الMالkيه @almalkyh_2

عضوة نشيطة

اطفال التوحد

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

بالامس اتت لعيادتى ام جميله الخلق للمتابعه و هذه المرة كانت تصطحب معها ابنها الوحيد 7 سنوات( الله يشافيه يارب)

..جمال ..وسامه..نظافه ...و لكن " الزين مايكملش" مصاب بمرض التوحد
لم استطع ان انام الليل و صورة الطفل امامى و دموع والدته و هى تخبرنى بحالة ابنها الحمدلله على كل حال فقررت ان اعمل بحث شامل لهذا المرض حتى نقدر نساعد هذه البراءة و امهاتهم

و هو اهداء لكل أطفال التوحد في جميع العالم ولكل أمهات التوحد الصابرين الشاكرين ولكل مدرسيينهم...و لعائلاتهم المحبه لهم الى كل تلك القلوب الجميلة و الرحيمه

و لكم محاور الموضوع ان شاء الله قصة من الحياة التوحد مرض ام اعاقة ماهو التوحد ... أسبابه /أعراضه ........ الأكتشاف المبكر .................خصائص طفل التوحد .............................تشحيصه .................................... العلاج الخطوات الأساسية التي تواجة الأم في تعليم ابنها التوحدي أهم المشاكل الأساسية والحلول المناسبة لها ؟ تجارب لأُسر نجحت في دمج أطفالها مع العالم الخارجي الجديد حول التوحد عباقرة توحديين مراكز معالجة التوحد في الوطن العربي

19K

يلزم عليك تسجيل الدخول أولًا لكتابة تعليق.

تسجيل دخول

الMالkيه • 14 سنة

الثاني من أبريل هو اليوم العالمي للتوحد

التوحد مرض ام اعاقة

عندما نتعرف على ما هو "التوحد"

ونتعرف إلى أبطاله الخارقين الذين منهم علماء مخترعون ومكتشفون
لأدركنا أنه اضطراب وليس إعاقة،

لهذا لو كان التوحد إعاقة كما يقول البعض لما رأينا حالات كثيرة شفيت منه،

فالإعاقة تتطور وقد تقهر وهي موجودة ( و كم من حاله قهرت اعاقتها و الحمدلله )،

أما التوحد فبإذن الله عز وجل يزول نهائياً . .

فالمتتبع لهذا الابتلاء الذي لا يمكن بحال من الأحوال أن تجد منه حالتين متشابهتين

يدرك جلياً أنه عندما يكون تشخيص الحالة دقيقاً ووفق معايير ونظم مقننة

ويكون الطفل خاضعاًلبرامج تدخل مبكر تأهيلي وعلاجي سليم

فإن هذا الطفل يظهر تقدماً قوياً وملاحظاً بعد سن الخامسة تقريباً

وأشد سمات التوحد ظهوراً يكون فيما بين سني الثانية إلى الخامسة

حيث كلما تختفي سمة تظهر أخرى.

ويبدأ الطفل بالشعور بالعالم المحيط به بعد أن كان لا ينطق ولا كلمة

ويبدو التواصل يتحسن تدريجياً لديه

ويظهر تفوقاً في جانب أو أكثر من جوانب مهارات الحياة اليومية أو الأكاديمية،

ويسير على منحى وخط الطفل السليم،
وإن كان أقل قدرة للغوية تفاعلية من هم في العمر الزمني نفسه،

كتب عن التوحد

الكتب والملفات الأجنبية

Educating children with autism

Autism access and inclusion on the Front Line

Voices From The Specturm

Strategies in The Home And Community for Children With Autism

Understanding The Nature Of Autism and Asperger Disorders

Talking Teenagers With Autism or Asperger Syndrome

Autism Play and social interaction

Kaplan M. Seeing Through New Eyes

Playing, laughing, and learning with children on the autism spectrum

A Guide to Asperger Syndrome

Encyclopedia_of_Autism_Spectrum_Disorders

Visual Support for Children With Autism

Understanding Autism

the unwritten rules of social relationships

Autism - The Eighth Colour of the Rainbow Learn to Speak Autistic

Myles_Autism Spectrum Disorders-A Handbook for Parents

The Miller Method

الMالkيه • 14 سنة

الكتب والملفات العربية

التوحد - المعلوم المجهول

الاكتشاف المبكر للتوحد

حكيني بأسلوبي - الجمعية اللبنانية للتوحد

تعا نلعب - الجمعية اللبنانية للتوحد

التأهيل - الجمعية اللبنانية للتوحد

حكيني – الجمعية اللبنانية للتوحد

أطفال التوحد أحباب الله .. فلا تتركوهم للصمت والعزلة ..
امنحوهم فقط بعض الحبّ الذي يسكن قلوبكم فهم يستحقون منكم الكثير الكثير .

