تحضير خاص للمعلمات والمعلمين

اليوم التاريخ المادة الحصة الفصل عنوان الدرس التمهيد
السبت قراءة 3 – 5 1 / أ الدرس من ( 1 )
إلى ( 4 )
مراجعة الحروف
الهجائية



أمهد للدرس بتذكير التلاميذ بالحروف الهجائية وكيفية كتابة الحرف سواء كان في أول الكلمة أو وسطها أو آخرها

الأحد قراءة 3 – 4 – 6 1 / أ
الاثنين قراءة 3 - 4 1 / أ
الثلاثاء قراءة 3 – 5 1 / أ
الأربعاء قراءة 1 - 3 1 / أ

الأهداف السلوكية الإجراءات والأساليب الوسائل التعليمية التقويم
أن يوصل التلميذ الحروف بعضها ببعض ويكون منها كلمة مناسبة العرض :-
أعرض على التلاميذ بعض الكلمات وتكون مفرقة الحروف ومرتبة وأوضح لهم كيفية توصيل هذه الحروف بعضها ببعض وتكن بنفس الترتيب لتكون منها كلمة مناسبة
أعرض على التلاميذ بعض الكلمات على السبورة وأوجه أنظارهم للمتابعة على الدرس ثم أقرأ الكلمات قراءة سليمة وجهورية أكرر لهم القراءة عدة مرات مع الترديد من قبل التلاميذ بعد ذلك أطلب من التلاميذ قراءة الدرس وأبدأ بالممتازين
أطلب من التلاميذ تنفيذ التدريبات على السبورة مع توضيح طريقة الحل ثم بعد ذلك ينفذ التلاميذ التدريبات على الكتاب المدرسي مع توجيهي وملاحظتي لهم الكتاب المدرسي

بعض الصور من يستطيع توصيل هذه الحروف بشكل صحيح أ مـَ ـرَ – نَـ ـبَـ تَ
أن يقرأ التلميذ الكلمات قراءة جهورية سليمة معتمدة على الهجاء كروت الكلمات والحروف من يقرأ الكلمات التالية
بلغ – سهر – وزن – طل – جلس - قدم
أن ينفذ التلاميذ التدريبات على كتبهم
الكتاب المدرسي
بطاقات من استطاع تنفيذ التدريبات نتابع ونصوب التدريبات


ملاحظات المعلم الأنشطة والتدريبات التعزيزية توقيع مدير المدرسة

كتابة الحروف وبعض الكلمات في دفتر الواجب توقيع المشرف

ملاحظات




اليوم التاريخ المادة الحصة الفصل عنوان الدرس التمهيد
السبت قراءة 3 – 5 1 / أ الدرس من ( 5 ) إلى ( 6 )
تدريبات على كلمات وجمل


مراجعة الحروف والكلمات السابقة مع التلاميذ مراجعة سريعة وذلك لتذكيرهم بها


الأحد قراءة 3 – 4 – 6 1 / أ
الاثنين قراءة 3 - 4 1 / أ
الثلاثاء قراءة 3 – 5 1 / أ
الأربعاء قراءة 1 - 3 1 / أ

الأهداف السلوكية الإجراءات والأساليب الوسائل التعليمية التقويم
أن يقرأ التلاميذ بعض الكلمات التي تعرض عليهم العرض :-
أوضح للتلاميذ التنوين وأشكاله وكيفية قراءة الكلمة المنونة وكذلك أوضح لهم معنى الشدة وكيفية قراءة الحرف المشدد بعد ذلك أكتب على السبورة أشكال التنوين وكذلك أشكال الشدة مع كتابة بعض الكلمات المنونة والمشددة وأطلب من التلاميذ هجائها ومن تم قراءتها أكرر لهم ذلك عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم فتح الكتب على الدرس وأطلب منهم محاولة قراءة الكلمات قراءة صامته بعد ذلك نقوم بقراءة الدرس قراءة جماعية وجهرية بعد ذلك أوضح لهم كيفية وضع الكلمات في الفراغ المناسب ومن تم حل التدريب وكذلك أوضح لهم كيفية توصيل الحروف بعضها ببعض دون تغير الحرف وذلك لتكوين منها كلمة وهكذا مع بقية الحروف بعد ذلك أطلب منهم قراءة الجملة بعد ذلك أناقش التلاميذ بالصور وأطلب منهم التعرف عليها ومن تم كتابة اسم كل صورة تحتها وأقوم بالتجول بينهم لمتابعتهم ومناقشتهم بالحل وتصويب الأخطاء لهم ومن تم تصويبها من قبلهم
أكتب نشيد طفل مجد على السبورة وأقوم بقراءة النشيد قراءة نموذجية أكرر لهم القراءة عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم القراءة بعدي وأدعهم يكرروا القراءة عدة مرات حتى يتمكنوا من حفظ النشيد
كروت الكلمات

الكتاب المدرسي
بطاقات

السبورة
الطباشير من يعرف لون علم المملكة العربية السعودية ؟
أن يتعرف التلاميذ على التنوين والشدة ويقرأ الكلمات المنونة والمشددة بشكل سليم كم نوع للتنوين ؟ من يقرأ الحرف المنون والحرف المشدد ؟
أن يقرأ التلاميذ الكلمات مع مراعاة نطقها نطقاً صحيحاً ومعرفة مدلولاتها من يقرأ الكلمات
كبيرٌ – صغيرٌ – باردٌ – حارٌّ
أن يملاْ التلاميذ الفراغ بإحدى الكلمات المناسبة من يكمل الفراغ بكلمة مناسبة
أن يركب التلاميذ كلمة من كل مجموعة حروف ويكتبها ثم يقرأ الجملة من يوصل الحروف ليكون كلمة ؟ من يقرأ الجملة المكونة
أن يحفظ التلاميذ نشيد ( طفل مجد ) من استطاع حفظ النشيد

