اخي المدرس اختي المدرسة إليك بعض الفوائد:
1- لا تكتب الدرس كلمة بكلمة
2- - لا تجعل نفسك اسيرا للخطة الدراسية فربما احتجت إلى إجراء تعديلات فيها
3- لا تقدم الدرس بمعزل عن الدروس الاخرى
4- لا تغفل ما يجب على الطالب فعله في اثناء إعداد الخطة
5- لا تشرح الدرس بطريقة عميقة ومعقدة واجعله على مستوى فهم الطلبة واستيعابهم
6- لا تقتصر على تقديم المحاضرات واحرص على التنويع في تقديم دروسك
7- لا تصل متاخرا
8- لا تاخذ كل ما يقال عن طلبة الصف او عن بعضهم بانه حقيقة ربما كان العكس هوالصحيح
9- لا تتحدث عن الفصل بتهكم مثل ان تقول اليس هذا هو فصل المشاغبين
10- لا تنعتهم بما ذكره الاخرون
11- لا تقدم نفسك بطريقة متعالية توحي بانك فوق النظام او فوق غيرك من المدرسين
12- لا تقدم المادة على انها قي الاهم من بين مواد المنهج وتقلل من اهمية المواد الاخرى
13- لا تظهر مضايقتك وتضجرك من النظام في المدرسة حتى لو كنت متضايقا فعلا
14- لا تقدم درسا صعبا في اول لقاء
جزاك الله خير يا أم عبدالرحمن.... أفكارك رائعة جدا ..... وأتمنى استمرار مشاركاتك الرائعه والمفيده .... وأغلبها مطبق عندنا في مدارسنا في ظل التعليم الأساسي في السلطنة ( تعليم العباقرة ) الغير متكامل!!!...... وإن شاء الله يلتغي نظام التقويم الجديد إلي ملعوزنا فوق تحت ( الله يهديك يالسليمي كون معلم وشوف إرهاق النظام وش مسوي فينا ):06: !!!!! آه يا قهري !!!!:26: :29:
<====== كارهه اليوم إلي فكرت فيه تكون معلمة !!!!!:11:
<====== كارهه اليوم إلي فكرت فيه تكون معلمة !!!!!:11:
هاقد عدت إليكم لتنكلم قليلا عن تعليم الطفل بالتخيل
لا احد منا ينسى كيف كان اجدادنا يتابعون ابناءهم في الدريس حتى نتذكر معا فالمتابعة كانت كالاتي:
الاب : احضر ورقة وقلم يا ولد
الاين : حاضر يا ابي
الاب : اكتب ما يملى عليك واحد اثنان ثلاثة ......... إلخ
الابن المغلوب على امره : لا اعرف كيف اكتب رقم اربعة
الاب : يا لك من ولد اعطني القلم اوضح لك اكتبها كما كتبتها انا
الابن :
الاب :
.
.
.
لاشك ان هذه التربية كان لها الفضل في ان تخرج جيلا متعلما مجتهدا لكن هذا الاسلوب لا ينفع في عصرنا عصر التحديات الذي توفرت فيه ملاهي كثيرة .
دعونا الان نتكلم عن كيفية مساعدة اطفالنا على الحفظ سواء طفلك هو ابنك في البيت او الطالب في المدرسة قبل ان نتكلم في هذا الموضوع اذكركم فقط
الجهة اليسرى من الدماغ فيها العمليات الحسابية
الجهة اليمنى من الدماغ فيها التخيل
ونحن هنا نريد ان نربط عند الطفل الجهة اليسرى مع الجهة اليمنى فهيا بنا
نبدا بتعلم الارقام
حتى يسهل على الطفل تعلم الارقام لابد ان يربط بين الرقم واي شكل قريب من الرقم مثلا:
1 يتخيلها عصا
2 " انسان يلتقط شيء من الارض
3 " صحنين متجاورين
4 " ساعة رملية وترسم له على السبورة
5 " كعك مدور شهي
6 " رجل واضع يديه على الحائط
7 " اصبعين للاعلى
8 " فرجار او اي شيء قريب من تخيل الطفل
9 " بالون بحبل او مضرب التنس
10 " عصا بجانبها كرة
فعند التدريس نقول للطفل هيا بنا نتعلم كيف نكتب الواحد الذي يشبه العصا من يكتب هذا الرقم او لنكتب رقم 5 فهو يذكرنا بالكعك المدور او حتى 9 يا له من بالون جميل وهكذا يسهل على الطالب تذكر الارقام إذا ربطها في مخيلته باي شي
لا احد منا ينسى كيف كان اجدادنا يتابعون ابناءهم في الدريس حتى نتذكر معا فالمتابعة كانت كالاتي:
الاب : احضر ورقة وقلم يا ولد
الاين : حاضر يا ابي
الاب : اكتب ما يملى عليك واحد اثنان ثلاثة ......... إلخ
الابن المغلوب على امره : لا اعرف كيف اكتب رقم اربعة
الاب : يا لك من ولد اعطني القلم اوضح لك اكتبها كما كتبتها انا
الابن :
الاب :
.
