تكفون ساعدوني..

تحول المكتبات المدرسية التقليدية
إلى مراكز مصادر التعلم
أواسط الستينات وبداية السبعينات ظهرت الاتجاهات التربوية المرتبطة بتفريد التعليم بدء بالتعليم المبرمج وخطة كلير والتعلم من أجل الإتقان والتعلم بالوسائط السمعية والبدايات المبكرة لتوظيف الحاسوب في التعليم ، كل تلك الاتجاهات حفز للتحول من المكتبات المدرسية التقليدية إلى مركز مصادر أو وسائل تقدم خدمات للطالب والمعلم غير مقصورة على المواد المطبوعة ولكن بجميع أشكال الاتصال الأخرى ، وتطلب هذا التحول إلى البحث عن مصطلح جديد يعبر عن ذلك المكان بدلاً من المكتبات المدرسية ؛ فبدأ ظهور مصطلحات كثيرة منها مركز المواد التعليمية ، مركز الوسائل التعليمية ، مختبر مصادر التعلم ، مركز مصادر التقنيات التعليمية وغيرها من المصطلحات ، حيث استخدمت جميعها للإشارة لمفهوم مركز مصادر التعلم ، الذي ظل أخيراً المفهوم السائد استخداماً في الأدب المنشور ، وقد أضافت تقنية المعلومات ونظريات التعلم والتعليم الحديثة أبعاداً جديدة لمفهوم مركز مصادر التعلم .
كل ما سبق بمثابة نبذة تاريخية مختصرة عن تطور مفهوم مركز مصادر التعلم ، ويحتاج قارئ هذه الصحيفة إلى تفسير واضح لماهية مركز مصادر التعلم ، ولتحقيق ذلك فإننا جميعاً يعلم أن المدرسة تشتمل على مجموعة من أجهزة تقنيات التعليم والوسائل التعليمية تم جمعها في مكان ما داخل المدرسة غير مكان المكتبة المدرسية التي تحتوي على مجموعة من المواد المطبوعة ( كتب – قصص – دوريات ) ، فجمعت المواد المطبوعة مع المواد السمعية والبصرية وما تتطلبه من أجهزة تقنية في تشغيلها في مكان واحد وأطلق على هذا المكان مركز مصادر التعلم وأدى ذلك التحول إلى تغير في المفهوم والأهمية والأهداف والوظائف والمكونات والتي نستعرض كل منها على حدة .



مفهوم مركز مصادر التعلم :
بيئة تعليمية تحوي أنواعاً متعددة من مصادر المعلومات يتعامل معها المتعلم وتتيح له فرص اكتساب المهارات والخبرات وإثراء معارفه عن طريق التعلم الذاتي .

عناصر ومضامين مفهوم مركز مصادر التعلم :
• التنوع في المواد والمصادر التعليمية المطبوعة وغير المطبوعة .
• التنظيم والترتيب .
• يشرف على المركز موظفين مؤهلين ومتخصصين .
• خدمة الطلاب والمعلمين .
• ملائمة أساليب التعلم المختلفة .
• يشتمل على أنواع مختلفة من الأجهزة التعليمية .

الهدف العام من مركز مصادر التعلم :
توفير بيئة تعليمية تعلميه مناسبة تتيح للمتعلم الاستفادة من أنواع متعددة ومختلفة من مصادر التعلم وتهيء له فرص التعلم الذاتي ، وتعزز لديه مهارات البحث والاكتشاف ، وتمكن المعلم من اتباع أساليب حديثة في تصميم مادة الدرس ، وتنفيذها ، وتقويمها .

أهمية مركز مصادر التعلم :
- توفر البيئة المناسبة التي تُمكن الطالب من استخدام مصادر متنوعة .
- تقدم أنموذجاً مختلفاً عن الحصة الصفية يساعد في جذب الطلاب وإثارة اهتمامهم .
- تساعد في تنظيم المصادر التعليمية وتصنيفها بما يسهل الوصول إليها .
- تساعد المعلم من خلال أمين المركز في عمليات التحضير للحصة وتنفيذها وإعادة تنظيم مواد المصادر التعليمية المستخدمة وترتيبها وضمان جاهزيتها للمرات القادمة
- تتيح للمتعلم فرص التعلم في الأوقات التي يختارها وللموضوعات التي يفضلها أو يرغب في الاستزادة فيها دون التقيد بالحصة الصفية وما يقدم فيها .
- كسر الجمود في الجدول المدرسي التقليدي وذلك بتغيير مكان التعلم وأساليب التعليم ووسائله.

أهداف مركز مصادر التعلم :
- دعم المنهج الدراسي عن طريق توفير مصادر لتعلم ذات الارتباط بالمنهج ، وذك لبعث الفاعلية والنشاط والحيوية فيه .
- تنمية مهارات البحث والاستكشاف والتفكير وحل المشكلات لدى المتعلم .
- تزويد المتعلم بمهارات وأدوات تجعله قادرا على التكيف والاستفادة من التطورات المتسارعة في نظم المعلومات .
- مساعدة المعلم في تنويع أساليب تدريسه .
- مساعدة المعلمين في تبادل الخبرات والتعاون في تطوير المواد التعليمية .
- تقديم اختيارات تعليمية متنوعة لا توفرها أماكن الدراسة العادية .
- إتاحة الفرصة للتعلم الذاتي .
- تلبية احتياجات الفروق الفردية .
- إكساب الطلاب اهتمامات جدية ، والكشف عن الميول الحقيقة والاستعدادات الكامنة ، والقدرات الفعالة لدى الطلاب .
- تنمية قدرات الطلاب في الحصول على المعلومات من مصادر مختلفة .

الأنشطة التي تمارس في مراكز مصادر التعلم

أولاً: القراءات المرتبطة بالمناهج الدراسية بهدف إثراء موضوعات المنهج
ثانيًا: القراءات المرتبطة بالتثقيف والقراءة الحرة
ثالثًا: القراءات المرتبطة بالواجبات الوظيفية المرتبطة بالمقررات الدراسية
رابعًا: تنويع مصادر التعلم وإعداد مجموعات من المصادر التي تناسب كل صف دراسي، مثل كتب المعلومات، وكتب السلاسل المبسطة، وكتب السير والشخصيات، والموسوعات المبسطة لتنمية اتجاهات الأطفال القرائية، وتنمية مهارة البحث عن المعلومات
خامسًا: التركيز على سرد القصص بهدف تنمية مهارة الاستماع الجيد، وتنمية مهارة التحدث والتعبير عن الأحداث والمشاهد والمواقف
سادسًا: مشاهدة الأفلام أو الاستماع إلى التسجيلات الصوتية المرتبطة بموضوع مناسب لمستوى التلاميذ بهدف تجميع معلومات وحقائق عن هذا الموضوع
سابعًا: استخدام برامج الحاسوب بصورة فردية لتنمية مهارة التعلم الذاتي
ثامنًا: التدريب على مهارات المعلومات بحيث يستطيع التلميذ أو الطلاب الحصول على المعلومة التي يحتاج إليها في أسرع وقت وفي أقل مجهود
تاسعًا: ممارسة الأنشطة المرتبطة بالقراءة المتمثلة في إعداد ألبومات الصور، وإعداد مجلات الحائط والمجلات المطبوعة، وإعداد مقالات الإذاعة المدرسية
عاشرًا: استخدام المواد السمعية والمواد البصرية في تعزيز برنامج مهارات المعلومات، وفي تعزيز المناهج الدراسية
حادي عشر: سرد القصص منها قصص اللوحة الوبرية، والشرائح الفيلمية، والتسجيلات الصوتية
ثاني عشر: توفير الفرص لمناقشة الكتب في بيئة ومناخ يتسمان بالتشجيع والتحفيز
--------------------------------------
المصدر
إدارة التقنيات التربوية ومصادر التعلم- لجنة تفعيل مشروع مراكز مصادر التعلم

مفهوم مركز مصادر التعلم :
بيئة تعليمية تحوي أنواعاً متعددة من مصادر المعلومات يتعامل معها المتعلم وتتيح له فرص اكتساب المهارات والخبرات وإثراء معارفه عن طريق التعلم الذاتي .

عناصر ومضامين مفهوم مركز مصادر التعلم :
• التنوع في المواد والمصادر التعليمية المطبوعة وغير المطبوعة .
• التنظيم والترتيب .
• يشرف على المركز موظفين مؤهلين ومتخصصين .
• خدمة الطلاب والمعلمين .
• ملائمة أساليب التعلم المختلفة .
• يشتمل على أنواع مختلفة من الأجهزة التعليمية .

الهدف العام من مركز مصادر التعلم :
توفير بيئة تعليمية تعلميه مناسبة تتيح للمتعلم الاستفادة من أنواع متعددة ومختلفة من مصادر التعلم وتهيء له فرص التعلم الذاتي ، وتعزز لديه مهارات البحث والاكتشاف ، وتمكن المعلم من اتباع أساليب حديثة في تصميم مادة الدرس ، وتنفيذها ، وتقويمها .

أهمية مركز مصادر التعلم :
- توفر البيئة المناسبة التي تُمكن الطالب من استخدام مصادر متنوعة .
- تقدم أنموذجاً مختلفاً عن الحصة الصفية يساعد في جذب الطلاب وإثارة اهتمامهم .
- تساعد في تنظيم المصادر التعليمية وتصنيفها بما يسهل الوصول إليها .
- تساعد المعلم من خلال أمين المركز في عمليات التحضير للحصة وتنفيذها وإعادة تنظيم مواد المصادر التعليمية المستخدمة وترتيبها وضمان جاهزيتها للمرات القادمة
- تتيح للمتعلم فرص التعلم في الأوقات التي يختارها وللموضوعات التي يفضلها أو يرغب في الاستزادة فيها دون التقيد بالحصة الصفية وما يقدم فيها .
- كسر الجمود في الجدول المدرسي التقليدي وذلك بتغيير مكان التعلم وأساليب التعليم ووسائله.



أهداف مركز مصادر التعلم :
- دعم المنهج الدراسي عن طريق توفير مصادر لتعلم ذات الارتباط بالمنهج ، وذك لبعث الفاعلية والنشاط والحيوية فيه .
- تنمية مهارات البحث والاستكشاف والتفكير وحل المشكلات لدى المتعلم .
- تزويد المتعلم بمهارات وأدوات تجعله قادرا على التكيف والاستفادة من التطورات المتسارعة في نظم المعلومات .
- مساعدة المعلم في تنويع أساليب تدريسه .
- مساعدة المعلمين في تبادل الخبرات والتعاون في تطوير المواد التعليمية .
- تقديم اختيارات تعليمية متنوعة لا توفرها أماكن الدراسة العادية .
- إتاحة الفرصة للتعلم الذاتي .
- تلبية احتياجات الفروق الفردية .
- إكساب الطلاب اهتمامات جدية ، والكشف عن الميول الحقيقة والاستعدادات الكامنة ، والقدرات الفعالة لدى الطلاب .
- تنمية قدرات الطلاب في الحصول على المعلومات من مصادر مختلفة .


متطلبات مركز مصادر التعلم

فئة : د
المساحة : 100 م

أولاً : الأثاث.
1. سبورة بيضاء ممغنطة.
2. مقصورة فردية للتلفزيون.
3. مقصورة فردية للمسجل.
4. خزانة حفظ لوحات تعليمية.
5. خزانة لأشرطة الفيديو والصوت.
6. خزانة للأسطوانات المدمجة.
7. طاولة حاسوب مع كرسي.
8. تهوية وتكييف.
9. عربة تلفزيون.
10. طاولة وكراسي مطالعة.
11. حامل الدوريات.
12. خزانة بأبواب زجاجية لأمين المركز.
13. لوحة إعلانات.
14. فرش.
15. ستائر.
16. إضاءة مناسبة.
17. خزانة الكتب.






ثانياً : الأجهزة والمعدات.
1. مسجل تعليمي فردي.
2. تلفزيون 14بوصة + فيديو (VCR).
3. تلفزيون 28 بوصة.
4. جهاز فيديو (VCR).
5. عارض فوق الرأس.
6. جهاز عرض شرائح وأفلام ثابتة 35 مم.
7. شاشة عرض متحركة.
8. طابعة.
9. حاسبات آلية شخصية.
10. حاسب آلي رئيسي ( خادم للشبكة ).
11. شبكة تخدم أجهزة الحاسب الآلي.

ثالثاً : المواد التعليمية.
1. أشرطة سمعية ممغنطة.
2. شفافيات.
3. شرائح 35 مم / أفلام ثابتة.
4. لوحات ومصورات وملصقات.
5. خرائط تعليمية.
6. حقائب ورزم تعليمية.
7. الكتب : مراجع ، مصادر.
8. برامج حاسب تعليمية.
9. برامج فيديو تعليمية.

إصدارات المكتبة 
1- نشرة المكتبة : أهدافها وأنظمتها وأنشطتها .
2- مجلة مختارات ثقافية : مجلة فصلية ثقافية متنوعة .
3- دليل أنشطة المكتبة : مطوية تبين للطالب أنشطة المكتبة وكيفية المشاركة فيها .
.................
الأعمال الموكلة إلى أعضاء جماعة المكتبة

1 – المحافظة على نظام المكتبة ونظافتها والمظهر الجمالي لها
2 – ترتيب الكتب على الرفــوف وإرجاعها إلـى أمـاكنــها
3 – ختم الكتب بختم ملكية المكتبـــــة وبختم التسجيـل .
4 – القيام بإجراءات الإعارة الخارجية لزملائهم واستلام الكتب المعادة .
5 – المطالبــة بــالكتب المتــأخرة فــي الإعارة الخارجيــة
6- تنظيم النــدوات و المحاضرات و عمل صحف الحائــط و النشرات وتوزيعها على الفصول .
................................
أخي الطالب : أنت مدعو للمشاركة في مسابقات المكتبة المتعددة وهي :
مسابقة سؤال الأسبوع
مسابقة أفضل تلخيص
مسابقة أفضل متردد
مسابقة أفضل مستعير

وتعلن أسماء الفائزين الأربعة يوم السبت من كل أسبوع في الإذاعة المدرسية .
 و الجوائز فورية 
........................................
 قامت المكتبة بإعداد نماذج خاصة بأنشطتها المتعددة ، وهي :
نموذج تلخيص كتاب .
نموذج مشاركة في الإذاعة المدرسية .
نموذج الرسام المبدع .
نموذج من ثمرات القراءة .

 ويمكنك الحصول عليها من المكتبة . أو من أحد أعضاء جماعة المكتبة .
................................
زيارات المكتبة :
1- أثناء الفسح الرسمية .
2- الحصص المكتبية . انظر جدول الحصص المكتبية الموجود في فصلك .
3- حصص الانتظار ، بالتنسيق بين أمين المكتبة و إدارة المدرسة . ولا بد من حضور المعلم المنتظر مع طلابه

 تعليمات هامة 
1- لا يجوز أن يجتمع لدى المستعير أكثر من كتابين في وقت واحد .
2- يــرد المـستعــير الكـتب بـالـحالــة الـتي تسـلمهــا بــهـا ، الـهدوء والانـضباط التـام أثنـاء الـتواجـد فـي المكتبــة
3- عـدم دخــول المكتبــة بأي كــتاب أو مـأكـولات أو مــشروبـات .
4- عدم تناول أي كتاب من الرفوف وإنما يطلب الكتاب من أحد أعضاء المكتبة .
5- ترك الكــتاب بــعد القــراءة عــلى الطــاولــة .
لا يجوز إعارة ما يلي : المعاجم ، دوائر المعارف ، الأطالس ، الخرائط ، والكتب النادرة .
 تذكر
رقم الاستعارة - الخاص بك - الهدوء داخل المكتبة - المحافظة على الكتب- طلب المساعدة من أمين المكتبة .

 
( الكتاب والجٌ للأبواب ، جريء على الحجاب ، مُفهِم لا يَفهم ، وناطق لا يتكلم ) .
عبدالله بن المعتز

قال المأمون يوصي بعض بنيه :
( اكتب أحسن ما تسمع ، واحفظ أحسن ما تكتب ، وحدث بأحسن ما تحفظ ) .
.............................
نشاط القراءة
والاطلاع
أخي الطالب :
يمكنك ممارسة نشاط القراءة والمطالعة أثناء الفسح الرسمية والحصص المكتبية المحددة في الجدول .


التلخيص

بعد القراءة يمكنك تلخيص الكتاب أو جزء منه في النموذج الخاص بالتلخيص .


الأشرطة
السمعية
يوجد في المكتبة مجموعة من الأشرطة السمعية المفيدة ( منهج القرآن الكريم ، ومنهج الأناشيد المقررة في مادة القراءة والأناشيد ) وغير ذلك .

نشــاط
الفيديــو

كما يمكنك مشاهدة بعض الأفلام التعليمية المفيدة .

نشاط الرسم
والتلوين

يمكنك ممارسة هواية الرسم والتلوين في النموذج المعد في المكتبة .

مهام أمين مركز مصادر التعلم :

المهام الإدارية

- تطبيق ما يرد من الجهات المختصة من لوائح وأنظمة وتوجيهات خاصة بمركز مصادر التعلم
- التنسيق مع لجنة مركز مصادر التعلم في وضع الخطط الفصلية والسنوية التي تؤدي إلى تحقيق أهداف المركز، وتقديمها إلى مدير المدرسة لاعتمادها.
- التشاور مع الهيئة التعليمية في المدرسة لاقتراح ما يحتاجه المركز من مصادر التعلم بأنواعها التي تخدم المنهج الدراسي، والاحتياجات التربوية والتعليمية في المدرسة، وما يتطلبه ذلك من تجهيزات ضرورية، وكل ما يساعد على تحقيق أهداف المركز، والعمل بالتعاون مع الجهات المختصة على توفيره ومتابعة إجراءات تأمينه والحصول عليه.
- تعريف المعلمين والطلاب بما يصل إلى المركز من مصادر تعلم جديدة.
- استلام مصادر التعلم وتسجيلها بالطرق النظامية الخاصة بها.
- ختم مصادر التعلم بختم ملكية المدرسة وختم التسجيل وكتابة الرقم العام (رقم الورود) على كل مصدر.
- تسجيل مصادر التعلم التي يتم خصمها من (سجل العهدة) وذلك عندما تسحب بمذكرات رسمية، أو بموجب محاضر معتمدة من لجنة مركز مصادر التعلم تفيد التلف أو الفقد، أو الإرجاع أو نقل الأصناف إلى جهة أخرى.
- الاهتمام بالدوريات (صحف أو مجلات) وتسجيل وصولها في السجل الخاص بها أولاً بأول، ومتابعة المتأخر وصوله منها، والعمل على الحصول على الأعداد الناقصة لإكمال مجموعة المركز.
- إحصاء نشاطات المركز وذلك بتدوين المعلومات الخاصة بذلك في السجل المخصص لهذا الغرض، وإعداد تقرير شهري عن النشاط في المركز، وإرساله إلى إدارة التعليم.
- إعداد جدول لتنظيم زيارة فصول المدرسة للمركز.
- تنظيم عملية إعارة مصادر التعلم القابلة للإعارة ومتابعة المعار منها والمطالبة بإرجاعها في الموعد المحدد.
- المحافظة على موجودات المركز والعناية بسلامة جميع أنواع مصادر التعلم ، والتوصية بتجليد كتبه وإصلاح ما يعطب من أجهزته ووسائله.
- إجراء عملية الجرد السنوي وعمل المحاضر اللازمة لذلك.
- إعداد تقرير سنوي عن المركز واحتياجاته وعرضه على لجنة مركز مصادر التعلم لمناقشته واعتماده، قبل إرساله إلى إدارة التعليم.
المهام الفنية
- معاونة المعلمين، والطلاب على اختيار مصادر التعلم المناسبة والأجهزة التعليمية اللازمة واستخدامها.
- تقديم الخدمة المرجعية لرواد المركز وإرشادهم إلى المعلومات المطلوبة ، حسب مصادر التعلم المتاحة.
- تشغيل أجهزة المركز والمحافظة على جاهزيتها.
- العمل على إعداد الفهارس اللازمة لجميع أنواع مصادر التعلم المتوفرة في المركز والمدرسة والاستمرار في صيانتها والإضافة إليها وتعديلها حسب ما يستجد من مواد. (يلاحظ أن قواعد الفهرسة المعتمدة هي الأنجلوأمريكية)
- العمل على تصنيف مصادر التعلم حسب خطة التصنيف (ديوي العشري).
- تنظيم مصادر التعلم وترتيبها في أماكنها الصحيحة بما يسهل تناولها للاستخدام وإعادتها.
- التقويم المستمر لمصادر التعلم بالتنسيق مع لجنة المركز والتوصية باستبعاد ما يرى عدم صلاحيته، إما لتقادمه أو لعدم مناسبته لأهداف المركز ووظائفه التعليمية والتربوية.
- العمل على تطوير مهاراته وتثقيف ذاته في مجال عمله، بمختلف الطرق والأساليب التي ترفع من كفاياته المهنية.
- عمل قوائم ببليوجرافية لما يوجد في المركز من مصادر التعلم لها اتصال بالمناهج وإبلاغها المعلمين للاستفادة منها في إعداد الدروس وتوجيه التلاميذ أو الطلاب إلى الاستفادة منها والرجوع إليها.

المهام التربوية والتعليمية

- التعاون مع المعلمين في توضيح أهداف المركز ورسالته ودوره في تنمية مهارات التعلم الذاتي، والتعلم التعاوني، والقراءة الواسعة الشاملة، من خلال زيارة الصفوف وعقد اللقاءات وإعداد النشرات، وما إلى ذلك.
- مساعدة المعلمين في توجيه التلاميذ أو الطلاب إلى تلخيص ما يتوصلون إليه من مصادر التعلم المختلفة والتحدث به وعرضه أمام زملائهم، وتنمية ميولهم البحثية والاستكشافية.
- إعطاء دروس تربوية وتعليمية لرواد المركز والتحضير لهذه الدروس كتابياً عن كيفية البحث عن المعلومات، وتزويد الطلاب بمهارات البحث والاستكشاف ومهارات الاستفادة من نظم المعلومات والتعلم الذاتي.
- تقديم المشورة التربوية والفنية للمعلمين في الجوانب التربوية والتقنية لمركز مصادر التعلم.
- مساعدة الطلاب في إجراء البحث العلمي.
- إعداد برامج تدريبية للمعلمين على استخدام الأجهزة التعليمية، وتنفيذها.
- الاشتراك مع الطلاب والمعلمين في إعداد مسابقات وبرامج ثقافية وعلمية.
- تكوين جماعة مركز المصادر وتفعيل نشاطاتها العلمية والثقافية.