الإدارة المدرسيـــــــــــــة علم وفن ومهارة

الإدارة المدرسية علم وفن ومهارة :

بلا شك أن الإدارة بشكل عام تعتمد على مجالات البحث العلمي وخططه
و مثال على هذه المجالات :
-- التخطيط
-- التنظيم
-- العلاقات الإنسانية
-- اتخاذ القرارات

وهذه المجالات أو الخطط الهامة تنفذ باقتدار إن صاحبها الفن
والفن يأتي من
-- الخبرة
-- الإلمام بأمور معرفية كثيرة
-- والحنكة والتطبيق الخلاق

والجمع بين الفن والعلم يجعل القائمين على الإدارة لديهم القدرة على تطوير مهاراتهم وأفكارهم ا عن طريق متابعة الإنجازات , ودراسة التجارب العملية ونتائجها

لهذا كان مقياس نجاح الإدارة العامة يعتمد على مقدار ما يتمتع به المدير من
علم وفن ومهارة

والآن
ما هو مفهوم الإدارة المدرسيـــــــــــــة
أورد الكاتب Percy . Burrup في كتابه Modern High School Administrstion
بأنها (( حصيلة العمليات التي يتم بواسطتها وضع الإمكانيات البشرية والمادية في خدمة أهداف عمل من الأعمال . والإدارة تؤدي وظيفتها من خلال التأثير في سلوك الأفراد ))
بمعنى
أن الإدارة المدرسية تنفذ مهام المدرسة بواسطة آخرين عن طريق
تخطيط
تنظيم
وتنسيق
ورقابة مجهوداتهم
وتقويمها
وتؤدى هذه الوظيفة من خلال التأثير في سلوك الأفراد وتحقق أهداف المدرسة


ما هي الأهمية من وجود الإدارة المدرسية :-
-- لوضع الأهداف

-- تعيين الأفراد لتحقيق هذه الأهداف وهنا يبرز قدرة المدير في استخدام الموارد المادية والبشرية من تلاميذ ومعلمين ووسائل تعليمية لتلبية جميع الإحتياجات فالمدير الناجح قادر على استغلال الموارد البشرية بقراراته الصائبة وتحويلها إلى مشاريع تربوية وبرامج تعليمية مفيدة

--توجيه الأفراد وإرشادهم وتصحيح بعض المسارات والتنسيق بين المشتركين في العملية التربوية ومن تعنيهم تحقيق الأهداف والمدير هنا ليس حرا في اتخاذقراراته بحكم هوى شخصي بل يحكمه المصلحة العامة والمسؤولية نحو المدرسة ومن فيها


--التحفيز لمنفذي الأهداف فالدور الإشرافي والتنظيمي المقيد قد ولى عهده واصبحت الإدارة المدرسية هذه الأيام تتمتع بالقدرة على تحفيز الإبتكار لمجاراة النمو الضطرد في مستجدات العصر .


متى تكون الإدارة سيئة
مظاهر كثير تدعونا لمعرفة جواب هذا السؤال :
--التقصير في أداء العمل
عن عمد أو لعدم قدرة
أو لعدم فهمه ما يطلب منه


--التباطؤ في إنجاز العمل وتأخيره
إما لعدم تحمل مسؤولية وإما لعدم وضوح التنظيم

--كثرة الأعمال الخاطئة
ويحدث بسبب كثرة الأعمال التي تعطى لفرد أو لعدم قدرته على أدائها

--نقص الجهد المبذول
فتنقص الأعمال كما وكيفا



--الجهد الضائع
وسببه عدم الدقة في توزيع المهام فيبذل الجهد ولكنه لا يكون مثمرا قيضيع


أنواع الإدارة المدرسيــــــــــــــــــــــــــــــة :-

الإدارة المستبدة ( الأوتوقراطية ) أو الفردية
وهي من اسمها تدل على تمركز السلطة بيد فرد فينعدم الحوار بين العاملين والإدارة
ةهي غير محمودة وتكون كثيرا من الأحيان قمعية والعاملين لا يرتاحون في العمل وتنعدم الألفة ويقتل روح التحفيز والبحث
وهذا النمط يسعى لاستغلال الطاقات البشرية ويستعملهم كآلة دون النظر إلى إنسانيتهم أو كرامتهم والمهم هو تنفيذ الأوامر واحتياجات المدرسة حتى ولو كانت بالدوس على متطلبات الموظف النفسية والجسمية فتنعدم وحدة العمل والانسجام بين المعلم والمدير وينعكس بالتالي على الطلاب والعملية التربوية ككل