ملاحظات المعلم الأنشطة والتدريبات التعزيزية توقيع مدير المدرسة

كتابة بعض الكلمات في دفتر الواجب توقيع المشرف

ملاحظات


اليوم التاريخ المادة الحصة الفصل عنوان الدرس التمهيد
السبت قراءة 3 – 5 1 / أ الدرس ( المسجد )

مراجعة الحروف والكلمات السابقة مع التلاميذ مراجعة سريعة وذلك لتذكيرهم بها
بعد ذلك أسأل التلاميذ
من منكم يصلي في المسجد ؟ كم عدد الصلوات التي نصليها في اليوم والليلة


الأحد قراءة 3 – 4 – 6 1 / أ
الاثنين قراءة 3 - 4 1 / أ
الثلاثاء قراءة 3 – 5 1 / أ
الأربعاء قراءة 1 - 3 1 / أ

الأهداف السلوكية الإجراءات والأساليب الوسائل التعليمية التقويم
أن يقرأ التلاميذ كلمات ومفردات الدرس والتراكيب اللغوية الجديدة العرض :-
أعرض على التلاميذ صورة للمسجد وأناقشهم من خلالها في فكرة الدرس مستخدماً كلمات الدرس الجديدة على التلاميذ وأعرض عليهم هذه الكلمات مثل أذهب – خمس – صلاة – الفجر – الظهر – أربع – وهكذا ، أقرا لهم الكلمات عدة مرات ويردد التلاميذ القراءة بعدي بعد ذلك أكتب الدرس على السبورة وأقوم بقراءته قراءة فردية مع توضيح نوع اللام في الكلمات أكرر لهم القراءة عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم القراءة بعدي للدرس بعد ذلك أطلب منهم قراءة الدرس قراءة صامتة بعد ذلك أجرب معهم القراءة الفردية وذلك للتأكد من قدرتهم على القراءة السريعة وبدون أخطاء بعد ذلك أوضح لهم كيفية حل التدريبات بعد كتابة نموذج منه على السبورة حتى يسيروا على نهجه أطلب منهم فتح الكتب على التدريبات والبدء في تنفيذها وأقوم بالتجول بينهم لمتابعتهم ومناقشتهم بالحل مع تصحيح الأخطاء لهم وتصويبها مرة أخرى من قبلهم كروت الكلمات

الكتاب المدرسي
بطاقات

السبورة
الطباشير هل تصلي في المسجد مع الجماعة
أن يقرأ التلاميذ الدرس قراءة جهورية سليمة معتمدة على الهجاء من يقرأ الدرس
أن يتعرف التلاميذ على اللام القمرية من يوضح لنا نوع اللام في الكلمات
الفجر – المغرب
أن ينفذ التلاميذ تدريبات الدرس المختلفة من حل التدريبات
من كتب الدرس في الدفتر ونتابع ونصوب التدريبات

ملاحظات المعلم الأنشطة والتدريبات التعزيزية توقيع مدير المدرسة

كتابة الدرس في دفتر الواجب توقيع المشرف

ملاحظات



اليوم التاريخ المادة الحصة الفصل عنوان الدرس التمهيد
السبت قراءة 3 – 5 1 / أ الدرس ( مدرستي )


مراجعة الدرس السابق مع التلاميذ من خلال طرح بعض الأسئلة عليهم


الأحد قراءة 3 – 4 – 6 1 / أ
الاثنين قراءة 3 - 4 1 / أ
الثلاثاء قراءة 3 – 5 1 / أ
الأربعاء قراءة 1 - 3 1 / أ

الأهداف السلوكية الإجراءات والأساليب الوسائل التعليمية التقويم
أن يقرأ التلاميذ كلمات ومفردات الدرس والتراكيب اللغوية الجديدة العرض :-
أعرض على التلاميذ صورة للمدرسة وأناقشهم من خلالها في فكرة الدرس مستخدماً كلمات الدرس الجديدة على التلاميذ وأعرض عليهم هذه الكلمات مثل مبكراً – أذهب – أتعلم – الرياضيات – الطلاب – الفسحة – وهكذا ، أقرا لهم الكلمات عدة مرات ويردد التلاميذ القراءة بعدي بعد ذلك أكتب الدرس على السبورة وأقوم بقراءته قراءة فردية مع توضيح نوع اللام في الكلمات أكرر لهم القراءة عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم القراءة بعدي للدرس بعد ذلك أطلب منهم قراءة الدرس قراءة صامتة بعد ذلك أجرب معهم القراءة الفردية وذلك للتأكد من قدرتهم على القراءة السريعة وبدون أخطاء بعد ذلك أوضح لهم كيفية حل التدريبات بعد كتابة نموذج منه على السبورة حتى يسيروا على نهجه أطلب منهم فتح الكتب على التدريبات والبدء في تنفيذها وأقوم بالتجول بينهم لمتابعتهم ومناقشتهم بالحل مع تصحيح الأخطاء لهم وتصويبها مرة أخرى من قبلهم كروت الكلمات

الكتاب المدرسي
بطاقات

السبورة
الطباشير من يحب المدرسة ؟
أن يقرأ التلاميذ الدرس قراءة جهورية سليمة معتمدة على الهجاء من يقرأ الدرس
أن يتعرف التلاميذ على اللام الشمسية من يوضح لنا نوع اللام في الكلمات
الرياضيات - الطلاب
أن ينفذ التلاميذ تدريبات الدرس المختلفة من حل التدريبات
من كتب الدرس في الدفتر نتابع ونصوب التدريبات

ملاحظات المعلم الأنشطة والتدريبات التعزيزية توقيع مدير المدرسة

كتابة الدرس في دفتر الواجب توقيع المشرف

ملاحظات




اليوم التاريخ المادة الحصة الفصل عنوان الدرس التمهيد
السبت قراءة 3 – 5 1 / أ الدرس ( الأسرة )