ماهو التوحد

يوجد صعوبة في إيجاد تعريف محدد للتوحد وذلك بسبب:
. تعدد الباحثين وخلفياتهم وتخصصاتهم العلمية
ويمكن أن نعطي تعريف بسيط للتوحد ,
فالتوحد هو اضطراب نمائي شامل يظهر في الثلاث سنوات الأولى من حياة الطفل مؤدياً إلى قصورواضح في كل مما يلي:
اللغة الاستقبالية والتعبيرية , الجانب الاجتماعي والعلاقة مع الآخرين ,
اللعب والتخيل , فهم المشاعر والتعبير عنها

ما هي أنواع طيف التوحد:
يضم طيف التوحد أو ما يسمى بالاضطرابات النمائية الشاملة خمسة أنواع هي:
اضطراب التوحد , اضطراب اسبرجر , اضطراب ريت ,
اضطراب تفكك وانحلال الطفولة , اضطرابات نمائية شاملة غير محددة

... أسبابه

التوحد اضطراب غير تقليدي وأسبابه ما زالت مجهولة وغير معروفة على الرغم من الدراسات والأبحاث الكثيرة التي أجريت في هذا المجال ,
حيث لا يعتمد في تحديد التوحد على تحاليل معينة أو دلالات بيولوجية وإنما على مجموعة من الأعراض السلوكية
لذلك يطلق على اضطراب التوحد الاضطراب المعلوم المجهول ، معلوم بأعراضه ومجهول بأسبابه
وجميع ما قدم إلى الوقت الحالي في مجال الأسباب عبارة عن فرضيات ولا يوجد أي نظرية مثبتة علمياً تعزي التوحد إلى سبب دون سواه ,
وتقسم الأسباب إلى أسباب قديمة وأسباب حديثة ,
ومن الأسباب القديمة
الأم الثلاجة أو الباردة , والأسر الغنية ,
إلا إن هذه الأسباب لم يعد يتكلم بها كأسباب للتوحد ,
ومن أبرز الأسباب المفترضة والفرضيات الحديثة التي تفسر التوحد:
الفرضية البيولوجية , الفرضية الوراثية , الفرضية الجينية ,
الفرضية البيوكيميائية , الفرضية الإيضية , فرضية الفيروسات والتطعيم ,
الفرضية البيئية , فرضية العقل والأفكار ,
وتشير الدراسات والبحوث العلمية الحديثة إلى
وجود بعض الدلائل والإشارات العلمية
التي تشير إلى وجود عامل قوي للأسباب الجينية وراء الإصابة باضطراب التوحد

الMالkيه • 14 سنة

الطفــل «نورس» في إحدى زوايـا الصف.

......أعراضه

تتفاوت شدة علامات التوحد من طفل لاخر فقد تكون الاصابة بسيطة الى شديدة ,
لذالك قد لا تظهر العلامات مجتمعة عند الاطفال. وأهم هذه العلامات هي في مجال تطورالمهارات اللفظية , سلبية السلوك والتفاعل الاجتماعي.
أهم هذه العلامات:

* ميول للعزلة والبقاء منفردا
* لا يميل للمعانقة
* فتور المشاعر
* اعتماد روتين خاص به يصعب تغييره ( مقاومة التغيير)
* الارتباط الغير طبيعي بالاشياء مثل دمية معينة
* لا يبدأ الحوار ولا يكمله
* الروتين اللفظي ويردد ما يسمعه
* عجز في التحصيل اللغوي واستعمالاته
* عجز في استعمال الاساليب الغير لفظية للتعبير ( الحملقة في العين ، حركات جسمية أو
التعامل بالاشارات
* بعضهم لا يبدي خوفا من المخاطر وممكن ايذاء الذات كشد الشعر أو عض نفسه
* القيام بحركات غريبة مثل رفرفة اليدين ,القهقهة بلا سبب و فرك الاشياء
* بعضهم يبدي حساسية مفرطة لبعض المثيراتالحسية مع انها مقبولة وهادئة ولكن لايزعجهم مثيرا أخرى مع انها صاخبة ومزعجة

هذا الطفل عدواني وكثير الصراخ ويعاني من سلوك ايذاء الذات.

