am iman

am iman @am_iman

عضوة نشيطة

بنات مين يساعدني في الترجمة

اللغة الأنجليزية

لو سمحتوا بنات ممكن تساعدوني في الترجمة والله محتاجة لها أعذروني ...............................
..إن المعلم القدير هو الذي يشعر بمدى أهمية عمله وعظم المسؤولية الملقاة على عاتقه ، ويكون مقتنعاً بعمله مخلصاً فيه متحمساً في أدائه متفنناً في إتقانه مما يجعل الطلبة يقدرونه ويثقون به يهتمون بدرسه ويقبلون عليه وكلهم آذان صاغية وقلوب متفتحة وينقادون له طائعين مختارين لشعورهم بأنه أب مرب ومعلم في نفس الوقت .
أن المعلم المتحمس لمهنته الشاعر بمدى خطورتها وأهميتها والذي يعرف مدى عظم الدور الذي يقوم به والأثر الذي يمكن أن يتركه في نفوس طلبته ،لا يكتفي بأن يتفانى في أداء عمله بإخلاص ،وإنما يسعى بخطى حثيثة إلى تطوير كفاءاته ،والرفع من مستوى أدائه ،مما يجعله يكبر في أعين طلبته فيقبلون على ما يقوله بشغف ونهم ،كما أنهم ينضبطون في أماكنهم عن رغبة وطواعية .
أن الدرس الناجح لا يمكن أن يتم إلا في صف منضبط فالمعلم القدير هو الذي يستطيع أن يدفع الطلبة للانضباط بدافع ذاتي نابع من رغبتهم الشخصية في التعلم ،حتى يكونوا له أطوع من إحساسه ،وأقرب لمراده من رجع أنفاسه ،وهناك ضرورة لمزج الحزم باللين في معاملة الطلاب فيكون حزما من غير عنف وليناً من غير ضعف، كما يجب على المعلم عدم البدء في الدرس قبل أن يسود النظام والهدوء داخل الصف ،لأنه لا يمكن أن يتم أي شئ أثناء الفوضى واضطراب النظام فالهدوء والنظام أولا حتى يضمن المعلم انتباه الطلاب لما سيقوله وسيادة النظام لا تكون عن طريق القسوة والشدة ولا عن طريق الإغراء بالمكافأة وإنما بجعل الانتباه نابعاً من رغبة الطلاب أنفسهم .
فضبط الصف والمحافظة على النظام عملية تتطلب من المعلم الكثير من الحنكة والسياسة واللباقة ، فمن الطلبة من لا يكلف المعلم أدنى جهد في الانضباط ، وبعضهم تكفيه النظرة العابسة ويرتجف لها قلبه والبعض الآخر تكفيه الإشارة ،والبعض الآخر لا يتعظ إلا بالعبارة والتأنيب والتوبيخ ، والبعض الآخر يكفيه التهديد والوعيد ، والبعض الآخر لا يفلح معه إلا الطرد والحرمان من الدرس .
إن ضبط الصف أمر مهم وعلى المعلم عدم السماح للطلبة بالمشاغبة في الصف والسعي إلى إيقاف الطلبة المشاغبين الذين يسعون لإشاعة الفوضى والاضطراب وإخلال النظام في الصف عند حدهم حتى لا يفسدوا عليه الجو الدراسي ،وحتى لا يضيعوا وقته ووقت الطلبة الآخرين ،لأن الفوضى والاضطراب أكبر عائق للتعليم والتعلم .
وإليكم بعض هذه النصائح وإلإرشادات العامة التي تعين وتساعد المعلم على ضبط الصف وسيادة النظام بإذن الله تعالى :

1- لا تبدأ العمل قبل أن يسود النظام تماماً في صفك .
2- إذا دخلت الصف والفوضى سائدة فلا تغضب وإنما اتخذ مكاناً مناسباً بحيث ترى الجميع وحدق نظرتك بين الجميع .
3- عدم الجلوس بقدر الإمكان .
4- لا تتهاون مع الطلاب المشاغبين واتخذ عقاباً سريعا لردعهم .
5- قم بإعداد درسك إعداداً جيداً .
6- يجب على المعلم التحدث باللغة الفصحى المناسبة لمستوى الطلبة .
7- التحقق من أن جميع الطلبة يسمعونه ويرون بشكل جيد .
8- توزيع الزمن على أجزاء الدرس المختلفة حتى لا ينتهي الدرس قبل نهاية الحصة بفترة طويلة حتى لا تعم الفوضى والاضطراب .
9- وزع الطلبة على الصف حسب أطوالهم .
10- عود الطلبة على عدم تبديل أماكن جلوسهم في الصف .
11- قف في الصف في مكان مناسب بحيث يراك جميع الطلبة

