حل نماذج اسئلة طرق التدريس دعواتكم لي بالتوفيق

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

صباح / مسساء الخير جميعاً الاسئلة جمعتها من كذا نموذج و من كذا جامعة ولخصتها لقسم المناهج وطرق التدريس

اسئل الله ان تكون نافعة لكم

هذي بعض الاسئلة:

مجموعة صح وخطا
*المفهوم الحديثللمنهج يهتم فقط بالمعلومات خطأ

*الفيديو يفيد طلاب التربية العملي في الإستفادهمن خبرات المدرس صح

*المدرس حديث التخرج ينصح له بإستخدام طريقة تدريس واحدةخطأ

*اختبارات المقال لاينصح بها لأنها تضيع الدرجات في سوء الخط صح

*التعلمالتعاوني يقصد به تعاون المدرس والمدير في حل العقبات التي تواجه التلاميذخطأ

*خطوات حل المشكله هو الشعور بالمشكلة في ظروف مصطنعه خطأ

*من خصائصالتقويم أنه مستمر ومتميز صح

*يجب فصل طرائق التدريس عن أساليبها .صـح

*الخبرة الغير مباشرة تساعد على التفكير صح

*تستخدم البطاقات التعليمية في الصفوف قليلة العدد لا في الصفوفالمزدحمة .صح

*المعلم المبدع الفعال هو الذي يواصل نشاطه وفاعليته دون الاستجابةلردود فعل الطلاب .
خطأ ، لابد من مراعاة الاستجابةلردود فعل الطلاب لأنه معلم ((فعال((

*تجمع طريقة المناقشة بين الطريقة الجماعية والفردية .صح

*يسهم التعلم للإتقان بانتقال اثر التدريب .صح

*في حين يعتبر المعلم أهم مخرجاتالعملية التربوية كنظام فإن الطالب يعتبر أهم مدخلاته . ×
خطأ ( المعلم من المدخلات أيضا ً(


* عدم ملائمة التعليم المبرمج لتحقيق الأهداف في المجال الانفعاليوالاجتماعي .
صح لأنه يرتكز على التعلم الذاتي الذييهمل المجال الاجتماعي أيضا ً الذي يتطلب المشاركة ، لذا هو غير ملائم لتحقيقالمجالين

* التعلم بالحاسوب شكل تطبيقيمن أشكال التعليم المبرمج .صح

* يعني التدرج من الكل إلى الأجزاءتقديم الأمثلة والتطبيق ثم التدرج إلى الأحكام والقوانين
خطأ من الأجزاء إلى الكل * راجعواطرق التدريس وأساليبة.

* تعتبر طريقة العقود من الطرق الفعالة فيالتعلم العلاجي .صح
عجبتني طريقة العقود بالمناسبهوهي " طريقة العقودتعني التعاقد بين المعلم والطالب على الطريقة والأسلوب والثواب والعقاب والمنهجوالمحتوى ، وعند إخلال أي طرف لن تسبب المشاكل والبلبلة بل بالرجوع إلى العقدالمبرم آنذاكوكل واحد ياخذ حقه ويعرفاللي له واللي عليه ،لا أحد يكتب هذا الكلامهذا شرحي الشخصي ووجهة نظري مجرد إعجاب فقط.
* بدأت طريقة المشروع طريقة تدريس وانتهت طريقة تدريب فني .صح

*التربية التقليديةتكون منعزلة عن مجتمعها المحلي وأبوابها مغلقة أمام الأهالي وتؤمن بالعقاب فقط .صح

* طريقة المشروع تنمي عند الطالب الثقة بالنفس وحب العمل كما تشجعه على الإبداعوالابتكار وتحمل المسؤولية .صح

* الاستقراء هو العملية العقلية التيتساعد الفرد على الانتقال من الحقائق الكلية إلى الجزئية .
× خطأ من الجزء للكل * موجود تعريفالاستقراء بالأوراق

