سلام بنات كيفكم و كيف استعدادكم للاختبار
تصدقون اني صرت احلم بالاختبار و مو مرتاحة في النوم ودي اختبر و ارتاح من الهم
المهم هذي تعريفات هامة
سياسة التعليم في المملكة : هي الخطوط العامة التي تقوم عليها التربية و التعليم في المملكة العربية السعودية
السلم التعليمي : هو مجموع الصفوف الدراسية في التعليم العام ( وعددها إثنا عشر صفاً ) موزعة على المراحل التعليمية الثلاث الابتدائية و المتوسطة و الثانوية
التعليم العام : يقصد به المدارس الابتدائية و المتوسطة و الثانوية المتعارف عليها
التعليم الموازي : يقصد به مدارس تحفيظ القرآن الكريم ، و معاهد و برامج التربية الخاصة و المدارس الأهلية و مراكزمحو الأمية وتعليم الكبار و المدارس الليلية و مدارس التعليم الأجنبي
الصف : هو السنة الدراسية في المرحلة التعليمية
الفصل : هو غرفة التدريس
العام الدراسي : هو المدة الواقعة بين عودة المعلمين و بداية إجازاتهم
الفصل الدراسي : هو الواحد من جزئي العام الدراسي ؛ و يبدأ كل فصل دراسي من اليوم المقرر لعودة الطلاب إلى نهاية اختبارات ذلك الفصل
الخطة الدراسية : هي أسماء المواد المقررة لكل صف و عدد الحصص المقرر تدريسها في كل منها أسبوعياً
مصادر التعلم : هي جميع المواد التعليمية المطبوعة منها و السمعية و البصرية مثل : الأشرطة و الأفلام و الشفافيات و المجسمات و برامج الحاسب المعتمدة
ما هو المنهج الدراسي وما الفرق بينه وبين المقرر الدراسي ؟
* ـ المنهج الدراسي هو الأداة الأساسية التي تستخدمها التربية لتحقيق أهدافها من العملية التربوية وهو يحتاج إلي التخطيط والتنفيذ والتقويم لعناصره بشكل مستمر وهو يمثل نظام متكامل له مدخلات ومخرجات وآليات تنفيذ .
والمنهج التربوي يشمل كل الأنشطة التي يقوم بها التلاميذ وجميع الخبرات التي يمرون بها تحت إشراف المدرسة .. وهو يشمل المحتوي وطرائق التدريس والغرض من ذلك ، وعند وضعه يجب وضع البيئة التعليمية في الحسبان ، وهو يتحقق نتيجة للدراسة المنظمة التي يتلقاها المتعلم .
* ـ ومن مدخلات المنهج الدراسي :
1- شكل المعرفة ونوعها .
2- خصائص المتعلمين وحاجاتهم وميولهم واهتماماتهم .
3- فلسفة المجتمع وقيمه وآماله وطموحاته .
4- مدخلات بغرض التطوير التكنولوجي .
* ـ آليات للتنفيذ .. ومنها :
1- اختيار مستوي التخطيط ( مركزياً – غير ذلك ) .
2- اختيار الأشخاص المسئولين عن التخطيط .
3- تحديد الأهداف .
4- اختيار المحتوي .
5- تنظيم المحتوي .
6- تطوير تفاصيل التنظيم .
7- كتابة مرجع للمعلم والمتعلم .
8- إجراءات تتعلق بخطط التنفيذ ( المدارس ) .
9- تقويم المنهج بهدف التحسين .
* ـ أما مخرجات المنهج الدراسي فهي :
* ناتج التفاعل بين المدخلات وآليات التنفيذ ( المقررات المدرسية ) .
* ـ أما المقرر الدراسي :
* هو الكتاب المدرسي الذي يدرسه الطالب في مكان معين وبيئة معينة وداخل غرف معينة مثل مقرر ( التاريخ – الأحياء ... ) .
* ـ المنهج الدراسي هو الأداة الأساسية التي تستخدمها التربية لتحقيق أهدافها من العملية التربوية وهو يحتاج إلي التخطيط والتنفيذ والتقويم لعناصره بشكل مستمر وهو يمثل نظام متكامل له مدخلات ومخرجات وآليات تنفيذ .
والمنهج التربوي يشمل كل الأنشطة التي يقوم بها التلاميذ وجميع الخبرات التي يمرون بها تحت إشراف المدرسة .. وهو يشمل المحتوي وطرائق التدريس والغرض من ذلك ، وعند وضعه يجب وضع البيئة التعليمية في الحسبان ، وهو يتحقق نتيجة للدراسة المنظمة التي يتلقاها المتعلم .
* ـ ومن مدخلات المنهج الدراسي :
1- شكل المعرفة ونوعها .
2- خصائص المتعلمين وحاجاتهم وميولهم واهتماماتهم .
3- فلسفة المجتمع وقيمه وآماله وطموحاته .
4- مدخلات بغرض التطوير التكنولوجي .
* ـ آليات للتنفيذ .. ومنها :
1- اختيار مستوي التخطيط ( مركزياً – غير ذلك ) .
2- اختيار الأشخاص المسئولين عن التخطيط .
3- تحديد الأهداف .
4- اختيار المحتوي .
5- تنظيم المحتوي .
6- تطوير تفاصيل التنظيم .
7- كتابة مرجع للمعلم والمتعلم .
8- إجراءات تتعلق بخطط التنفيذ ( المدارس ) .
9- تقويم المنهج بهدف التحسين .
* ـ أما مخرجات المنهج الدراسي فهي :
* ناتج التفاعل بين المدخلات وآليات التنفيذ ( المقررات المدرسية ) .
* ـ أما المقرر الدراسي :
* هو الكتاب المدرسي الذي يدرسه الطالب في مكان معين وبيئة معينة وداخل غرف معينة مثل مقرر ( التاريخ – الأحياء ... ) .
مهارات التدريس .
* ـ يمكن تقسيم مهارات التدريس إلى ثلاث مجموعات .. وهي :
● ـ أوّلاً - مهارات التخطيط .. وتشمل :
1ـ تحليل المحتوى .
2ـ تحليل خصائص المتعلمين .
3ـ تحديد الأهداف التدريسية .
4ـ تحديد إجراءات التدريس .
5ـ اختيار الوسائل التعليمة .
● ـ ثانياً - مهارات التنفيذ .. وتشمل :
1ـ مهارة تهيئة غرفة الصف ( البيئة التعليمية ) .
2ـ مهارة تهيئة الطلاب للدرس .
3ـ مهارة إدارة الصف .
4ـ مهارة استخدام الإستراتيجية التدريسية المناسبة .
5ـ مهارة طرح الأسئلة .
6ـ مهارة استثارة دافعية الطلاب للتعلم .
7ـ مهارة التعزيز .
8ـ مهارة تحقيق الأهداف .
9ـ مهارة تلخيص الدرس .
10 ـ مهارة تعيين الواجبات ومعالجتها .
● ـ ثالثاً - مهارات التقويم .. وتشمل :
1ـ مهارة إعداد أسئلة التقويم الشفهية .
2ـ مهارة إعداد الاختبارات وتصحيحها .
3ـ مهارة تشخيص أخطاء التعلم وعلاجها .
4- مهارة تحليل نتائج الاختبار والاستفادة من نتائج التحليل .
5ـ مهارة وضع الخطط العلاجية والتطويرية للطلاب .
* ـ يمكن تقسيم مهارات التدريس إلى ثلاث مجموعات .. وهي :
● ـ أوّلاً - مهارات التخطيط .. وتشمل :
1ـ تحليل المحتوى .
2ـ تحليل خصائص المتعلمين .
3ـ تحديد الأهداف التدريسية .
4ـ تحديد إجراءات التدريس .
5ـ اختيار الوسائل التعليمة .
● ـ ثانياً - مهارات التنفيذ .. وتشمل :
1ـ مهارة تهيئة غرفة الصف ( البيئة التعليمية ) .
2ـ مهارة تهيئة الطلاب للدرس .
3ـ مهارة إدارة الصف .
4ـ مهارة استخدام الإستراتيجية التدريسية المناسبة .
5ـ مهارة طرح الأسئلة .
6ـ مهارة استثارة دافعية الطلاب للتعلم .
7ـ مهارة التعزيز .
8ـ مهارة تحقيق الأهداف .
9ـ مهارة تلخيص الدرس .
10 ـ مهارة تعيين الواجبات ومعالجتها .
● ـ ثالثاً - مهارات التقويم .. وتشمل :
1ـ مهارة إعداد أسئلة التقويم الشفهية .
2ـ مهارة إعداد الاختبارات وتصحيحها .
3ـ مهارة تشخيص أخطاء التعلم وعلاجها .
4- مهارة تحليل نتائج الاختبار والاستفادة من نتائج التحليل .
5ـ مهارة وضع الخطط العلاجية والتطويرية للطلاب .
العوامل التي أثرت في تطور المنهج المدرسي :
1- اختلاف النظرة الإنسانية .
