أفكار للتربية العملية المرحلة : المتوسطة المادة : رياضيات / تم تعديل العنوان

كنت اتمنى اساعدك بس ماعندي خبره ان شاء الله البنات مايقصرون وانتي ابحثي بمنتديات تعليميه عن طريق القوقل بتلاقين افكار حلوه ان شاء الله

هلا فيكِ أختي الفاضلة

هناك الكثير من النظريات الحديثة في تعليم الرياضيات

والدورات التدريبية أيضاً ..

كمثال : تطبيق استراتيجية تمثيل الدور في مادة الرياضيات

وهنا موضوع منقول لأحدى الأخوات اللاتي حضرن ورشة عمل في هذه الاستراتيجية

حضرت ورشة عمل حول استراتيجية تمثيل الدور في مادة الرياضيات وكانت حقا رائعة خاصة المشاهد التمثيلية التي أعدتها معلمات فاضلات ونفذتها طالبات مبدعات لذلك أحببت أن أنقل لكم هذه المشاهد للاستفادة منها والتعليق عليها وإثراء الموضوع بمشاركاتكم الرائعة

سأنقل لكم خمسة مشاهد والسادس من تأليفي علما بأن تنفيذ كل مشهد لا يتجاوز عشر دقائق .

المشهد الأول
موضوع الدرس : تحليل الأعداد إلى عواملها الأولية - الصف السادس
تدخل طالبة تعلق على صدرها لوحة تحمل تحليل العدد 70 على طالبة أخرى تحمل العدد 60 غير محلل وتلقي عليها السلام وترد الأخرى السلام.
العدد70: لماذا أنت حزينة ؟ تعالي يا صديقتي نلعب معا .
العدد60: صديقتك! أنا لست صديقتك فأنت قد استخرجت عواملك الأولية . أما أنا فلا !
العدد70: ولم لا ؟ يمكنك أن تستخرجيها مثلي . العدد60 : وكيف ذلك؟!
العدد70: اذهبي إلى جارنا الأعداد الأولية فهو جار طيب وسوف يساعدك.
العدد60: أين هو ؟ العدد70 : هناك في هذه الزاوية .
( العدد60 تكون مندفعة فتدخل المنزل دون أن تطرق الباب )
طالبة تمثل دور الأعداد الأولية: خيرا .خيرا إن شاء الله, ماذا تريدين,ألا تعرفين آداب الاستئذان ؟ألم تسمعي قول الرسول صلى الله عليه وسلم ( اطرق الباب ثلاثا فإذا لم يؤذن لك فارجع)
العدد60: عذرا. الأعداد الأولية: خيرا إن شاء الله بماذا أخدمك؟
العدد60: أريد أن أحلل إلى عواملي الأولية . الأعداد الأولية:اذهبي إلى أبنائي فهم سيساعدونك وابدئي بالأصغر.
العدد60(طرقت الباب وسلمت): أريد أن أحلل إلى عواملي الأولية ! فهل تساعدني؟
طالبة تمثل العدد2 : دعيني أرى,نعم إن رقمك 60 وهو عدد زوجي يقبل القسمة علي لذلك يكون الحاصل 30 ( تضع العدد 2 و 30 على لوحة تحليل العدد 60 ) العدد60: هل انتهيت؟ العدد2 : دعيني أرى.رقمك الآن 30 وهو عدد زوجي يقبل القسمة علي لذلك يكون الحاصل 15 ( تضع العددان 2و15 على اللوحة) العدد60: هل انتهيت؟
العدد2 : لا ولكني لم أعد أستطيع مساعدتك لأن رقمك 15 ليس زوجيا. اذهبي إلى أخي الأكبر مني فقد يساعدك.
( تذهب إلى العدد 3 وتطرق الباب وتسلم ) : هل يمكنك مساعدتي في إكمال تحليلي؟
العدد3 : دعيني أرى. باستطاعتي أن أساعدك, لأن 15 تقبل القسمة علي والحاصل 5 ( تضع العددان 3و5على اللوحة) العدد 60 : هل انتهيت؟ العدد3 :لا ولكني لم أعد أستطيع مساعدتك اذهبي إلى أخي الأكبر مني فسوف يساعدك. العدد60(طرقت الباب وسلمت): هل تساعدني؟ العدد5 : دعيني أرى. باستطاعتي أن أساعدك,لأن 5تقبل القسمة علي والحاصل 1 ( تضع العددان 5و1على اللوحة) العدد 60: هل انتهيت؟ العدد 5 : فعلا لقد انتهيت وبذلك يكون تحليلك إلى عواملك الأولية ( 2×2×3×5)