..... الأكتشاف المبكر

تظهر السمات قبيبل اتمامه العام لثالث
وإذا لوحظ أى منما يجب الاهتمام بمتابعة الطفل وعرضه على أخصائي
ومن هذه السمات.
- عدم محاول الطفل تحريك جسمه أو أخذ الوضع الذي يدل على رغبته في أن يحمل.
- تصلب الطفل عندما يُحمل ومحاولة الإفلات.
- يبدو كما لو أنه أصم لا يسمع، فهو لا يستجيب لذكر أسمه أو لآي من الأصوات حوله.
- فشل الطفل في التقليد كباقي الأطفال في المرحلة العمرية نفسها.
- قصور أو توقف في نمو القدرة على الاتصال اللغوي وغير اللغوي.

الMالkيه • 14 سنة

........خصائص طفل التوحد

يختلف الأطفال التوحديين فيما بينهم في الخصائص والأعراض التي يظهرونها
فهم مجموعة غير متجانسة وأوجه التشابه التي تجمعهم
أقل بكثير من أوجه الاختلاف التي تفرقهم ,
ويمكن ذكر أهم الخصائص والأعراض بما يلي:
· يصر على تكرار السلوك ويرفض التغيير في البيئة أو الروتين

· صعوبة في الاختلاط مع الأطفال الآخرين
· لا يخاف من المخاطر المحيطة
· ضحك وقهقهة غير مناسبة
· يلعب بطريقة شاذة ولمدة طويلة
· ضعف أو انعدام التواصل البصري
· ترديد الكلمات التي يسمعها ( يردد كلمات أو عبارات بشكل تسجيلي )
· يظهر عليه عدم الشعور بالألم
· لا يريد أن يحضن أحداً , ولا يريد أن يحضنه أحد
· يفضل البقاء وحيداً
· لا يستجيب للإيماءات اللفظية ( يتصرف وكأنه أصم )
· يدور الأشياء
· صعوبة في التعبير عن احتياجاته
· تعلق غير مناسب بالأشياء
· يغضب ويبدو عليه الحزن بدون سبب ظاهري أو منطقي
· نشاط بدني مفرط أو خمول بدني
· المهارات الحركية الكبرى والصغرى غير طبيعية
· لا يستجيب لطرق التدريس التقليدية

ما هو الفرق بين أطفال التوحد والأطفال المتخلفين عقلياً:

أطفال التوحد:
لا يوجد لديهم تعلق بالآخرين حتى مع وجود متوسط ذكاء طبيعي ,
لديهم القدرة على أداء المهمات غير اللفظية وخاصة الإدراك البصري والحركي ,
كمية واستخدام اللغة للتواصل غير موجودة وإن وجدت تكون غير عادية ,
لا يوجد لديهم عيوب جسمية ,
يبدون مهارات خاصة تشمل الذاكرة البصرية والموسيقا والفن ... ,
سلوكيات نمطية شائعة قوية في الشدة والتكرار

أطفال التخلف العقلي:
يتعلقون بالآخرين ,
لا توجد لديهم مهارات الإدراك البصري والحركي كأطفال التوحد ,
كمية واستخدام اللغة للتواصل مناسبة لقدرتهم العقلية ,
نسبة وجود العيوب الجسمية أكثر بكثير من أطفال التوحد ,
ليست لديهم مهارات خاصة كأطفال التوحد ( مهاراتهم حسب ذكائهم ) ,
يختلفون في نوع السلوك النمطي الذي لدى أطفال التوحد حيث لا يكون بنفس الشدة أو التكرار