مراجعة الدرس السابق مع التلاميذ من خلال طرح بعض الأسئلة عليهم


الأحد قراءة 3 – 4 – 6 1 / أ
الاثنين قراءة 3 - 4 1 / أ
الثلاثاء قراءة 3 – 5 1 / أ
الأربعاء قراءة 1 - 3 1 / أ

الأهداف السلوكية الإجراءات والأساليب الوسائل التعليمية التقويم
أن يقرأ التلاميذ كلمات ومفردات الدرس والتراكيب اللغوية الجديدة العرض :-
أعرض على التلاميذ صورة للأسرة وأناقشهم من خلالها في فكرة الدرس مستخدماً كلمات الدرس الجديدة على التلاميذ وأعرض عليهم هذه الكلمات مثل يسكن – خالد – عامرٌ – بيتٍ – السوق – الأسرة – وهكذا ، أقرا لهم الكلمات عدة مرات ويردد التلاميذ القراءة بعدي بعد ذلك أكتب الدرس على السبورة وأقوم بقراءته قراءة فردية مع توضيح نوع التنوين في الكلمات أكرر لهم القراءة عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم القراءة بعدي للدرس بعد ذلك أطلب منهم قراءة الدرس قراءة صامتة بعد ذلك أجرب معهم القراءة الفردية وذلك للتأكد من قدرتهم على القراءة السريعة وبدون أخطاء بعد ذلك أوضح لهم كيفية حل التدريبات بعد كتابة نموذج منه على السبورة حتى يسيروا على نهجه أطلب منهم فتح الكتب على التدريبات والبدء في تنفيذها وأقوم بالتجول بينهم لمتابعتهم ومناقشتهم بالحل مع تصحيح الأخطاء لهم وتصويبها مرة أخرى من قبلهم
أكتب نشيد لغتي على السبورة وأقوم بقراءة النشيد قراءة نموذجية أكرر لهم القراءة عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم القراءة بعدي وأدعهم يكرروا القراءة عدة مرات حتى يتمكنوا من حفظ النشيد كروت الكلمات

الكتاب المدرسي
بطاقات

السبورة
الطباشير مما تتكون الأسرة ؟
أن يقرأ التلاميذ الدرس قراءة جهورية سليمة معتمدة على الهجاء من يقرأ الدرس
أن يقرأ التلاميذ التنوين بالضمة والكسرة من يوضح لنا نوع التنوين في الكلمات
بيتٍ - خالدٌ
أن ينفذ التلاميذ تدريبات الدرس المختلفة من حل التدريبات
من كتب الدرس في الدفتر ونتابع ونصوب التدريبات
أن يحفظ التلاميذ نشيد لغتي من استطاع حفظ نشيد لغتي

ملاحظات المعلم الأنشطة والتدريبات التعزيزية توقيع مدير المدرسة

كتابة الدرس في دفتر الواجب توقيع المشرف

ملاحظات

اليوم التاريخ المادة الحصة الفصل عنوان الدرس التمهيد
السبت قراءة 3 – 5 1 / أ الدرس
( اشترى أبي )


مراجعة الدرس السابق مع التلاميذ من خلال طرح بعض الأسئلة عليهم


الأحد قراءة 3 – 4 – 6 1 / أ
الاثنين قراءة 3 - 4 1 / أ
الثلاثاء قراءة 3 – 5 1 / أ
الأربعاء قراءة 1 - 3 1 / أ

الأهداف السلوكية الإجراءات والأساليب الوسائل التعليمية التقويم
أن يقرأ التلاميذ كلمات ومفردات الدرس والتراكيب اللغوية الجديدة العرض :-
أعرض على التلاميذ صورة لبعض الأدوات المدرسية وأناقشهم من خلالها في فكرة الدرس مستخدماً كلمات الدرس الجديدة على التلاميذ وأعرض عليهم هذه الكلمات مثل مدرسيةًً – قلماً – هندٍ – فستاناً –وهكذا ، أقرا لهم الكلمات عدة مرات ويردد التلاميذ القراءة بعدي بعد ذلك أكتب الدرس على السبورة وأقوم بقراءته قراءة فردية مع توضيح نوع التنوين في الكلمات أكرر لهم القراءة عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم القراءة بعدي للدرس بعد ذلك أطلب منهم قراءة الدرس قراءة صامتة بعد ذلك أجرب معهم القراءة الفردية وذلك للتأكد من قدرتهم على القراءة السريعة وبدون أخطاء بعد ذلك أوضح لهم كيفية حل التدريبات بعد كتابة نموذج منه على السبورة حتى يسيروا على نهجه أطلب منهم فتح الكتب على التدريبات والبدء في تنفيذها وأقوم بالتجول بينهم لمتابعتهم ومناقشتهم بالحل مع تصحيح الأخطاء لهم وتصويبها مرة أخرى من قبلهم كروت الكلمات

الكتاب المدرسي
بطاقات

السبورة
الطباشير ماذا اشتريت من أدوات للمدرسة ؟
أن يقرأ التلاميذ الدرس قراءة جهورية سليمة معتمدة على الهجاء من يقرأ الدرس
أن يقرأ التلاميذ التنوين بالفتحة من يوضح لنا نوع التنوين في الكلمات
مدرسيةً - قلماً
أن ينفذ التلاميذ تدريبات الدرس المختلفة من حل التدريبات
من كتب الدرس في الدفتر نتابع ونصوب التدريبات

ملاحظات المعلم الأنشطة والتدريبات التعزيزية توقيع مدير المدرسة

كتابة الدرس في دفتر الواجب توقيع المشرف

ملاحظات




اليوم التاريخ المادة الحصة الفصل عنوان الدرس التمهيد
السبت قراءة 3 – 5 1 / أ الدرس ( وطني )


