" التقويم المستمر " .. مثالية فوق التطبيق !

سلام على الكل ..........

والله من زمان , بس كويس أني رجعت على موضوع من مواضيعك الحلوه أثير..



أعتقد أن المشلكة واضحة من المقابلة ....

1- عندنا معلمات من العصر الحجري ليس لديها أستعداد أو قدرة على تغيير نمط تدريسها بما يتوافق مع متطلبات النظام الجديد (فشعارهن هو : أكبر راتب بأقل مجهود ممكن ) وبما أن النظام لا يسمح بالخصم للمتسيبات أو الغير مؤهلات تربويا فقل على فكرة التقويم السلام

فهي اعتادت على طريقة لـ20 سنة أو أكثر (فلا مجال للتجديد) لا يصلح العطار ما أفسد الدهر!...

2- المعلمات في المدارس الأهلية أو ما كن على البند فالظلم حليفهن في أعطائهن حقوقهن فظلاً عن ميزات للمؤهلات منهن (وبذلك تكون النتيجة عكسية) فليس لديها أي أستعداد لأن تبذل في شي بلا مردود ولو كان معنوياً.

3- الأهالي........ فهم شقين:
إما أن يقوموا بدور البيت والمدرسة لكي يظمنوا أقل حقوق بناتهم ....
أو من يرسل أبنته للمدرسة ويعتقد أنها سوف تعود من أول يوم وهي تجيد القراءة والكتابه وهذا مشكلة في حد ذاته, فالمعلمة لا ولن تستطيع القيام بالدورين ولن تجد من تتفاهم معه....

4- التوجيه التربوي والأدارة المدرسية: لا أعرف لماذا التذمر من قلة حيلة المعلمات وهن منهكات بالروتين القاتل من توجيه ودرجات وامتحانات و و و ....... روتين يقتل أي موهبة أو حرص .
فالدرجات يجب أن تكون بطريقة معينه ومليون دفتر للرصد وغيره من الروتين القاتل الذي لا يخفى على أي منكن. فتجد المعلمة جذوة من النشاط ولكن ما تلبث أن تنطفئ مع أول أصطدام بالموجهه أو المديرة ....
وكل واحده تتعامل مع هذه المعلمه وكأنها ليس لديها غير ماتطلبه هي دونا عن غيرها.

فضلا عن التهميش والتحجيم لمعلمة كذه, فالروتين أهم من التفاهات والمهارات!!!


5- الموارد أو التجهيزات : فالمعروف والواضح في المقال أن على المعلمة عبئ التقويم لـ 30 طالبة أو أكثر في وقت واحد !!!
فلا عدد معين للإستيعاب ولا دورات لتنمية المهارات للمعلمة .. ولا تجهيزات مدرسية (كالتعليم الذاتي) لكي تعتمد الطالبة على نفسها! وعلى نماذج امتحانا تقويمية ........ وعلى المعلمة أن تعتمد على نفسها في كل هذا....




في رأيي المتواضع , الفكرة رائعة ولكن ليس لديه أرض خصبة لتمنو عليها فهي ولدية أمنية...


الحلول:
1- أما إلغاء الفكرة مؤقتا وأووكد على مؤقتا .... إلى أن تبحث عناصر نجاحا وتجهيز نظام كامل واستراتيجية للتنفيذ.

2- بعد التجهيز والتنظيم يبدأ بالتنفيذ وبدون أي تهاون , فإما أن يرحل من يتقاعس أو يتفاعل ... كربط الحوافز والخصومات بالأنتاج والمهارة وبذلك لن تجد المعلمة بدا من التفاعل أو أفساح المجال لغيرها. وبذلك سوف نجد المجال أمام من يستحقه.


3- تقليص الجهد الروتيني وحصرة بلأدارة المدرسية وتفريغ المعلمة للتعليم والتعليم فقط وبذلك تركز الجهود ...


4- الأعدادات المادية والتنفيذية في المدارس ... فعدد الأستيعاب لا يتجاوز بأي حال من الأحوال .... وتفعيل الدورات والأمتحانات التقويمية ونشرها بين المدارس وفتح باب التنافس .......


5-النشرات التوضيحيه وتوضيح نظام التقويم للأهالي في بداية السنة الدراسية ... فالملاحظ أن الكثير من الأهالي يجهل طريقته ولا يعرف على أي أساس يقوم فالتوضيح مهم لكي يتسنى لهم التفاعل....


6- دور الأدارة والتوجيه (فالواضح من مسماها أنها إدارة أي تدير ولكن لا تحكم! ) والتوجيه أي توجه ولكن لا ترعب فحضور المجهه للمدرسة هو الخطر!! فعلى الموجهه أن توجه للمادة العملية والعلمية فقط ولا تفرض طريقة للتنفيذ فطريقة التحضير ورسم الدفتر ليست مهمة لأعطاء المعلومة بالطريقة الصحيحة !