ما هو الفرق بين أطفال التوحد والأطفال المعاقين سمعياً:

أطفال التوحد:
أطفال التوحد حاسة السمع لديهم طبيعية ,
لديهم سلوكيات مثل الانسحاب الاجتماعي والانزعاج من تغيير الروتين
وهي تعتبر أولية وأساسية عند أطفال التوحد

الأطفال المعاقين سمعياً:
لديهم صمم كامل أو فقدان سمعي متباين بالدرجة ,
ممكن ظهور سلوكيات مثل الانسحاب الاجتماعي والانزعاج من تغيير الروتين
لدى الأطفال الصم لكنها ثانوية وليست أساسية

ما هو الفرق بين أطفال التوحد والأطفال الفصاميين:

أطفال التوحد:
غير قادرين على تطوير علاقات اجتماعية مع الآخرين ويرفضون الاستجابة للأشخاص والبيئة ,
لا توجد لديهم هلاوس وأوهام وفقدان ترابط الكلام ,
يظهر التوحد قبل عمر 3 سنوات ,
نسبة الذكور للإناث 4 : 1

الأطفال الفصاميون:

يمكن أن يطوروا علاقات اجتماعية مع الآخرين ,
توجد لديهم هلاوس وأوهام وفقدان ترابط الكلام ,
عادةً يبدأ الفصام في بداية المراهقة أو عمر متأخر من الطفولة ,
في الفصام نسبة الذكور للإناث متساوية

ما الفرق بين أطفال التوحد والأطفال ذوي الاضطرابات اللغوية:

أطفال التوحد:
لا يظهرون التواصل ,
تظهر لديهم إعادة الكلام وخاصةً إعادة الكلام المتأخر ,
يفشلون في استخدام اللغة كوسيلة اتصال

الأطفال ذوي الاضطرابات اللغوية:
يحاولون التواصل بالإيماءات وتعبيرات الوجه للتعويض عن مشكلة الكلام ,
قد تظهر لديهم إعادة الكلام فقط ,
يتعلمون فهم اللغة الأساسية والرموز غير المحكية
ويحاولون التواصل مع الآخرين

هذه الطفله لديها حساسية شديدة من الأصوات.

..........تشخيصه

تشخيص التوحد مهم جداً لأنه الخطوة الأولى والأساسية
لتحويل الطفل التوحدي للمكان التربوي المناسب وتصميم البرنامج التعليمي الخاص به ,
ويتم التشخيص مع بلوغ الطفل عامه الثالث إذ أغلب أعراض التوحد تظهر قبل سن الثالثة ,
وخاصة بين سن 15 إلى 18 شهر
إذ تلاحظ أسرة الطفل تأخر الطفل في بعض المهارات أو المهام النمائية ,
حديثاً توصل العلماء إلى بعض المؤشرات التي يمكن أن تساعد في الكشف المبكر
عن اضطراب التوحد في السنوات الأولى من العمر ,
تشخيص الطفل بالتوحد يحتاج إلى فريق يشمل طبيب نفسي أو عصبي أطفال
و أخصائي إكلينيكي وأخصائي تواصل وأخصائيين آخرين

الMالkيه • 14 سنة

أطفال التوحد..قصة موت معلن!
...... العلاج

العلاج الطبي قد تُستخدم بعض العقاقير لدور بسيط في تقليل النشاط الزائد،
أو علاج الصرع أن وجد أو الاكتئاب.
- العلاج بالتخاطب:
لمواجهة قصور النمو اللغوي والقدرة على الاتصال والتواصل الاجتماعي.
- العلاج النفسي
فأي طفل يعاني تأخر لغوي – اجتماعي – عاطفي – يحتاج إلى علاج نفسي.
- ضبط وتعديل السلوك.
- التربية الخاصة.
( ويجب أن نأخذ في الاعتبار أهمية الكشف المبكر، والبدء في العلاج والتأهيل )

الخطوات الأساسية التي تواجة الأم في تعليم ابنها التوحدي

تحدث المشاكل والصعوبات لدى الأطفال التوحديون وذوي الإعاقات بصفة عامة نتيجة لعدم القدرة على إكتساب المهارات والتحكم في النفس ،
وعادة ما تنتهي المعوقات والمشاكل لدى الأطفال العاديين نتيجة تطور النمو والتجربة الذاتية مع توجيه الوالدين المباشر لهم ،
ولكن الأطفال التوحديون لديهم مشاكل مركبة ،
مشاكل في التواصل والتعبير والفهم ،

