نداء الى المعلمات

اخواتي بنات حواء انا طالبة في الجامعه وطلبت ومنا الدكتوره حل هذا النشاط وانا اتمنى من المعلمات ذوات الخبره مساعدتي الله يسعدكم لاتخيبوني والنشاط هو

معلمة هدى معلمة مستجدة من خريجات كلية الآداب تعينت بعقد عمل مؤقت ، في المدرسة منذ شهر تقريباً في إحدى القرى النائية ، أماالمعلمة ريما فهي من المعلمات الجامعيات التربويات القديمات في المدرسة ، وقد دار يبنهما حوارا في غرفة المعلمات أنقله في السطور التالية


v:هدى : ياأبلة ريما باعتبارك معلمة جامعية وتربوية ذات خبرة في تدريس العلوم الدينية في المرحلة الابتدائية كيف تختبرين الطالبات ؟ </p> vريما: أبداً سهلة الشغلة أعطيهم اختبارات تحريرية وشفوية.
vهدى ، أيها أصعب الاختبار التحريري أم الشفوي؟
vريما : بالطبع الشفوي أسهل ، مايحتاج تصحيح ولاورق ولاإجابة نموذجية، كل ماعليك هو انك تعدي أوراق سحب للطالبات في الأجزاء المقررة في الاختبار.، وتخصصي حصة للاختبار ، وتختبري كل طالبة على حدة .
vهدى: طيب على أساس أمنح الطالبة تقدير امتياز أو جيد؟
vريما: تمنح الطالبة التقدير أو الدرجة على حسب ماتقول الطالبة ، وحسب شعورك نحو إجابتها تستطيعين الحكم على مدى استيعابها للمحتوى؟
vهدى وماذا عن الأهداف التعليمية للمقرر، وهل لها علاقة بالاختبار الشفوي؟
vريما: أنا معلمة قديمة وخبيرة بلا خرابيط ، وبلا أهداف ، خليك من كلام المشرفات التربويات النظري.
vهدى: شكرا لك على النصيحة وسوف أعمل بها بأذن الله.

المالمطلوب

أولا :تحليل الحالة :

علماً بأن الأسلوب العلمي في حل الحالات الدراسية يتطلب استخدام خطوات التفكير العلمي التالية:
1.إدراك المشكلة،
2.تحديد المشكلة،
3.وضع بدائل للتغلب على المشكلة.
4.تقييم البدائل واختبار البديل الأفضل.
5.الإعداد لتنفيذ الحل.
مرحلة المتابعة والتقييم. ثانيا: ما دار من حديث في الحالة يعكس وجود بعض من المفاهيم الخاطئة لدى المعلمتين ماهي هذه المفاهيم ، وكيف يمكن تطوير أساليب التقييم الصفي للمعلمتين لقياس مدى تحقق الأهداف التعليمية في مقررات العلوم الدينية في المرحلة الابتدائية ؟


ياليت تساعدوني في اقرب وقت ممكن

بارك الله فيكم ووفقكم الله لما يحبه ويرضاه