وبهذه النقطه يكون على الموجهات عبئا أكبر من التلقين إلى أن تبحث عن الطرق الجديدة وتجري البحوث وتزود المعلمات بأي معلمة مفيدة في مجال التعليم .........





هذه أمنتياتي ورأيي الشخصي.......
آسفه على الأطاله ........


وأعيد مرة ثانية : أثير أفندي أنت دائما تجبريني على الرد لحسن أختيارك للمواضيع ....

راااااائعة أختي أم ردينا ما كتبتي و فعلا أصبتي ..

جزاك الله خير و فقك الله و ثبت خطاك ..

تقبلي تحياتي ..

في انتظار المزيد من الآراء , فالمنتدى مليء بالأخوات المعلمات و الأخوات و الأمهات لذلك نرجوا ان يتحفن هذا النقاش بآرائهن ...

... أختي الغالية atheer ..
ماشاء الله عليك دائما مواضيعك مفيدة وهادفة ..
وفعلاً هذا الموضوع مهم ومحل إهتمام كل من الموجهات والمعلمات والأهالي .
ومن راي ان هذا الموضوع له مزايا وله مساوئ فمن مزاياه ان طلاب وطالبات المراحل الدنيا يكون لهم وقت محدد غير الكبار لتقويمهم واللإهتمام بهم وفي اوقات امتحانات اوالمراحل الأخرى العليا يكون التفرغ كاملاً للكبار . هذا من جهة واحدة ولكن في هذه الحالة لم يناقش الموضوع من جميع جوانبه .

ومن نتائجها السلبية .. ان عملية التقويم تقوم على تسميع يومي وإختبار يومي للطالبة او الطالب مثلاً مادة القران الكريم يكون التقويم إلى ان تنتهي السورة المطلوب حفظها او قراءتها . ثم حفظ وقراءة السور الأخرى بعدها وبإنتهاء جزء من الفصل الدراسي وربما كاملة لا يوجد تقويم نهائي او إختبار نهائي لهذه السور وبهذا يكون االطالب بمجرد إنتهاء الفصل الدراسي او بإنتهاء سنته الدراسية بدون مراجعة او إمتحانات نهائية لتركيز الحفظ للطالب يكون نسى الطالب ما حفظه ..

وعملية التقويم تحتاج تعاون بين المدرسة والبيت .. وانا ارى ان هذا التعاون مفقود بنسبة 50 % تقريباً من الأهل والمدرسة .. فربما لا تستطيع ان تذاكر الأم لطفلتها دروسها لإنشغالها او لمرضها او لظروف مرت بها . وفي هذا الحالة يتم تقويم الطالبة بدون مذاكرة من الأهل وينتج عن التقويم ضعف في مستوى الطالبة .

فإن عملية التقويم تحتاج إلى مجهود من الأهل ومن المدرسة ..فعندما يكون الفصل مليء بالطالبات لا تستطيع المعلمة ان تعطي كل طالبة حقها من الفهم والمتابعة وبذلك يوجد تقصير لا تكون فيه المعلمة هي المسؤولة ..
فما هو الحل إذاً ؟! ......................

فعلاً هذه العملية تحتاج إلى دراسة ومناقشة تكون بين الموجهين والمعلمين واولياء امور الطلبة والطالبات .
هذه وجهة نظري .. وشكراً لك يا atheer .

موضوع رائع كعادتك أختي atheer
دائما تتحفينا بما هو مميز
أما رأيي شخصي أن أي النظام لا يخلوا من سلبيات
سوى كان في النظام نفسه أو فيمن يقوم بتطبيقه
لكن لا ننسى أن المواد الدراسية كثيرة وفي ذلك ظلم لطلبة
ولكي يثمر هذا النظام لابد من مراعات أمور كثيرة منها:
- عدد الطلبة في الفصل ينبقي أن لايزيد عن الحد المعقول
- المواد الدراسية كثيرة لماذا لا يتم تقليلها ؟؟!
- تطوير عملية التعليم والبعد عن الجمود
- الإنحيادية في عملية التطبيق التقويم المستمر
- توضيح مفهوم عملية التقويم المستمرللأهالي
- تخفيف بعض الإلتزامات الملقاه على عاتق المعلمة التي ما أنزل الله بها من سلطان
- التعاون بين الجميع .. وغيرها من أمور
وفي نهاية كما ذكرتي أختي الحبيبة تبغى عملية " التقويم المستمر " .. مثالية فوق التطبيق