المشهد الثاني

الدرس: مراجعة تقريب الأعداد العشرية للصف السادس ( المشهد من تأليفي ونفذته خلال الدرس النموذجي وكان تأثيره جيدا على الطالبات)
( عدد الطالبات المشاركات 11 طالبة يمثلن دور الفاصلة والأعداد من صفر إلى تسعة ويحملن بطاقات تدل على الدور).
- الفاصلة: أنا الفاصلة. لابد أنكم تعرفونني وتعرفون أيضا أنني إذا دخلت بين أرقام العدد أصبح عددا عشريا. وقد حضرت اليوم لأعرفكم على أصدقائي.
- العدد واحد: اسمي العدد واحد وأنا عدد فقير وأعلم أن الفقر ليس عيبا لأن الله يوزع الأرزاق بين خلقه. بل قد ورد عن رسول الله صلى الله عليه وسلم أن أكثر أهل الجنة من الفقراء. ولي أربعة أخوة كلهم فقراء مثلي. ويسرني أن أعرفكم عليهم: أنا الصفر, وأنا الاثنين, وأنا الثلاثة, وأنا الأربعة.
- العدد اثنين: وكلنا راضون بما قسم الله . ولكننا نحزن أحيانا لأننا لا نستطيع أن نعطي غيرنا من المحتاجين فنحصل على الأجر .
- الفاصلة: لا تحزنوا يا أصدقائي. فإنه يمكنكم الحصول على أجر الصدقة بكثرة ذكر الله خاصة التسبيح والتحميد والتكبير ثلاثا وثلاثين بعد كل صلاة كما أخبرنا الرسول صلى الله عليه وسلم.
- الصفر: حقا. جزاك الله خيرا هذه بشارة عظيمة وسنعمل بها إن شاء الله .
- العدد خمسة: اسمي العدد خمسة وأنا عدد غني والغنى نعمة من الله إذا أحسنا استخدامها. ولي أربعة أخوة كلهم أغنياء مثلي ويسرني أن أعرفكم عليهم: أنا الستة, وأنا السبعة, وأنا الثمانية, وأنا التسعة.
- العدد ثمانية: وكلنا شاكرون لله على نعمه ونعطي غيرنا مما رزقنا الله.
الفاصلة: هل يمكنكم مساعدتي في تكوين هذا العدد: 14.637
- الأعداد: طبعا يمكننا ذلك. ( تكون الطالبات العدد)
- الفاصلة: نريد أن نصبح عددا مقربا إلى أقرب عدد صحيح فماذا نفعل؟
- العدد ستة: أنا عدد غني وأسكن في منزلة الأعشار لذلك سأعطي جاري الذي يسكن في منزلة الآحاد واحدا ثم أرحل مع جيراني العدد ثلاثة والعدد سبعة.فيصبح العدد مقربا إلى أقرب عدد صحيح 15. ( تتحرك الطالبات ليصبح العدد 15)
- الفاصلة: وأنا يمكنني أن أبقى ويمكنني أن أرحل لأن العدد أصبح صحيحا. ثم تقول : هيا لنكون العدد مرة أخرى. ( تكون الطالبات العدد)
- الفاصلة: نريد أن نصبح عددا مقربا إلى أقرب عشر فماذا نفعل ؟

- العدد ثلاثة: أنا عدد فقير وأسكن في منزلة الجزء من مئة لذلك سأرحل مع جاري العدد سبعة دون أن أعطي جاري الذي يسكن في منزلة الأعشار شيئا. فيصبح العدد مقربا إلى أقرب عشر 14.6 ( تتحرك الطالبات ليصبح العدد 14.6) .