2- التطور المعرفي .. حيث اخذ يحصل بطريقة متسارعة لا يمكن السيطرة عليها ، مما أدى إلى استحالة الإحاطة بالكم الهائل من المعلومات التي تجمع لدينا ، وبالتالي أصبح من غير الممكن إدخال كل ما يتم التوصل إليه في فروع المعرفة المختلفة ضمن المناهج الدراسية ، وهذا ما جعل التربويين يغيرون وجهة نظرهم من الاهتمام بالمعلومات إلى كيفية الحصول على هذه المعلومات .
3- التطور التكنولوجي .. أدى إلى تغيير النظرة إلى المنهاج فاصبح البعض ينظر إليها على إنها نظام تحويل يتم فيه تحويل الطالب بوصفه المدخل الأساسي للعملية التربوية إلى مخرج ذي مواصفات معينة عن طريق تعريضه لمجموعة من العمليات التي تساعد في حدوث هذا التحويل .
4- تحولات في ثقافة المجتمعات وفكرها الفلسفي والاجتماعي .
5- نتائج البحوث التربوية .
أهم المبادئ العامة تجاه طرائق التدريس :
1. مراعاة ميول الطلاب، بحيث يعطون من المواد ما يلائم ويتفق مع غرائزهم ورغباتهم وبيئتهم واستعداداتهم، كي يستفيدوا من الدراسة
2. استثمار النشاط الذاتي للطلاب، بأن تشرك الطلاب معك في كل عمل تقوم به، وتعطيهم فرصة التفكير والعمل، وتشجعهم على أن يتعلموا بأنفسهم، ويعتمدوا عليها، ويثقوا بها في أعمالهم وبحوثهم، وألا يستعينوا بالمعلم، إلا عند الضرورة والشعور بالصعوبة .
3. العمل بقاعدة الحرية المعقولة في التعليم، وعدم إرهاق المتعلم بأوامر ونواهٍ لا حاجة إليها .
4. إيجاد روح التعاون، بأن يتعاون الطلاب مع المعلم، والمعلم مع الطلاب، والأب مع المعلم، والبيت مع المدرسة، للنهوض بالمتعلم وبلوغ الغاية التي ننشدها من التربية والتعلم .
1- اختلاف النظرة الإنسانية .
2- التطور المعرفي .. حيث اخذ يحصل بطريقة متسارعة لا يمكن السيطرة عليها ، مما أدى إلى استحالة الإحاطة بالكم الهائل من المعلومات التي تجمع لدينا ، وبالتالي أصبح من غير الممكن إدخال كل ما يتم التوصل إليه في فروع المعرفة المختلفة ضمن المناهج الدراسية ، وهذا ما جعل التربويين يغيرون وجهة نظرهم من الاهتمام بالمعلومات إلى كيفية الحصول على هذه المعلومات .
3- التطور التكنولوجي .. أدى إلى تغيير النظرة إلى المنهاج فاصبح البعض ينظر إليها على إنها نظام تحويل يتم فيه تحويل الطالب بوصفه المدخل الأساسي للعملية التربوية إلى مخرج ذي مواصفات معينة عن طريق تعريضه لمجموعة من العمليات التي تساعد في حدوث هذا التحويل .
4- تحولات في ثقافة المجتمعات وفكرها الفلسفي والاجتماعي .
5- نتائج البحوث التربوية .
أهم المبادئ العامة تجاه طرائق التدريس :
1. مراعاة ميول الطلاب، بحيث يعطون من المواد ما يلائم ويتفق مع غرائزهم ورغباتهم وبيئتهم واستعداداتهم، كي يستفيدوا من الدراسة
2. استثمار النشاط الذاتي للطلاب، بأن تشرك الطلاب معك في كل عمل تقوم به، وتعطيهم فرصة التفكير والعمل، وتشجعهم على أن يتعلموا بأنفسهم، ويعتمدوا عليها، ويثقوا بها في أعمالهم وبحوثهم، وألا يستعينوا بالمعلم، إلا عند الضرورة والشعور بالصعوبة .
3. العمل بقاعدة الحرية المعقولة في التعليم، وعدم إرهاق المتعلم بأوامر ونواهٍ لا حاجة إليها .
4. إيجاد روح التعاون، بأن يتعاون الطلاب مع المعلم، والمعلم مع الطلاب، والأب مع المعلم، والبيت مع المدرسة، للنهوض بالمتعلم وبلوغ الغاية التي ننشدها من التربية والتعلم .
الصفحة الأخيرة
كنت شايله هم العددي لأنه ممسوح طريقة الحل في المسائل تماما من مخي
الله يجزاك خير ويوسع لك برزقك
إذا فيه كمان أسئله محلوله للعددي لاتبخلوا علينا بها أقصد للوسيط والمنوال والوسط الحسابي القانون وخطوات الحل
الله يفرج عليكم وفالكم كلكم الإجتياز بإذن الله