إشراق 55 @ashrak_55
عضوة شرف في عالم حواء
الإدارة النموذجية للفصل
إدارة الفصل هي مجموعة من الاجراءات التي يقوم بها المعلم داخل الفصل طوال الحصة الدرسية لتحقيق الأهداف الإدارة النموذجية للفصل لمرجوة من هذه الحصة. أو بتعريف آخر هي: قدرة المعلم على إيجاد بيئة مناسبة للتدريس داخل الفصل مع المحافظة عليها طوال زمن الحصة.
أنماط إدارةالفصل:
1. الإدارةالفوضوية.
2. الإدارة التسلطية.
3. الإدارة الشورية ( وهي أفضل الأنماط ).
العوامل المعينة على إدارة الفصل
عوامل تتعلق ببيئة الفصل الطبيعية أو بعبارة أخرى (تهيئة غرفة الفصل).
1. تنظيم مقاعد الطلاب.
2. مراعاة التهوية الجيدة.
3. مراعاة الإضاءة المناسبة للفصل.
4. الاهتمام بنظافة الفصل.
5. نظافة السبورة وترتيبها.
عوامل تتعلق بالمعلم واستعداده للدرس:
1.التخطيط الكامل للدرس ذهنياً وكتابياً.
2.الحضور إلىالفصل في الوقت المحدد دون تأخير، ويمكن أن يكون المعلم موجوداً داخل الفصل قبل الطلاب وهنا عليه استقبالهم، وإجلاسهم في أمكنتهم، وكتابة الأمثلة على السبورة قبل دخولهم.
أما إذا حضر في الوقت المحدد فعليه ألا يدخل غرفة الصف إلابعد التأكد من صمتهم، وعدم حركتهم، وعدم انشغالهم، واستعدادهم للبدء في الدرس.
كما أن على المعلم إذا دخل أن يبدأ بالسلام، والاستماع منهم، إذا كانت هناك مشكلات يريدون حلها فمثلاً: إذا كان هناك مثلاً أوراق إجابات لأسئلة طرحت عليهم في الدرس السابق على المعلم أن يعطيهم الدرجات حتى لا تنشغل أذهانهم عن الدرس.
3.إحضار جميع الأدوات التي يحتاجها المعلم ( أقلام، كراس التحضير، سجل متابعة الدرجات )
4.الاستثارة للطلاب كل درس قبل التمهيد له، أي التهيئة للدخول في الدرس كأن يقول: درس اليوم مهم جداً، وكثيراً ما تأتي الأسئلة منه، أو يقول هذا الدرس إذا ركزت انتباهك فيه، ستصبح لديك قدرة على إعراب المبتدأ والخبر في أية جملة، أو يقول: في داخل هذه اللوحة شيء مهم، سأعرضه عليكم في حينه، وهذا إذا كان يحمل لوحة عند دخول الفصل.
5.استخدام السبورة بشكل مستمر من حيث المضمون والشكل ( المادة العلمية، التنظيم، حسن الخط ).
6.استخدام الوسائل التعليمية المتنوعة، إذ أنّ الوسيلة أداة معينة على فهم الطالب للدرس أياً كان، فهي:
تختصر الزمن فمثلاً كتابة المعلم للخلاصة أو الأمثلة على السبورة يأخذ من وقت الدرس الكثير، فإذا كانت هناك وسيلة مكتوبة فإنّها تختصر زمن الكتابة.
كذلك فالوسيلة تبعد عن الدرس الرتابةَ التي اعتادها الطلاب في الدروس، وتجدّد في أساليب شدّ انتباه الطالب إلى الدرس المراد فهمه، وكلما كانت الوسيلة فيها من الجدة والاتقان والعلاقة بموضوع الدرس، والعرض في الوقت المناسب، وإبعادها عن أنظار الطلبة حال الانتهاء منها، كلما كان أثرها في استيعابهم للدرس المعطى أكثر، وكذلك في تحقيق الأهداف التي وضعها المعلم نصب عينيه.
7.تجنّب الخروج من موضوع الدرس، إلا لضرورة ملحة.
8.عدم الجمود في مكان واحد داخل الفصل، وأن يكون المعلم وسطاً في التقليل من حركته داخل الفصل، وكذلك سرعته، حتى لا يشتت انتباه الطلاب.
9.تنويع نبرة الصوت وعدم جعله على مستوى واحد.