.
.
لاشك ان هذه التربية كان لها الفضل في ان تخرج جيلا متعلما مجتهدا لكن هذا الاسلوب لا ينفع في عصرنا عصر التحديات الذي توفرت فيه ملاهي كثيرة .
دعونا الان نتكلم عن كيفية مساعدة اطفالنا على الحفظ سواء طفلك هو ابنك في البيت او الطالب في المدرسة قبل ان نتكلم في هذا الموضوع اذكركم فقط
الجهة اليسرى من الدماغ فيها العمليات الحسابية
الجهة اليمنى من الدماغ فيها التخيل
ونحن هنا نريد ان نربط عند الطفل الجهة اليسرى مع الجهة اليمنى فهيا بنا
نبدا بتعلم الارقام
حتى يسهل على الطفل تعلم الارقام لابد ان يربط بين الرقم واي شكل قريب من الرقم مثلا:
1 يتخيلها عصا
2 " انسان يلتقط شيء من الارض
3 " صحنين متجاورين
4 " ساعة رملية وترسم له على السبورة
5 " كعك مدور شهي
6 " رجل واضع يديه على الحائط
7 " اصبعين للاعلى
8 " فرجار او اي شيء قريب من تخيل الطفل
9 " بالون بحبل او مضرب التنس
10 " عصا بجانبها كرة
فعند التدريس نقول للطفل هيا بنا نتعلم كيف نكتب الواحد الذي يشبه العصا من يكتب هذا الرقم او لنكتب رقم 5 فهو يذكرنا بالكعك المدور او حتى 9 يا له من بالون جميل وهكذا يسهل على الطالب تذكر الارقام إذا ربطها في مخيلته باي شي
الصفحة الأخيرة
اولا الصفات الشخصية
1- القدوة الحسنة والمظهر الجيد والتصرفات اللائقة
2- الخلق الحسن في التعامل مع الطلبة
3- التفسية المرحة البشوشة
4- تقبل اراء الطلبة والاصغاء إليهم
ثانيا: التنظيم
1- المحافظة على النظام
2- الصرامة والحزم دون تكلف او مغالاة
3- عدم الغضب من سؤء السلوك او خرق النظام
4- العدل بين الطلبة
ثالثا: طريقة التدريس
1- التحضير وإعداد الدرس
2- شرح المادة بوضوح ومساعدة الطلبة على الفهم
3- التدريس بطريقة مشوقة
4- ان يكون له هدف يسعى إليه ، وعمل يحرص على إنجازه
5- ان يبين المهام المراد إنجازها بوضوح
6- ان يستمع جيدا
7- ان يكون متيقظا
8- ان يحرص على إزالة الفروق المادية والاجتماعية بين الطلاب
9- اي يسال اسئلة تنمي قدرات الاجتهاد والتفكير لدى الطلبة
10- ان يتجنب اصدار تصريحات واحكام مسبقة
11- ان يشجع الطلبة على التعلم والتحصيل الدراسي
12- ان يوفر للطلبة المعلومات التي يحتاجونها ويتطلعون إليها
13- ان يتجنب الاعتماد على رايه الشخصي او العاطفي عند تقويم الطلبة