-
انا من مكه
و مريولي كلحي و وردي ^^

الحديث عن نظام المقررات يطول
بالنسبه للصف أول ثانوي تدرس الطالبه في المستوى الأول - الفصل الأول - 7 مواد
والمستوى الثاني - أيضا 7 مواد أخرى
الحصص/ كل ماده 5 ساعات بالأسبوع يعنيما يعادل 5 حصص
منهج الاحصاء 3 وحدات ومنهج رياضيات 1 أيضا 3 وحدات وهكذا
الاختبارات : الطالبه تعطى 100 درجه لكل ماده في كل مستوى
20 درجه اختبارات قصيره - 10درجات واجبات ومهام ادائية - 5 درجات حضور
- 5 درجات ملف أعمال - 5 درجات بحث - 5 درجات مشاركه - 50 درجه اختبار نهائي
منقوول ..

شلون ملف بجيوب قصدك ملف الشفافيات الي يكون فيها شفافيات من جوآ اما 20 او 30 و60 حسب طلبك ولأ ملف ثآني..؟




ايه ايه صح
الملف اللي أوراقه شفّافة وتدخلين داخلها أوراقك من فوق ,
هذا الملف يبي لك تشترين لكل مادة ملف لأنه بيكون بدال الدفتر ,


أنا لي سنة في المقررات ,
قبل لا أدخله قالوا تراكمي وقالوا صعب !
أمي ترددت تدخلني .. بس أنا ما اهتميت كنت أبيه وبس
ودخلته ودرست .. فِعلًا المقررات نظام مريح
يطيح عنك نصف المواد ,

يعني هو صحيح إن الكتاب كبير بس ترى مايفرق عن النظام العادي مرة !
قارنت بين كتابي وكتاب صديقتي في النظام العام ..
احنا في الترم ندرس فيزياء 7 فصول , والترم الثاني ماندرسه ^^
النظام العادي كل ترم 5 فصول = 10 خلال السنة والمقررات 7 طوال السنة !
غير إننا ماعندنا تاريخ وجغرافيا !
كلهم في كتاب واحد اسمه إجتماعيات وندرسه ترم واحد فقط !
والأدب والنحو ومواد العربي كلها في كتاب واحد اسمه كفايات لغوية !
صح ندرسه ترمين بس المادة تقييم ما نختبر فيها

ولا أنسى أهم ميزة
وهي : الأوف بين كل اختبار واختبار في النهائي
النظام العادي 12 مادة يختبرون أسبوعين كاملات ,
وفيه أيام عندهم مادتين وضغط .. المقررات لا كل يوم مادة وحدة ونخلص في أسبوع ونص !
وبين كل اختبار واختبار أوف لأننا نختبر خمس مواد وثنتين تقييم

مشكلته الوحيدة إنك تنكرفين شوي في البحوث والمشاريع وكذا ,
بس اللي صدمني إن صديقتي تقول حتى النظام العام صار فيه مطويات وبحوث !

فـ لذلك كفّة المقررات رجحت على كفّة النظام العام
و شدّوا حيلكم





منقوووووووووووووول ..

2

| الهدف العام | :
يهدف النظام إلى:
تربية جيلٍ نافعٍ وَ إيجابي، مُعتزّ بدينه، نافع لأمته، محبٍ لوطنه قادرٍ على التعلم الذاتي
ويُحقق التعاون و التواصل و العمل ضمن فرق،
كما يُحقق تنمية التفكير المتزن الواعي و التفكير الناقد،
وَ يُساعد على : حل المشكلات و اتخاذ القرارات و تطوير المهارات و التعامل مع التقنية و مصادر المعلومات.
كما أنّه يُقدّم مقررات واقعيّة جذابة ، ويربط المرحلة الثانوية بسوق العمل والجامعات ،
ويُنمّي شخصيّة الطالب شُموليًا .

๑ ๑ ๑

| مزايا النّظام | :
1- تقليل عدد المواد التي يدرسها الطالب أو الطالبة في الفصل الدراسي الواحد بحيث لا يزيد عدد المقررات الدراسية عن سبع مقررات آخذا بالمنحى التكاملي الرأسي في تقديم المقررات.
2- تخفيف حالات الرسوب والفشل في الدراسة وما يترتب عليهما من مشكلات نفسية واجتماعية فـ لا يوجد إعادة لسنة أو دور ثان.
3- تقديم مواد جديدة تعنى بتحقيق المهارات الأساسية التي يتطلبها سوق العمل أو الدراسة الجامعية.
4- حُريّة أكبر للطالب أو الطالبة في اتخاذ القرار عن المواد التي يدرسها من حيث نوعها وعددها ووقت دراستها.
5- يعطي أدواراً وصلاحيات جديدة للمدير/ة والمعلم/ـة فيترك مجالا أوسع للإبداع و التجديد.
6- يمكن للطالب تسريع تخرجه وفق قدراته ( يمكنه التخرج في سنتين ونصف ) .
7- يمكن معادلة بعض المقررات الدراسية بالاختبارات الدولية والشهادات والأجازات العالمية في القرآن الكريم وَ اللغة الإنجليزية وَ الحاسب الآلي مما يوفر الجهد والوقت لطلاب المرحلة الثانوية وفق الضوابط المعتمدة.



๑ ๑ ๑

| الأُسس والمبادِئ | :
يهدف النظام إلى تنمية شخصية المُتعلّم ( الطالب / الطالبة ) بشكل شُمولي : معرفيًا ، وجسديًا، ونفسيًا، ومهاريًا .
يقوم النظام الثانوي بخطّته الجديدة على عدد من المبادئ الأساسيّة ، وهي :
1- الاختيار : يقوم النظام على طرح خطة دراسية توزع على شكل وحدات دراسية كل وحدة عبارة عن خمس ساعات، بحيث يختار الطالب أو الطالبة في كل فصل دراسي سبع وحدات على الأكثر،
وتم طرح عددٍ كاف من المواد الاختيارية التي تثري دراسة الطلاب والطالبات، وتصقل شخصيتهم، وتساعدهم في إبراز طاقاتهم وميولهم ومواهبهم.
2- المرونة : و يتمثل ذلك في تطبيقات كثيرة يسمح بها النظام للطالب و الطالبة في تحديد حجم الساعات التي يدرسها في الفصل الدراسي الواحد و تحديد الفصل الدراسي لدراسة مقرر معين وإنجاز عدد من الساعات بحسب قدرات كل طالب و طالبة في حدود ما تتيحه المدرسة.
وهو من جانب آخر مرونة للمدرسة بحيث تتكيف فصليا مع ظروفها من حيث الامكانات البشرية والمادية.
3- الإرشاد الأكاديمي : التوجيه و الإرشاد الأكاديمي حق للطالب والطالبة للمساعدة على معرفة القدرات والميول، واختيار التخصص، ومن ثم اختيار مهنة المستقبل.
ولتحقيق هذه الغاية، يُنشأ مكتب توجيه وإرشاد كفء وفاعل في كل مدرسة يطبق فيها نظام التعليم الثانوي بخطته الجديدة.
4- التقويم : ويعتمد نظام التقويم على فك الارتباط الأفقي بين المواد الدراسية من حيث نتائج الطالب أو الطالبة، فالرسوب في مادة معينة لا يتطلب إعادة السنة وإعادة دراسة جميع المواد التي درسها والجلوس للامتحان فيها مرة أخرى،
فالنظام يسمح للطالب والطالبة بدراسة مواد أخرى من مستوى آخر أعلى، و دراسة المادة التي رسب فيها في فصل آخر، أو قد يدرس مادة أخرى بدلاً عنها.
5- المعدل التراكمي : يقوم نظام التقويم على المعدل التراكمي الذي يحسب في ضوء المعدلات الفصلية ويمثل متوسط جميع الدرجات نجاحاً ورسوباً للمواد الدراسية التي درسها الطالب أو الطالبة حتى تاريخ احتساب المعدل.

منقوووووول ..