10.استثمار زمن الحصة في الاستثارة، والتمهيد، والعرض، والتطبيق بشكل دقيق ومنظّم يكون قد دُرس سابقاً أثناء التحضير الذهني والكتابي، وعدم ترك الطلاب دون فائدة ولو لدقائق محدودة.
11. البعد عن الأسلوب الإلقائي المملّ، لأن هذا الأسلوب لا يتناسب إلا مع الطلاب ذوي التعليم العالي عادة.
12.القدرة على تنويع طريقة الشرح من حين لآخر.
عوامل تتعلق بحفظ النظام داخل الفصل:
1.بث الطمأنينة في نفوس الطلاب.
2.إظهار السلوك المرغوب فيه عن طريق الثناء غلى فاعله، فللثناء والمديح مفعول لا يجهله عاقل.
3.البعد عن السخرية من أي طالب لما لهذا الأمر منأثر سلبي على مسيرة الطالب الدراسيةوهو أمر منهي عنه شرعً، يقول سبحانه وتعالى: ( يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا لَا يَسْخَرْ قَومٌ مِّن قَوْمٍ عَسَى أَن يَكُونُوا خَيْرًا مِّنْهُمْ ) الحجرات: 11، كذلك على المعلم أن يبتعد عن لوم الطالب المخطئ.
4.عود طلابك على السلام عند دخول الفصل والاستئذان بهدوء قبل دخول الفصل إذاجاءوا متأخرين وكذل كقبل الإجابة عن أي سؤال تطرحه عليهم.
5.تشجيع الإجابة الفردية المنظمة، وترك الإجابة الجماعية غير المنظمة.
6.التزام الهدوء وضبط الأعصاب تجاه بعض الممارسات الخاطئة أو الاستفزازات المقصودة من قبل بعض الطلاب.
7.تحديد مصدر الإزعاج فور حدوثه، ومن ثم معالجته بحكمة ورويَّة.
8.العدالة في معاملة الطلاب، من حيث توزيع الأسئلة، ولهجة الخطاب، ووضع الدرجات، وغير ذلك من الأمور التي تنعكس على نفسية الطالب تجاه المدرس من حيث الحبّ والكراهة.
9.الابتعاد عن العنف في معاملة الطالب، فالرفق كما ورد في حديثه عليه الصلاة والسلام ( إن الرفق لا يكون في شيء إلا زانه ولا ينزع من شيء إلا شانه ) رواه مسلم (2594)
10.استخدام أساليب التشجيع المعنوي كالعبارات الطيبة (رائع، ممتاز، أحسنت،... )، وكذلك أساليب التشجيع الحسي: كالهدايا، وغير ذلك من فوزٍ برحلة، أو نزهة...
11.مطالبة الطلاب بإبعاد الأقلام والكتب وغيرها أثناء الشرح ( إذا لم تكن هناك حاجة لها ).
12.عدم الانشغال مع طالب، أو مجموعة من الطلاب دون متابعةٍ للبقية، إذ إن ذلك يؤدي إلى انتشار الفوضى في الفصل.
13.مراعاةالفروق الفردية بين الطلاب أثناء الشرح، وعند طرح الأسئلة.
14.مصادرة الأشياء التي تخل بالنظام داخل الفصل.
15.عدم تحديد اسم الطالب قبل طرح السؤال، لأن ذلك قد يؤدي إلى اضطرابه، وتشتيت معلوماته.
16.إشراك جميع الطلاب في الشرح والمناقشة، ولا تنس أن تجعل الأسئلة السهلة من نصيب الطلاب غير المشاركين والمتدنية مستوياتهم. فذلك يرفع من معنوياتهم، ويدفعهم إلى الاستزادة كلما أثنيت عليهم.
17.التّغاضي عن بعض الهفوات البسيطة التي تصدر من بعض الطلبة، ومحاولة معالجتها بتوجيه نظرات حازمة من عينيك نحو فاعلها.
18.عدم التهاون أوالتغاضي عن الأخطاء الجسيمة والفادحة، التي تؤدي إلى الإخلال بنظام الفصل، أو تمس شحصية المعلم.
19.عدم معاقبة الطالب المخطئ بإخراجه من الفصل، بل عليك إرساله إلى المرشد الطلابي أو الوكيل بمعيَّة أحد الطلاب الموثوق بهم.
20.لا تصف الطالب بالمهمل، أو الفاشل، أو غير ذلك من الصفات التي قد تأتي بنتائج عكسية. وعليك أن توجه الوصف لسلوك الطالب وليس للطالب ذاته، كأن تقول مثلاً: الإهمال للواجب أمر غير مرغوب فيه، وقد يؤدي إلى أمر لا تُحمدُ عقباه.
21.استعمال سجلات المتابعة لرصد سلوك الطالب ودرجاته، فذلك يزيد من فاعلية الطلاب مع الدروس ويقضي على كثير من السلوكيات غير المستحبة.
22.اختم حديثك بكفارة المجلس ( سبحانك اللهم وبحمدك أشهد أن لا إله إلاأنت استغفرك وأتوب إليك ) وكن قدوة صالحة لطلابك.
بعض العوامل المؤدية إلى الإخلال بإدارةالفصل:
1. تأخر المعلم عن الحضور إلى الفصل، إذ هو الشرارة الأولى في إثارة الفوضى داخل الفصل.
2. كثافة أعداد الطلاب داخل الفصل.
3. ضعف العلاقة بين المعلم والمتعلم.
4. الانفعال وسرعة الغضب.
5. التدني في مستوى المعلم العلمي ( أي عدم تمكنه من مادته العلمية ).
6. ضعف التأهيل التربوي للمعلم.
7. إهمال الإعداد الذهني.
8. ضعف شخصية المعلم.
9. تهاون بعض إدارات المدارس في معالجة المشكلات السلوكية.
10. عدم معرفة بعض المعلمين لخصائص نمو طلاب المرحلة التي يدرسها.
11. انعدام التعاون بين المعلم وإدارة المدرسة ( مدير، وكيل، مرشد ).
وأخيراً لا يمكن أن تكون هناك إدارة نموذجية للفصل دون أن يكون هناك معلّم نموذجي.
وهذا المعلم لابد أن يتصف بصفات أهمها:
1. أن يستشعر عظم المسؤولية الملقاة على عاتقه. قال صلىالله عليه وسلم: ( كُلُّكُمْ راعٍ وكُلُّكُمْ مَسْئولٌ عَنْ رَعِيَتِه ) . رواه البخاري (893 )
2. الإخلاص.
3. التقوى.
4. الحِلم.
5. العلم بمجال التخصص.
6. القدوة الحسنة في حديثه، وملبسه، وحضوره المبكر إلى المدرسة، وذهابه إلى الفصل، دون تأخير، وهذه القدوة تجعل الطالب مدفوعاً برغبة لا يشعر بها نحو محاكاة هذا المعلم.
7. الإلمام بالخصائص النفسية للمرحلة التي يعلِّمها.
8. التفاؤل.
9. العطف.
10. حسن التصرف.
11. حسن الأسلوب.
12. حسن متابعة الطلاب.
13. ربط الموضوعات بالعقيدة الإسلامية.
14. الرحمة.
15. الموضوعية.
16. النشاط والحيوية.
17. مراعاة الفروق الفردية.
18. بناء العلاقات الجيدة مع زملائه، وطلابه، وأولياء الأمور.
19. استعمال الوسائل الحسّيّة، وشبه الحسّيّة.
20. التنويع في أساليب التدريس.
21. القدرة على إدارة الفصل.
* وختاماً أخي المعلم: يمكن أن نختصر الكلام عن إدارة الفصل بالقول: الإدارة هي العلاقة بين المعلم والطلاب والوسائل التعليمية، فإذا احسن المعلم الربط بين هذه الأشياء الثلاثة يكون قد أحسن إدارة الفصل.
* الفصل بدون إدارة نموذجية يكون في حالة لاتسمح بتحقيق أهداف التحصيل المعرفي والوجداني والمهاري المرجو.
موقع الشيخ محمد الدويش .
4
2K
يلزم عليك تسجيل الدخول أولًا لكتابة تعليق.
إشراق 55
•
أختي بعد الرحيل هلا بك ..
بارك الله فيك .. لا تقلقي أنت ليس في ورطة بل انت في كفاح وجد وإجتهاد ..
أعانك الله في مهمتك ..
شيء جميل أن تستفيدي من ما يقرأ اويكتبه غيرنا لنستفيد منه .
عزيزتي .. سؤالك هو ايش ممكن اسوي لوكان مستوى الطالبات عندي متدني جدا جدا؟
الإجابة عليه ,هي :
1- معرفة الحالة الصحية للطالبة بصفة عامة هل عندها فقر دم أو بعض الأمراض العضوية كالربو او السكر او القلب او غيرها من الأمراض ( نقاط الضعف عند الطالبات ) ( ضعف في البصر - ضعف في السمع _ عيوب في النطق ) أو غيرها .