هذه المشاكل تؤثر على حياة الطفل اليومية كما تمنعه من الاختلاط مع المجتمع من حوله ،
كما أن إنعكساتها تؤثر على عائلته ، وكما يقال فإن لكل مشكلة يوجد حلاً ما ،
فإن تلك الصعوبات لدى الأطفال التوحديون لها حل ويمكن حلها أيضاً من خلال تعليمهم وتدريبهم على كيفية التحكم في المعوقات والسيطرة عليها ، وذلك يحتاج إلى جهد وصبر ووقت الوالدين ،
كما سنتطرق لمجموعة من أهم المشاكل التي يواجهها الطفل التوحدي وطرح التصورات لأسلوب حلها.

هذه صورة لبعض مظاهر وتصرفات أطفال التوحد

النقطة الأولى :
البدء في حل المشكلة خطوة خطوة Small steps
كل المعوقات يمكن التحكم فيها عندما نقوم بتجزئتها إلى أجزاء صغيرة ،
فعندما نريد تدريب الطفل وتعليمه سلوكيات جديدة فسيكون أمامنا معوّقات وحواجز ،
وعند تجزئتها فإن السيطرة عليها تكون أسهل والاستفادة منها أكثر .
البطء والتدرج هما مفتاح النجاح في هذه القاعدة ، ومنحنى التدريب والتعليم قد يكون طويلاً وصعباً ،
فإذا كان التدريب على دخول الحمام مثلاً فيجب عليكم الطلب منه الذهاب للحمام قبل الخروج من المنزل، وإذا كان التدريب على الذهاب للنوم فدائماً أطلب منه الذهاب إلى النوم وعدم حمله ،
وأبلغه أنك سوف تأتي إليه بعد دقائق للاطمئنان عليه ،
ويجب على الوالدين الحرص على تأكيد السلوكيات الجديدة وتكرارها وحثه عليها بالقول والعمل .
فإذا كان التدريب على النوم مثلاً فيجب إبلاغ الطفل بوقت كاف ( وقت النوم بعد خمس دقائق) قبل أن تقول له (حان وقت النوم الآن ) ،
وإذا كان التدريب على الأكل مثلاً فيجب تذكيره قبل وقت الغذاء (الليلة نحتاج إلى أكل ثلاث ملاعق من الفاصوليا ) بدلاً من وضعها في الصحن دون سابق إنذار .
كلما هيأت طفلك بهذه الطريقة لمعالجة مشكلة ما فستكون النتيجة أفضل والتقبل أكبر ،
ودائماً يجب أن نتذكر انه مع مواجهة الطفل للجديد من التحديات فيجب إضافة الكثير من الحب والحنان وإظهار ذلك ،
كما يجب عدم نسيان التشجيع والمكافئة مهما كان مستوى النجاح.

الصور اهم عامل لمخاطبة طفل التوحد

النقطة الثانية :
وقت التدريب Floor time Training
عندما تطلب من الطفل الذهاب إلىTraining الحمام بنفسه أو التحكم في النفس وعدم الرّفس والعّض
فإنك تطلب منه ترك سلوكيات تعوّد عليها وأرتاح لها وإستبدالها بسلوكيات جديدة وغريبة عنه،
فحتى الأطفال العاديين يقاومون ذلك ولا يرغبونه ويولد لديهم الشعور بعدم الأرتياح ،
أمّا الأطفال الذين لديهم إضطرابات شديدة ومتنوعة فإن الأمر يكون مقلقاً لهم ويزيد عالمهم الداخلي إضطراباً ،
والتعود على السلوكيات الجديدة يولد الكثير من مشاعر عدم الأرتياح ،
لذلك فإن الطفل يجب أن يحسّ بالأمان والتفاعل معه وأن يجد المجال لإخراج إنفعالاته ،
وزيادة وقت التدريب هو المجال الذي يمكن أن يساعده ويخفف عنه.
عندما تعمل مع طفلك على حل مشكلة ما فأعطي التدريب حقه من الوقت ،
لا تحاول توجيه العمل نحو المشكلة ذاتها ولكن أجعل الطفل يعمل ذلك ( إذا كان يريد ) بإعطائه الوقت الكافي لإظهار شعوره ،
كما سيزداد لديه الأحساس بالأمان ويجد طريقاً لإخبارك ما تريد معرفته أو الوصول له .
ما هي الأحاسيس التي تظهر ؟
قد نرى أحاسيس الحزن والغضب لأن طفلك لا تتاح له الفرصة لعمل الأشياء القديمة والتي أمكن حلها ،
وقد نرى أحاسيس الإحباط لأن جسمه لا يساعده على التحكم في السلوكيات الجديدة ،
وقد نرى أحاسيس الخوف وعدم الأمان لأنه غير متأكد من قدرته على السيطرة على السلوكيات الجديدة كخوفه من السقوط في الحمام أو أن وحشاً يهز السرير ،
هذه الأحاسيس قد تظهر على السطح.