ومن العوامل الخارجية المؤثرة ضبط الفصل :ـ
1ـ سعة حجم الصف .
2ـ ازدحام الطلبة في الصف ، من عدمه .
3ـ نوعية الكراسي وقابليتها للتحرك ، من عدمه .
4ـ وجود ممرات كافية بين صفوف الماصات أو عدمها .
5ـ الجو الحار جداً ، أو البارد جداً .
6ـ حجم السبورة .
7ـ مناسبة المساحة التي يتحرك فيها المعلم .
8ـ التهوية الجيدة أو عدمها .
9ـ الإضاءة الجيدة أو عدمها .
10ـ الطقس السائد كوجود غيوم أو أمطار أو غبار أو رياح قوية .
11ـ مناسبة توزيع الطلبة على الصف بحسب أحجامهم وأطوالهم
12ـ نوعية الطلبة في الصف ومدى انسجامهم واختلافهم ومن ذلك :ـ
أ _ وجود الفروق الفردية بين الطلبة في الصف ومدى اتساعها .
ب _ كون الصف به نوعية خاصة من الطلبة : الراسبون ، أو المؤدبون ، أو المشاغبون ، أو الأذكياء ، أو الممتازين ، أو الضعاف أو كبار السن .
ج _ البيئة الاجتماعية والاقتصادية والثقافية التي أتى منها الطلبة : فمن الطلبة من ربي على احترام المعلم ، وعرفوا فضله وقيمته ومكانته وفضله عليهم . ومن الطلبة من لم يتعود على احترام الآخرين عامة والمعلمين وذوي الفضل والإحسان عليهم ، خاصة .
13ـ مدى توفر الأدوات والأجهزة اللازمة للتدريس من عدمه .
14ـ مدى توفر الأدوات اللازمة للكتابة على السبورة مثل الطباشير الأبيض والملون والمساحة من عدمه .
15ـ المستوى الدراسي للطلبة . أي المرحلة التعليمية التي يدرسون بها ، بل وحتى الصف الدراسي في المرحلة التعليمية .
16ـ الوقت الذي يتم التدريس فيه ، هل هو الحصة الأولى ؟ أم الرابعة ؟ أم السابعة ؟ .
17ـ المادة الدراسية التي يتم تعليمها والموضوع الذي يدرس ؟
18ـ أعمار الطلبة ففرق بين طلبة السنة الثالثة ابتدائي في المدارس النهارية وبين طلبة السنة الثالثة ابتدائي في مدارس محو الأمية .
19ـ المادة التي كان يدرسها الطلبة في الحصة السابقة لدرسه ، هل كانت حصة رياضيات ، أم مطالعة أم تربية فنية أم تربية رياضية
- عود الطلبة على الاستئذان عند طلب الجواب .
14- عود الطلبة على المحافظة على آداب المجالس .
15- لا تقبل الجواب إلا من الطالب المسئول فقط .
16- لا تقبل الأجوبة الجماعية التي تكون مصدراً للفوضى .
17- لا تتصرف تماما للطالب المجيب وتهمل بقية الطلبة .
18- نقل نظرك بين الطلبة حتى يشعر كل طالب بأنه موضع اهتمامك وعنايتك ومراقبتك .
19- لا تنشغل عن الطلبة بأمور ثانوية .
20- لا تترك فترة فراغ أو صمت طويلة حتى لا تكون مرتعاً للفوضى .
21- يجب أن تكون رحب الصدر متسامحاً فلا تنزعج لأقل هفوة .
22- حاول أن يكون العقاب نادراً ما أمكن ،حتى تبقى له هيبته وقيمته .
23- لا توجه اللوم للصف بأكمله حتى لا تفقد الجميع .
24- قم بإثارة انتباه الطلبة وترغيبهم في الدرس .
25- تأكد من أنك تعاقب الطالب الذي أثار الشغب بعينه حتى لا تؤذي شعور الأبرياء دون ذنب .
26- يجب أن يكون هناك تناسب بين الذنب والعقوبة .
27- لا تطرد الطلبة خارج الصف ،لأن ذلك دليل على عجزك عن حل المشكلة .
28- احضر جميع مستلزماتك من وسائل وأدوات وطباشير حتى لا تضطر للخروج أو إرسال طالب .
29- كن على علاقة ودية مع الطلبة داخل الصف وخارجه حتى تكسب ثقتهم واحترامهم .
30- لا تهدد كثيراً أو تكثر من الوعيد في أمور لا تستطيع أن تقوم بها .
- متابعة ما كلفت الطلبة القيام به من أعمال .
34- كن واثقاً من نفسك وليظهر ذلك في كلامك وأسلوبك .
35- لا تكن متشدداً في أمورك كلها .
36- يجب أن تتحلى بالصبر والأناة والتأني وضبط النفس والعفو والتسامح .
37- كن عادلا في تعاملك مع الطلبة .
- عود الطلبة على احترام آراء بعضهم البعض .
41- لا تلجأ إلى الطريقة الإلقائية إلا إذا لم تجد سواها لعرض الدرس .
42- لا تتبع طريقة واحدة في العرض .
43- يجب أن يفرق المعلم بين عدم استطاعة الطالب للقيام بالعمل وبين عدم رغبته في أدائه .

الطالب المشاغب:
لعلاج مثل هذه الحالات ، أقول لأخوتي المعلمين والمعلمات .. عليكم بالصبر واحتساب كل ماتقومون به عند الله ، ثم عليكم بالتحدث مع الطالب على انفراد والتحدث مع ولي أمره لمعرفة الأسباب الحقيقية وأخذ رأي المرشد الطلابي في المدرسة وتوجيه الطالب وولي الأمر .
الطالب المشاغب جاهل بطبيعته لصغر سنه فعلى المعلم أن يوجهه قبل أن يجزره ، عليه أن يشعره بأبوته وشفقته عليه .
لطريقة التدريس دور رئيسي في عدم إعطاء الطلاب فرصة للعبث والمشاغبة ، فعلى المعلم أن يختار الطريقة المناسبة والمشوقة التي تجذب انتباه الطلاب وتجعلهم متيقظين لما يقوله وأنه سوف يوجه سؤالا أو استفسارا في أي لحظة لأي طالب منهم
هذه النوعية من الطلاب تحتاج إلى سعة قلب ، ورحابة صدر ، واهتمام زائد عن بقية زملائه ، والاهتمام الذي أقصده لا يعني التربيت على كتفه أو المسح على رأسه إعجابا بمشاغبته ، ولكني أعني أن يحاول المعلم والمعلمة استنفاذ معظم طاقة هذا المشاغب بطريقة لبقة محببة إلى نفس الطالب .. مثلا .. أثناء كتابة الطلاب للملخص السبوري ، خاصة إن كان الملخص مما يتجزأ على الحصة ، يطلب المعلم من ذلك المشاغب مسح السبورة بعد انتهائه من الكتابة ، سنجد الطالب بدل انشغاله بالمشاغبة سيركز كل تفكيره وقدرته في محاولة انهاء كتابة ماعلى السبورة ،لأن هناك ماينتظره بعد الكتابة ، وهو مسح السبورة .. ويمكن أيضا إعطاء الطالب المهام التي تحتاج إلى خروج من الفصل مثل إحضار الدفاتر لتصحيحها ( بعد الحصة طبعا ) .. كما أن طريقة التدريس وتوجيه الأسئلة الباغتة للطالب تجعله يصب كل تركيزه فيما يقوله المعلم وبالتالي تقل فرص المشاغبة ( كما أوردت أخي المعلم ) ..
4
757

يلزم عليك تسجيل الدخول أولًا لكتابة تعليق.

تسجيل دخول

متأمل
متأمل
للرفـع
.
.
كثير المقطـع الله يعينك ..

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ وفقتِ ،،
am iman
am iman
بنااااااااااات وينكم
درة 2007
درة 2007
الله يعينك ويسهل أمرك
faraway99
faraway99
انا ممكن اساعدك ولكن المشكلة اني لا استطيع ذلك قبل اسبوع على الاقل.. امامي ما مجموعه 102 صفحة من الترجمة العاجلة التي يجب ان انهيها مع نهاية الاسبوع.. بتمنى لو قدرت اساعدك بعد اسبوع ولكن شكلك مستعجلة