2- معرفة الحالة النفسية والإجتماعية لدى الطالبات وجود الأبوين او عدم وجودهم مع من تعيش الطالبة هل الطالبة فاقدة الإحتواء الأسري بسبب إنشغال الأبوين عنها أإو أسباب اخرى ...
* : * ومحاولة الإقلال منها او تصحيحها . وهو بإخبار الأهل بمشكلة الطالبة ومحلولة حلها بالكشف الطبي على الطالبة او بإستدعاء والدة الطالبة لتفهم مشكلة الطالبة ويستحسن أن يكون ذلك بوجود المرشدة الطلابية وعمل ما يلزم لتحسن مستوى الطالبة والرقي بها إلى الأفضل بإستدعاء والدة الطالبة والتحدث معها بحالة الطالبة وعدم السخرية من الطالبات عند الإجابة الغير صحيحة أو في حالة عيوب النطق بل بالتشجيع وبإكتشاف مصدار نقاط القوة عند الطالبات ذو الحالات الغير عادية لتعزيزها وبالرقي بها إلى الأحسن ولمساعدتها في تخطي مشوارها العلمي. .
بتوفير الجو الأسري المريح والمناسب للطالبة .
3- مشكلة السرحان والنوم داخل الفصل ..
معرفة اسبابها ..
هل هو سهر الطالبة في الليل حضورها إلى المدرسة صباحاً مرهقة غير مركزة ؟
هل هو ضعف في صحة الطالبة كمثال عدم تناول وجبة الإفطار او معناة الطالبة لمرض عضوي ؟
هل هو تعرض الطالبة لمشاكل شخصية أو مشاكل أسرية تجبرها على التفكير والسرحان وقد لا تجد الطالبة الشخص المناسب لحل مشاكلها او التدث معه.
4- مشاكل دراسية .. لا تحب الطالبة مادة الإنجليزي أو لا تفهمها أو حدث موقف للطالبة أدى إلى كرهها للمادة وتدني مستواها .
وبمعرفة الأسباب ممكن حل هذه المشاكل أو العقبات التي تواجه الطالبة وتؤثر على مستواها وتحصيلها العلمي ..
نبدأ.. بمشكلة السهر بسبب مشاهد ة القنوات الفضائية او أسباب أخرى للسهر كالنوم نهاراً والمذاكرة مساءِ
إن كانت الطالبة صغيرة يرشد والدتها إلى تنظيم وقتها والنوم مبكراً ومراقبتها لمشاهدة التلفاز .
وإن كانت الطالبة كبيرة نرشدها على طريقة تنظيم الوقت وبيان لها أضرار السهر ونتائجه السلبية وتحذيرها من القنوات الفضائية وتأثيرها .
عند الضعف في صحة الطالبة كمثال عم تناول وجبة الإفطار او معناة الطالبة لمرض عضوي ؟
يبين للطالبات أهمية وجبة الإطفار وكيفية الغذاء المتوازن الذي يحتوي على مجموعات الغذاء المناسبة لجسم الإنسان ومعالجة الإمراض للطالبات المريضات و إرشادهم على التعامل مع بعض الأمراض التي يتعرضن لها .
تعرض الطالبة لمشاكل شخصية أو مشاكل أسرية تجبرها على التفكير والسرحان وقد لا تجد الطالبة الشخص المناسب لحل مشاكلها .
وتكون بالتقرب للطالبة وإشعارها بأهميتها وبأنها طالبة محبوبة تتمتع بقدرات تعليمية جيدة .. بالمدح والثناء ومحاولة الأخذ بيدها إلى أفضل مستوى إلى أن تصل إلى مرحلة تستطيع فيها أن تحقق النجاح .
العمل على إرتباط المدرسة بالمنزل لمساعد ة الطالبة في حل مشكلاتها والتغلب عليها .
مشاكل دراسية ..عدم تقبل الطالبات لبعض المواد ...
كالرسوب المتكرر او كرها بعض المواد أوغيرها وتحل بالتوجيه السليم للطالبة بطريقة الإستذكار الجيد وبتنظيم وقتها . وببيان لها اهمية بعض المواد كمادة اللغة الإنجليزية وبأهميتها بأنها لغة العصر وبأنها اللغة المتداولة في معظم البلدان لسهولتها وهي التي تستخدم بعدة مجالات كالمطارات وفي السفر وفي المستشفيات وغيرها وبتحبيب الطالبات فيها وإعطائهم طرق سهلة وممتعة لدراستها وتعلمها ..
