الطالبات المستهترات وش السواه معاهم

:27:

هلا اختي على حسب الوضع انتي طالبه معاهم او مدرستهم

أختي ساجدة لله

أنا طريقتي مع الطالبات المستهترات إني أحاول أكسبهم بصفي عن طريق مدح أي تصرف حسن من قبلهم وما أدقق على قلة أدبهم صدقيني استهتار الطالبات وقلة أدبهم مع المعلمات ناتج عن رغبتهم في جلب الإنتباه فركزي عليهم أثناء الشرح من خلال توجيه الأسئلة السهلة البسيطة لهم ( من باب مراعاة الفروق الفردية اللي دائماً يقولون لنا عليها ) وعندما تقوم أحدهم مثلاً بحل الواجب بشكل جيد امدحي حلها مثل ماشاء الله اليوم أحسن بكثييييير وإذا تحسنت البنت بشكل ملحوظ فترا مافيها شيء لو قلت للبنات فلانة مثال جيد للطالبة ذات الإرادة القوية لأنها أرادت أن تتحسن فتحسنت بتوفيق من الله عقبال باقي الفصل كمان من غير ما تدقين على اللي أنت تقصدين لايحسون أبداً إنك مستقلتهم لأنهم وقتها راح راح يتولد عندهم إحساس بإنهم فعلاً أقل من غيرهم فيلجؤون للمشاغبة

عموماً هذي طريقتي والحمد لله ماشية معاي مية المية وصار لي عشرة سنوات معلمة رياضيات وتعرفين كيف البنات مايحبون المادة هذي بالذات أولى ثانوي فألجأ إلى الحوافز مرات مادية كجوائز وبطاقات شكر ومرات مجرد مدح ومرات أطبع أسماؤهم بالكمبيوتر وأعلقها في الفصل وكل مرة أجدد عشان ما يملون ولا تظنين إن البنات اللي مروا علي سهلات بالعكس كانت وحدة فيهم من وقاحتها وقلة أدبها تجيب معاها ورق لعب للمدرسة وتدير حلقات قمار للبنات في الفسحة ولمن مسكوها وكان معاها كمان رسائل غرامية اتهمت معلمة الدين إنها هي اللي قالت لهم اكتبوا رسائل وأعطوني إياها !!! وكانوا كل المعلمات يشتكون منها لكن الحمدلله درستها من غير أي مشاكل بالعكس كانت تشارك معاي بزيادة لأني المعلمة الوحيدة اللي أعطتها وجه وشجعتها في الفصل


:26:

أعتقد انك معلمة لأنك مضطرة للتعامل معهم

...........................

عندي بعض التجارب المتواضعة

عن نفسي لما أسمع عن وجود مشاغبات داخل الفصول التي سأدرسها
أتجنب الاحتكاك بهم في البداية حتى أعرف أي نوع هم؟؟

مثلا هناك من تأتي بالطيب يعني الكل يصدها وأنت تحرجيها بالطيب والمدح .. وتتغاضي عن أخطاءها في البداية
وتقولي أمام البعض (في وجودها )هي عندي في منتهى الاحترام ماأدري عنكم... ما أصدق فيها .. تقوم تحاول انها تحافظ على صورتها أمامك لأن كل انسان يتمنى أن يكون الآخرين فكرة حسنة عنه..
وإذا كانت مشاكلها في الغالب بسبب كسلها وإهمالها
فأنصحك لا توبخيها أبدا يكفيك حسم درجاتها ( طبعا بعلمها وبدون تشفي بمعنى لا تحس انك تنتقمي منها بل فقط اشعريها أنك مضطرة لذلك لأن هذه أمانة ) وفي يوم تأخذيها على جنب وتسأليها ليه ما تهتم في دروسها وانك تزعلين يوم تنقصين درجاتها وانه رغم ان هذا ما يكلف على المعلمة لكنك تتأثرين حينما تنقصها الدرجات

وتذكري دائما انها ستكون مهملة بطبعها ومع الأيام زاد ذلك فلا تتوقعين إصلاح تام لها ولكن على الأقل تكتفين شرها في الحصة
ولا مانع حينما تقابلينها في الممر ان تبتسمين لها برقة ابتسامة صغيرة كأنها قريبتك ( رشوة هههههههه) ولكن لأن الابتسامة صدقة وهي تأتي بمفعول (مجربة )

في نوع يحب التحدي ... لا تحطميها ولكن وجهي تحديها لتتفوق على نفسها كل يوم
يعني أنت اليوم أفضل من أمس وغدا ترفعين صوتك بسعادة حينما تكون أفضل سواء في الدروس أو الأدب (لا .. لا .. لا أنت اليوم أروع ) وغدا في موقف آخر بأعلى صوتك (لا .. لا .. اليوم هو الأفضل مو أمس ..) سيضحك الجميع معها وستستمر هي (ولو بالتمثيل حتى تعتاد وعلى الأقل انها لن تثبت لك العكس