الصور اهم عامل لمخاطبة طفل التوحد

النقطة الثالثة :
إستخدام الرمزية واللعب
تعبيرات الوجه والتجهيز المبكر تحدي بحد ذاتها ،
الأطفال الذين لديهم إضطرابات شديدة يحتاجون إلى التجهيز قبل مواجهتهم للعقبات ،
ويمكن إكسابهم التجهيز عن طريق إستخدام الرمز واللعب والمحادثة.
خلال البرامج اليومية للطفل يمكن عمل الألعاب المبرمجة ،
حيث يمكن إستخدام الألعاب والحيوانات للالتفاف على المعوقات التي تواجه الطفل ، وكمثال على ذلك :
o اللعبة الأم تطلب من اللعبة الأخرى التوقف عن العض .
o ولكن oاللعبة الصغرى قد تجد في نفسها الرغبة في العض.
o ماذا تستطيع اللعبة عمله ؟
o لعبتك الأم تستطيع طرح السؤال
ومن خلالها نقوم بإدخال الطفل في اللعب ، ويعطى إختيارات الجواب ، يمكن حضن اللعبة ، كما يمكن أن تقوم اللعبة بالعض.
قم باللعب مع الطفل على هذا المنوال ، وأجعل هناك إحتماليات متعددة ، ليجد الطفل أمامه عدة خيارات ، ومن خلال ذلك يمكن الوصول إلى الإتفاق على أفضل الحلول ،
قم بهذه اللعبة عدة مرات ليتمكن من إستيعابها ، تكرارها يركزها في فكره .
إذا كان الطفل يفهم الحديث ويتكلم ، فيمكنك الحديث عن الإحتمالات بمساعدة اللعبة أو بدونها ، وكمثال على ذلك :
o أطلب من الطفل أن يتخيل أنه في تحدي ( تخيل أن خالد أخذ لعبتك ؟ )
o أسأله عن شعوره ( كيف تشعر عندما يأخذ خالد لعبتك ؟ )
o أسأله عن كيفية تصرفه وردة فعله ( ماذا تفعل عندما يأخذ خالد لعبتك ؟ )
o أسأله عن ماذا يفعل غير ذلك ( ماذا تفعل بالإضافة إلى العض عندما يأخذ خالد لعبتك ؟ )
هذه المحاولة لحل المشكلة وتكرارها قد تستغرق 20-30 دقيقة في كل مره ، وسوف تساعد الطفل على التغلب على التحدي والحصول على نتائج أفضل مما كان متوقعاً .