ممكن تعليمها عن طريق اللعب او بإستاخدام وسائل علمية بسيط وسهلة ومبتكرة .
بيان للطالبات معرفة اهمية كل مادة دراسية وبتوجيههم بالطريق الصحيحة لدراستها .
أختي بعد الرحيل ..
كل مهنة لها مجهود يبذل من أجلها وخاصة مهنة التعليم عندما يكون عملها خالص لوجه الله تعالى فلك بإذن الله الأجر والثواب .
عليك بالتوكل والإستعانة بالله وبالصبر على الطالبات وأن الله لا يضيع أجر المحسنين
أتمنى أن اكون أفدتك ووفقك الله
عزيزتي ام خالد ..
جزيت خيراً وبورك فيك .
عزيزتي الأصيل ..
جزاك الله خيراً والله يسلمك ويبارك فيك .
بارك الله فيك .. لا تقلقي أنت ليس في ورطة بل انت في كفاح وجد وإجتهاد ..
أعانك الله في مهمتك ..
شيء جميل أن تستفيدي من ما يقرأ اويكتبه غيرنا لنستفيد منه .
عزيزتي .. سؤالك هو ايش ممكن اسوي لوكان مستوى الطالبات عندي متدني جدا جدا؟
الإجابة عليه ,هي :
1- معرفة الحالة الصحية للطالبة بصفة عامة هل عندها فقر دم أو بعض الأمراض العضوية كالربو او السكر او القلب او غيرها من الأمراض ( نقاط الضعف عند الطالبات ) ( ضعف في البصر - ضعف في السمع _ عيوب في النطق ) أو غيرها .
2- معرفة الحالة النفسية والإجتماعية لدى الطالبات وجود الأبوين او عدم وجودهم مع من تعيش الطالبة هل الطالبة فاقدة الإحتواء الأسري بسبب إنشغال الأبوين عنها أإو أسباب اخرى ...
* : * ومحاولة الإقلال منها او تصحيحها . وهو بإخبار الأهل بمشكلة الطالبة ومحلولة حلها بالكشف الطبي على الطالبة او بإستدعاء والدة الطالبة لتفهم مشكلة الطالبة ويستحسن أن يكون ذلك بوجود المرشدة الطلابية وعمل ما يلزم لتحسن مستوى الطالبة والرقي بها إلى الأفضل بإستدعاء والدة الطالبة والتحدث معها بحالة الطالبة وعدم السخرية من الطالبات عند الإجابة الغير صحيحة أو في حالة عيوب النطق بل بالتشجيع وبإكتشاف مصدار نقاط القوة عند الطالبات ذو الحالات الغير عادية لتعزيزها وبالرقي بها إلى الأحسن ولمساعدتها في تخطي مشوارها العلمي. .
بتوفير الجو الأسري المريح والمناسب للطالبة .
3- مشكلة السرحان والنوم داخل الفصل ..
معرفة اسبابها ..
هل هو سهر الطالبة في الليل حضورها إلى المدرسة صباحاً مرهقة غير مركزة ؟
هل هو ضعف في صحة الطالبة كمثال عدم تناول وجبة الإفطار او معناة الطالبة لمرض عضوي ؟
هل هو تعرض الطالبة لمشاكل شخصية أو مشاكل أسرية تجبرها على التفكير والسرحان وقد لا تجد الطالبة الشخص المناسب لحل مشاكلها او التدث معه.
4- مشاكل دراسية .. لا تحب الطالبة مادة الإنجليزي أو لا تفهمها أو حدث موقف للطالبة أدى إلى كرهها للمادة وتدني مستواها .
وبمعرفة الأسباب ممكن حل هذه المشاكل أو العقبات التي تواجه الطالبة وتؤثر على مستواها وتحصيلها العلمي ..
نبدأ.. بمشكلة السهر بسبب مشاهد ة القنوات الفضائية او أسباب أخرى للسهر كالنوم نهاراً والمذاكرة مساءِ
إن كانت الطالبة صغيرة يرشد والدتها إلى تنظيم وقتها والنوم مبكراً ومراقبتها لمشاهدة التلفاز .
وإن كانت الطالبة كبيرة نرشدها على طريقة تنظيم الوقت وبيان لها أضرار السهر ونتائجه السلبية وتحذيرها من القنوات الفضائية وتأثيرها .
