كيف التعامل مع الطفل الكتوم؟؟
ممكن اذا عندك جدول او لوحة تشجيعية تعزيز
لضبط السوك
كيف التعامل مع الطفل الكتوم؟؟
ممكن اذا عندك جدول او لوحة تشجيعية تعزيز
لضبط السوك
سر كتمان الطفل على الاهل راجع الى
عزل الطفل بمعنى منعة من اقامة صداقات وعلاقات تحت دعاوى الحرص والخوف علية من رفقة السوء مما يعطى احساسا قاسيا بالعزلة وسط العالم
*تخويف الطفل يخلق جوا من الفزع والرعب بالاضافة الى الكلمات الحادة الخانقة والتى تعطية احساسا مؤلما بالاضطهاد والعدوانية
*التجاهل : عندما يحرم الاب والام ابنهما من المثيرات والمنبهات والاستجابات الاجتماعية اللازمة مما يعطل نموة الاجتماعى والعاطفى والذهنى
ولذلك عليكى باتباع الاتى :-
*احتواء الطفل واحتضانة عاطفيا
*تجنب المشاكل الزوجية امامة
*ايجاد القدوة الحسنة للطفل فالاباء خير قدوة للابناء بالمصارحة والصدق والتعامل معا بدون حذر لذلك يجب ان يكونوا على قدر المسئولية
*غرس الحب فى نفوس طفلك فهو سلاح قوى لحل كافة المشاكل النفسية التى قد تعترض الطفل فى حياتة ومنها الكتمان
أولاً تستخدم جداول التعزيز إما لتعديل سلوك غير مرغوب فيه أو لتعليم سلوك جديد مرغوب فيه.
أما عن أنواع جداول التعزيز فهناك:
جدول التعزيز المستمر وفيه يتلقى الفرد التعزيز في كل مرة تحصل منه استجابة، وهذا النوع من الجداول يستخدم عندما يراد تعليم الفرد (الطفل) نمطًا جديدًا من أنماط السلوك المرغوب فيه مثل ترتيب حجرته أو غسل أسنانه أو جمع لعبه ووضعها في مكانها أو الاعتماد على نفسه في المذاكرة... إلخ.
وشكل هذا النموذج يكون برسم خطين أحدهما رأسي والآخر أفقي (كما هو الحال في الرسم البياني)، أما الخط الرأسي فيمثل عدد الاستجابات (وتبدأ بالرقم 10، و20، و30 وهكذا...)، والخط الأفقي فيمثل الوقت (ويبدأ بـ10 دقائق، و15، و20 وهكذا...)، فكلما استجاب الطفل للسلوك الجديد وليكن ترتيب حجرته مثلاً داخل إطار عدد الدقائق المحددة بالجدول عزز في كل مرة يرتب فيها الحجرة، وبالتالي توضع له نقاط بكل مرة يستجيب فيها الاستجابة المطلوبة.
وهناك أربعة أنواع أساسية أخرى من الجداول التي تبين التعزيز وهي إما مقسمة حسب الفترات الزمنية التي يتم بها التعزيز، وهو ما يعرف بالجدول الفاصلي (وتصميمه مثل الجدول السابق) أو حسب عدد الاستجابات المنبثقة عنها، وهو ما يسمى بالجدول النسبي، وكل منهما يقسم بدوره لثابت ومتحول (متغير)؛ فالجدول الفاصلي الثابت يبين أن الاستجابة يتم تعزيزها بعد مرور فاصل زمني ثابت.
ولنعطِ مثالاً تطبيقيًّا على ذلك، وهو نفس المثال الأول: ترتيب الحجرة، فيمكن أن أطلب من ابني ترتيب حجرته في عشر دقائق، وبعد استجابته لهذا الطلب في الوقت الذي حددته سأكافئه بالثناء أو المدح أو الابتسامة الحانية أو بذكر هذا العمل -بفخر- لوالده عندما يعود من عمله، ولكن ما يعيب هذا الجدول -في بعض الحالات- هو أن الطفل قد يترك هذا العمل لآخر الوقت المحدد له، بمعنى أنه -بحسب المثال السابق- يمكن اللعب أو التغافل أو عن الأمر إلى آخر دقيقتين أو ثلاث دقائق متبقية من العشر المحددة.
ولمزيد من الإيضاح تعالي لنرى نماذج من النشاط الإنساني فهو يسير حسب الجدول الفاصلي الثابت؛ فالطلاب في بداية السنة الدراسية لا يبذلون جهدًا كبيرًا؛ لأنهم لم يكونوا قد تلقوا أي مكافأة تعزز نشاطهم، لكن بعد الاختبار الأول يبدءون بالعمل بجد ونشاط، ويكررون هذا السلوك عند قرب موعد الاختبارات فهم يكثفون الجهد قبل الوقت المحدد للاختبار.
ولذا فالأفضل -في هذه الحالة- هو الجدول الفاصلي المتغير، وفيه يعزز الطفل لاستجاباته بطريقة عشوائية فيقال له مثلاً سترتب الحجرة بعد عشر دقائق، ولكن لا يعزز بعد هذه المرة وإنما يعزز بعد مرات لا يستطيع الطفل التكهن بها أو معرفتها، وهنا برغم أن النتائج من هذا الجدول وهذا التعزيز تكون متواضعة فإنها ثابتة وعميقة في نفس الطفل.
وأما الجدول النسبي الثابت فهو الذي يعزز بعد حدوث عدد محدد من الاستجابات، كأن أعزز طفلي بعد أن يقوم بترتيب حجرته ثلاث مرات متتالية بغض النظر عن الوقت (هل تم ذلك في ثلاثة أيام أو في أسبوع، لا يهم، المهم هو أنه قام بالمرات الثلاث التي حددتُها).
أما الجدول النسبي المتغير فهو الذي ينص على أن عدد الاستجابات المطلوبة لتحقيق التعزيز يتباين من حالة لأخرى، بمعنى أنني يمكن أن أعزز طفلي على ترتيبه لحجرته بعد ثلاث مرات، وفي مرة أخرى أعززه بعد مرتين، وفي مرة ثالثة بعد خمس مرات.
ويمكن إذا أردت أن تعلمي أبناءك سلوكيات جديدة أو تعدلي من سلوكيات غير مطلوبة أن تبدئي بجدول التعزيز المستمر إلى أن تصبح ممارسة السلوك المرغوب فيه في المستوى المطلوب من التكرار، عندئذ يمكن استخدام جدول التعزيز الفاصلي المتغير أو جدول التعزيز النسبي المتغير.
وأما السلوكيات التي يمكن أن تعلميها لأبنائك فهذا يحتاج إلى أن تطلعي على علم نفس النمو حتى تتعرفي على أي السلوكيات التي تناسب كل مرحلة عمرية، فمثلاً في السن الصغيرة إلى 4 سنوات يمكن ترسيخ سلوكيات وقيم (وأقول ترسيخ لأن الأطفال في هذه المرحلة لديهم استعداد فطري لهذه القيم منها: النظام - النظافة - حب العلم - تحمل المسئولية - الاعتماد على النفس - الإتقان - مهارات التفكير...، وهناك قيم يمكن بذرها وتعلمها في هذه المرحلة، مثل: الصبر، والمثابرة، والأمانة...).
أما بالنسبة للمرحلة من 5: 10 سنوات وربما 12 فالقيم التي يمكن ترسيخها في هذه المرحلة مثل: الصدق - الأمانة - الإخلاص - الانتماء - الإيثار - المثابرة - التواصل مع الآخرين - التعاون - مراقبة الله... وكل هذا يمكن التعرف عليه من خلال القراءة في مجال علم نفس النمو كما ذكرت (وكتب هذا العلم متوفرة في كل مكان وبجميع المكتبات التربوية)، وكذلك معرفته من الملاحظة الدقيقة لأبنائك وتبادل الخبرات مع معارفك وأقاربك وحضور ندوات أو دورات تربوية إن أمكنك ذلك.
أما عن عدد الأيام والأسابيع التي تستخدمين فيها تعزيز سلوك ما وفقًا لهذه الجداول فتحديدها يختلف من فرد لآخر، ويرجع ذلك لعدة عوامل، من أهمها: الاستعداد الشخصي لكل فرد، ومدى تضافر الأطراف الأخرى المعنية بتربية وتنشئة هؤلاء الأفراد، والمرحلة العمرية؛ فكلما كان الفرد صغيرًا كان الأمر أيسر في تعلم سلوك جديد أو تعديل سلوكيات خطأ غير مرغوب فيها، ومدى تشبث الطفل بعاداته وسلوكياته القديمة التي تحتاج إلى تعديل...
ومما سبق يمكن استنتاج أنه ليس هناك نموذج لجدول خاص بكل مرحلة عمرية في تعزيز السلوكيات.
وأما عن المعززات والمكافآت التي يمكن أن تستخدمها الأم فهذا يتوقف على طبيعة كل ابن وما يناسبه، وبالطبع كل أمٍّ تعرف ما نوع التعزيز الذي يناسب أبناءها؛ فهناك من يُسَرّ أيما سرور بقضاء بعض الوقت في صحبة أمه أو التسوق أو اللعب معها، وهناك من تكفيه الابتسامة الحانية، وهناك من يسعد بالهدايا، وهكذا...
ولكن مما لا شك فيه أن التعزيز المعنوي أعمق أثرًا من التعزيز المادي، ولا يعني هذا ألا نكافئ أبناءنا بالمكافآت المادية، بل يمكن ذلك ولكن بشكل أقل من التعزيز المعنوي، كما لا بد من الاعتدال في المعززات، فينبغي عدم إعطاء مكافأة كبيرة بحيث يصاب الطفل بالإشباع إلى حد التخمة فيعطل سلوكه عن العمل.
وأما المداومة على جداول التعزيز فهذا أمر محمود إذا أمكنك ذلك، والمطلوب بشكل مُلِحّ هو ألا تغفلي التعزيز كلية، وإذا لاحظت نفسك فستجدين أنك -دون أن تدري- تقومين بعملية التعزيز الفاصلي أو النسبي المتغير.
كذلك من الضروري تفهم خصائص المرحلة العمرية التي يمر بها الطفل ومتطلباتها
عزل الطفل بمعنى منعة من اقامة صداقات وعلاقات تحت دعاوى الحرص والخوف علية من رفقة السوء مما يعطى احساسا قاسيا بالعزلة وسط العالم
*تخويف الطفل يخلق جوا من الفزع والرعب بالاضافة الى الكلمات الحادة الخانقة والتى تعطية احساسا مؤلما بالاضطهاد والعدوانية
*التجاهل : عندما يحرم الاب والام ابنهما من المثيرات والمنبهات والاستجابات الاجتماعية اللازمة مما يعطل نموة الاجتماعى والعاطفى والذهنى
ولذلك عليكى باتباع الاتى :-
*احتواء الطفل واحتضانة عاطفيا
*تجنب المشاكل الزوجية امامة
*ايجاد القدوة الحسنة للطفل فالاباء خير قدوة للابناء بالمصارحة والصدق والتعامل معا بدون حذر لذلك يجب ان يكونوا على قدر المسئولية
*غرس الحب فى نفوس طفلك فهو سلاح قوى لحل كافة المشاكل النفسية التى قد تعترض الطفل فى حياتة ومنها الكتمان
أولاً تستخدم جداول التعزيز إما لتعديل سلوك غير مرغوب فيه أو لتعليم سلوك جديد مرغوب فيه.
أما عن أنواع جداول التعزيز فهناك:
جدول التعزيز المستمر وفيه يتلقى الفرد التعزيز في كل مرة تحصل منه استجابة، وهذا النوع من الجداول يستخدم عندما يراد تعليم الفرد (الطفل) نمطًا جديدًا من أنماط السلوك المرغوب فيه مثل ترتيب حجرته أو غسل أسنانه أو جمع لعبه ووضعها في مكانها أو الاعتماد على نفسه في المذاكرة... إلخ.
وشكل هذا النموذج يكون برسم خطين أحدهما رأسي والآخر أفقي (كما هو الحال في الرسم البياني)، أما الخط الرأسي فيمثل عدد الاستجابات (وتبدأ بالرقم 10، و20، و30 وهكذا...)، والخط الأفقي فيمثل الوقت (ويبدأ بـ10 دقائق، و15، و20 وهكذا...)، فكلما استجاب الطفل للسلوك الجديد وليكن ترتيب حجرته مثلاً داخل إطار عدد الدقائق المحددة بالجدول عزز في كل مرة يرتب فيها الحجرة، وبالتالي توضع له نقاط بكل مرة يستجيب فيها الاستجابة المطلوبة.
وهناك أربعة أنواع أساسية أخرى من الجداول التي تبين التعزيز وهي إما مقسمة حسب الفترات الزمنية التي يتم بها التعزيز، وهو ما يعرف بالجدول الفاصلي (وتصميمه مثل الجدول السابق) أو حسب عدد الاستجابات المنبثقة عنها، وهو ما يسمى بالجدول النسبي، وكل منهما يقسم بدوره لثابت ومتحول (متغير)؛ فالجدول الفاصلي الثابت يبين أن الاستجابة يتم تعزيزها بعد مرور فاصل زمني ثابت.
ولنعطِ مثالاً تطبيقيًّا على ذلك، وهو نفس المثال الأول: ترتيب الحجرة، فيمكن أن أطلب من ابني ترتيب حجرته في عشر دقائق، وبعد استجابته لهذا الطلب في الوقت الذي حددته سأكافئه بالثناء أو المدح أو الابتسامة الحانية أو بذكر هذا العمل -بفخر- لوالده عندما يعود من عمله، ولكن ما يعيب هذا الجدول -في بعض الحالات- هو أن الطفل قد يترك هذا العمل لآخر الوقت المحدد له، بمعنى أنه -بحسب المثال السابق- يمكن اللعب أو التغافل أو عن الأمر إلى آخر دقيقتين أو ثلاث دقائق متبقية من العشر المحددة.
ولمزيد من الإيضاح تعالي لنرى نماذج من النشاط الإنساني فهو يسير حسب الجدول الفاصلي الثابت؛ فالطلاب في بداية السنة الدراسية لا يبذلون جهدًا كبيرًا؛ لأنهم لم يكونوا قد تلقوا أي مكافأة تعزز نشاطهم، لكن بعد الاختبار الأول يبدءون بالعمل بجد ونشاط، ويكررون هذا السلوك عند قرب موعد الاختبارات فهم يكثفون الجهد قبل الوقت المحدد للاختبار.
ولذا فالأفضل -في هذه الحالة- هو الجدول الفاصلي المتغير، وفيه يعزز الطفل لاستجاباته بطريقة عشوائية فيقال له مثلاً سترتب الحجرة بعد عشر دقائق، ولكن لا يعزز بعد هذه المرة وإنما يعزز بعد مرات لا يستطيع الطفل التكهن بها أو معرفتها، وهنا برغم أن النتائج من هذا الجدول وهذا التعزيز تكون متواضعة فإنها ثابتة وعميقة في نفس الطفل.
وأما الجدول النسبي الثابت فهو الذي يعزز بعد حدوث عدد محدد من الاستجابات، كأن أعزز طفلي بعد أن يقوم بترتيب حجرته ثلاث مرات متتالية بغض النظر عن الوقت (هل تم ذلك في ثلاثة أيام أو في أسبوع، لا يهم، المهم هو أنه قام بالمرات الثلاث التي حددتُها).
أما الجدول النسبي المتغير فهو الذي ينص على أن عدد الاستجابات المطلوبة لتحقيق التعزيز يتباين من حالة لأخرى، بمعنى أنني يمكن أن أعزز طفلي على ترتيبه لحجرته بعد ثلاث مرات، وفي مرة أخرى أعززه بعد مرتين، وفي مرة ثالثة بعد خمس مرات.
ويمكن إذا أردت أن تعلمي أبناءك سلوكيات جديدة أو تعدلي من سلوكيات غير مطلوبة أن تبدئي بجدول التعزيز المستمر إلى أن تصبح ممارسة السلوك المرغوب فيه في المستوى المطلوب من التكرار، عندئذ يمكن استخدام جدول التعزيز الفاصلي المتغير أو جدول التعزيز النسبي المتغير.
وأما السلوكيات التي يمكن أن تعلميها لأبنائك فهذا يحتاج إلى أن تطلعي على علم نفس النمو حتى تتعرفي على أي السلوكيات التي تناسب كل مرحلة عمرية، فمثلاً في السن الصغيرة إلى 4 سنوات يمكن ترسيخ سلوكيات وقيم (وأقول ترسيخ لأن الأطفال في هذه المرحلة لديهم استعداد فطري لهذه القيم منها: النظام - النظافة - حب العلم - تحمل المسئولية - الاعتماد على النفس - الإتقان - مهارات التفكير...، وهناك قيم يمكن بذرها وتعلمها في هذه المرحلة، مثل: الصبر، والمثابرة، والأمانة...).
أما بالنسبة للمرحلة من 5: 10 سنوات وربما 12 فالقيم التي يمكن ترسيخها في هذه المرحلة مثل: الصدق - الأمانة - الإخلاص - الانتماء - الإيثار - المثابرة - التواصل مع الآخرين - التعاون - مراقبة الله... وكل هذا يمكن التعرف عليه من خلال القراءة في مجال علم نفس النمو كما ذكرت (وكتب هذا العلم متوفرة في كل مكان وبجميع المكتبات التربوية)، وكذلك معرفته من الملاحظة الدقيقة لأبنائك وتبادل الخبرات مع معارفك وأقاربك وحضور ندوات أو دورات تربوية إن أمكنك ذلك.
أما عن عدد الأيام والأسابيع التي تستخدمين فيها تعزيز سلوك ما وفقًا لهذه الجداول فتحديدها يختلف من فرد لآخر، ويرجع ذلك لعدة عوامل، من أهمها: الاستعداد الشخصي لكل فرد، ومدى تضافر الأطراف الأخرى المعنية بتربية وتنشئة هؤلاء الأفراد، والمرحلة العمرية؛ فكلما كان الفرد صغيرًا كان الأمر أيسر في تعلم سلوك جديد أو تعديل سلوكيات خطأ غير مرغوب فيها، ومدى تشبث الطفل بعاداته وسلوكياته القديمة التي تحتاج إلى تعديل...
ومما سبق يمكن استنتاج أنه ليس هناك نموذج لجدول خاص بكل مرحلة عمرية في تعزيز السلوكيات.
وأما عن المعززات والمكافآت التي يمكن أن تستخدمها الأم فهذا يتوقف على طبيعة كل ابن وما يناسبه، وبالطبع كل أمٍّ تعرف ما نوع التعزيز الذي يناسب أبناءها؛ فهناك من يُسَرّ أيما سرور بقضاء بعض الوقت في صحبة أمه أو التسوق أو اللعب معها، وهناك من تكفيه الابتسامة الحانية، وهناك من يسعد بالهدايا، وهكذا...
ولكن مما لا شك فيه أن التعزيز المعنوي أعمق أثرًا من التعزيز المادي، ولا يعني هذا ألا نكافئ أبناءنا بالمكافآت المادية، بل يمكن ذلك ولكن بشكل أقل من التعزيز المعنوي، كما لا بد من الاعتدال في المعززات، فينبغي عدم إعطاء مكافأة كبيرة بحيث يصاب الطفل بالإشباع إلى حد التخمة فيعطل سلوكه عن العمل.
وأما المداومة على جداول التعزيز فهذا أمر محمود إذا أمكنك ذلك، والمطلوب بشكل مُلِحّ هو ألا تغفلي التعزيز كلية، وإذا لاحظت نفسك فستجدين أنك -دون أن تدري- تقومين بعملية التعزيز الفاصلي أو النسبي المتغير.
كذلك من الضروري تفهم خصائص المرحلة العمرية التي يمر بها الطفل ومتطلباتها
أنا ولدي عمره 7 سنوات أول خصلة فيه هي الكذب وثانيا يحب الفلوس عادي لو يشوف فلوس مو فلوسه ياخدهم أو أي حاجة تخص شخص ياخدها ويحطها في جيبه والأخطر أنه مرة حاول يرفع ملابس بنت خاله وينظر الى .......... وكلما أفكر في هاصفات أموت ماأقدر استوعب أنه هالصفات في ولدي ****الله أجد الحل عندك ولك الشكر
الله يجزاك الجنه ويرزقك من اوسع ابوابه
عندي مشكله ولدي عمره سنتين و7شهور اكبر منه ولد عمره 3سنوات و7شهور
واصغر منه ولد عمره 5شهور
مشكله ولدي ان السبب فيها
من كان صغير عمري ماحبيته او رحمته ماني متقبله من شفته
يوم كان بالشهور تاركته على جنب ارضعه واغير له بس راااميته
لما بدا بالسنه كثرت حركته وبديت اطقه وماكنت اشوف تصرفه ابو سنه كنت اعد عمره ابو 10 سنوات
المهم من فتره بالمنتدى كتبت لها مشكلتي وعطتني حلول ومشيت عليها
والحين حبيته من كل قلبي وماينام الا بحضني بعوضه اللي فات
و تحسن عن قبل وانا تحسنت سار لي 4شهور ماطقيته
وتغير بحياتنا الكثيييير ولله الحمد
بس بقت عقده واحد وهي اكله لاضافره بشكل جنوني ياكل حتى اضافر رجليه واذا لبسته الشراب والجزمه لما افك الشراب الاقيه مليان دم من كثير ماهو ياكل اضافر رجلينه وبقوووووه:06:
واضافر يديه شي ثاني
طول الوقت بفمه
وعندي سؤال ثاني|؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
وكيف اوفق بين شخصيته وشخصيت اخوه
اخوه من النوع السمعي
وهو من النوع الحركي
الحين وانا اكتب لك الكبير يقراء قصه مصوره ويتكلم
وابو سنتين ينطط فوق راسي حررررررررررررررركه عليه مشاء الله
وياااليت تتكلمين عن اقسام الاطفال السمعي والبصري والحركي اتمنى تفصليييييييييييييييين فيها
وااااسسسسسسسسسفه عالاطااااله
عندي مشكله ولدي عمره سنتين و7شهور اكبر منه ولد عمره 3سنوات و7شهور
واصغر منه ولد عمره 5شهور
مشكله ولدي ان السبب فيها
من كان صغير عمري ماحبيته او رحمته ماني متقبله من شفته
يوم كان بالشهور تاركته على جنب ارضعه واغير له بس راااميته
لما بدا بالسنه كثرت حركته وبديت اطقه وماكنت اشوف تصرفه ابو سنه كنت اعد عمره ابو 10 سنوات
المهم من فتره بالمنتدى كتبت لها مشكلتي وعطتني حلول ومشيت عليها
والحين حبيته من كل قلبي وماينام الا بحضني بعوضه اللي فات
و تحسن عن قبل وانا تحسنت سار لي 4شهور ماطقيته
وتغير بحياتنا الكثيييير ولله الحمد
بس بقت عقده واحد وهي اكله لاضافره بشكل جنوني ياكل حتى اضافر رجليه واذا لبسته الشراب والجزمه لما افك الشراب الاقيه مليان دم من كثير ماهو ياكل اضافر رجلينه وبقوووووه:06:
واضافر يديه شي ثاني
طول الوقت بفمه
وعندي سؤال ثاني|؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
وكيف اوفق بين شخصيته وشخصيت اخوه
اخوه من النوع السمعي
وهو من النوع الحركي
الحين وانا اكتب لك الكبير يقراء قصه مصوره ويتكلم
وابو سنتين ينطط فوق راسي حررررررررررررررركه عليه مشاء الله
وياااليت تتكلمين عن اقسام الاطفال السمعي والبصري والحركي اتمنى تفصليييييييييييييييين فيها
وااااسسسسسسسسسفه عالاطااااله
الصفحة الأخيرة
وبالنسبة لولدك ربي يحميه سبق ان تحدثت في رد لي على الضرب الطفل لا يملك اداة للتعبير عن انفعالاته الا البكاء والصراخ والضرب بهالفترة لربما وجود اسباب خفية تجعله يسلك هذا السلوك المزعج (الضرب )لكن نصيحتي لك لا تمارسي عليه العقاب البدني نهائي ولا التوبيخ بل تجنبي سلوكه هذا بتعابير وجه مستاءة اي عبري عن عضبك واستيائك منه ليتعلم ان هذا الامر سئ