دخلنا الفصل .. احنا متلآآآقين وموقعين عقد صدآآقه ..

أغلقتُ الباب .. ألقيتُ السلآآآم .. أخباركن ..؟ وكيف أحوالكن .. حوار سريع 5دقآآآئق (تهيئة)





كتابة المادة و التاريخ يمين السبورة في الأعلى ..


التمهيد للدرس .. والطرق التي اتبعتها :

- أسئلة مشوّقة يُستنتج منها عنوان الدرس .

- قصة من السيرة النبوية أو من الوآقع .

- مراجعة الدرس السابق + حل الواجب.

-إلقاء بيتـين عن موضوع الدرس .

-رسالة الى فصل 1-1

وطريقتها :
هو أني كتبت رسالة نصها:



السّلامُ عليكُنّ ورحمة الله ُ وبركاته

أسعد الله صباحكَّن يازهرات 1/1
امممممممم

وكأني أرى علامات التعجب والاستفهام تعلوكن ..من المرسل ؟!

لا تستعجلن سأخبركن من أنا ؟

أنا درس من دروس مادة الفقه أحببت زيارتكن في فصلكن الجميل وأعرّفكن على موضوعي وأحكآآآمي ..

أتمنى أن أكون ضيفاً خفيفاً عليكن .. ولاتنسوا إكرآآآآم الضيف وآجب (ابتسامه)

سأحدثكن عن "جماعة " منهم الرجال ومنهم النساء .. خرجوا عن إذن الإمام ،، أهل قوة وشوكة فارقوا الجماعة وتركوا الطاعة ،، عصوا الأمر وخالفوا الرأي ..
كرهوا العمل ، وأبغضوا الحكم ..
عدلوا عن الحق وجانبوا الصوآآآب

فهل عرفتم من هؤلاء ؟!

المرسل : الدرس الثاني والعشرون

ثم وضعتها في ظرف وكتبت عليه من الخلف :

إلى فصــــــــل 1-1 مع التحية


في البداية أخبرتهن أن لديّ رسالة موجهة إليهن .. وأخرجت الظرف .. رأيت علامات التعجب والاستغراب ..

طلبت من إحداهن قراءة الرسالة أمام الجميع ..

فبدؤ متابعين بشوق لمعرفة المضمون .. فلما وصلت القارئة إلى (أنا درس من دروس مادة الفقه .......) رأيت (:() على البعض والبعض كمثل هذا (:22:) و(:32:) :)

وطبعاً عرفن موضوع الدرس الذي كان عن أحكام البغاة

أما الوسائل التعليمية:

- اقلآآم سبورة ملونة

- لوحة الأدلة والأحاديث

-عرض بروجكتر

- رسم شجري ع السبورة

- المجلات والجرائد والمنشورات المنآآسبة للدرس والتعليق عليها والقراءة من بعضها بشرط صحة المضمون والتثبت منه

- أوراق بحجم a4 تكتب عليها بعض المسائل المعاصرة التي لم توجد في الكتاب المدرسي وتثبيتها ع السبورة حتى ترسخ في أذهانهن



مكآآآن إلقاء الدرس :

1- الفصل "وهو الأساس"

2- غرفة المصادر وهي المخصصة للعرض وتكون ظلآآآآآآآم

3- المصلى

4- سآآآحة المدرسة إذا كان الجو منأأأأأأسب


سأعود بإذن الله لكتابة طرق التقويم ... وطرق التعأأمل مع كثيري الكلآآآآم و فكرة النشاط ..

التقويــــــــــم

وهو محل الإبداع للدرس والحركة والنشاط داخل الفصل ،، والأفكار التي طبقتها كالتالي:

-قسيمة شراء:
أحضرت فلين كبير ودبست عليه أنوااع من الحلويآآت و الشوكولآته والشيبسآآت.. وقمت بطباعة (الريال ) عدة نسخ ثم تغليفه حرارياً .. وبعد انتهاء الدرس رفعت الفلين ع السبورة وأخبرتهن أن بقآآآلتي فتحت أبوابها الآن ،، وسأسألهن عن الدرس ومن تجيب ستأخذ قسيمة شراء لتشتري لأنه ممنوع الدين وكلمة بعدين ،، بدأت بالأسئلة وكان التفاعل كبير .. ومن تجيب أناولها البطاقه وعندما انتهيت من جميع الأسئلة قمت أبيع لهن بما يخترنه ..

-الوصول إلى الهدية :

فلين ألصقت عليه صور متعدده (كتاب -شمعه - مشط - استشوار - روج - حقيبة -عصير - قلم -) وخلف هذه الصور كانت أسئلة متنوعه بعضها تقويم عن الدرس وبعضها (ماذا فطرتي اليوم؟ - تقدمي خطوة لأمام - حددي واجب لدرس اليوم - قفي مكانك -...الخ) وكان تقسيم الفصل 3مجموعات كل مجموعة تمر بـــ3صور بشرط تجيب ع اسئلة أو تُنفذ المطلوب حتى تصل إلى الهدية ..