عند الضعف في صحة الطالبة كمثال عم تناول وجبة الإفطار او معناة الطالبة لمرض عضوي ؟
يبين للطالبات أهمية وجبة الإطفار وكيفية الغذاء المتوازن الذي يحتوي على مجموعات الغذاء المناسبة لجسم الإنسان ومعالجة الإمراض للطالبات المريضات و إرشادهم على التعامل مع بعض الأمراض التي يتعرضن لها .
تعرض الطالبة لمشاكل شخصية أو مشاكل أسرية تجبرها على التفكير والسرحان وقد لا تجد الطالبة الشخص المناسب لحل مشاكلها .
وتكون بالتقرب للطالبة وإشعارها بأهميتها وبأنها طالبة محبوبة تتمتع بقدرات تعليمية جيدة .. بالمدح والثناء ومحاولة الأخذ بيدها إلى أفضل مستوى إلى أن تصل إلى مرحلة تستطيع فيها أن تحقق النجاح .
العمل على إرتباط المدرسة بالمنزل لمساعد ة الطالبة في حل مشكلاتها والتغلب عليها .
مشاكل دراسية ..عدم تقبل الطالبات لبعض المواد ...
كالرسوب المتكرر او كرها بعض المواد أوغيرها وتحل بالتوجيه السليم للطالبة بطريقة الإستذكار الجيد وبتنظيم وقتها . وببيان لها اهمية بعض المواد كمادة اللغة الإنجليزية وبأهميتها بأنها لغة العصر وبأنها اللغة المتداولة في معظم البلدان لسهولتها وهي التي تستخدم بعدة مجالات كالمطارات وفي السفر وفي المستشفيات وغيرها وبتحبيب الطالبات فيها وإعطائهم طرق سهلة وممتعة لدراستها وتعلمها ..
ممكن تعليمها عن طريق اللعب او بإستاخدام وسائل علمية بسيط وسهلة ومبتكرة .
بيان للطالبات معرفة اهمية كل مادة دراسية وبتوجيههم بالطريق الصحيحة لدراستها .
أختي بعد الرحيل ..
كل مهنة لها مجهود يبذل من أجلها وخاصة مهنة التعليم عندما يكون عملها خالص لوجه الله تعالى فلك بإذن الله الأجر والثواب .
عليك بالتوكل والإستعانة بالله وبالصبر على الطالبات وأن الله لا يضيع أجر المحسنين
أتمنى أن اكون أفدتك ووفقك الله
عزيزتي ام خالد ..
جزيت خيراً وبورك فيك .
عزيزتي الأصيل ..
جزاك الله خيراً والله يسلمك ويبارك فيك .
الصفحة الأخيرة
الله يجزاكي خير على الموضوع ......بصراحه انا في ورطه!!!!
قرأت الموضوع وبحاول اوجه نفسي في بعض النواحي لكن انا عندي سؤال
ايش ممكن اسوي لوكان مستوى الطالبات عندي متدني جدا جدا
باختصار انا مدرسة انجليزي للصفوف الدنيا ومدرستنا تطبق نظام المستويات ومن حظي اعطوني المستوى المتدني قال ايش (بالي طويل؟؟؟من قالهم!!!) وعندي طالبتين عندهم مشاكل في السمع والنطق ووحدة عندها مرض نفسي دايم نايمه والثانيه استيعابها بطيئ والباقي مش مهتمين يتعلمون لأن الانجليزي مادة اضافيه واهلهم مايعرفون يدرسونهم جاني احباط حاولت معاهم كثير جبت هدايا وشجعتهم وعدت وزدت في الشرح وكل يوم اعطيهم ربع الدرس الي المفروض ياخذونه كله (عندي امل يفهمون) بس للاسف مافيه فايدة ومابي اقول خلاص بسلامتهم انا سويت الي علي لا ان ابي اتحدا كل الي قالوا لي طنشي واثبتلهم انو مافيه مستحيل وان البنات هذول ممكن يتفوقون بس موعارفه كيف اشدهم للدرس نظرا لغرابت حالاتهم (الله لايوريك طول الحصه يايتثاوبون حتى واحنا نلعب او يسرحون بجد حسيت نفسي مدرسه مبتدئه وكأني مادرست من قبل)حاولت ونفدت مني الافكار ممكن تساعيدني في طريقة لادارة مثل هذا الفصل(وماخفي كان اعظم)
اختك:26: