ام اسوم الله يجزاك خير
ام اسوم الله يجزاك خير
اام اسوم
•
وانتي بعد ياعبير الشرقيه الله يجزاك خير وكل من ساهمت معنا في هاذا التجمع واسأل الله ان يجعل جميع ماطرحناه هنا في ميزان حسناتنا وان يوفقنا وييسر لنا جميع امورنا
آمين آمين يارب العالمين
آمين آمين يارب العالمين
ريم واصل
ام اسوم
عبير الشرقيه
وكل من شاركت
أسأل الله لكن بتيسير اموركم
واللــــــــــــــــــه يوفقكم ويجعل ماكتبتوه بميزان حسناتكم
ام اسوم
عبير الشرقيه
وكل من شاركت
أسأل الله لكن بتيسير اموركم
واللــــــــــــــــــه يوفقكم ويجعل ماكتبتوه بميزان حسناتكم
اام اسوم
•
المعايير التربويه ملخص راح يفيدكم ان شاء الله في الجزء التربوي من الاختبار وللامانه منقول من موضوع احدى عضوات هذا المنتدى
المعايير أهداف عامة لما يجب أن يتعلمه الطالب و يجب أن تحدد ما يجب على المعلم تدريسه.
وتستخدم كلمة معيار في اتجاهات متعددة "معيار محتوى" يحدد ما يجب على المتعلم ان يعرفه
ويكون قادر على فعله. "معيار الاداء" يوضح مدى إتقان الطلاب لإثبات تحقق المعيار.
من المهم أن نفهم أن مستويات الأداء هي مؤشرات للأهداف العامة وليست الأهداف في حد ذاتها.
ويتم صياغة المعايير على مستويات تفصيلية مختلفة. وعلى المستوى المحلي تقوم المؤسسات المتخصصة
بوضع الأهداف العامة. و تحديد مقاييس عامة موحدة وفقا للنظام الذي يصف ما ينبغي انجازه
وتحدد معايير المناهج ما يجب أن يتعلمه ويكتسبه ويتقنه الطلاب في المدارس في كل مستوى دراسي،
وتمثل معايير المناهج جزءاً هاماً في خطط تطوير التعليم. وتحدد هذه المعايير الأهداف التعليمية
وما يجب أن يكتسبه الطالب في كل مرحلة دراسية.
الغايات والأهداف
في البرامج التربوية تعكس أي من الغايات أو الأهداف ما سيكون المتعلم قادر عليه بانتهاء
العملية التعليمية؛ وحيث انه هناك اختلافات كبيرة بين الجانبين. فالغاية تكون مجرده أكثر
واعم واشمل من الأهداف، وتوصف الأهداف بأنها دقيقة، وقابلة للقياس، ويمكن تحققها، وتوصف النتائج
المرجوة من المتعلم.
مصادر اشتقاق الأهداف التربوية:
من أبرز المصادر التي تشتق منها الأهداف التربوية ما يلي:
1.المجتمع وفلسفته التربوية وحاجاته وتراثه الثقافي .
2.خصائص المتعلمين وحاجاتهم وميولهم ودوافعهم وقدراتهم العقلية وطرق تفكيرهم وتعلمهم.
3.مكونات عملية التعلم،وأشكال المعرفة ومتطلباتها ،وما يواجه المجتمع من مشكلات نتيجة التطور العلمي والتكنولوجي.
4.اقتراحات المختصين في التربية والتعليم وعلم النفس.
5.دوافع ورغبات واتجاهات معدي المناهج التربوية، والمعلمين المشاركين في إعدادها وتنفيذها.
تنقسيم الأهداف التربوية إلي المستويات الثلاث التالية:
- الأهداف التربوية العامة ( الغايات )
- الأهداف التعليمية ( التوقعات )
- الأهداف السلوكية ( النتائج )
• الأهداف التربوية العامة ( الغايات ):
يجب آن تتوافر فيها عدة أسس ومعايير رئيسية من أهمها:
- الواقعية : أي آن تلامس الأهداف مشكلات الواقع التربوي والاجتماعي الفعلية وان تستجيب لحاجات
- الشمول : أي آن تكون الأهداف ممثلة لوظائف التربية والتعليم المختلفة ومشتقة من مصادر متعددة
وان لا تقتصر على جانب واحد من جوانب العملية التربوية
- الوضوح : أي آن تصاغ الهداف العامة صياغة واضحة محددة تمنع البس ويفهمها كل من المخطط والمنفذ
- إمكانية التطبيق : أي المواءمة بين الوسائل اللازمة لتنفيذ الأهداف والإمكانات الفعلية المتوفرة في
*الواقع التربوي والاجتماعي
• الأهداف التعليمية ( التوقعات ) هي الاداءات المحددة التي يكتسبها المتعلمون خلا إجراءات تعليمية محددة وتسمى الأهداف التعليمية
الأهداف القريبة آو الأهداف المباشرة وتنبع الأهداف التعليمية بشكل مباشر من الأهداف التربوية
العامة ومرتبطة بها
• الأهداف السلوكية ( النتائج ):
وتعني هذه الأهداف ترجمة المناهج آلي أهداف إجرائية ( واقع إجرائي) تصيب الهدف النهائي والأساسي
للعملية التعليمية ( التلميذ ) إذ تهدف إلي تعديل سلوكه والى توليد الأنماط السلوكية المرجوة عنده
ويمكن تقسيم الأهداف التربوية إلى ثلاثة أقسام:
أهداف تربوية (عامة) أهداف شاملة واسعة النطاق عامة الصياغة تتحقق عن طريق عملية تربوية كاملة كأهداف مرحلة تعليمية أو برنامج تعليمي كامل مثل أهداف منهج المرحلة الابتدائية أو المتوسطة أو الثانوية.
أهداف تربوية (خاصة) هي أهداف ترتبط بمقرر دراسي معين أو بوحدة تدريبية وهي أهداف قصيرة الأمد تحدد بدقة وتوضح ما يجب أن يتعلمه المتعلم من دراسة مقرر معين أو القيام بنشاط معين، وتكون صياغتها أكثر تحديدا وتخصيصا من الأهداف العامة.
أهداف تدريسية(سلوكية) تصاغ بشكل أكثر تحديدا ودقة وهي أهداف مباشرة ترتبط بأهداف التدريس(المدركات والتعميمات المراد تعلمها )وهي وصف للسلوك الدال على تعلم تلك المدركات، وتعتبر الأهداف السلوكية أكثر تحديدا وتخصيصا من الأهداف التربوية العامة والخاصة.
• تحديد الأهداف التربوية وأهميتها:
آن فوائد تحديد الأهداف التربوية وأهميتها تكمن في النقاط التالية:
- يشكل تحديد الأهداف العامة للتربية الإطار العام الذي تتحرك فيه كل عناصر النظام التربوي.
- يساهم تحديد الأهداف التربوية في التخطيط الملائم للعملية التربوية.
- يساعد تحديد الأهداف على تنسيق الجهود وتوزيع الأدوار بين مؤسسات المجتمع المختلفة البيت والمدرسة.
- يساعد على تحديد مضمون المناهج ووسائله وطرقه المناسبة. - يساعد على تقويم المناهج فعملية التقويم لا تتم إلا في ضوء الأهداف التربوية المراد تحقيقها.
- يساعد تحقيق الأهداف المعلم والمتعلم على توفير الوقت والاستفادة منه.
- تحديد الأهداف ووضوحها لدى القائمين بالعملية التعليمية يزيد من حماسهم ويساعدهم على تقويم
المتعلمين وتحديد مستواهم ومشكلاتهم.
- يساعد على تحسين نوعية العلاقات والاتصالات الإدارية وتنسيقها بين المدرسين وإدارة المدرسة من جهة والإدارة التعليمية من جهة أخرى
أهمية صياغة أهداف التدريس صياغة سلوكية:
إن العملية التعليمية أو التربية المدرسية محصلة عمليات عشوائية ولا عفوية، أي أنها عمليات مقصودة ومؤسسة على أسس علمية.ومن هنا تتضح أهمية وضوح وتحديد أهداف التدريس.
وتتضح أهمية الأهداف السلوكية وصياغتها من ثلاث اتجاهات أساسية، هي:
1.بالنسبة للمعلم نفسه.
2.بالنسبة للطالب.
3.بالنسبة للمادة الدراسية.
.بالنسبة للمعلم نفسه.
_يعرف مستوى طلابه قبل البدء بالتدريس،حيث تساعده في اختيار ما يتناسب مع مستواهم من مادة تعليمية ووسائل......الخ.
_يركز عند تجميع المادة العلمية على ما يحقق الأهداف المرتبطة بكل وحدة.
_يختار الأنشطة التعليمية والوسائل التي تساعد الطالب في تحقيق السلوك المطلوب.
_يهتم بتوازن جوانب المقرر الدراسي ويخطط تدريسه تبعا للأهداف المحددة.
_يختار أساليب التقييم المتمشية مع الأهداف المختلفة.
_يحصل على مؤشرات لتقييم أدائه ذاتيا ويتعرف على جوانب القوة والضعف في أساليب تدريسه.
2.بالنسبة للطالب.
_التركيز على النقاط الأساسية في الدرس.
_الاستعداد لوسائل التقويم المختلفة.
_ربط المعلومات الجديدة بالسابقة. _عدم الرهبة من الامتحانات.
_معرفة جوانب الضعف والقوة في تعلمهم والتغلب عليها.
_الثقة في المعلم وأنه جاد ومخلص في تدريسه، و عادل في تقييمه.
.بالنسبة للمادة الدراسية.
_تحليل المادة العلمية إلى مفاهيم ومدركات والاهتمام بالمهم والتركيز على الأفكار الرئيسية.
_وضوح ترابط العلم وتتابع المواضيع (تسلسل الأفكار).
_وضوح المستويات لمضمون المادة العلمية، سواء معلومات أو مهارات أو اتجاهات تبعا لمستوى سن الطلاب. _تحديد ووضوح الترابط والتكامل بين مجالات العلم الواحد.
_تنمية المادة الدراسية،لأن الأهداف السلوكية تدفع المعلم على تحضير المادة العلمية على الوجه الأكمل وتحضير ما يلزم من وسائل ومواد تعليمية لتحقيق تلك الأهداف.
شروط صياغة أهداف التدريس:
1. أن يصف الهدف سلوك المتعلم، ولا يصف سلوك المعلم أو عنوان الدرس أو النشاط الذي سيجرى في الحصة ولهذا تسمى أهداف التدريس بالأهداف السلوكية.
2.لابد أن يكون السلوك في الهدف سلوكا ظاهرا وواضحا حتى يمكن للمعلم أن يتحقق من حدوثه ولا شك أن وضوح السلوك يساعد المعلم على اختيار وتهيئة أنسب الخبرات والأنشطة التعليمية وطرق التدريس والوسائل التعليمية التي تساعد الطالب على بلوغ وتحقيق الهدف.
3.أن يكون هدف التدريس محددا بدقة بحيث يمكن قياسه، وهو يفيد عند تقييم الطالب
الاتصال التعليمي :
عملية تفاعل مشتركة با الرموز اللفظية وغير اللفظية بين المرسل والمستقبل
من خلال القنوات الناسبة بغرض تحقيق أهداف محددة .
عناصر الاتصال التعليمي :
المرسل: وهو العنصر الأول من عناصر عملية الاتصال
وهو مصدر الرسالة التي يتوقف عليها التفاعل في موقف الاتصال ,
وقد يكون شخصاً واحداً أو أكثر أو قد يكون اله كا التلفزيون .
الرسالة : وهو المحتوى أي المعلومات والمفاهيم والأفكار والقيم التي
يريد المرسل إيصالها إلى المستقبل .
قناة الاتصال ( الوسيلة ) : هي الأداة التي تحمل الرسالة من المرسل
إلى المستقبل .
المستقبل: هو الشخص أو مجموعة الأشخاص الذين يتلقون الرسالة .
التغذية الراجعة : هي رد فعل المستقبل على الرسالة , وفي هذه الحالة تتبدل الأدوار
فيصبح المستقبل مرسلاً والمرسل مستقبلاً .
والتغذية الراجعة قد تكون ايجابية ( قبول ) أو سلبية (رفض )
لمحتوى الرسالة .
وللتغذية الراجعة أهمية كبيرة في الموقف التواصلي التعليمي
فهي تمكن المعلم من معرفة مدى تأثير رسالته على التلاميذ .
\\
لغات الاتصال التعليمي :
1- اللغة اللفظية : مجموعة من الرموز المكتوبة والمنطوقة نحوية ,
مفردات لغوية والتي يتم استخدامها في جمل وعبارات تعبر عن الموقف .
2- اللغة غير اللفظية: كالإشارات وحركات الجسم والإيماءات وتعبيرات الوجه .
\\
العوامل التي تساعد على تحقيق أهداف الاتصال :
أ/ عوامل تتعلق بالمرسل :
1- أن يكون المرسل ملماً بمحتوى الرسالة .
2- أن يكون له اتجاهات ايجابية نحو المستقبل .
3- أن يكون لديه مهارة في الاتصال سواء من الناحية اللفظية أو غير اللفظية .
4- أن يكون ملماً بعناصر الاتصال , وفاهماً لمدى تأثير كل منها .
\\
ب / عوامل تتعلق بالمستقبل :
1- أن يشعر بأهمية الرسالة .
2- أن تكون لديه خبرات سابقة تمكنه من فهم الرسالة .
3- أن يكون إيجابياً فعالاً .
ج/ عوامل تتعلق بالرسالة :
1- أن تكون واضحة سليمة من الأخطاء العلمية .
2- أن تكون في المستوى المعرفي للمستقبل ولغتها واضحة بسيطة .
3- أن تساير أهداف المجتمع الذي تتم فيه عملية الاتصال .
4- أن تحتوي على مثيرات تجذب الانتباه .
د/ عوامل تتعلق بالوسيلة :
1- أن تكون مناسبة للعمر الزمني والمعرفي للتلميذ .
2- أن تكون جذابة ومشوقة .
3- أن تراعي الفروق الفردية داخل الفصل .
\\
معوقات الاتصال التعليمي :
1- استخدام المعلم للطريقة التقليدية اللفظية القائمة على الإلقاء والتلقين .
2- شرود ذهن التلميذ .
3- عدم مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ .
4- ظروف الفصل مثل عدد التلاميذ ,سوء التهوية ,
عدم الرؤية الواضحة للسبورة .
5- عدم اهتمام المعلم بمحتوى الرسالة .
المعايير أهداف عامة لما يجب أن يتعلمه الطالب و يجب أن تحدد ما يجب على المعلم تدريسه.
وتستخدم كلمة معيار في اتجاهات متعددة "معيار محتوى" يحدد ما يجب على المتعلم ان يعرفه
ويكون قادر على فعله. "معيار الاداء" يوضح مدى إتقان الطلاب لإثبات تحقق المعيار.
من المهم أن نفهم أن مستويات الأداء هي مؤشرات للأهداف العامة وليست الأهداف في حد ذاتها.
ويتم صياغة المعايير على مستويات تفصيلية مختلفة. وعلى المستوى المحلي تقوم المؤسسات المتخصصة
بوضع الأهداف العامة. و تحديد مقاييس عامة موحدة وفقا للنظام الذي يصف ما ينبغي انجازه
وتحدد معايير المناهج ما يجب أن يتعلمه ويكتسبه ويتقنه الطلاب في المدارس في كل مستوى دراسي،
وتمثل معايير المناهج جزءاً هاماً في خطط تطوير التعليم. وتحدد هذه المعايير الأهداف التعليمية
وما يجب أن يكتسبه الطالب في كل مرحلة دراسية.
الغايات والأهداف
في البرامج التربوية تعكس أي من الغايات أو الأهداف ما سيكون المتعلم قادر عليه بانتهاء
العملية التعليمية؛ وحيث انه هناك اختلافات كبيرة بين الجانبين. فالغاية تكون مجرده أكثر
واعم واشمل من الأهداف، وتوصف الأهداف بأنها دقيقة، وقابلة للقياس، ويمكن تحققها، وتوصف النتائج
المرجوة من المتعلم.
مصادر اشتقاق الأهداف التربوية:
من أبرز المصادر التي تشتق منها الأهداف التربوية ما يلي:
1.المجتمع وفلسفته التربوية وحاجاته وتراثه الثقافي .
2.خصائص المتعلمين وحاجاتهم وميولهم ودوافعهم وقدراتهم العقلية وطرق تفكيرهم وتعلمهم.
3.مكونات عملية التعلم،وأشكال المعرفة ومتطلباتها ،وما يواجه المجتمع من مشكلات نتيجة التطور العلمي والتكنولوجي.
4.اقتراحات المختصين في التربية والتعليم وعلم النفس.
5.دوافع ورغبات واتجاهات معدي المناهج التربوية، والمعلمين المشاركين في إعدادها وتنفيذها.
تنقسيم الأهداف التربوية إلي المستويات الثلاث التالية:
- الأهداف التربوية العامة ( الغايات )
- الأهداف التعليمية ( التوقعات )
- الأهداف السلوكية ( النتائج )
• الأهداف التربوية العامة ( الغايات ):
يجب آن تتوافر فيها عدة أسس ومعايير رئيسية من أهمها:
- الواقعية : أي آن تلامس الأهداف مشكلات الواقع التربوي والاجتماعي الفعلية وان تستجيب لحاجات
- الشمول : أي آن تكون الأهداف ممثلة لوظائف التربية والتعليم المختلفة ومشتقة من مصادر متعددة
وان لا تقتصر على جانب واحد من جوانب العملية التربوية
- الوضوح : أي آن تصاغ الهداف العامة صياغة واضحة محددة تمنع البس ويفهمها كل من المخطط والمنفذ
- إمكانية التطبيق : أي المواءمة بين الوسائل اللازمة لتنفيذ الأهداف والإمكانات الفعلية المتوفرة في
*الواقع التربوي والاجتماعي
• الأهداف التعليمية ( التوقعات ) هي الاداءات المحددة التي يكتسبها المتعلمون خلا إجراءات تعليمية محددة وتسمى الأهداف التعليمية
الأهداف القريبة آو الأهداف المباشرة وتنبع الأهداف التعليمية بشكل مباشر من الأهداف التربوية
العامة ومرتبطة بها
• الأهداف السلوكية ( النتائج ):
وتعني هذه الأهداف ترجمة المناهج آلي أهداف إجرائية ( واقع إجرائي) تصيب الهدف النهائي والأساسي
للعملية التعليمية ( التلميذ ) إذ تهدف إلي تعديل سلوكه والى توليد الأنماط السلوكية المرجوة عنده
ويمكن تقسيم الأهداف التربوية إلى ثلاثة أقسام:
أهداف تربوية (عامة) أهداف شاملة واسعة النطاق عامة الصياغة تتحقق عن طريق عملية تربوية كاملة كأهداف مرحلة تعليمية أو برنامج تعليمي كامل مثل أهداف منهج المرحلة الابتدائية أو المتوسطة أو الثانوية.
أهداف تربوية (خاصة) هي أهداف ترتبط بمقرر دراسي معين أو بوحدة تدريبية وهي أهداف قصيرة الأمد تحدد بدقة وتوضح ما يجب أن يتعلمه المتعلم من دراسة مقرر معين أو القيام بنشاط معين، وتكون صياغتها أكثر تحديدا وتخصيصا من الأهداف العامة.
أهداف تدريسية(سلوكية) تصاغ بشكل أكثر تحديدا ودقة وهي أهداف مباشرة ترتبط بأهداف التدريس(المدركات والتعميمات المراد تعلمها )وهي وصف للسلوك الدال على تعلم تلك المدركات، وتعتبر الأهداف السلوكية أكثر تحديدا وتخصيصا من الأهداف التربوية العامة والخاصة.
• تحديد الأهداف التربوية وأهميتها:
آن فوائد تحديد الأهداف التربوية وأهميتها تكمن في النقاط التالية:
- يشكل تحديد الأهداف العامة للتربية الإطار العام الذي تتحرك فيه كل عناصر النظام التربوي.
- يساهم تحديد الأهداف التربوية في التخطيط الملائم للعملية التربوية.
- يساعد تحديد الأهداف على تنسيق الجهود وتوزيع الأدوار بين مؤسسات المجتمع المختلفة البيت والمدرسة.
- يساعد على تحديد مضمون المناهج ووسائله وطرقه المناسبة. - يساعد على تقويم المناهج فعملية التقويم لا تتم إلا في ضوء الأهداف التربوية المراد تحقيقها.
- يساعد تحقيق الأهداف المعلم والمتعلم على توفير الوقت والاستفادة منه.
- تحديد الأهداف ووضوحها لدى القائمين بالعملية التعليمية يزيد من حماسهم ويساعدهم على تقويم
المتعلمين وتحديد مستواهم ومشكلاتهم.
- يساعد على تحسين نوعية العلاقات والاتصالات الإدارية وتنسيقها بين المدرسين وإدارة المدرسة من جهة والإدارة التعليمية من جهة أخرى
أهمية صياغة أهداف التدريس صياغة سلوكية:
إن العملية التعليمية أو التربية المدرسية محصلة عمليات عشوائية ولا عفوية، أي أنها عمليات مقصودة ومؤسسة على أسس علمية.ومن هنا تتضح أهمية وضوح وتحديد أهداف التدريس.
وتتضح أهمية الأهداف السلوكية وصياغتها من ثلاث اتجاهات أساسية، هي:
1.بالنسبة للمعلم نفسه.
2.بالنسبة للطالب.
3.بالنسبة للمادة الدراسية.
.بالنسبة للمعلم نفسه.
_يعرف مستوى طلابه قبل البدء بالتدريس،حيث تساعده في اختيار ما يتناسب مع مستواهم من مادة تعليمية ووسائل......الخ.
_يركز عند تجميع المادة العلمية على ما يحقق الأهداف المرتبطة بكل وحدة.
_يختار الأنشطة التعليمية والوسائل التي تساعد الطالب في تحقيق السلوك المطلوب.
_يهتم بتوازن جوانب المقرر الدراسي ويخطط تدريسه تبعا للأهداف المحددة.
_يختار أساليب التقييم المتمشية مع الأهداف المختلفة.
_يحصل على مؤشرات لتقييم أدائه ذاتيا ويتعرف على جوانب القوة والضعف في أساليب تدريسه.
2.بالنسبة للطالب.
_التركيز على النقاط الأساسية في الدرس.
_الاستعداد لوسائل التقويم المختلفة.
_ربط المعلومات الجديدة بالسابقة. _عدم الرهبة من الامتحانات.
_معرفة جوانب الضعف والقوة في تعلمهم والتغلب عليها.
_الثقة في المعلم وأنه جاد ومخلص في تدريسه، و عادل في تقييمه.
.بالنسبة للمادة الدراسية.
_تحليل المادة العلمية إلى مفاهيم ومدركات والاهتمام بالمهم والتركيز على الأفكار الرئيسية.
_وضوح ترابط العلم وتتابع المواضيع (تسلسل الأفكار).
_وضوح المستويات لمضمون المادة العلمية، سواء معلومات أو مهارات أو اتجاهات تبعا لمستوى سن الطلاب. _تحديد ووضوح الترابط والتكامل بين مجالات العلم الواحد.
_تنمية المادة الدراسية،لأن الأهداف السلوكية تدفع المعلم على تحضير المادة العلمية على الوجه الأكمل وتحضير ما يلزم من وسائل ومواد تعليمية لتحقيق تلك الأهداف.
شروط صياغة أهداف التدريس:
1. أن يصف الهدف سلوك المتعلم، ولا يصف سلوك المعلم أو عنوان الدرس أو النشاط الذي سيجرى في الحصة ولهذا تسمى أهداف التدريس بالأهداف السلوكية.
2.لابد أن يكون السلوك في الهدف سلوكا ظاهرا وواضحا حتى يمكن للمعلم أن يتحقق من حدوثه ولا شك أن وضوح السلوك يساعد المعلم على اختيار وتهيئة أنسب الخبرات والأنشطة التعليمية وطرق التدريس والوسائل التعليمية التي تساعد الطالب على بلوغ وتحقيق الهدف.
3.أن يكون هدف التدريس محددا بدقة بحيث يمكن قياسه، وهو يفيد عند تقييم الطالب
الاتصال التعليمي :
عملية تفاعل مشتركة با الرموز اللفظية وغير اللفظية بين المرسل والمستقبل
من خلال القنوات الناسبة بغرض تحقيق أهداف محددة .
عناصر الاتصال التعليمي :
المرسل: وهو العنصر الأول من عناصر عملية الاتصال
وهو مصدر الرسالة التي يتوقف عليها التفاعل في موقف الاتصال ,
وقد يكون شخصاً واحداً أو أكثر أو قد يكون اله كا التلفزيون .
الرسالة : وهو المحتوى أي المعلومات والمفاهيم والأفكار والقيم التي
يريد المرسل إيصالها إلى المستقبل .
قناة الاتصال ( الوسيلة ) : هي الأداة التي تحمل الرسالة من المرسل
إلى المستقبل .
المستقبل: هو الشخص أو مجموعة الأشخاص الذين يتلقون الرسالة .
التغذية الراجعة : هي رد فعل المستقبل على الرسالة , وفي هذه الحالة تتبدل الأدوار
فيصبح المستقبل مرسلاً والمرسل مستقبلاً .
والتغذية الراجعة قد تكون ايجابية ( قبول ) أو سلبية (رفض )
لمحتوى الرسالة .
وللتغذية الراجعة أهمية كبيرة في الموقف التواصلي التعليمي
فهي تمكن المعلم من معرفة مدى تأثير رسالته على التلاميذ .
\\
لغات الاتصال التعليمي :
1- اللغة اللفظية : مجموعة من الرموز المكتوبة والمنطوقة نحوية ,
مفردات لغوية والتي يتم استخدامها في جمل وعبارات تعبر عن الموقف .
2- اللغة غير اللفظية: كالإشارات وحركات الجسم والإيماءات وتعبيرات الوجه .
\\
العوامل التي تساعد على تحقيق أهداف الاتصال :
أ/ عوامل تتعلق بالمرسل :
1- أن يكون المرسل ملماً بمحتوى الرسالة .
2- أن يكون له اتجاهات ايجابية نحو المستقبل .
3- أن يكون لديه مهارة في الاتصال سواء من الناحية اللفظية أو غير اللفظية .
4- أن يكون ملماً بعناصر الاتصال , وفاهماً لمدى تأثير كل منها .
\\
ب / عوامل تتعلق بالمستقبل :
1- أن يشعر بأهمية الرسالة .
2- أن تكون لديه خبرات سابقة تمكنه من فهم الرسالة .
3- أن يكون إيجابياً فعالاً .
ج/ عوامل تتعلق بالرسالة :
1- أن تكون واضحة سليمة من الأخطاء العلمية .
2- أن تكون في المستوى المعرفي للمستقبل ولغتها واضحة بسيطة .
3- أن تساير أهداف المجتمع الذي تتم فيه عملية الاتصال .
4- أن تحتوي على مثيرات تجذب الانتباه .
د/ عوامل تتعلق بالوسيلة :
1- أن تكون مناسبة للعمر الزمني والمعرفي للتلميذ .
2- أن تكون جذابة ومشوقة .
3- أن تراعي الفروق الفردية داخل الفصل .
\\
معوقات الاتصال التعليمي :
1- استخدام المعلم للطريقة التقليدية اللفظية القائمة على الإلقاء والتلقين .
2- شرود ذهن التلميذ .
3- عدم مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ .
4- ظروف الفصل مثل عدد التلاميذ ,سوء التهوية ,
عدم الرؤية الواضحة للسبورة .
5- عدم اهتمام المعلم بمحتوى الرسالة .
الصفحة الأخيرة
اسئله واجوبة مختصره سيرة الرسول 275_1194178932.gifاسئله واجوبة مختصره سيرة الرسول 275_1194178932.gif
وقــــــــــفـــــــــــــــة
عندما بلغ الرسول صلى الله عليه وسلم أثنتي عشرة سنة ، خرج مع عمه ابي طالب في تجارةٍ إلى بلاد الشام ، وكان هناك راهب اسمه بحيرا في صومعته ، وعندما اقبلت القافلة رأى بحيرا غمامة تظل الرسول الكريم صلى الله عليه وسلم ، وعندما نزلوا ليستظلوا تحت شجرة رأى الراهب أغصان الشجرة تميل على رسول الله لتقيه من ضوء الشمش ، فنزل من صومعته وأقبل عليه يسأله عن بعض الأشياء ، ورأى خاتم النبوة بين كتفيه فأقبل على عمه أبي طالب ، وحذره من اليهود وخطرهم على أبن أخيه ، فعاد به سريعاً إلى مكة !!!
*** وإليكم الأسئلة والأجوبة عن سيرته صلى الله عليه وسلم ، أرجو أن تكون مفيدة للجميع :-
س1) ما هو تاريخ ولادة الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج1) يوم الأثنين 12 ربيع الأول عام الفيل .
س2) من هي والدة الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج2) آمنة بنت وهب .
س3) أين ولد عليه الصلاة والسلام ؟
ج3) في مكة المكرمة .
س4) إلى أي قبيلة ينتمي أليها الرسول عليه الصلاة والسلام ؟
ج4) إلى قبيلة قريش العدنانية .
س5) إلى من يرجع نسبه عليه الصلاة والسلام ؟
ج5) إلى إسماعيل بن إبراهيم عليهما السلام .
س6) من الذي كفل الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج6) جده عبد المطلب .
س7) من هن مرضعات الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج7) ثويبة جارية أبي لهب وحليمة السعدية .
س8) ماذا عمل الرسول صلى الله عليه وسلم بعد وفاة أمه ؟
ج8) عمل في رعي الغنم .
س9) ماهي الحرب التي أشترك فيها الرسول صلى الله عليه وسلم في طفولته ؟
ج9) هي حرب الفجار .
س10) كم كان عمر الرسول صلى الله عليه وسلم عندما سافر إلى الشام لأول مرة مع عمه أبي طالب ؟
ج10) كان عمره 12 سنة .
س11) ما أسم الراهب الذي رأى خاتم النبوة بين كتفي الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج11) أسمه بحيرا .
س12) ما هو لقب الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج12) لقبه الصادق الأمين .
س13) ماهو عمل الرسول صلى الله عليه وسلم في شبابه ؟
ج13) عمله التجارة .
س14) من هي الزوجة الأولى للرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج14) هي خديجة بنت خويلد رضي الله عنها .
س15) من هو الذي وصف أمانة وأخلاق الرسول صلى الله عليه وسلم لخديجة رضي الله عنها ؟
ج15) هو ميسرة .
س16) كم كان عمر النبي صلى الله عليه وسلم عندما تزوج خديجة رضي الله عنه ؟
ج16) كان عمره 25 سنة .
س17) كم كان عمر خديجة رضي الله عنها عندما تزوجها الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج17) كان عمرها 40 سنة .
س18) كم عدد أولاد الرسول صلى الله عليه وسلم من الذكور والأناث ؟
ج18) عددهم سبعة .
س19) أذكر أسماء الأولاد الذكور للنبي صلى الله عليه وسلم ؟
ج19) القاسم ، عبدالله ، إبراهيم .
س20) أذكر أسماء بنات الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج20) فاطمة ، زينب ، رقية ، أم كلثوم .
س21) ما أسم الناقة التي كان يركبها الرسول صلى الله عليه وسلم عندما دخل المدينة مهاجراً ؟
ج21) أسمها القصواء .
س22) كيف كان يتعبد الرسول صلى الله عليه وسلم قبل الأسلام ؟
ج22) كان يتعبد على ملة إبراهيم عليه السلام .
س23) كم كان عمر الرسول صلى الله عليه وسلم عندما نزل عليه جبريل عليه السلام ؟
ج23) كان عمره 40 سنة .
س24) ما اسم الغار الذي كان يتعبد فيه الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج24) غار حراء .
س25) ما أسم الجبل الذي يوجد فيه غار حراء ؟
ج25) جبل النور .
س26) إلى من أرسل الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج26) أرسل إلى كافة الناس .
س27) ما الذي جاء به الرسول محمد صلى الله عليه وسلم ؟
ج27) جاء بالشريعة الأسلامية .
س28) كيف كانت دعوته صلى الله عليه وسلم في البداية ؟
ج28) كانت دعوته سراً .
س29) أين كان الرسول صلى الله عليه وسلم يجتمع بأصحابه سراً في بداية الدعوة ؟
ج29) في دار الأرقم .
س30) كم كانت مدة الدعوة سراً ؟
ج30) كانت ثلاث سنوات .
اسئله واجوبة مختصره سيرة الرسول 275_1194178932.gifاسئله واجوبة مختصره سيرة الرسول 275_1194178932.gifاسئله واجوبة مختصره سيرة الرسول 275_1194178932.gif
اسـتــــــراحــــــــــــــــــــــــــــة
في السنة العاشرة للبعثة توفي أبو طالب ، وهو عم الرسول صلى الله عليه وسلم ، كما توفيت أم المؤمنين خديجة رضي الله عنها ، وهي أول زوجاته عليه الصلاة والسلام ، فسمي ذلك العام بعام الحزن ، فقد كان أبو طالب ، وخديجة رضي الله عنها من أكبر أنصار الرسول صلى الله عليه وسلم ، ومن أكبر المدافعين عنه ، وقد استغل كفار قريش موتهما ، فازداد أذاهم لرسول الله ومن تبعه من المسلمين !!!
وإليكم باقي الأسئلة :-
س31) من الذي ناصر الرسول صلى الله عليه وسلم ولم يسلم ؟
ج31) هو عمه أبو طالب .
س32) من هو أشد الناس إيذاءًً للرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج32) هو عمه أبو لهب .
س33) ماذا فعل أصحاب الرسول صلى الله عليه وسلم في العام الخامس للبعثة ؟
ج33) هاجروا إلى الحبشة .
س34) لماذا أختار الرسول صلى الله عليه وسلم الحبشة لهجرة أصحابه ؟
ج34) لأن ملكها عادل رحيم .
س35) فقد الرسول صلى الله عليه وسلم في السنة العاشرة من البعثة شخصين مهمين ، من هما ؟
ج35) عمه أبو طالب ، وزوجته خديجة رضي الله عنها .
س36) ما هما الرحلتان العظيمتان اللتان قام بهما الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج36) هما الأسراء والمعراج .
س37) ما أسم الدابة التي ركبها النبي صلى الله عليه وسلم حين أسري به من المسجد الحرام إلى المسجد الأقصى ؟
ج37) هي البراق .
س38) ماهي رحلة الإسراء التي قام بها الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج38) هي رحلة أرضية من المسجد الحرام بمكة إلى المسجد الأقصى بالشام .
س39) ماهي رحلة المعراج التي قام بها الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج39) هي رحلة علوية من المسجد الأقصى إلى السموات العلا .
س40) ما أسم الغار الذي اختبأ فيه النبي صلى الله عليه وسلم ؟
ج40) غار ثور .
س41) كم مقدار الجائزة التي أعلن عنها كفار قريش للقبض على الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج41) هي مائة ناقة .
س42) من هي أم أبراهيم ولد الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج42) هي مارية القبطية رضي الله عنها .
س43) من هي أخر من تزوجها الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج43) هي ميمونة بنت الحارث رضي الله عنها .
س44) كم عدد الغزوات التي قاتل فيها الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج44) عددها تسع غزوات .
س45) كم عدد الغزوات التي حضرها الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج45) عددها 27 غزوة .
س46) ماذا نسمي معرفة حياة الرسول صلى الله عليه وسلم من ولادته وحتى مماته ؟
ج46) السيرة النبوية .
س47) ما أكثر طعام الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج47) هو التمر والماء .
س48) كم حجة حج النبي صلى الله عليه وسلم ؟
ج48) هي حجة واحدة وهي حجة الوداع .
س49) كم مرة اعتمر النبي صلى الله عليه وسلم ؟
ج49) أعتمر أربع مرات .
س50) كم رمضان صام النبي صلى الله عليه وسلم ؟
ج50) صام تسع رمضانات .
اسئله واجوبة مختصره سيرة الرسول 275_1194178932.gifاسئله واجوبة مختصره سيرة الرسول 275_1194178932.gifاسئله واجوبة مختصره سيرة الرسول 275_1194178932.gifاسئله واجوبة مختصره سيرة الرسول 275_1194178932.gif
أخـــــــــــــــــــــــــــــر الــمــطـــــــــــــــــــــــــــــــاف
من أبرز الأحداث التي تمت في حياة رسول الله صلى الله عليه وسلم حادثة الإسراء والمعراج ، حيث أسري به من المسجد الحرام إلى المسجد الأقصى ومن ثم عرج به إلى السماء ، وقد فرضت في تلك الحادثة على المسلمين خمسون صلاة ، فما زال عليه الصلاة والسلام يراجع بها الله عز وجل حتى وصلت إلى خمس صلوات في اليوم والليلة !!! جعلنا الله من المحافظين عليها .
وإليكم أخر هذه الأسئلة والتي اسأل الله أن تكون نافعة للجميع وهي (60) سؤالاً أحببت أن أشارك بها أحبابي في هذا المنتدى المبارك وأن أقدم شيئاً ولو يسيراً عن سيرة نبينا محمد صلى الله عليه وسلم :-
س51) ما موقف كفار قريش من الرسول الكريم عندما جهر بدعوته ؟
ج51) ناصبوه العداء ووصفوه بالجنون .
س52) كم مرة ورد ذكر الرسول محمد صلى الله عليه وسلم في القرآن الكريم ؟
ج52) ورد أربع مرات .
س53) ما أول غزوات الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج53) هي غزوة الأبواء .
س54) ما هي كنية الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج54) هي أبو القاسم .
س55) ما آخر غزوة غزاها الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج55) هي غزوة تبوك .
س56) من هو الشخص الذي تبناه الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج56) هو زيد بن حارثة .
س57) ماهي معجزة النبي صلى الله عليه وسلم الخالدة ؟
ج57) هي القرآن الكريم .
س58) من أكثر الناس شبهاً بالنبي صلى الله عليه وسلم ؟
ج58) هو الحسن بن علي رضي الله عنهما .
س59) متى توفي الرسول صلى الله عليه وسلم ؟
ج59) توفي ضحى يوم الأثنين 12 ربيع الأول عام 11 للهجرة .
س60) كم كان عمره صلى الله عليه وسلم عند وفاته ؟
ج60) كان عمره صلى الله عليه وسلم 63 عاماً .
للامانه منقول ان شاء الله تستفيدون منه دعواتكم
المصدر: منتديات بيت حواء - من قسم: منتديات اسلامية,( على منهج أهل السنة والجماعة)