مزمز @mzmz_2
عضوة
يلزم عليك تسجيل الدخول أولًا لكتابة تعليق.
اما المقال للصف الاول متوسط
المقال الشخصي
========
المقال الشخصي هو نص نثري محدد الطول يعبر فيه الكاتب عن شخصية إنسانية يحدد معالمها وصفاتها وانطباعه الذاتي عنه
هو من أكثر أنواع المقالات إثارة للجدل والردود لأنه يتلون ما بين
الاتجاه الذاتي والموضوعي ومن منا يستطيع أن يتجرد من ذاتيته
ويكتب بموضوعية خالصة عن شخص ما ؟
ولذلك جاءت أهمية التركيز على التوثيق التاريخي لصدق الحدث
أو الخلق الذي تزعمه أو تصف به من تكتب عنه لأن الذاكرة الثقافية سوف تتبعك ؟
أهميته : إمتاع القاريء وتثقيفه بسير أشخاص وأناس فضلاء
وبمعرفة سيرهم ومناقبهم وأخلاقهم ننشر الفضيلة ونحث على الخير
ضوابط كتابة المقال الشخصي :
1ـ جمع المعلومات والحقائق بالقراءة ووسائل البحث المتاحة
2ـ أن تختار شخصية متفق على الرضا عنها أو السخط عليها
3ـ أن لا يكون اختيارك يهدف للاستفزاز أو الإثارة
4ـ لا تكتب عن شخص ( حي يرزق ) فتذمه وقد يتوب وتمدحه وقد ينحرف ( فإن الحي لا تؤمن عليه الفتنة ) كما جاء في الأثر
5ـ أن تركز على مواطن الإشراق أو العبرة في شخصيته
6ـ لا تغلو في إطراء شخصيتك أو تسف في ذمها
7ـ أن تفرق في الأسلوب بين المقال الشخصي والعرض التاريخي
8ـ تجنب الكتابة عن الملوك وأئمة الطوائف عملا بنصيحة ابن الجوزي في صيد الخاطر ( لا تظهر مذهبك ورأيك في السلطان )
9ـ التوازن في عرض الحدث الشخصي والاستنتاج
10ـ أكتب عن مبدأ واقتناع وجدية ولا تعبث بسير الآخرين
طريقة كتابة المقال الشخصي :لا يلتزم المقال الشخصي كالمقال الوصفي خطة معينة فلا يشترط أن تقسم تقسيماً واضحاً في مقدمة وعرض وخاتمة لأنها في الغالب لا تجنح إلى الموضوعية فقد يبدأ الكاتب بالاستنتاج وموطن الإشراق ثم يضفي عليه الحدث الشخصي وقد يبدأ بالعرض الشخصي ثم يسرد مواطن العبرة من الشخصية الهالكة التي كتب عنها
وينبغي البعد عن المبالغة والتهويل والانفعال العاطفي
وأن تهتم بالاستهلال الواضح المشرق واختيار الألفاظ المعبرة والتراكيب السهلة واحذر التكرار فإنه داعية الإملال
عمن تكتب ؟ ولمن تكتب ؟
أكتب مثلاً عن عمر وعدله أو خالد وشجاعته أو هارون الرشيد وقوته في سلطانه أو أبو الطيب المتبيء وقوة شعره وبلاغته أو إياس بن معاوية وذكائه وغيرهم من المشهورين من أئمة المعاني
المناقب العالية
وأكتب لأبناء جيلك تثقفهم بذلك وتزكيهم وتبني مجدك ومجد أمتك
ولا تزال الأمم تكتب عن عظمائها تخليداُ لذكراهم ومآثرهم
***********
المقالة الاجتماعية :
هي قطعة ****ئية معتدلة الطول تعالج موضوعاً اجتماعياً بفكر منظم وأسلوب جميل
والهدف منها : العناية بقضايا الناس ونقد العادات السيئة التي يتداولها أبناء المجتمع والمتغيرات التي تشيع فيه
وكتابة المقالة الاجتماعية أسهل لأن فكرتها موجودة أصلاً وقد ترد في قول قائل أو في حكمة أ ومثل أو في بيت شعر وما على كاتبها إلا التوسع في شرحها والاستشهاد عليها أما المقال الوصفي فيعتمد على الوصف والانطباع الذاتي للمنظر مصحوبا بوصف المشاعر من خلال ذلك
خطوات كتابة المقال :
1ـ اختيار موضوع المقال : وينبغي أن يكون عندك فيه قدر كاف من المعلومات
2ـ تحديد الهدف من المقال وهذا يساعدك لمعـرفة ماذا تكتب؟ وكيف تكتب؟
بمعنى توجه اتجاه مقالك هل هو وصفي أو اجتماعي أو علمي أو غير ذلك
3ـ اختيار عنوان المقال وينبغي أيكون واضحاً ويعالج قضية واحدة فقط
4ـ خطّة المقال أو البناء الفني لكتابة المقال :
و تتكون الخطةُ عادةً من المقدمة و العرض والخاتمة
1ـ المقدمة وينبغي أن تكون موجزةً و تتناسب مع الموضوع كمّاً وكيفاً
2ـ العرضُ وهو الجزء الأكبر من المقال وفيه تعرض أفكارك عرضاً صحيحاً وافياً متوازناً بالشرح والتحليل والتمثيل وتذكر أصلها وتطورها وتدعمها بالشواهد ويُفضل أن تُعرض كل فكرة رئيسة في فقرة مستقلة حتى تصل بهدفك إلى ذهن القارئ ومن سماته التسلسل المنطقي للأفكار والدقة في التعبير ووضوح الأسلوب
3ـ الخاتمة و تأتي في نهاية المقال و تميل إلى الإيجاز وفيها تلخص هدفَك من المقال والنتيجة التي توصلت إليها، ويجبُ أن تكون موجزةً وواضحةً وصريحة
والفرق بين البحث والمقالة
هو أن المقالة تعبر عن ذات كاتبها أكثر ما تعبر عن موضوعها لأن كاتب المقال يرى الأشياء من خلال ذاته وما يعتمل فيها من مشاعر وانفعالات أما البحث فيتميز بالمعالجة المتأنية وجمع الحقائق والفحص والتصنيف والعزو والإثبات
و تصنف المقالة الاجتماعية من المقالات الأدبية الذاتية التي تبدو فيها شخصية الكاتب أكثر وضوحاً و يشيع فيها الأسلوب الأدبي الذي يمتلئ بالصور الفنية والإيقاع الموسيقي
خصائص اللغة والأسلوب في المقالة الاجتماعية :
1 ـ الصدق وحرارة العاطفة
2 ـ الإقناع والإمتاع في العرض والأسلوب .
3 ـ الملاحظة الذكية في اختيار الظاهرة المناسبة .
4 ـ الاستقلالية في الاختيار وأن لا تكون صدى لغيرك .
5 ـ الأناة والتريث في تقديم النتائج .
6ـ البعد عن التعميم والأحكام الجائرة
7ـ اكتب عن نضج وخبرة في الحياة ولا تؤاخي صديقاً صحافياً
نصيحة وملاحظة نقدية عن خبرة :أقرأ أضعاف ما تكتب ... ولا تكتب أضعاف ما تقرأ فيأخذك الوهم والغرور فتكون ضعيف الأسلوب والعرض والإنتاج ومن هنا جاء التحذير من مؤاخاة الصديق الصحافي لأنه يغريك بوهج الشهرة والظهور وتقع في الهزيل من الرأي والشائع من المعرفة والسوقي من الفكر قال أحد الأدباء : ندمت على الكتابة قبل الأربعين
المقال الشخصي
========
المقال الشخصي هو نص نثري محدد الطول يعبر فيه الكاتب عن شخصية إنسانية يحدد معالمها وصفاتها وانطباعه الذاتي عنه
هو من أكثر أنواع المقالات إثارة للجدل والردود لأنه يتلون ما بين
الاتجاه الذاتي والموضوعي ومن منا يستطيع أن يتجرد من ذاتيته
ويكتب بموضوعية خالصة عن شخص ما ؟
ولذلك جاءت أهمية التركيز على التوثيق التاريخي لصدق الحدث
أو الخلق الذي تزعمه أو تصف به من تكتب عنه لأن الذاكرة الثقافية سوف تتبعك ؟
أهميته : إمتاع القاريء وتثقيفه بسير أشخاص وأناس فضلاء
وبمعرفة سيرهم ومناقبهم وأخلاقهم ننشر الفضيلة ونحث على الخير
ضوابط كتابة المقال الشخصي :
1ـ جمع المعلومات والحقائق بالقراءة ووسائل البحث المتاحة
2ـ أن تختار شخصية متفق على الرضا عنها أو السخط عليها
3ـ أن لا يكون اختيارك يهدف للاستفزاز أو الإثارة
4ـ لا تكتب عن شخص ( حي يرزق ) فتذمه وقد يتوب وتمدحه وقد ينحرف ( فإن الحي لا تؤمن عليه الفتنة ) كما جاء في الأثر
5ـ أن تركز على مواطن الإشراق أو العبرة في شخصيته
6ـ لا تغلو في إطراء شخصيتك أو تسف في ذمها
7ـ أن تفرق في الأسلوب بين المقال الشخصي والعرض التاريخي
8ـ تجنب الكتابة عن الملوك وأئمة الطوائف عملا بنصيحة ابن الجوزي في صيد الخاطر ( لا تظهر مذهبك ورأيك في السلطان )
9ـ التوازن في عرض الحدث الشخصي والاستنتاج
10ـ أكتب عن مبدأ واقتناع وجدية ولا تعبث بسير الآخرين
طريقة كتابة المقال الشخصي :لا يلتزم المقال الشخصي كالمقال الوصفي خطة معينة فلا يشترط أن تقسم تقسيماً واضحاً في مقدمة وعرض وخاتمة لأنها في الغالب لا تجنح إلى الموضوعية فقد يبدأ الكاتب بالاستنتاج وموطن الإشراق ثم يضفي عليه الحدث الشخصي وقد يبدأ بالعرض الشخصي ثم يسرد مواطن العبرة من الشخصية الهالكة التي كتب عنها
وينبغي البعد عن المبالغة والتهويل والانفعال العاطفي
وأن تهتم بالاستهلال الواضح المشرق واختيار الألفاظ المعبرة والتراكيب السهلة واحذر التكرار فإنه داعية الإملال
عمن تكتب ؟ ولمن تكتب ؟
أكتب مثلاً عن عمر وعدله أو خالد وشجاعته أو هارون الرشيد وقوته في سلطانه أو أبو الطيب المتبيء وقوة شعره وبلاغته أو إياس بن معاوية وذكائه وغيرهم من المشهورين من أئمة المعاني
المناقب العالية
وأكتب لأبناء جيلك تثقفهم بذلك وتزكيهم وتبني مجدك ومجد أمتك
ولا تزال الأمم تكتب عن عظمائها تخليداُ لذكراهم ومآثرهم
***********
المقالة الاجتماعية :
هي قطعة ****ئية معتدلة الطول تعالج موضوعاً اجتماعياً بفكر منظم وأسلوب جميل
والهدف منها : العناية بقضايا الناس ونقد العادات السيئة التي يتداولها أبناء المجتمع والمتغيرات التي تشيع فيه
وكتابة المقالة الاجتماعية أسهل لأن فكرتها موجودة أصلاً وقد ترد في قول قائل أو في حكمة أ ومثل أو في بيت شعر وما على كاتبها إلا التوسع في شرحها والاستشهاد عليها أما المقال الوصفي فيعتمد على الوصف والانطباع الذاتي للمنظر مصحوبا بوصف المشاعر من خلال ذلك
خطوات كتابة المقال :
1ـ اختيار موضوع المقال : وينبغي أن يكون عندك فيه قدر كاف من المعلومات
2ـ تحديد الهدف من المقال وهذا يساعدك لمعـرفة ماذا تكتب؟ وكيف تكتب؟
بمعنى توجه اتجاه مقالك هل هو وصفي أو اجتماعي أو علمي أو غير ذلك
3ـ اختيار عنوان المقال وينبغي أيكون واضحاً ويعالج قضية واحدة فقط
4ـ خطّة المقال أو البناء الفني لكتابة المقال :
و تتكون الخطةُ عادةً من المقدمة و العرض والخاتمة
1ـ المقدمة وينبغي أن تكون موجزةً و تتناسب مع الموضوع كمّاً وكيفاً
2ـ العرضُ وهو الجزء الأكبر من المقال وفيه تعرض أفكارك عرضاً صحيحاً وافياً متوازناً بالشرح والتحليل والتمثيل وتذكر أصلها وتطورها وتدعمها بالشواهد ويُفضل أن تُعرض كل فكرة رئيسة في فقرة مستقلة حتى تصل بهدفك إلى ذهن القارئ ومن سماته التسلسل المنطقي للأفكار والدقة في التعبير ووضوح الأسلوب
3ـ الخاتمة و تأتي في نهاية المقال و تميل إلى الإيجاز وفيها تلخص هدفَك من المقال والنتيجة التي توصلت إليها، ويجبُ أن تكون موجزةً وواضحةً وصريحة
والفرق بين البحث والمقالة
هو أن المقالة تعبر عن ذات كاتبها أكثر ما تعبر عن موضوعها لأن كاتب المقال يرى الأشياء من خلال ذاته وما يعتمل فيها من مشاعر وانفعالات أما البحث فيتميز بالمعالجة المتأنية وجمع الحقائق والفحص والتصنيف والعزو والإثبات
و تصنف المقالة الاجتماعية من المقالات الأدبية الذاتية التي تبدو فيها شخصية الكاتب أكثر وضوحاً و يشيع فيها الأسلوب الأدبي الذي يمتلئ بالصور الفنية والإيقاع الموسيقي
خصائص اللغة والأسلوب في المقالة الاجتماعية :
1 ـ الصدق وحرارة العاطفة
2 ـ الإقناع والإمتاع في العرض والأسلوب .
3 ـ الملاحظة الذكية في اختيار الظاهرة المناسبة .
4 ـ الاستقلالية في الاختيار وأن لا تكون صدى لغيرك .
5 ـ الأناة والتريث في تقديم النتائج .
6ـ البعد عن التعميم والأحكام الجائرة
7ـ اكتب عن نضج وخبرة في الحياة ولا تؤاخي صديقاً صحافياً
نصيحة وملاحظة نقدية عن خبرة :أقرأ أضعاف ما تكتب ... ولا تكتب أضعاف ما تقرأ فيأخذك الوهم والغرور فتكون ضعيف الأسلوب والعرض والإنتاج ومن هنا جاء التحذير من مؤاخاة الصديق الصحافي لأنه يغريك بوهج الشهرة والظهور وتقع في الهزيل من الرأي والشائع من المعرفة والسوقي من الفكر قال أحد الأدباء : ندمت على الكتابة قبل الأربعين
السلام عليكم
فصل ( أن ، إن ) وجزء المئة ومضاعفاتها
التدريب الأول
1/ لأن ( لن ) أتت بعد ( أن ) المخففة من الثقيلة
2/ لأن ( لم ) تفصل دائما عن ( أن )
3/ لأن ( لن ) أتت بعد ( أن ) المخففة من الثقيلة
4/ لأن ( لم ) تفصل دائما عن ( أن )
5/ لأن ( لا ) أتت بعد ( أن ) المخففة من الثقيلة
..........
السلام عليكم
التدريب الثاني
1/ لأن مضاعفات المئة تفصل إذا أضيفت للمئة
2/ لأن أجزاء المئة تفصل إذا أضيفت لها
3/ لأن مضاعفات المئة تفصل إذا أضيفت للمئة
4/ لأن مضاعفات المئة تفصل إذا أضيفت للمئة
5/ لأن أجزاء المئة تفصل إذا أضيفت لها
..................
السلام عليكم
التدريب الثالث
تــُـسـْـعُ مـِـئــَة
عـُـشـْـرُ مـِـئــَة
ثـُـلـُـثا مـِـئــَة
سـُـبـْعُ مـِـئــَة
خـُـمـْـسـَا مـِـئــَة
رُبـْعُ مـِـئــَة
ثـُـمـْـنـَـا مـِـئــَة
.............
التدريب الرابع
سـَـبـْعُ مـِـئــَة
ثــَـلاثُ مـِـئــَة
خـَـمـْـسُ مـِـئــَة
ثــَمانـِـي مـِـئــَة
تــِـســْـعُ مـِـئــَة
.....................
التدريب الخامس
1/ إن 2/ أن
3/ أن
4/ أن
5/ إن
...............
التدريب السادس
1/ سبب الوصل لأن أن ) ناصبة للفعل المضارع وليست مخففة من الثقيلة
2/ لأن ( لا ) النافية توصل مع ( إن ) الشرطية
3/ لأن ( لم ) تفصل دائما إذا وقعت بعد ( إن )
4/ لأن ( أن ) مخففة من الثقيلة
5/ لأن ( أن ) مخففة من الثقيلة
6/ لأن ( أن ) ناصبة للفعل المضارع
7/ لأن مضاعفات المئة تفصل إذا أضيفت للمئة
................
التدريب السابع
أ*- 2/ أي أننا لن نستطيع أن نمنع القدر إذا حل بنا
ب-
1/ فإن لم تنتبهي ، إن لم تبعدي
2/ ألا تكون السكاكين ، ألا يصلوا
3/ ثلاث مئة
4/ الكهربائية ، حينئذ مئة
ج-
1/ نؤمن أن لن نمنع ، أن لا لوم على أحد
لأن ( أن ) مخففة من الثقيلة
2/ قرأت ، تأخذ
الهمزة متوسطة ساكنة مسبوقة بحرف مفتوح
نؤمن الهمزة متوسطة ساكنة مسبوقة بحرف مضموم
...................
فصل ( أن ، إن ) وجزء المئة ومضاعفاتها
التدريب الأول
1/ لأن ( لن ) أتت بعد ( أن ) المخففة من الثقيلة
2/ لأن ( لم ) تفصل دائما عن ( أن )
3/ لأن ( لن ) أتت بعد ( أن ) المخففة من الثقيلة
4/ لأن ( لم ) تفصل دائما عن ( أن )
5/ لأن ( لا ) أتت بعد ( أن ) المخففة من الثقيلة
..........
السلام عليكم
التدريب الثاني
1/ لأن مضاعفات المئة تفصل إذا أضيفت للمئة
2/ لأن أجزاء المئة تفصل إذا أضيفت لها
3/ لأن مضاعفات المئة تفصل إذا أضيفت للمئة
4/ لأن مضاعفات المئة تفصل إذا أضيفت للمئة
5/ لأن أجزاء المئة تفصل إذا أضيفت لها
..................
السلام عليكم
التدريب الثالث
تــُـسـْـعُ مـِـئــَة
عـُـشـْـرُ مـِـئــَة
ثـُـلـُـثا مـِـئــَة
سـُـبـْعُ مـِـئــَة
خـُـمـْـسـَا مـِـئــَة
رُبـْعُ مـِـئــَة
ثـُـمـْـنـَـا مـِـئــَة
.............
التدريب الرابع
سـَـبـْعُ مـِـئــَة
ثــَـلاثُ مـِـئــَة
خـَـمـْـسُ مـِـئــَة
ثــَمانـِـي مـِـئــَة
تــِـســْـعُ مـِـئــَة
.....................
التدريب الخامس
1/ إن 2/ أن
3/ أن
4/ أن
5/ إن
...............
التدريب السادس
1/ سبب الوصل لأن أن ) ناصبة للفعل المضارع وليست مخففة من الثقيلة
2/ لأن ( لا ) النافية توصل مع ( إن ) الشرطية
3/ لأن ( لم ) تفصل دائما إذا وقعت بعد ( إن )
4/ لأن ( أن ) مخففة من الثقيلة
5/ لأن ( أن ) مخففة من الثقيلة
6/ لأن ( أن ) ناصبة للفعل المضارع
7/ لأن مضاعفات المئة تفصل إذا أضيفت للمئة
................
التدريب السابع
أ*- 2/ أي أننا لن نستطيع أن نمنع القدر إذا حل بنا
ب-
1/ فإن لم تنتبهي ، إن لم تبعدي
2/ ألا تكون السكاكين ، ألا يصلوا
3/ ثلاث مئة
4/ الكهربائية ، حينئذ مئة
ج-
1/ نؤمن أن لن نمنع ، أن لا لوم على أحد
لأن ( أن ) مخففة من الثقيلة
2/ قرأت ، تأخذ
الهمزة متوسطة ساكنة مسبوقة بحرف مفتوح
نؤمن الهمزة متوسطة ساكنة مسبوقة بحرف مضموم
...................