وفيه نوع ما ينعطى وجه
هذه النوعية خليك جادة معاهم لا مزاح ولا تعليق وفي نفس الوقت تشجعي زميلتها اللي جنبها في المكان أو صديقتها المقربة (بدون ان تهينيها أثناء مدحك لصديقتها فلنتخيل الحديث أثناء الفسحةسيكون كالأتي:الصديقة تمدحك وهي ستذمك وفي قرارة نفسها تحسد صديقتها
وفي يوم لو جاوبت على شئ بطريقة (لازم تكون رائعة - او موقف جيد )
تبدين اندهاشك --بدون استهزاء - وتثنين عليهاوكأنك ترسلين لها رسالة (والله يجي منك )
وبسرعة تحاولين تبسيط التعامل معها - بحذر - فتعتقد انك ستعاملينها جيدا لو كانت فكرتك عنها جيدة
وراح تحس بالقهر لأن فكرتك عنها ليست جيدة وفي نفس الوقت ما تمسك عليك شئ
يعني لا سب ولا تحدي ولا غيره تقدر تعاندك فيه
وستحاول دائما ان تعطيك فكرة حسنة عنها
وربما ستطلب الحديث إليك منفردة لتحاول تحسين فكرتك عنها وطلب المساعدة- عندها لا تتأخرين في ذلك

البعض يحب المرح والحركة بطبعه
مما يسبب لك الازعاج وهم لا يقصدون ذلك ولكنه طبع
حينما تلمسين فعلا صدق النية
أعلني أمام كل الطالبات: يافلانة أعرف انك لن تستطيعين التخلي عن المشاغبة
وأعرف أنني لن أسمح لك بذلك
لذلك قررت أن تعطيني كل الحلول الممكنة لتغير هذا الطبع
طبعا ستماطل وتعطيك عقوبات كأنها تشجيعوليس عقاب...
- وبطريقة مرحة- تقولين سأعرض لك بعض العقوبات وتختارين منها:
سأضربك على كفك بالمسطرة- طبعا مزاح وليس مؤلم فالضرب وسيلة غير تربوية (حاليا ) - أو أجعلك تقفين وتجلسين عشر مرات متتالية - أو لا أخاطبك لمدة 3 حصص - أو .....
تخترعين بعض العقوبات التي ترين أنها مناسبة لشخصها
تنفذينها فقط لتذكيرها بكثرة مشاغباتها وليس لتؤذيها ...
ثم تطلبن منها على انفراد عدم تكرار ذلك إذا كانت تحترمك وهي أكيد طبعا سوف تحبك لأنك قمت بالمزاح معها وعدم كبتها وستؤجل الشقاوة للحصص الأخرى (ههههه)

أحيانا الشدة تأتي بمفعول مثل نظرة حادة أثناء الشرح أو تهديد بالاصبع أو قطع الشرح والصياح بكلفة - كفى - ...
والتهديد أحيانا وليس دائما بالدرجات

لا أحبذ أبدا اللجوء للإدارة في العقاب حتى لا تضيع الهيبة ويعتقدون أنه قد نفذ ما عندك من وسائل فيتمادون
دعي هذا الاحتمال آخر شئ إذا وصل السوء لحد التعدي لكرامتك وعلنيا أماما لطالبات ليكون درسا وعبرة للجميع وليس فقط الطالبة

هذا بعض ما مر على من تجارب
ولو تذكرت شيئا سأحاول كتابته

ومن خبراتي أيضا :
أن المعلمة تفرض أحيانا وجود هذه النوعية من الطالبات المستهترات في حصتها
بسبب كثرة تركيزها على أفعالهم التي أحيانا لا يقصدون منا الاساءة بل تكون جزء من الطبع أو الملامح الخاصة بالمراهقة
كما أعتقد أن المعلمة التي تملا الحصة منذ أول دقيقة إلى آخرها بما يشد اهتمام الطالبات من متابعة ووسائل تعليمية وطرق تدريس ممتعة ومتطورة لن تجد الطالبات في هذه الحالة وقتا للخروج من الموضوع لأنهن سيكن منشغلات بالدرس أو على الأقل لن يجدوا من تتجاوب معهن من الزميلات

اجعلي التطبيق في آخر الحصة على شكل مسابقات مرحة (بدون الخروج عن الحدود )وفي اطار الدرس نفسه مما يتيح للطالبات التنفيس عن مشاعرهن باللعب والمرح المرافق لهذا العمر ولا يوجد أي تناقض بين الجدية والحزم والمتعة في التدريس.........


وفقنا الله جميعا لما يحبه ويرضاه
وجعل عملنا وجهدنا في ميزان حسناتنا يوم القيامة..........

بس انا كنت طالبة مستهترة والحين انا معلمة مستهترة فكيف التعامل معي:26: :27: