هلا بنات
بنتي بصف اول
معلمتها اليوم قالت ركزو عليها احتمال اعطيها 2
تعبت معها هي اسم الله عليها ذكيه وتحاول بس خوافه وخجوله مره وام دميعه دمعتها جاهزه
تعبت معها كيف اخليها تعرف تتهجاء الكلمات
هي الحين تقراها وتعرف الحرف لكن ما تعرف تجمعها مع بعض علشان تطلع كلمه
مثل كلمه
المدرسة
تقراها ااااااااااااااااااااااا لللللللللللللللللللللل مممممممممممممم ددددددددددد ررررررررر سسسسسسسس ه
وفي الاخير ما تعرف وش تصير الكلمه
اه تعبت وخايفه عليها
سمايل2007 @smayl2007
عضوة فعالة
يلزم عليك تسجيل الدخول أولًا لكتابة تعليق.
التلميذ الضعيف في القراءة :
هو الذي يبدي استجابات قرائية محدودة وتأخرا واضحا في إمكاناته العقلية مقارنة بمن هم في عمره العقلي والزمني .
الضعف الكتابي :
هو عدم قدرة التلميذ على كتابة ورسم الكلمات رسما صحيحا ، كما يعني شيوع الأخطاء الاملائية في كتابات التلاميذ "
أسباب الضعف القرائي :
_ عدم النضح في أية ناحية من نواحي النمو الجسمي أو الانفعالي أو العقلي .
_ ضعف البصر عند التلميذ . فإذا ما التقط الطفل الكلمة خاطئة ، اختل اختل الفهم وتغير المعنى .
_ ضعف السمع .فإذا ما تعثر الطفل في سماع الكلمة أو الجملة أو العبارة ، أثر ذلك على قراءته لها .
_ نقص القدرة العقلية .
_ عوامل تربوية مثل :
1- عدم الدقة في تركيب الجمل .
2- الخطأ في طريقة تعليم القراءة .
3- السلبية في الضغط على التلميذ من أجل التقدم في القراءة .
4- الضعف في تحليل الكلمات أو فهم معانيها .
_ عوامل نفسية مثل :
1- عدم الشعور بأهمية القراءة أو قيمتها .
2 - عدم تركيز التلميذ أو النقص في انتباهه
مهارات ينبغي التركيز عليها أثناء البرنامج القرائي :
1_ التمييز بين الكلمات
وضح الفرق بين الحروف المتشابهة وأشكالها .
أكثر من التدريب على التعرف على الكلمات بمجرد النظر إليها .
2_ القراءة الجيدة .
درب تلاميذك على القراءة السليمة بالتركيز على الكلمة ككل وليس تهجي الحروف ، بأن لاينظر إلى كل حرف على حدة أثناء القراءة وانما يرى كلمة أو كلمتين في كل وقفة ، وكلما ازداد عدد الكلمات التي يراها في كل وقفة ، قل عدد الوقفات التي يقفها .
3_ الفهم والاستيعاب .
- درب تلاميذك على التعرف على معاني الكلمات والتراكيب المقروءة .
- وسع من خبرات تلاميذك وحصيلتهم اللغوية وكلما ارتفعت حصيلتهم اللغوية كلما كان فهمهم لما يقرأ أفضل .
- احرص على مناقشة تلاميذك في معنى الدرس لأن الفهم هو الهدف الأساسي للقراءة .
- درب التلميذ على تجميع الكلمات المقروءة في ( وحدات فكرية مستقلة )
هو الذي يبدي استجابات قرائية محدودة وتأخرا واضحا في إمكاناته العقلية مقارنة بمن هم في عمره العقلي والزمني .
الضعف الكتابي :
هو عدم قدرة التلميذ على كتابة ورسم الكلمات رسما صحيحا ، كما يعني شيوع الأخطاء الاملائية في كتابات التلاميذ "
أسباب الضعف القرائي :
_ عدم النضح في أية ناحية من نواحي النمو الجسمي أو الانفعالي أو العقلي .
_ ضعف البصر عند التلميذ . فإذا ما التقط الطفل الكلمة خاطئة ، اختل اختل الفهم وتغير المعنى .
_ ضعف السمع .فإذا ما تعثر الطفل في سماع الكلمة أو الجملة أو العبارة ، أثر ذلك على قراءته لها .
_ نقص القدرة العقلية .
_ عوامل تربوية مثل :
1- عدم الدقة في تركيب الجمل .
2- الخطأ في طريقة تعليم القراءة .
3- السلبية في الضغط على التلميذ من أجل التقدم في القراءة .
4- الضعف في تحليل الكلمات أو فهم معانيها .
_ عوامل نفسية مثل :
1- عدم الشعور بأهمية القراءة أو قيمتها .
2 - عدم تركيز التلميذ أو النقص في انتباهه
مهارات ينبغي التركيز عليها أثناء البرنامج القرائي :
1_ التمييز بين الكلمات
وضح الفرق بين الحروف المتشابهة وأشكالها .
أكثر من التدريب على التعرف على الكلمات بمجرد النظر إليها .
2_ القراءة الجيدة .
درب تلاميذك على القراءة السليمة بالتركيز على الكلمة ككل وليس تهجي الحروف ، بأن لاينظر إلى كل حرف على حدة أثناء القراءة وانما يرى كلمة أو كلمتين في كل وقفة ، وكلما ازداد عدد الكلمات التي يراها في كل وقفة ، قل عدد الوقفات التي يقفها .
3_ الفهم والاستيعاب .
- درب تلاميذك على التعرف على معاني الكلمات والتراكيب المقروءة .
- وسع من خبرات تلاميذك وحصيلتهم اللغوية وكلما ارتفعت حصيلتهم اللغوية كلما كان فهمهم لما يقرأ أفضل .
- احرص على مناقشة تلاميذك في معنى الدرس لأن الفهم هو الهدف الأساسي للقراءة .
- درب التلميذ على تجميع الكلمات المقروءة في ( وحدات فكرية مستقلة )
والله انها زي ولدي جاااااااااااااااب لي الجنان رسمي بس الترم هذا ازين وترى اتوقع من كثر مايكتب لانه مدرسهم يعطيهم لك ماده دفترين يكتب فيها .. واحسه بدأ يتهجى .. لكن فيه كلماااات مره مافيها امل تتهجي صح او يجمعها صح ..
والله انها زي ولدي جاااااااااااااااب لي الجنان رسمي بس الترم هذا ازين وترى اتوقع من كثر مايكتب لانه مدرسهم يعطيهم لك ماده دفترين يكتب فيها .. واحسه بدأ يتهجى .. لكن فيه كلماااات مره مافيها امل تتهجي صح او يجمعها صح ..والله انها زي ولدي جاااااااااااااااب لي الجنان رسمي بس الترم هذا ازين وترى اتوقع من كثر مايكتب...
مثل ولدي000في الترم الأول اخد ولدي 3
وخوفنا الأستاد انه ممكن يقعد في سنة اولى
ومن بعدها ركزنا عليه وفهمناه ايش معناها ادا ماركز
وماعرف يقرا 00ومن يومها خاف
وصار يشد حيله 00والحين الحمدلله مستواه اتحسن
مع ان اخوه التوأم معاه في نفس الصف لكن مستواه احسن منه بكثير
بس اكتشفت انه مافي عندهم تركيز 000عقولهم عند اللعب والحلويات
وخوفنا الأستاد انه ممكن يقعد في سنة اولى
ومن بعدها ركزنا عليه وفهمناه ايش معناها ادا ماركز
وماعرف يقرا 00ومن يومها خاف
وصار يشد حيله 00والحين الحمدلله مستواه اتحسن
مع ان اخوه التوأم معاه في نفس الصف لكن مستواه احسن منه بكثير
بس اكتشفت انه مافي عندهم تركيز 000عقولهم عند اللعب والحلويات
حاولي تشجعيها بالهدايا
يعني قولي لها اذا كتبتي صح واذا قريتي صح راح اجيب لك هديه
وراح تلاقي نتيجة حلوة ان شاء الله
يعني قولي لها اذا كتبتي صح واذا قريتي صح راح اجيب لك هديه
وراح تلاقي نتيجة حلوة ان شاء الله
الصفحة الأخيرة
- الاعداد للقراءة ...
* تدريب الطفل على النظر للأشياء من بعد .
*تدريب الطفل على تتبع الخطوط الرفيعة في الرسم وتتبع الحركة فيه .
* النظر الى الصور والتدقيق في تفاصيلها والتحدث عنها
* العاب التسابه والاختلاف التي يخرجها الطفل من الصور .
* ادراك الاكبر والاصغر بين الاشياء .
* ملاحظة الاحجام المتفاوتة .
* تنمية قدرة الطفل على ملاحظة مكان الشئ ( أعلى - أسفل - يمين - يسار ) * اعادة سرد القصص المسموعة .
* تصنيف الكلمات وتقسيمها الى مجموعات ( تدل كل مجموعة على مفهوم عام مثل كلمات تدل على الطعام - الملابس .. وهكذا )
* كتابة اسم الطفل على مقعده وعلى بطاقةخاصه به * ويطلب منه التعرف على اسمه . * تقليد أصوات الحيوانات والطيور .
* عرض مجموعة من الصور ويطلب من الطفل تسمية كل شئ باسمه .
* حفظ سور صغيرة من القرآن الكريم .
2- الاعداد للكتابة ...
* استخدام التشكيل بالصلصال لتمرين اصابع يد الطفل .
* تلوين الصور بالورق الملون من خلال القص واللصق .
* السير على النقط لتظهر صورة حيوان او طائر .
* اللعب بصندوق الرمال والكتابة بالاصبع في الرمل .
* استخدام الوان المياه والفرشاة في التلوين والرسم والتدريب عليها .
* تكوين الاشكال من اعواد الثقاب .
* تدكيك الخيط او الشرائط في الثقوب ومحاولة تكوين شكل منها .
* التدريب على غلق الزرائر في القميص يدرب به اطراف الاصابع .
* أنشطة الرسم والتلوين المختلفة .
* صنع بطاقات بارزة للحروف وتدريب الطفل على تحسسها والسير عليها بأصابعه .
__________________