الصفحة الأخيرة
التمثيل المسرحي : هو فن أدبي يروي قصة حوارية يمثلها أشخاص بأفعالهم أمام الجمهور يصاحبها مناظر ومؤثرات مختلفة
الهدف من التمثيل المسرحي : معالجة أو إظهار بعض الظواهر الاجتماعية بأسلوب تمثيلي لتنبيه المشاهد أو حضه أو تنفيره أو توعيته .
أركان العمل المسرحي :
1 ـ كتابة أو توفير النص المسرحي
2 ـ تحديد المخرج لإدارة وتنفيذ النص المسرحي
3 ـ الأداء التمثيلي باختيار الممثلين للنص المسرحي
4ـ تهيئة المسرح بما يناسب النص ( الديكور والملابس والمكياج )
5ـ الإعداد المسبق للمؤثرات الصوتية والتصويرية والإضاءة
6ـ العرض الزمني المرتب لمشاهد النص الممثل
7ـ التدريب لإتقان النص وتلافي الأخطاء
8ـ احترام الذوق العام والمعايير الخلقية والجمالية
فكرة النص المسرحي : يشكل توفير النص المسرحي أزمة أدبية لأن طبيعة التأليف فيه تأخذ طابع درامي أو مشهد كوميدي بمعنى أن يسترسل فيه الممثل بلغته الدارجة والتلقائية بدون تحفظ يصاحبه فيها ذكاء وموهبة لماحة لسرعة الإجابة
للموقف الفكاهي والحواري الذي يحيط به
ويمكن أن نستوحي فكرة النص من التراث أو الظواهر الاجتماعية المحيطة بنا ، على أن تكون هادفة وممتعة وجذابة والنصوص والأدوار والممثلين كلها عناصر تتفاوت في الأداء والعطاء
كيفية إخراج نص مسرحي للتمثيل :
الإخراج المسرحي يوازي في أهميته توفير النص المسرحي ، وقد يضطر المخرج لحذف أو إضافة جزء من النص المسرحي ويراعي المخرج تناسب الشخصيات مع الأدوار المسرحية وهذه وموهبة وذوق ، تنبيه الممثلين لحضور المشاعر أثناء الأداء حتى لا يصير العرض باهتا أو سخيفا ، إطلاق الحرية للمثل بالقدر المناسب الذي يسمح له بالإبداع داخل إطار النص ما أمكن بدون الخروج عنه وهذه مقياس الممثل الناجح
التمثيل المسرحي المدرسي : هو نموذج أدبي فني يحدث تأثيراً تربوياً في المتلقي معتمداً على عدة عناصر أساسية يمثله طلاب المدرسة تتناول بالمعالجة التنفير من عيوب اجتماعية وتكون عادة ضاحكة وتنتهي بنهاية سعيدة تسمى الملهاة أو تتناول مشكلات إنسانية وتنتهي عادة بنهاية مؤسفة وتسمى المأساة
والبيئة المدرسية مجال خصب لبناء المشاهد المسرحية لسهولة الحصول على الممثل المناسب للأدوار المختلفة لأي مشهد يمكن محاولة تمثيله وتشخيصه على خشبة المسرح ولو وجود روح الاستعداد لدى الطلاب لإظهار المواهب والقدرات المبدعة في صناعة مشهد ما
وللمسرح المدرسي عدة فوائد منها :
1ـ تنمية روح المبادرة والمواجهة في نفوس الطلاب
2ـ تربية جانب الشجاعة الأدبية وقوة الشخصية
3ـ إفساح المجال لإظهار المواهب والقدرات الحوارية والحركية
4ـ تشجبع الطلاب على الدعوة للفضيلة ومحاربة الرذيلة
5ـ تحفيز همم الطلاب لتأليف النصوص المسرحية وتطبيقها
6ـ إشاعة روح المتعة والفكاهة والتسلية في بيئة الدرس والطلب