المشهد الثالث
الدرس: أنواع الزوايا للصف الرابع
تدخل ثلاث طالبات تمثل كل واحدة منهن زاوية وهن يحملن الزاوية التي يمثلنها
ويرددن نحن الأصدقاء الثلاثة, نحن الأصدقاء الثلاثة
تدخل عليهن طالبة أخرى وتدور والمحادثة التالية :
الطالبة: من أنتن وما أسماؤكن؟
الزاوية المنفرجة :
نحن أخوات ثلاث وعائلتنا عائلة الزوايا وكل واحدة منا تمثل زاوية أنا ادعى الزاوية المنفرجة وتجدينني في كثير من الأشكال. ثم تمسك بيد الطالبة وتأخذها في جولة حول الورشة وتقوم بالإشارة إلى الأشكال التي تمثل زاوية منفرجة.
الطالبة: وأنت من تكونين ؟
الزاوية الحادة : أنا اسمي الزاوية الحادة وأنا أصغر أخواتي الثلاث وسآخذك في جولة حول الورشة لأريك أين تجدينني.
تمسك الزاوية الحادة بيد الطالبة وتأخذها في جولة حول الورشة وتقوم بالإشارة إلى الأشكال التي تمثل زاوية حادة.
الطالبة : بقي أنت ياعزيزتي عرفيني بنفسك.
الزاوية قائمة : أنا اسمي الزاوية القائمة أكبر من أختي الزاويةالحادة وأصغر من أختي الزاوية المنفرجة وسأريك أين تجدينني في ورشتنا.
وتأخذ الزاوية القائمة الطالبة في جولة حول الورشة وتقوم بالإشارة إلى أماكن وجودها في الورشة.
بعد ذلك تمسك كل زاوية بساعة لها عقارب وتسأل الزاوية القائمة الطالبة قائلة:
لقد عرفناك على أنفسنا فهل يمكنك أن تشكلي كل واحدة منا على ساعتها؟
تقوم الطالبة بتشكيل الزوايا الثلاث باستخدام عقارب الساعة.
الطالبة: أيتها الزوايا إن أشكالكن جميلة ولكن كيف أرسمكن؟
المنفرجة: الزاوية تتكون من ضلعين يلتقيان في نقطة واحدة تسمى الرأس وما بينهما يسمى زاوية.
الحادة: فيمكنك رسمنا بالمسطرة.
القائمة: وبمثلث الرسم.
الطالبة: وداعا يا زوايا. سررت بالتعرف عليكن , وأنا متشوقة للقائكن في أحد دروس الهندسة.