اللغة والصور وسيلتا تواصل مع الطفل التوحدي
النقطة الرابعة :
التفاهم العاطفي Empathizing
الالتقاء مع التحدي ومحاولة سلوك جديد وصعب يطلق العنان للعواطف المكبوتة بالغضب إلى الإحباط والخوف وعدم الأمان ،
ومع ذلك فطفلك يحتاج إلى معرفة عواطفك نحوه ، لذلك يجب إظهار عواطفك نحوه بشكل واضح ومكرر ،
وعندما ترى طفلك ينكمش من طعم الأكل الجديد ..... فيجب شكره على انزعاجه
o ( أنا أعرف أنك لا تريد الطعام الجديد لذلك أعطيتك قطعة صغيرة جداً )
عندما تحس بانفعاله عند ارتدائه القميص ، فأبلغه بالكلام بعلمك بذلك -
o ( إن لبس القميص غير مريح ، كيف أستطيع جعله أسهل ؟ )
عند ذكرك شعور طفلك بالكلام فإن ذلك سوف لن يجعله يذهب بعيداً بل أنه يساعده ،
وسوف يقوم ببناء الثقة بينك وبينه ، لأنه سوف يعرف أنك تفهمه وتفهم ما يعاني منه .
عند محاولة القيام بالتغلب على سلوك جديد فسوف يتحول الأمر إلى صراع مع النفس ،
وسيكون طفلك خائفاً غاضباً وبدون الإحساس بالأمان ،
سوف يقاوم التغيير ويتمرد على المحاولة بثورة من الغضب ،
ولكن مع تقديرك لأحاسيسه وذكرك لها فسوف يزيلها تدريجياً ،
وسيظهر ذلك على شكل عواطف من طرفه حتى وإن لم يكن قد بدأ الكلام ،
وتكون نهاية الصبر هي النتائج المرجوة .

اللغة والصور وسيلتا تواصل مع الطفل التوحدي
النقطة الخامسة :
بناء التوقعات والحدود Creating expectation & limits
خلال عملك مع طفلك لحل مشكلة ما فمن المتوقع أن يتفاعل بشكل مختلف عن الماضي ،
تطلب منه أكل قطعة صغيرة من الطعام الجديد بدلاً من لفضها على الأرض ،
الذهاب إلى الفراش بعد مسح ظهره بدلاً من الذهاب معه ،
ليتمكن الطفل على الأستجابة للتوقعات فيجب وضعها بشكل مباشر وواضح .
الخطوة الأولى :
أن تضع توقعات واقعية وأن تقسم المعوقات إلى أجزاء صغيرة ، وفي كل خطوة شيء جديد

الخطوة الثانية:
أن تصل هذه التوقعات بوضوح للطفل ، وأحد الطرق لعمل ذلك من خلال إستخدام اللعب كوسيلة لحل المشكلة ،
فالدمية يمكن أن تواجه نفس الخطوات والمعوقات التي يواجهها الطفل ،
ومن ثم يمكنك الحديث مع طفلك عن طبيعة الحياة الحقيقية ومساعدته على فهم المعوق الجديد.

الأطفال والكبار يرغبون في المكافئة والشكر ، كما أن الطفل يرغب في النجاح بدلاً عن الفشل ،
والتحدي الحقيقي هي في مساعدتك لإيجاد مخرج للمعوقات ، في بعض الأوقات يجب إستخدام القيود والحدود ،
فإذا كان لدى الطفل إضطراب وسلوكيات عنيفة فيجب وضع الحدود بدقة مع وضع الوازع عند اللزوم.

اللغة والصور وسيلتا تواصل مع الطفل التوحدي
النقطة السادسة :
القاعدة الذهبية Golden roles
القاعدة الذهبية بسيطة ولكنها صعبة ،
فكلما زادت توقعاتك أو القيود لدى طفلك فسوف تحتاج إلى المزيد من الوقت للتدريب ،
فإبعاد سلوك غير مرغوب والدخول في سلوك آخر فيه صعوبة وإحباط وخوف وغضب ،
وعندما ينجح طفلك فإنه يسعده ، والطفل يحتاج إلى مجال لإبراز الحواس والانفعالات السلبية ،
كما يحتاج إلى الفرصة لتأكيد ارتباطه معك ،
وكلما واجه صعوبة فإنه يحس أنه خذلك بعدم الوصول إلى توقعاتك.
وقت التدريب هي فرصتك لإظهار وجودك ودعمك له ، وإظهار عواطفك وحبك له مهما كانت النتائج ،
وإذا كنت تحتاج إلى المزيد فتحتاج إلى إعطاء الكثير.

اللغة والصور وسيلتا تواصل مع الطفل التوحدي

ألعاب لاطفال التوحد

لعبة تعليم تعابير الوجوه

لعبة تعليم الألوان