مراجعة الدرس السابق مع التلاميذ من خلال طرح بعض الأسئلة عليهم


الأحد قراءة 3 – 4 – 6 1 / أ
الاثنين قراءة 3 - 4 1 / أ
الثلاثاء قراءة 3 – 5 1 / أ
الأربعاء قراءة 1 - 3 1 / أ

الأهداف السلوكية الإجراءات والأساليب الوسائل التعليمية التقويم
أن يقرأ التلاميذ كلمات ومفردات الدرس والتراكيب اللغوية الجديدة العرض :-
أعرض على التلاميذ خريطة المملكة وأناقشهم من خلالها في فكرة الدرس مستخدماً كلمات الدرس الجديدة على التلاميذ وأعرض عليهم هذه الكلمات مثل السعودية – كبير – الحرام – وطني – الرياض – الإسلام – وهكذا ، أقرا لهم الكلمات عدة مرات ويردد التلاميذ القراءة بعدي بعد ذلك أكتب الدرس على السبورة وأقوم بقراءته قراءة فردية مع توضيح نوع المد في الكلمات أكرر لهم القراءة عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم القراءة بعدي للدرس بعد ذلك أطلب منهم قراءة الدرس قراءة صامتة بعد ذلك أجرب معهم القراءة الفردية وذلك للتأكد من قدرتهم على القراءة السريعة وبدون أخطاء بعد ذلك أوضح لهم كيفية حل التدريبات بعد كتابة نموذج منه على السبورة حتى يسيروا على نهجه أطلب منهم فتح الكتب على التدريبات والبدء في تنفيذها وأقوم بالتجول بينهم لمتابعتهم ومناقشتهم بالحل مع تصحيح الأخطاء لهم وتصويبها مرة أخرى من قبلهم
أكتب نشيد بلادي على السبورة وأقوم بقراءة النشيد قراءة نموذجية أكرر لهم القراءة عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم القراءة بعدي وأدعهم يكرروا القراءة عدة مرات حتى يتمكنوا من حفظ النشيد كروت الكلمات

الكتاب المدرسي
بطاقات

السبورة
الطباشير ما عاصمة المملكة ؟
أن يقرأ التلاميذ الدرس قراءة جهورية سليمة معتمدة على الهجاء من يقرأ الدرس
أن يقرأ التلاميذ المدود الثلاثة ويفرق بينهم من يوضح لنا نوع المد في الكلمات
واسع - الرسول
أن ينفذ التلاميذ تدريبات الدرس المختلفة من حل التدريبات
من كتب الدرس في الدفتر نتابع ونصوب التدريبات
أن يحفظ التلاميذ نشيد بلادي من استطاع حفظ نشيد بلادي

ملاحظات المعلم الأنشطة والتدريبات التعزيزية توقيع مدير المدرسة

كتابة الدرس في دفتر الواجب توقيع المشرف

ملاحظات

اليوم التاريخ المادة الحصة الفصل عنوان الدرس التمهيد
السبت قراءة 3 – 5 1 / أ الدرس
( في البستان )


مراجعة الدرس السابق مع التلاميذ من خلال طرح بعض الأسئلة عليهم


الأحد قراءة 3 – 4 – 6 1 / أ
الاثنين قراءة 3 - 4 1 / أ
الثلاثاء قراءة 3 – 5 1 / أ
الأربعاء قراءة 1 - 3 1 / أ

الأهداف السلوكية الإجراءات والأساليب الوسائل التعليمية التقويم
أن يقرأ التلاميذ كلمات ومفردات الدرس والتراكيب اللغوية الجديدة العرض :-
أعرض على التلاميذ صورة لبستان وأناقشهم من خلالها في فكرة الدرس مستخدماً كلمات الدرس الجديدة على التلاميذ وأعرض عليهم هذه الكلمات مثل أستاذ – شجر – مثمرة – هذا – هذه – النبات – وهكذا ، أقرا لهم الكلمات عدة مرات ويردد التلاميذ القراءة بعدي بعد ذلك أكتب الدرس على السبورة وأقوم بقراءته قراءة فردية مع توضيح اسم الإشارة أكرر لهم القراءة عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم القراءة بعدي للدرس بعد ذلك أطلب منهم قراءة الدرس قراءة صامتة بعد ذلك أجرب معهم القراءة الفردية وذلك للتأكد من قدرتهم على القراءة السريعة وبدون أخطاء بعد ذلك أوضح لهم كيفية حل التدريبات بعد كتابة نموذج منه على السبورة حتى يسيروا على نهجه أطلب منهم فتح الكتب على التدريبات والبدء في تنفيذها وأقوم بالتجول بينهم لمتابعتهم ومناقشتهم بالحل مع تصحيح الأخطاء لهم وتصويبها مرة أخرى من قبلهم
كروت الكلمات

الكتاب المدرسي
بطاقات

السبورة
الطباشير ما الفرق بين الفاكهة والخضار ؟
أن يقرأ التلاميذ الدرس قراءة جهورية سليمة معتمدة على الهجاء من يقرأ الدرس
أن يتعرف التلاميذ على أسماء الإشارة ويفرق بينهم من يخرج لنا اسم إشارة للمذكر
أن ينفذ التلاميذ تدريبات الدرس المختلفة من حل التدريبات
من كتب الدرس في الدفتر نتابع ونصوب التدريبات

ملاحظات المعلم الأنشطة والتدريبات التعزيزية توقيع مدير المدرسة

كتابة الدرس في دفتر الواجب توقيع المشرف

ملاحظات



اليوم التاريخ المادة الحصة الفصل عنوان الدرس التمهيد
السبت قراءة 3 – 5 1 / أ الدرس
( خالد وهند )


مراجعة الدرس السابق مع التلاميذ من خلال طرح بعض الأسئلة عليهم


الأحد قراءة 3 – 4 – 6 1 / أ
الاثنين قراءة 3 - 4 1 / أ
الثلاثاء قراءة 3 – 5 1 / أ
الأربعاء قراءة 1 - 3 1 / أ

الأهداف السلوكية الإجراءات والأساليب الوسائل التعليمية التقويم
أن يقرأ التلاميذ كلمات ومفردات الدرس والتراكيب اللغوية الجديدة العرض :-
أعرض على التلاميذ صورة لبيت مرتب وأناقشهم من خلالها في فكرة الدرس مستخدماً كلمات الدرس الجديدة على التلاميذ وأعرض عليهم هذه الكلمات مثل المدرسة – كبرت – النظافة – النظام – ترتيب – ينظم – وهكذا ، أقرا لهم الكلمات عدة مرات ويردد التلاميذ القراءة بعدي بعد ذلك أكتب الدرس على السبورة وأقوم بقراءته قراءة فردية مع توضيح الشدة وكيفية قراءة الحرف المشدد أكرر لهم القراءة عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم القراءة بعدي للدرس بعد ذلك أطلب منهم قراءة الدرس قراءة صامتة بعد ذلك أجرب معهم القراءة الفردية وذلك للتأكد من قدرتهم على القراءة السريعة وبدون أخطاء بعد ذلك أوضح لهم كيفية حل التدريبات بعد كتابة نموذج منه على السبورة حتى يسيروا على نهجه أطلب منهم فتح الكتب على التدريبات والبدء في تنفيذها وأقوم بالتجول بينهم لمتابعتهم ومناقشتهم بالحل مع تصحيح الأخطاء لهم وتصويبها مرة أخرى من قبلهم
كروت الكلمات

الكتاب المدرسي
بطاقات

السبورة
الطباشير من يساعد أسرته على ترتيب المنزل ؟
أن يقرأ التلاميذ الدرس قراءة جهورية سليمة معتمدة على الهجاء من يقرأ الدرس
أن يتعرف التلاميذ على الشدة من يخرج كلمة مشددة
أن ينفذ التلاميذ تدريبات الدرس المختلفة من حل التدريبات
من كتب الدرس في الدفتر نتابع ونصوب التدريبات

ملاحظات المعلم الأنشطة والتدريبات التعزيزية توقيع مدير المدرسة

كتابة الدرس في دفتر الواجب توقيع المشرف

ملاحظات



اليوم التاريخ المادة الحصة الفصل عنوان الدرس التمهيد
السبت قراءة 3 – 5 1 / أ الدرس
( تلميذ أمين )


مراجعة الدرس السابق مع التلاميذ من خلال طرح بعض الأسئلة عليهم


الأحد قراءة 3 – 4 – 6 1 / أ
الاثنين قراءة 3 - 4 1 / أ
الثلاثاء قراءة 3 – 5 1 / أ
الأربعاء قراءة 1 - 3 1 / أ

الأهداف السلوكية الإجراءات والأساليب الوسائل التعليمية التقويم
أن يقرأ التلاميذ كلمات ومفردات الدرس والتراكيب اللغوية الجديدة العرض :-
أعرض على التلاميذ صورة لشخص أمين وأناقشهم من خلالها في فكرة الدرس مستخدماً كلمات الدرس الجديدة على التلاميذ وأعرض عليهم هذه الكلمات مثل منصور – وجد – القلم – أنت – تلميذ – أمين – وهكذا ، أقرا لهم الكلمات عدة مرات ويردد التلاميذ القراءة بعدي بعد ذلك أكتب الدرس على السبورة وأقوم بقراءته قراءة فردية مع توضيح التنوين وكيفية قراءة الحرف المنون أكرر لهم القراءة عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم القراءة بعدي للدرس بعد ذلك أطلب منهم قراءة الدرس قراءة صامتة بعد ذلك أجرب معهم القراءة الفردية وذلك للتأكد من قدرتهم على القراءة السريعة وبدون أخطاء بعد ذلك أوضح لهم كيفية حل التدريبات بعد كتابة نموذج منه على السبورة حتى يسيروا على نهجه أطلب منهم فتح الكتب على التدريبات والبدء في تنفيذها وأقوم بالتجول بينهم لمتابعتهم ومناقشتهم بالحل مع تصحيح الأخطاء لهم وتصويبها مرة أخرى من قبلهم
كروت الكلمات

الكتاب المدرسي
بطاقات

السبورة
الطباشير ماذا تفعل لو وجدت مبلغ من المال في ساحة المدرسة ؟
أن يقرأ التلاميذ الدرس قراءة جهورية سليمة معتمدة على الهجاء من يقرأ الدرس
أن يقرأ ويكتب التلاميذ التنوين من يخرج كلمة منونة
أن ينفذ التلاميذ تدريبات الدرس المختلفة من حل التدريبات
من كتب الدرس في الدفتر نتابع ونصوب التدريبات

ملاحظات المعلم الأنشطة والتدريبات التعزيزية توقيع مدير المدرسة

كتابة الدرس في دفتر الواجب توقيع المشرف

ملاحظات



اليوم التاريخ المادة الحصة الفصل عنوان الدرس التمهيد
السبت قراءة 3 – 5 1 / أ الدرس
( بيت خالد )


مراجعة الدرس السابق مع التلاميذ من خلال طرح بعض الأسئلة عليهم


الأحد قراءة 3 – 4 – 6 1 / أ
الاثنين قراءة 3 - 4 1 / أ
الثلاثاء قراءة 3 – 5 1 / أ
الأربعاء قراءة 1 - 3 1 / أ

الأهداف السلوكية الإجراءات والأساليب الوسائل التعليمية التقويم
أن يقرأ التلاميذ كلمات ومفردات الدرس والتراكيب اللغوية الجديدة العرض :-
أعرض على التلاميذ صورة لمنزل وأناقشهم من خلالها في فكرة الدرس مستخدماً كلمات الدرس الجديدة على التلاميذ وأعرض عليهم هذه الكلمات مثل أسكن – أهلي – كبيرة– عالية – نخلات – زهرات – وهكذا ، أقرا لهم الكلمات عدة مرات ويردد التلاميذ القراءة بعدي بعد ذلك أكتب الدرس على السبورة وأقوم بقراءته قراءة فردية مع توضيح الفرق بين التاء المربوطة والتاء المفتوحة أكرر لهم القراءة عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم القراءة بعدي للدرس بعد ذلك أطلب منهم قراءة الدرس قراءة صامتة بعد ذلك أجرب معهم القراءة الفردية وذلك للتأكد من قدرتهم على القراءة السريعة وبدون أخطاء بعد ذلك أوضح لهم كيفية حل التدريبات بعد كتابة نموذج منه على السبورة حتى يسيروا على نهجه أطلب منهم فتح الكتب على التدريبات والبدء في تنفيذها وأقوم بالتجول بينهم لمتابعتهم ومناقشتهم بالحل مع تصحيح الأخطاء لهم وتصويبها مرة أخرى من قبلهم
أكتب نشيد أحب بيتنا على السبورة وأقوم بقراءة النشيد قراءة نموذجية أكرر لهم القراءة عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم القراءة بعدي وأدعهم يكرروا القراءة عدة مرات حتى يتمكنوا من حفظ النشيد كروت الكلمات

الكتاب المدرسي
بطاقات

السبورة
الطباشير مع من تسكن ؟ ماذا يوجد في المنزل ؟
أن يقرأ التلاميذ الدرس قراءة جهورية سليمة معتمدة على الهجاء من يقرأ الدرس
أن يقرأ ويكتب التلاميذ التاء المربوطة قراءة سليمة وكذلك التاء المفتوحة من يخرج كلمة فيها تاء مفتوحة وأخرى فيها تاء مربوطة
أن ينفذ التلاميذ تدريبات الدرس المختلفة من حل التدريبات
من كتب الدرس في الدفتر نتابع ونصوب التدريبات
أن يحفظ التلاميذ نشيد أحب بيتنا من استطاع حفظ نشيد أحب بيتنا

ملاحظات المعلم الأنشطة والتدريبات التعزيزية توقيع مدير المدرسة
كتابة الدرس في دفتر الواجب توقيع المشرف
ملاحظات


اليوم التاريخ المادة الحصة الفصل عنوان الدرس التمهيد
السبت قراءة 3 – 5 1 / أ الدرس
( خالد يكتب )


مراجعة الدرس السابق مع التلاميذ من خلال طرح بعض الأسئلة عليهم


الأحد قراءة 3 – 4 – 6 1 / أ
الاثنين قراءة 3 - 4 1 / أ
الثلاثاء قراءة 3 – 5 1 / أ
الأربعاء قراءة 1 - 3 1 / أ

الأهداف السلوكية الإجراءات والأساليب الوسائل التعليمية التقويم
أن يقرأ التلاميذ كلمات ومفردات الدرس والتراكيب اللغوية الجديدة العرض :-
أعرض على التلاميذ صورة لطالب يكتب الدرس وأناقشهم من خلالها في فكرة الدرس مستخدماً كلمات الدرس الجديدة على التلاميذ وأعرض عليهم هذه الكلمات مثل الصف – يقرأ – يكتب – بخط – عماد – الصحة – وهكذا ، أقرا لهم الكلمات عدة مرات ويردد التلاميذ القراءة بعدي بعد ذلك أكتب الدرس على السبورة وأقوم بقراءته قراءة فردية مع توضيح الحرف المشدد مع التنوين أكرر لهم القراءة عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم القراءة بعدي للدرس بعد ذلك أطلب منهم قراءة الدرس قراءة صامتة بعد ذلك أجرب معهم القراءة الفردية وذلك للتأكد من قدرتهم على القراءة السريعة وبدون أخطاء بعد ذلك أوضح لهم كيفية حل التدريبات بعد كتابة نموذج منه على السبورة حتى يسيروا على نهجه أطلب منهم فتح الكتب على التدريبات والبدء في تنفيذها وأقوم بالتجول بينهم لمتابعتهم ومناقشتهم بالحل مع تصحيح الأخطاء لهم وتصويبها مرة أخرى من قبلهم
كروت الكلمات

الكتاب المدرسي
بطاقات

السبورة
الطباشير متى تكتب الواجب ؟
أن يقرأ التلاميذ الدرس قراءة جهورية سليمة معتمدة على الهجاء من يقرأ الدرس
أن يقرأ ويكتب التلاميذ الحرف المشدد مع التنوين من يخرج كلمة فيها حرف مشدد مع التنوين ؟
أن ينفذ التلاميذ تدريبات الدرس المختلفة من حل التدريبات
من كتب الدرس في الدفتر نتابع ونصوب التدريبات

ملاحظات المعلم الأنشطة والتدريبات التعزيزية توقيع مدير المدرسة

كتابة الدرس في دفتر الواجب توقيع المشرف

ملاحظات



اليوم التاريخ المادة الحصة الفصل عنوان الدرس التمهيد
السبت قراءة 3 – 5 1 / أ الدرس
( هدية خالد )


مراجعة الدرس السابق مع التلاميذ من خلال طرح بعض الأسئلة عليهم


الأحد قراءة 3 – 4 – 6 1 / أ
الاثنين قراءة 3 - 4 1 / أ
الثلاثاء قراءة 3 – 5 1 / أ
الأربعاء قراءة 1 - 3 1 / أ

الأهداف السلوكية الإجراءات والأساليب الوسائل التعليمية التقويم
أن يقرأ التلاميذ كلمات ومفردات الدرس والتراكيب اللغوية الجديدة العرض :-
أعرض على التلاميذ نموذج لهدية وأناقشهم من خلالها في فكرة الدرس مستخدماً كلمات الدرس الجديدة على التلاميذ وأعرض عليهم هذه الكلمات مثل المعلم – يده – هدية – منظم – يجلس – يتكلم – وهكذا ، أقرا لهم الكلمات عدة مرات ويردد التلاميذ القراءة بعدي بعد ذلك أكتب الدرس على السبورة وأقوم بقراءته قراءة فردية مع توضيح التنوين وكيفية قراءة الحرف المنون أكرر لهم القراءة عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم القراءة بعدي للدرس بعد ذلك أطلب منهم قراءة الدرس قراءة صامتة بعد ذلك أجرب معهم القراءة الفردية وذلك للتأكد من قدرتهم على القراءة السريعة وبدون أخطاء بعد ذلك أوضح لهم كيفية حل التدريبات بعد كتابة نموذج منه على السبورة حتى يسيروا على نهجه أطلب منهم فتح الكتب على التدريبات والبدء في تنفيذها وأقوم بالتجول بينهم لمتابعتهم ومناقشتهم بالحل مع تصحيح الأخطاء لهم وتصويبها مرة أخرى من قبلهم
كروت الكلمات

الكتاب المدرسي
بطاقات

السبورة
الطباشير ماذا تقول عند دخول الفصل ؟
أن يقرأ التلاميذ الدرس قراءة جهورية سليمة معتمدة على الهجاء من يقرأ الدرس
أن يقرأ ويكتب التلاميذ التنوين من يخرج كلمة منونة وأخرى مشددة
أن ينفذ التلاميذ تدريبات الدرس المختلفة من حل التدريبات
من كتب الدرس في الدفتر نتابع ونصوب التدريبات

ملاحظات المعلم الأنشطة والتدريبات التعزيزية توقيع مدير المدرسة

كتابة الدرس في دفتر الواجب توقيع المشرف

ملاحظات




اليوم التاريخ المادة الحصة الفصل عنوان الدرس التمهيد
السبت قراءة 3 – 5 1 / أ الدرس
( مقصف المدرسة )


مراجعة الدرس السابق مع التلاميذ من خلال طرح بعض الأسئلة عليهم


الأحد قراءة 3 – 4 – 6 1 / أ
الاثنين قراءة 3 - 4 1 / أ
الثلاثاء قراءة 3 – 5 1 / أ
الأربعاء قراءة 1 - 3 1 / أ

الأهداف السلوكية الإجراءات والأساليب الوسائل التعليمية التقويم
أن يقرأ التلاميذ كلمات ومفردات الدرس والتراكيب اللغوية الجديدة العرض :-
أعرض على التلاميذ صورة لمقصف المدرسة وأناقشهم من خلالها في فكرة الدرس مستخدماً كلمات الدرس الجديدة على التلاميذ وأعرض عليهم هذه الكلمات مثل الفسحة – المقصف – مؤدب – الحليب – مزاحمة – يحبه – وهكذا ، أقرا لهم الكلمات عدة مرات ويردد التلاميذ القراءة بعدي بعد ذلك أكتب الدرس على السبورة وأقوم بقراءته قراءة فردية مع توضيح أنواع اللامات والحروف المشددة أكرر لهم القراءة عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم القراءة بعدي للدرس بعد ذلك أطلب منهم قراءة الدرس قراءة صامتة بعد ذلك أجرب معهم القراءة الفردية وذلك للتأكد من قدرتهم على القراءة السريعة وبدون أخطاء بعد ذلك أوضح لهم كيفية حل التدريبات بعد كتابة نموذج منه على السبورة حتى يسيروا على نهجه أطلب منهم فتح الكتب على التدريبات والبدء في تنفيذها وأقوم بالتجول بينهم لمتابعتهم ومناقشتهم بالحل مع تصحيح الأخطاء لهم وتصويبها مرة أخرى من قبلهم
كروت الكلمات

الكتاب المدرسي
بطاقات

السبورة
الطباشير كيف تقف أثناء الفسحة؟ ماذا تشتري من المقصف ؟
أن يقرأ التلاميذ الدرس قراءة جهورية سليمة معتمدة على الهجاء من يقرأ الدرس
أن يقرأ ويكتب التلاميذ أنواع اللامات والشدة مع الحركة من يخرج كلمة منونة وأخرى فيها لام قمرية وأخرى لام شمسية
أن ينفذ التلاميذ تدريبات الدرس المختلفة من حل التدريبات
من كتب الدرس في الدفتر نتابع ونصوب التدريبات

ملاحظات المعلم الأنشطة والتدريبات التعزيزية توقيع مدير المدرسة

كتابة الدرس في دفتر الواجب توقيع المشرف

ملاحظات



اليوم التاريخ المادة الحصة الفصل عنوان الدرس التمهيد
السبت قراءة 3 – 5 1 / أ الدرس
( في الطريق )


مراجعة الدرس السابق مع التلاميذ من خلال طرح بعض الأسئلة عليهم


الأحد قراءة 3 – 4 – 6 1 / أ
الاثنين قراءة 3 - 4 1 / أ
الثلاثاء قراءة 3 – 5 1 / أ
الأربعاء قراءة 1 - 3 1 / أ

الأهداف السلوكية الإجراءات والأساليب الوسائل التعليمية التقويم
أن يقرأ التلاميذ كلمات ومفردات الدرس والتراكيب اللغوية الجديدة العرض :-
أعرض على التلاميذ لإشارة المرور وأناقشهم من خلالها في فكرة الدرس مستخدماً كلمات الدرس الجديدة على التلاميذ وأعرض عليهم هذه الكلمات مثل أمشي – الرصيف – وسط– الرصيف – السيارات – القادمة – وهكذا ، أقرا لهم الكلمات عدة مرات ويردد التلاميذ القراءة بعدي بعد ذلك أكتب الدرس على السبورة وأقوم بقراءته قراءة فردية مع توضيح الفرق بين التاء المربوطة والتاء المفتوحة أكرر لهم القراءة عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم القراءة بعدي للدرس بعد ذلك أطلب منهم قراءة الدرس قراءة صامتة بعد ذلك أجرب معهم القراءة الفردية وذلك للتأكد من قدرتهم على القراءة السريعة وبدون أخطاء بعد ذلك أوضح لهم كيفية حل التدريبات بعد كتابة نموذج منه على السبورة حتى يسيروا على نهجه أطلب منهم فتح الكتب على التدريبات والبدء في تنفيذها وأقوم بالتجول بينهم لمتابعتهم ومناقشتهم بالحل مع تصحيح الأخطاء لهم وتصويبها مرة أخرى من قبلهم
أكتب نشيد احذر على السبورة وأقوم بقراءة النشيد قراءة نموذجية أكرر لهم القراءة عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم القراءة بعدي وأدعهم يكرروا القراءة عدة مرات حتى يتمكنوا من حفظ النشيد كروت الكلمات

الكتاب المدرسي
بطاقات

السبورة
الطباشير كيف تسير في الشارع ؟
أن يقرأ التلاميذ الدرس قراءة جهورية سليمة معتمدة على الهجاء من يقرأ الدرس
أن يقرأ ويكتب التلاميذ التاء المربوطة قراءة سليمة وكذلك التاء المفتوحة من يخرج كلمة فيها تاء مفتوحة وأخرى فيها تاء مربوطة
أن ينفذ التلاميذ تدريبات الدرس المختلفة من حل التدريبات
من كتب الدرس في الدفتر نتابع ونصوب التدريبات
أن يحفظ التلاميذ نشيد احذر من استطاع حفظ نشيد احذر

ملاحظات المعلم الأنشطة والتدريبات التعزيزية توقيع مدير المدرسة
كتابة الدرس في دفتر الواجب توقيع المشرف
ملاحظات



اليوم التاريخ المادة الحصة الفصل عنوان الدرس التمهيد
السبت قراءة 3 – 5 1 / أ الدرس
( أيام الأسبوع )


مراجعة الدرس السابق مع التلاميذ من خلال طرح بعض الأسئلة عليهم


الأحد قراءة 3 – 4 – 6 1 / أ
الاثنين قراءة 3 - 4 1 / أ
الثلاثاء قراءة 3 – 5 1 / أ
الأربعاء قراءة 1 - 3 1 / أ

الأهداف السلوكية الإجراءات والأساليب الوسائل التعليمية التقويم
أن يقرأ التلاميذ كلمات ومفردات الدرس والتراكيب اللغوية الجديدة العرض :-
أعرض على التلاميذ صورة المدرسة وأناقشهم من خلالها في فكرة الدرس مستخدماً كلمات الدرس الجديدة على التلاميذ وأعرض عليهم هذه الكلمات مثل أيام – الأسبوع – السبت – الاثنين – عطلة – الواجبات – وهكذا ، أقرا لهم الكلمات عدة مرات ويردد التلاميذ القراءة بعدي بعد ذلك أكتب الدرس على السبورة وأقوم بقراءته قراءة فردية مع توضيح أنواع اللامات والحروف المشددة أكرر لهم القراءة عدة مرات بعد ذلك أطلب منهم القراءة بعدي للدرس بعد ذلك أطلب منهم قراءة الدرس قراءة صامتة بعد ذلك أجرب معهم القراءة الفردية وذلك للتأكد من قدرتهم على القراءة السريعة وبدون أخطاء بعد ذلك أوضح لهم كيفية حل التدريبات بعد كتابة نموذج منه على السبورة حتى يسيروا على نهجه أطلب منهم فتح الكتب على التدريبات والبدء في تنفيذها وأقوم بالتجول بينهم لمتابعتهم ومناقشتهم بالحل مع تصحيح الأخطاء لهم وتصويبها مرة أخرى من قبلهم
كروت الكلمات

الكتاب المدرسي
بطاقات

السبورة
الطباشير كم عدد أيام الأسبوع ؟ ما الأيام التي نأتي بها إلى المدرسة ؟
أن يقرأ التلاميذ الدرس قراءة جهورية سليمة معتمدة على الهجاء من يقرأ الدرس
أن يقرأ ويكتب التلاميذ أنواع اللامات والشدة مع الحركة من يخرج كلمة منونة وأخرى فيها لام قمرية وأخرى لام شمسية
أن ينفذ التلاميذ تدريبات الدرس المختلفة من حل التدريبات
من كتب الدرس في الدفتر نتابع ونصوب التدريبات

ملاحظات المعلم الأنشطة والتدريبات التعزيزية توقيع مدير المدرسة

كتابة الدرس في دفتر الواجب توقيع المشرف

ملاحظات




اليوم التاريخ المادة الحصة الفصل عنوان الدرس التمهيد
السبت قراءة 3 – 5 1 / أ الدرس
( عملت الواجب )


مراجعة الدرس السابق مع التلاميذ من خلال طرح بعض الأسئلة عليهم

اعتذر منكم لعدم وجود الرابط وانما هذا العمل من جهدي
فمن يريد هذا التحضير وتحضيرات
اخري
يرجى مراسلتي على الايميل
حتى اتمكن من
ارساله كاملا
ومرتباوملونا

يتم التبادل بواسطة الرسائل الخاصة..
ممنوع وضع الايميل