المشهد الرابعالدرس:القسمة بدون باقي للصف الرابع ( يمكن الاستفادة منه في أي درس قسمة للمرحلة الابتدائية)
الأم: ماذا تفعلين يا ابنتي؟
البنت: أفتح الحصالة لمعرفة المبلغ الموجود بداخلها.
الأم: لماذا يا ابنتي؟
البنت:: لأنني شاهدت أحد عشر فقيرا في طريق عودتي من المدرسة وأريد أن أتصدق عليهم.
فتحت البنت الحصالة وبدأت تعد ،
الأم: ما هو المبلغ الموجود بدخلها ؟
البنت: فيها 143ريالا. هل تساعديني يا أمي في توزيعها على الأحد عشر فقيرا؟
الأم: بالطبع يا بنيتي.
البنت:: كيف؟
الأم: حولي المائة إلى فئة العشرة فيصبح لديك عشر عشرات ثم أضيفها إلى الأربع عشرات الموجودة في منزلة العشرات فيصبح المجموع أربعة عشر عشرة اذهبي ووزعيها على الأحد عشر فقيرا بحيث يأخذ كل فقير عشرة ريالات ثم ارجعي إلي لنرى كم المتبقي لديك.
البنت:: حسناً يا أمي العزيزة.
ذهبت البنت وأعطت كل فقير عشرة ريالات ثم رجعت إلى أمها.
الأم: كم المتبقي لديك.
البنت: بقي لدي ثلاث عشرات وثلاثة ريالات أي ثلاثة وثلاثون ريالا.
الأم: حسناً يا ابنتي سنحول الآن العشرات الثلاث المتبقية إلى فئة الريال ثم وزعي الثلاثة والثلاثين ريالاً المتبقية على الفقراء الأحد عشر بحيث يصبح نصيب كل منهم ثلاثة ريالات وبعد ذلك عودي إلي .
خلود: حسناً يا أمي العزيزة.
ثم ذهبت البنت وأعطت كل فقير ثلاثة ريالات ولم يتبقى لديها شيء ورجعت إلى الأم
الأم: حسناً يا ابنتي هل تبقى معك شيء؟
خلود: لا لم يتبق لدي أي شيء وقد أخذ كل فقير 13 ريالا.
الأم: نعم لم يتبق لك شي لكنك نلت الأجر والثواب إن شاء الله.

المشهد الخامس
الدرس: الكسور( الفرق بين الكسر الحقيقي والكسر غير الحقيقي)
تدخل طالبتان تحمل إحداهما سلة .تسألها الأخرى: إلى أين أنت ذاهبة يا فلة ؟
فلة: إلى حديقة الزهور .هل تأتين معي ؟
سهى : طبعا. فأنا أحب الزهور كثيرا. ( تذهبان معا نحو مسرح العرائس الذي تنتشر حوله الزهور)
سهى: ما أجمل هذه الوردة الحمراء! سأقطفها وأهديها لأمي.
( من مسرح العرائس تخرج فجأة دميتان تمثل إحداهما الكسر الحقيقي والأخرى الغير حقيقي وتقولان مرحبا)
سهى: ياإلهي من أنتما ؟!
الدميتان معا: نحن الكسور ألا تعرفيننا؟
سهى: آه. تذكرت نعم أعرفكما. ولكن هل أنتما متشابهان أم هناك فرق بينكما؟
الدمية: أنا الكسر الحقيقي وبسطي أصغر من مقامي .
الدمية الأخرى: وأنا الكسر الغير الحقيقي وبسطي كبر من مقامي أو مساو له .
الدميتان: بعد أن تعرفتما علينا هل يمكنكما أن تمثلا لنا؟
تأخذ فلة مثالا من سلة الزهور وتسأل سهى : هل تعرفين نوع هذا الكسر ؟
سهى: نعم هذا كسر حقيقي لأن بسطه أصغر من مقامه.
تأخذ سهى مثالا من سلة الزهور وتسأل فلة : هل تعرفين هذا الكسر ؟
فلة: نعم أعرفه وهو كسر غير حقيقي لأن بسطه يساوي مقامه.
( تذكر فلة وسهى عدة أمثلة على النوعين . بعد ذلك تقول لهما الدميتان تشرفنا بمعرفتكما


وقدتكون هذه المشاهد مناسبة للمرحة الإبتدائية
ولكن
قد تستطيع أختك بشيء من التفكير والإبتكار و المهارة أن تستلهم أفكاراً تناسب منهج المرحلة المتوسطة

هنا

تحضير رياضيات مرحلة متوسطة :26:

مبدعات وhelm4ever
جزاكن الله خير وجعلهافي موازين حسناتكن

جزاكن الله خير