معليش ام باسل رحت اتعشى وتوي رجعت .. وصحيح مكسله علشان الحمل ولله الحمد ..
ونوف عذرها معاها اكيد النت ساعات يصير مررة بطي يفقع القلب ..
ونوف عذرها معاها اكيد النت ساعات يصير مررة بطي يفقع القلب ..
الصفحة الأخيرة
الحروف بأشكالها الثلاث + حرف متحرك وساكن + حرف مد وحرف ممدود .وغيرها = طالب يعرف يقرأ
أحبابي الكرام
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
يشتكي الكثير من المعلمين والمعلمات وأولياء الأمور
من ضعف مهارة القراءة لدى طلابهم وأبنائهم وتتعد الأسباب التي تؤدي إلى ذلك الضعف عند تلك الفئة
والتي يعتبر من أهمها ضعف إعداد الطالب في الصفوف الأولى ولنا عند هذا الطالب حلين
إما أن نزيد تركته من العناء والإهمال ؟؟
أو نعينه على رسم ملامح درب جديد يكون التفوق والنجاح أبرز مرافقيه
وذلك بسب وجود مخلصين من أمثالكم
إذن أعطني أذنك واسمع مني هذه المكونات لخطة التدريب لتقوية تلك المهارة عند أي طالب
المرحلة الأولى
لابد أن يكون الطالب قادرًا على قراءة الحروف بأشكالها الثلاث ( بَ – بُ – بِ ) لأن هذه الحروف هي ما سيترجمه الطالب إلى صوت وهناك تدريب يخص تلك المرحلة
المرحلة الثانية
إذا تعلم الطالب قراءة الحروف بأشكالها الثلاث نبدأ بتدريبه تركيب كلمة من ثلاثة أحرف خالية من المد والتضعيف متل ( ذَهب )
الآن نأتي عند المراحل الهامة جدًا لأننا سوف ندرب الطالب فيها على مهارات يستسهلها المعلم ولا يعطيها حقها من التدريب ولكنها تكون من أصعب المهارات تطبيقًا عند الطلاب
المرحلة الثالثة
في هذه المرحلة سوف نعرف الطالب على حروف المد الثلاث وما يجب أن يسبقها من حركات على الحرف الممدود
فيركب حرف مد مع حرف ممدود مثل ( نَا ) ( نُو ) (نِي ) ثم ندربه على نطقها ونذكره بإشباع المد
ثم نكون كلمة كاملة ونجعل الطالب يتدرب على تحليلها وقراءتها وتركيبها مثل ( نُور )
المرحلة الرابعة
وفيها سوف تنتقل البوصلة نحو الحرف الساكن وكيفية تدريب الطالب على قراءة ذلك الحرف مع الحرف المتحرك
في البداية ندربه على قراءة مقطع مكون من حرف متحرك وحرف ساكن مثل ( صَنــْ ) ونمثل للطالب أن الحرف الساكن مثل فرامل السيارة لابد أن نقف عند الحرف الذي تكون فوقه
ثم نأتي بالكلمة كاملة أمامة ( صندوق ) فنجعله يحللها ويركبها ويقرأها
المرحلة الخامسة
ويتدرب الطالب فيها على الحرف المشدد
ونبين له العمل الذي تقوم به الشدة فوق أي حرف تأتي فوقه وأنها تجعل ذلك الحرف حرفين
ثم نورد مثال لذلك مثل ( السّيارة ) ونقوم بتحليل تلك الكلمة ال / سْـ سـَ / يا /ر / ة
ونجعله يقرأها ومن ثم يركبها ...
أنا عندي طريقة مرررة حلوة لتوضيح الشدة وهي كالتالي:
أولاً أوضح للطلاب أن الحرف المشدد عبارة عن حرفين الأول ساكن والثاني متحرك ، ولأسباب في قواعد اللغة العربية التي تمنع من كتابة الحرفين المتشابهين المتتاليين في الكلمة الواحدة فيدخل الحرف الأول في الثاني أو يتحد أو أو يدغم فيصبحان حرفًا واحدًا مشددًا ......
تستخدم في التوضيح 2 نايلون شفاف الذي يستخدم في تغليف الملازم
تكتب الكلمة على النايلون الأول ولتكن الكلمة تفاح
تـُــفـْــ وفي الثانية من البداية تكتب ـــفـَــاح
تعرضها على السبورة وبحركة تداخل الحرفين حيث تصبح الورقة اللأولي فوق الثانية فينطبق الحرفين ــفــ على بعضهما
ملحوظة"الكتابة على النايلون تكون بقلم السبورة حتى تتمكن من مسحها"
بعد أن ينطبق الحرفين على بعضهما تصبح الكلمة تـُـفــَــاح
فيقوم الملعم بكتابة الشدة تحت الفتحة مع االتوضيح للطلاب القاعدة في اللغة العربية
وأرجو أن أكون أستطعت أن أوضح الفكرة