الإدارة الحرة
وهذه الإدارة تعطي حرية للعاملين بالعمل بالنهج الذي يريدونه دون سيطرة من المسؤولين
وهذا النمط غير موجود بكثرة لأنه يؤدي إلى انعدام القيادة وبالتالي يحدث التسيب
وانعدام التخطيط والتنظيم والتنسيق بين العالملين وانعدام الرقابة يؤدي إلى عدم إكساب المهارات ةالخبرات فغياب السلطة القائدة الموجهة المرشدة يؤدي إلى قصور في الأعمال ويسبب فزضى ويعوق تنفيذ الأهداف التعليمية .


الإدارة الشورية

وهذه أفضل انواع الإدارات فهي الإدارة التي حث عليها الإسلام (( وأمرهم شورى بينهم )) (( وشاورهم في الأمر ))
والإدارة هنا يجب أن أن تناقش القرارات مع الثقات للخروج بأسلمها دون التفرد بقرار قد يكون فيه إغفال لزوايا كثيرة
وسمات هذه الإدارة هي :

--تزويد المعلمين بكل المباديء والقوانين الأساسية التي تساعدهم على تنظيم أعمالهم وعلى اتخاذ القرارات الصفية الخاصة والمدرسية بشكل عام
--وتقوم الإدارة بتوزيع المهام بكل دقة على العاملين فلا يحدث تضارب أو احتكاك
--وتشجع المهارات والكفاءات
--وتراعي الجوانب الإنسانية في أحوال المعلم والتلميذ
--وتشرك الجميع في تحقيق أهداف المدرسة لتنمية الانتماء بينهم بتوزيع مهام على كل واحد وإشعاره بأهمية مهمته لدعم العملية التعليمية والتربوية
--وتراعي الفروق الفردية في التلاميذ والمعلمين على حد سواء
--وتقوم باجتماعات دورية لمناقشة المستجدات والمشاكل وتنسق الآراء والمناقشات وتشترك معهم للوصول لحل للمشاكل دون تعنت لفرض رأي
فالعمل الناجح يقوم على العمل الجماعي المثمر
--وأن تمارس النقد الذاتي لتقويم المسار
--أن تمارس ضبط النفس والتحكم بالأعصاب والتوازن في تحليل المشاكل ومعالجتها بذكاء وحكمة
--أن تساوي بين العاملين ولا تتخذ بطانة تستأثر بها دون غيرها فتوسع الشقة وتوغر الصدور
--أن لا تسرق الأفكار وتنسب إلى صاحبها
وهذه الإدارة إن تحققت فإن نتاج العملية التربوية سيظهر جليا بالتفوق والتميز

كيف يمكن أن نختار المديــــــــــــر :-

المدير وهو رأس الهرم المدرسي وعمله هام جدا لذلك فاختيار مدير المدرسة يجب أن يتم بدقة ويجب أن يكون المدير
 مطلعا على كامل المقررات وسياسات الدولة التي يعمل بها
 معرفة احتياجات التلاميذ وطبيعتهم النفسية في كل المراحل الدراسية
 الإلمام بالإرشاد النفسي وعلم النفس التربوي واجتماعيات التربية وطرق البحث التربوي

 الإلمام بقوانين الإدارة ( التنظيم والتوجيه )
 القدرة على اتخاذ القرارات والنجاح في تنفيذها
 القدرة على التطوير والتحسين لمستوى المدرسة
 الفهم للمناهج وطرق التدريس وآليات التعليم
 الفهم الكامل للتخطيط التربوي ووسائله .


وحيث أن المدير هو رأس الهرم فعمله أصبح ليس جلوسا علىكرسي دوار ولا ميزة يتمتع بها بل هو مسؤولية كبيرة فإن غفلت عينه أو تهاون فإن كثيرا من حجارة هذا الهرم ستنهار لتفريطه في الأمانة

أعاننا الله وإياكم
وتقبلوها مني
تم الإستعانة في بعض النقاط ببعض المراجع في الإدارة المدرسية