وعند وصولهم للهدية حصلت ع ورقة كُتب فيها(مبرووووووووك الفوز ، تجدين الهدية في إحدى طاولآت الفصل ) كنت قد اتفقت قبل دخولهن الفصل مع إحدى الطالبات على أن تخبئ الهدية بعد تغليفها في طاولتها ولا تُخبر به أحداً أبــداً حتى لو كانت مجموعتها الفائزة ؛ لأدعهن يبحثن

طبعاً قامت المجموعة كلها بالبحث و وجدنها " كيس حلوى "و وزعنها على مجموعتهن.. ثم ع الفصل كله .

-صوره وتعليق:
علقت بعض الصور والرموز وطلبت منهن ربطها بالدرس .

-ورقة عمل :
بعد انتهاء الدرس قسمت الفصل 6مجموعات سريعة.. ثم وزعت عليهن ورقة عمل تحتوي 6أسئلة .. ومن تحل الأسرع تأخذ المركز الأول .. ولا بد من حل الورقة معهن.

-مرة من بداية الحصة وزعت عليهن ورقة كتب فيها(اسم المجموعة - قائدة المجموعة - أسماء المشاركات - اذكرن 3فوائد من الدرس )

- بطاقآآت ملونة:
كانت ع شكل نجوم ،تختار كل مجموعة لون وتقرأ السؤال ثم تجيب عليه.

- إخراجهم على السبورة لكتابة الدرس ..

الكلمآآآآآت التشجيعية :
هذه مما ترفع المعنويات وتدفع الطالبه للمشاركة طوااااال الحصة .. والتنويع فيها يسعدهن .. خاصة ترتيل القرآن بصوت جميل تثنين عليها وتسألينها عن اسمها وتدعين لها ..


وأستطرد لأذكر موقفين لأخي :

مرة طلب من تلآميذه منديل .. فأسرع أحدهم يعرج ليسبق رفاقه .. فقال له أخي:
إنّ الطيور وإن قصصت جناحها - تسمو بفطرتها إلى الطيرااان

وأُخرى عندما أجاب أحد الطلاب قال له:
أحسنت .. ثم سكت قليلاً
وأكمل بصوت أرفع : أحسنت أحسنت لا أحسنت واحدة -أحسنت أحسنت فوق الألف مليوووووونا

ولا تسألوا عن ردة فعل طلآب المتوسطة بهذا الثناء ..



الأحآآآديث الجانبية أثناء الشرح:

-سؤالها عما كنا نتحدث
- النظر إليها
-تغيير مكانها
-اطلبي منها إعادة ماكنتِ تقولين
-المشي بين الطآولات
-الضرب بالقلم ع الطآولة
- نادي (معنا يا فلانه؟!!)
-خذي اسمها .

×× موقف ××

دخلت مرة انتظار عند أولى ثآآآنوي ..

كنا فقط طالبات التفصيل (تقريباً يعني ثلث الفصل ) بعضهن تحلقن حولي ، والبعض فضلن أن يبقين في آماكنهن في الخلف .. تركتهن لرآآحتهن ..

وانا أتناقش مع من حولي عن مسألة متابعة الفتيات للمباراة وتشجيعهن ... سمعت صوت غنآآآء من الخلف ..!!!

تمآآآلكت نفسي .. أخذت نفس عمييييييق ... ابتسمت ثم التفت إلى الخلف نحوهن :

من تغني ..؟!

سكتن برهة ..

أعدت السؤال..

ابتسمت إحداهن وأشارت لنفسها ..

سألتها : طيب تنشديـــن؟!

أجابت : لا


حسناً أخفضي صوتك .. "لا أذكر بالظبط ما قلته لها "

تركتهن ..

التفت على من هم حولي وسألت / بناااااات مين تنشد..؟؟!!

تعالت أصواتهن .. أستاذه فلانه .. فلانه

طلبت منها و وافقت ..

ثم أخبروني بأُخرى .. تكفييييييين يا أستاذه خليها تنشد ..صوتها حلو

وبينما هي تنشد ..

جائتني المجموعه التي بالخلف كلها ، تتقدمهن التي كانت تطرب بالغناء وتستأذن / أستاذه ممكن نجلس معاكم؟

رحبت بهن .. وأخبروني أنهن يردن ال****د معنا .. قامت منهن واحدة وأنشدت ...

وهكذا تحول الموقف لصآآآلح الدعوة ..

مع أني لستُ من هواة النشيد ولا متآآبعيه .. لكنه أفضل بكل الحالات من لهو الحديث ..