لا ادري اذا كنت وفقت في العنوان أم لا؟ لكني اردت ان اطرح تساؤلي وبتجرد عن العاطفه؟ ما هو سبب الاختلاف بين أداء المعلمات وبين أداء المعلمين من حيث الاهتمام والمتابعة والحرص؟
الغالبيه ان لم نكن جميعنا لديه ابناء وبنات ويلاحظ الفرق بين تحصيل واهتمام كل منهم والاختلاف الحاصل؟ طبعا لا اتكلم عن الفروقات الفرديه ، لان الفروقات موجوده ولا نستطيع تعميمها فحتما هناك طالبات نسبة الذكاء لديهم عاليه وكذلك هناك من الطلاب من نسبة الذكاء لديهم اكبر من الطالبات وهكذا؟
اتكلم من حيث حرص الطالبات واجتهادهم وجديتهم ورغبتهم في التعليم والناتجه عن حرص المعلمات والأداء والمتابعة المستمره لهن.
المجهر @almghr
عضوة جديدة
يلزم عليك تسجيل الدخول أولًا لكتابة تعليق.
المجهر
•
المجهر :
الأمر ليس سرا بل هي خصائص نوعيه ، وظروف تحيط بالطلاب تختلف عن تلك التي تعيشها الطالبات فعلى سبيل المثال لا الحصر البنت ( تتأثر باللوم ومعاتبة المعلمة مع اننا نعاني من تمرد الكثيرات ولكن تظل تلك السمة المميزة في البنات إلى جانب الغيرة المحفزة لمحاكاة زميلاتها ، أما الأولاد فطبيعته تختلف تمررررررررررررد منذ نعومة أظفاره ( لييين يصبح رجل ويموت وهو متمرد ) القصد انه يرفض الكثير من التوجيه او حتى العقاب ولا يهتم لكثير من الخسائر ، ولا تنسى ان البنت مهما انشغلت بالعالم من حولها فانشغالها أضيق مساحة من الولد من حيث الإنشغال والحركة .واسحب ذلك على المعلمين والمعلمات والمسالة تدور في فلك النسبية على كل حال وكذلك ترى الرجل الأب يختلف عن المرأة الأم ( في درجة العطاء والاهتمام والانجاز )الأمر ليس سرا بل هي خصائص نوعيه ، وظروف تحيط بالطلاب تختلف عن تلك التي تعيشها الطالبات فعلى...
أعتقد عندما تتوفر القيادة الحكيمة والمخلصة لدينها ثم للوطن فسوف تتفجر طاقات من الابداع عند المعلمين أو المعلمات وسينعكس ذلك إيجابا على الطلبة والطالبات.
لكن طالما نحن في مجال التربية وهي من خصائص المرأة التي فطرها الله عليها من الطبيعي جدا أن تجد المعلمة تصبر على طالباتها وتعمل على تشجيعهن ، تماما كالأم التي تصفق لطفلها عندما يقف وتسرع لاخبار أحبتها بتلك المبادرة لطفلها وتظل تحكي ولا تمل عن انجازات طفلها وتفخر به في المحافل مما يزيد من ثقة الطفل بنفسه فيبادر إلى العمل والانجاز ليصل أيضا إلى الابداع...
هذا بالضبط هو ما يحصل في مدارس الطالبات ...تظل المعلمات يفخرن بانجازات طالباتهن مما يشجعهن على مزيد من الانجازات والابداعات ...فكم من المعلمين من يقوم بهذا الدور الذي تقوم به المعلمات . ..مرت بي مديرة على كبر سنها تظل تجتمع بالطالبات الصغيرات لتحفزهن وتشجعهن، وكم رأيتها تمشي مع إحداهن وهي صغيرة من المرحلة الابتدائية ومعها ورقة كتبت فيها هذه الطالبة كلمات من تعبيرها لتمشي معها هذه المديرة الكبيرة في السن لتعلقها على اللوحة البارزة في فناء المدرسة تشجيعا لانجاز هذه الطالبة.
بروح التربية والصبر الذي جبلت عليه النساء امتازت مدارس الطالبات على مدارس الطلاب ..
لكن طالما نحن في مجال التربية وهي من خصائص المرأة التي فطرها الله عليها من الطبيعي جدا أن تجد المعلمة تصبر على طالباتها وتعمل على تشجيعهن ، تماما كالأم التي تصفق لطفلها عندما يقف وتسرع لاخبار أحبتها بتلك المبادرة لطفلها وتظل تحكي ولا تمل عن انجازات طفلها وتفخر به في المحافل مما يزيد من ثقة الطفل بنفسه فيبادر إلى العمل والانجاز ليصل أيضا إلى الابداع...
هذا بالضبط هو ما يحصل في مدارس الطالبات ...تظل المعلمات يفخرن بانجازات طالباتهن مما يشجعهن على مزيد من الانجازات والابداعات ...فكم من المعلمين من يقوم بهذا الدور الذي تقوم به المعلمات . ..مرت بي مديرة على كبر سنها تظل تجتمع بالطالبات الصغيرات لتحفزهن وتشجعهن، وكم رأيتها تمشي مع إحداهن وهي صغيرة من المرحلة الابتدائية ومعها ورقة كتبت فيها هذه الطالبة كلمات من تعبيرها لتمشي معها هذه المديرة الكبيرة في السن لتعلقها على اللوحة البارزة في فناء المدرسة تشجيعا لانجاز هذه الطالبة.
بروح التربية والصبر الذي جبلت عليه النساء امتازت مدارس الطالبات على مدارس الطلاب ..
المجهر
•
والحقيقة ان الاسباب التي ذكرت لا ننكرها لكن يبدو لي ان هناك اسباب اخرى استطيع تلخيص اهمها في التالي:
1- الاهمال واللا مبالاة من قبل الكثير من المعلمين بدء من التحضير للدرس ومرورا بالحصة وانتهاء بالمتابعة.
2- الرغبة والتأهيل: واقصد ان كثير من المعلمين في السنوات الماضية اصبح يدخل للجامعة او الكلية ويجبر على تخصص معين بيمنا رغبته تختلف ولكن معدله في المرحله الثانويه هو الذي غير مسار رغتبه وتخصصه المستقبلي. وبالتالي حتى الوظيفة ربما لمن يكن يرغب في التدريس ولكن عند التخرج وجد نفسه مجبرا على قبول هذه الوظيفه، فماذا ننتظر يعني شخص اجبر على دراسة تخصص غير رغبته وبعد التخرج يلتحق بوظيفه غير طموحه؟!!!!!!
3- العلاقة بين الطالب والمعلم: بصراحه قد يكون في السابق ينظر للعلاقة بأنها كانت تقوم على التخويف والترهيب وبالتالي بدأت المناداة بتغيير نمط العلاقة ولكن للاسف الوضع الحالي يكشف ان هذه العلاقة تقوم بين الكثير من المعلمين وطالبهم على غير الاحترام والتقدير من الجانبين، ايضا رفع التكلفه بينهم لدرجه كبيره وعدم وجود خطوط حمراء نتج عن ذلك الاستهتار بالمعلم وبالمدرسه وعلى العكس في مدارس البنات تجد العلاقة تقوم من وجهة نظري على الاحترام والتقدير والاهتمام والجديه ووجود الخطوط الحمراء التي تقف عندها الطالبه وكذلك المعلمه حتى وان وجد شي من التخويف او الترهيب فهذا مطلب؟
4- الإدارة المدرسية تقوم في الكثير من المدارس على الارتجاليه وعلى المجامله والعلاقات مع الاهمال وقلة المتابعة بيمنا الادارة المدرسيه بمدارس البنات على العكس من ذلك حتى وان وجدت فيها سلبيات كالشدة الزائده عن حدها وتكليف المعلمات بامور خارج مهامها وامكانياتها فهذه سلبيات لو زالت سوف يكون البون شاسع بين الإدارة في مدارس البنات وإدارة مدارس البنين.
وجهة نظر ولكم الرأي الأخير
والإختلاف بالرأي لايفسد للود قضية
1- الاهمال واللا مبالاة من قبل الكثير من المعلمين بدء من التحضير للدرس ومرورا بالحصة وانتهاء بالمتابعة.
2- الرغبة والتأهيل: واقصد ان كثير من المعلمين في السنوات الماضية اصبح يدخل للجامعة او الكلية ويجبر على تخصص معين بيمنا رغبته تختلف ولكن معدله في المرحله الثانويه هو الذي غير مسار رغتبه وتخصصه المستقبلي. وبالتالي حتى الوظيفة ربما لمن يكن يرغب في التدريس ولكن عند التخرج وجد نفسه مجبرا على قبول هذه الوظيفه، فماذا ننتظر يعني شخص اجبر على دراسة تخصص غير رغبته وبعد التخرج يلتحق بوظيفه غير طموحه؟!!!!!!
3- العلاقة بين الطالب والمعلم: بصراحه قد يكون في السابق ينظر للعلاقة بأنها كانت تقوم على التخويف والترهيب وبالتالي بدأت المناداة بتغيير نمط العلاقة ولكن للاسف الوضع الحالي يكشف ان هذه العلاقة تقوم بين الكثير من المعلمين وطالبهم على غير الاحترام والتقدير من الجانبين، ايضا رفع التكلفه بينهم لدرجه كبيره وعدم وجود خطوط حمراء نتج عن ذلك الاستهتار بالمعلم وبالمدرسه وعلى العكس في مدارس البنات تجد العلاقة تقوم من وجهة نظري على الاحترام والتقدير والاهتمام والجديه ووجود الخطوط الحمراء التي تقف عندها الطالبه وكذلك المعلمه حتى وان وجد شي من التخويف او الترهيب فهذا مطلب؟
4- الإدارة المدرسية تقوم في الكثير من المدارس على الارتجاليه وعلى المجامله والعلاقات مع الاهمال وقلة المتابعة بيمنا الادارة المدرسيه بمدارس البنات على العكس من ذلك حتى وان وجدت فيها سلبيات كالشدة الزائده عن حدها وتكليف المعلمات بامور خارج مهامها وامكانياتها فهذه سلبيات لو زالت سوف يكون البون شاسع بين الإدارة في مدارس البنات وإدارة مدارس البنين.
وجهة نظر ولكم الرأي الأخير
والإختلاف بالرأي لايفسد للود قضية
الصفحة الأخيرة
بل هي خصائص نوعيه ، وظروف تحيط بالطلاب تختلف عن تلك التي تعيشها الطالبات
فعلى سبيل المثال لا الحصر البنت ( تتأثر باللوم ومعاتبة المعلمة مع اننا نعاني من تمرد الكثيرات ولكن تظل تلك السمة المميزة في البنات إلى جانب الغيرة المحفزة لمحاكاة زميلاتها ، أما الأولاد فطبيعته تختلف تمررررررررررررد منذ نعومة أظفاره ( لييين يصبح رجل ويموت وهو متمرد ) القصد انه يرفض الكثير من التوجيه او حتى العقاب ولا يهتم لكثير من الخسائر ، ولا تنسى ان البنت مهما انشغلت بالعالم من حولها فانشغالها أضيق مساحة من الولد من حيث الإنشغال والحركة .واسحب ذلك على المعلمين والمعلمات
والمسالة تدور في فلك النسبية على كل حال
وكذلك ترى الرجل الأب يختلف عن المرأة الأم ( في درجة العطاء والاهتمام والانجاز )