الموظف الوحيد المدلل بالدولة هو المعلم

بسم الله الرحمن الرحيم
الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله محمد صلى الله عليه وسلم
هيبة المعلم والحديث عنها من مختلف الجهات ففريق يرمي المسؤولية على المعلم وأنه السبب في ذهاب هيبته وفريق آخر يرمي السبب على أنظمة الوزارة التي جعلت المعلم بلا مكامة
وحول هذا الأمر أدلي بدلوي وهو رأي خاص ووجهة نظر قابلة للصواب والخطأ

أولا أنا مع أن هيبة المعلم مفقودة


والسبب مايلي :

1- أنظمة الوزارة التي تحمي الطالب وهي التي اعتبرها ردة فعل عما نتج من الإفراط في استخدام الضرب في الأوقات السابقة فانتقل التعامل مع الطالب من أقصى الغرب إلى أقصى الشرق فبعد الأنظمة التي منعت الضرب والإيقاف و....الخ صار الطالب بلا رادع مع أن الوزارة استدركت الأمر وأقرت لائحة السلوك
لكن تعامل الوزارة مع أخطاء الميدان مع الطلاب المقصودة وغير المقصودة تعامل الشرع مع من ارتكب الموبقات السبع أو اشد مما جعل الكثير لا يفكر بأي تعامل تربوي يحاسب به الطلاب هذا غير الوقوف مع أولياء أمور على المعلمين والميدان والاستجابة الفورية من الوزارة لأي شكوى مهما كانت وكم من إنسان تربوي ذل نفسه لرجل عامي بسبب أنظمة الوزارة التي تطالبك أن تكون ملاكا معصوما




2-من الأسباب إذا ذهبت إلى مكتب مدير التعليم أو المساعدين أو الإشراف التربوي فستجد الاهتمام بالمنهج وتقويم الطالب وتعديل السلوك وكيفية حصول الطلاب على الدرجات ومدى تقويم المدارس للطلاب ودراسة نسب النجاح والرسوب وعن العملية التعليمة عموما تجدها غائبة وليس لها أثر في التعامل اليومي وعن المعاملات الصادرة والواردة وكأن الإدارة بواد والمدارس بواد آخر فالمهم أن لا يشتكي أحد و أن ينجح الطلاب وبهذا يرتاح الجميع من هذه المسؤولية الكبيرة لكن كيف نجح وكيف حصل على الدرجة لا يهم ولذا نرى لجان التحقيق تخرج لتنجيح الطلاب لكن لا تسأل كيف ينجح والإدارة حتى تخفي المخرجات الضعيفة للطلاب فهي تسد هذا الفراغ بالحفلات والأنشطة والتكريم والابتسامات العريضة والفلاشات والإعلام عبر البرامج ألا صفية أو لا منهجية فهذا الأمر انعكس على مديري المدارس فأصبح تنافسهم في الأنشطة والحصول على الدروع والشهادات والتكريم وتحول دورهم التربوي إلى دور أنشطة لامنهجية وفي أيام الاختبارات يتم الضغط على المعلمين لمنح الطلاب الكم الأكبر من الدرجات لكي تحصل المدرسة على نسبة النجاح مائة بالمائة ولكي لا تتشوه الصورة لدى إدارة التربية

أما قضية التربية والتعليم وتطبيقها بشكل عملي على الطلاب



فضعيفة جدا فمشاكل الطلاب السلوكية لاتجد من يدرسها بشكل مفصل ويطرح لها الحلول ثم يقيمها ومشاكلهم الدراسية انتهت لأن الطالب ضامن النجاح فالمهم عند المدارس أن يحضر الطالب ويدخل الفصل لكن بعد ذلك ليس مهم
وعليه لم نسمع بمعلم تمت محاسبته على عدم إنهاء المنهج ولم نسمع عن معلم تمت محاسبته على منح الدرجة كاملة بدون مقابل ولذا ترى الملخصات القليلة جدا تنتشر بالمكتبات أيام الاختبارات وترى الاختبارات ليس لها قيمة ولا أهمية عند الطالب لأنه يعلم أنه سينجح وبتفوق



بعد كل هذا يأتي الكلام على المعلم فالمعلم حينما رأى التيار متجه نحو تنجيح الطلاب وتسهيل الأسئلة وانه سيواجه الضغط في نهاية العام لمنح الدرجات مجانا أيضا المعلم صار تحت المجهر من الإعلام فالصحف الالكترونية والوتز أب كلها مسلطة على أخطاء المعلم وليس لحسناته ويعرف أنه لن يقف معه أحد فقال في نفسه إذا سبحت ضد التيار فلن أجد من يعينني فأطلق الحبال وسار مع التيار فوضع مخلص من أربع صفحات وترك الطالب نائم في الفصل وسهل الأسئلة وإذا طُلب منه خمس درجات قال لكم عشر
وهكذا صار واقع التعليم وعلى المعلم أن يدخل الفصل ويخرج بهدوء لأن إدارة المدرسة لاتريد كثرة إخراج الطلاب ولان إدارة التربية لا تريد المشاكل مع المراهقين والصدام مع أولياء الأمور ويعجبها المدرسة ............!!!لخ
هذا انعكس على نفسية المعلم وصار الجو داخل المدرسة لا يقيم للعلم أو المنهج أي وزن فالذي يرفع المدرسة هو النشاط وليس التحصيل العلمي
لذا نرى المعلم محبط كسول يغيب لأي عذر يشرح وكأنه يصعّد في السماء لا يهتم بإنهاء المنهج يمشي بالمدرسة بدون كتب ولا تحضير يشرح ربع ساعة والباقي بالجوال عادي جدا أن تمر على المعلم وهو يشرح وبعض الطلاب نائم لا يسألهم عن الدرس السابق فمذكرة لواجبات تكاد تختفي ببعض المدارس فالطلاب لا يأتون بالواجب يصطفون بالطابور بدون كتب أمام المدير والمعلمين والمشرفين التربويين الزائرين ولا يهتمون بالامتحان الشهري فكلهم سواء المتميز والضعيف فصار دور المعلم بالفصل يصحي الطالب من النوم ويطلب منه فقط أن لا ينام ولا يسبب مشاكل
هذا غير الرسائل السلبية التي تأتي المعلم بأن المعلم الناجح هو الذي لا يُخرج الطلاب من الفصل للوكيل أو المرشد المعلم الناجح هو الذي لا يضع عقله بعقل المراهقين المعلم الناجح هو الذي لا يعّقد الطلاب فمن الإحباط الذي بداخل الفصل الذي يعيشه المعلم إلى الإحباط الذي خارج الفصل من .....!!!
يتألم المعلم لواقع الطلاب المتميزين والذين يحرصون على المعلومة وجادين لكنهم بالنهاية يصيبهم الإحباط لأنهم لم يتميزوا بالدرجات عن الطالب النائم وأكثر ما يحبطهم أن بعض المشاركين بالأنشطة لا يحضرون الفصل وفي نهاية العام يحصلون على نسبة عالية

وعليه كانت مخرجات التعليم كما نرى ونشاهد. جميعا. ضعيفة جدا. والشي الذي لم أجده له تفسير حديث بعض المسئولين عن أنفسهم وأنهم حققوا وتميزوا وتقدموا ثم تجد الحفلات والتكريمات والدروع ووووو...............الخ فهل يرون ما لا نرى أم أننا لا نزن الأمور بموازينها الحقيقة
والحل سهل جداً



لوكان هم مدير التربية والإدارة عموما هو وضع المدارس من الداخل وعن سير العملية التعليمة وعن طرق التدريس وعن واقع الطلاب وان يكون تقييم مديري المدارس نابع من اهتمامهم بالمناهج وتقييم الطلاب ومتابعة الاختبارات الدورية ودعمهم فيمن لا يتجاوب معهم من الطاقم الإداري والتعليمي وإبعاد أي عمل يشغلهم عن دورهم الأساسي من أعمال الصيانة والترميم ..................الخ
المعلم أيضا يشعر انه هناك من يهتم بعمله الأساسي وهو التعليم والمنهج وانه هناك من يدعمه ويقف معه ويسمع منه ويحاسبه هل سمعتم بلقاء خاص بالمعلمين لسماع ما لديهم من هموم وعقبات فما معنى (شؤون المعلمين الذي انحصر دورهـ بحركة النقل فقط)
فدور المعلم ((التعليم)) والطاقم الإداري دوره التربية بحيث أي طالب لا يتجاوب مع المعلم فالطاقم الإداري يتولى أمره عندها سنرى التعليم والتربية حقا وواقعا وترى هيبة المدرسة والمدير والمعلم تعود كما كانت وبدل أن المعلم يسترضي الطالب سترى أن الطالب يحسب ألف حساب للمدرسة والمدير والمعلم والمنهج






عفوا خاطرة كتبتها على عجل
عبد الله محمد العواجي
معلم لازال يسبح ضد التيار

من أعجبته الخاطرة فلينشرها