السلام عليكم و رحمة الله وبركاته ..
مشكورة عزيزتي اثير على على هذا الموضوع المتميز .
اعذروني على الاطالة و لكن الموضوع يستحق ذلك ..:27:
اخواتي لدي بعض الملاحظات على ما تم كتابته ..:34:
اولا //
لكل عمل جديد لابد من من الايجابيات و السلبيات و هذا الوضع جدا طبيعي و لكن نتمنى تفوق الايجابيات على السلبيات ..
ثانيا //
ما ذكرته الاخت بدرية النجار في التقرير الصحفي عن انشغال المعلمة بتدوين الدرجات فلقد صحح هذا الخطأ بحيث ان التقويم اصبح يتبع الائحة (أ) والغي نظام الائحة ( ب)
و تنص الائحة (أ) على الحد الادنى وهو بالارقام ..بحيث..
1 .... طبق جميع المهارات
2..... طبق الطالب اغلب المهارات
3..... لم يطبق اغلب المهارات
4 .... لم يطبق المهارات الاساسية
و هذا سهل على المعلمة استخدامة افضل من لائحة الدرجات .


ثالثا /////
عما ذكرته الاخت عائشة العامري من انه لابد من ارتباط التقويم باختبار و هذا فعلا موجود ..

و هي اوراق العمل التي تعطى للطالبة من فترة واخرى و تحفظ في ملف خاص بالطالبة ..
فعلى المعلمة التميز في عرض اوراق العمل ..
فهو يدعم كلام المعلمة و يعتبر سند لها اذا اعترض الاهالي على مستوى ابنتهم ..

رابعا // اختي ام ردينا
جزاك الله خيرا فعلا هناك معلمات من العصر الحجري لم يرضين تغير طرق تدريسهن هذا غير انهن هداهن الله ينقلن من دفاتر سابقة وهذا يجمد تطوير المادة ..
و لكن ياعزيزتي صحح هذا الخطأ بحيث انها اذا لمتحصل على درجة الامتياز في الاداء الوظيفي تحرم من الحوافز او تحرم من تدريس الصفوف المبكرة..

اما عن المدارس الاهلية فلقد تم ترفيع رواتبهن و لقد الغي بند 105 وتم ترسيم جميع المعلمات ..
اما عن التجهيزات فلقد و ضعت بعض الاقسام في مكتب التوجيه خطة لتداول الوسائل التعليمية و الجهزة بين المدارس و انشاء الله تنجح هذه العملية

اما حول فكرة الغاء التقويم لفترة فليس بحل لان هذا هروب من مشكلة نحن نسعى دائما لتطوير طرق التعليم و ليس الهروب من اول مشكلة تواجهنا..:42:

اما الدورات ....
فياعزيزتي الدورات ماشاء الله لم تتوقف طوال فترة عودة المعلمات
ولقد اقيمت في المنطقة الشرقية في جميع محافظاتها عدد كبير من الدورات تتظمن جميع المراحل و جميع التخصصات ..

اما عن النشرات وجهل الاهالي عن التقويم فهذا راجع لادارة المدرسة فلقد وزع مكتب التوجيه مطويات عن الاسبوع التمهيدي و طريقة التقويم المستمر و على معلمات الصفوف المبكرة و الادارة تصوير الاوراق و توزيعها للاهالي و يوضح لهن ان عند نهاية الدرس كذا سيتم رصد درجة التقويم ليتدارك الاهالي الموضوع . وتزداد الصلة بين البيت و المدرسة من خلال سجل الواجبات المدرسي..

خامسا //////

عزيزتي اشراق
المعلمةعليه ان لا تثبت الدرجة الا بعد التاكد من الطالبة فليس من المعقول ان الطالبة ممتازة و تقصر يوم او يومين فاحسب لها التقصير فالطالبة احيانا تمر بظروف داخل البيت تعيقها عن المذاكرة فالرجاء مراعاة ذلك ..

سادسا ////

عزيزتي شروق
يعطيك العافية و لكن لكل مدرسة امكانيات و اذا زاد عدد الطالبات فيجب اختيار معلمة ممتازة و متميزة
فصدقيني من واقع التجربة كلما استطاعت المعلمة ضبط الفصل استطاعت ان تصل الى ما تريد
اما المواد الدراسية فانا ايضا اتمنى ان تكون مثل الاولاد يخفف عن طالبة الصف الاول الابتدائي ..

و اخيـــــــــــــــــــــــــــرا :28:
اخواتي في الله :05:
معلمات الصفوف المبكرة عليها حمل كبير و لكن دعم هذا الحمل بالحصول على الحوافز :17:

اذا لن يبقى في الصفوف المبكرة الا المعلمات المتميزات و الممتازات و الا سيحرمن من هذه الحوافز


اعذروني على الاطالة

محبتكم /

وجدان العرب ( مشرفة تربوية )