* البطاقة التعليمية: هي بطاقة يعدها المعلمللاستعانة بها لضبط حضور الطلاب في المدرسة.
تحمل الصحوالخطأ والأغلب أنها صح ، لأن استخدامها متعدد الأغراض ، قد تكون كوسيلة تعليميةتهدف إلى غرض تعليمي وقد تكون تهدف إلى توعية الطالب بقيمة الوقت وأهميته وهذا منالأغراض التعليمية

*يحرص المعلمالتقليدي على الأهداف المعرفية من المستوى الأعلى ويترك بقية الأهداف من المستوىالأدنى .
خطأ والتصحيح هو المعلم الفعال الحديثالذي يركز على الأهداف المعرفية من المستوى الأعلى وهي اتقان الطالب ومهارتهومشاركتة وتنمية جميع جوانبة وليس المستوى الأدنى ( الحفظ ) الذي يقوم به المعلمالتقليدي بكونه ( ملقن ) ويطلب الحفظ.

* المعلم التقليدي يستخدم الأنشطة والتعيينات البيتية كعقاب أوتهديد بالعقاب .صح

*تكمن أهمية التعليم المبرمج في انه يقلل من قلق الطالب واحباطاتهمن خلال توفيره فرصاً للتعلم دون رهبة أو خوف من المعلم .صح

* تتمثل طريقة تمثيلالأدوار في استخدام الألعاب والمحاكاة والتمثيليات كمصادر تعليمية يستفاد منها فيرياض الأطفال فقط .
صح بما أنه حدد الألعاب " و المرحلةالمستهدفة ( رياض الأطفال ) ولكنها في الوقت نفسه يصح استخدامها لكافة المراحل

* نعني بالتربية التكيفية تكييفخصائص المتعلم مع المواقف التعليمية .
صحوالطالب للموقف لأنها علاقة تبادلية .

*يعد القرار جوهرالعملية الإدارية ووسيلتها الأساسية في تحقيق أهداف المؤسسة التربوية (صح)

*تتضمن العلاقات الإنسانية في المؤسسة التربوية وجود جو انفعالي سليم(صح)

*الكفاءة الداخلية في النظام التعليمي تعني العلاقة بين مدخلاتومخرجات ذلك النظام أي أهدافه ومخرجاته المطلوبة ( صح)

* يتضمن مفهومالمسائلة في المجال التربوي أنها مصطلح يصف ناتج العملية التربوية يتم من خلالهاتقييم برنامج تعليمي من حيث فاعليته وكفاءته (خطا)

*تعني الإدارةالتربوية باستخدام مفهوم الإدارة الاستراتيجية لتحقيق أهدافها وغاياتها بعيدة المدى)صح (

* تتضمن ضغوط العمل مجموعة من الخصائص الموجودة خارج بيئة العملوالتي تمثل تهديدا مباشرا للفرد أثناء عمله وتشمل التوتر والقلق والشعور بعدمالآمان الوظيفي (خطا (

*تشمل أهداف التطوير الوظيفي في المؤسة التربوية ،تعزيز فعاليتها وتحقيق رضا العاملين (صح (

*يتضمن مفهوم إدارة التنمية فيالمؤسسات التربوية إدارة السياسات والبرامج والمشروعات التعليمية والتربوية والتيتخدم أغراض التنمية لتحقيق الأهداف التربوية (صح (

*تنظر المدرسةالتقليدية إلى عقل الطفل على أنه صفحة بيضاء ينبغي حشوه بقدر كبير من المعلومات (صح (

*لا تتوافق المدرسة التقليدية والمدرسة التقدمية في مبادئها في تربيةالطفل (صح (
*لاتعطي المثالية أهمية كبرى للنشاط التربوي(صح(

* ميز ارسطو بين طريقتين للتدريس هما : طريقة الممارسة وطريقةالتعلم اللفظي ( صح(

* يؤكد الواقعيون على أهمية المواقف الحقيقية التيتعبر عنها الرموز في التدريس (صح (

* يؤكد البرجماتيون على أهميةالمحاضرات في التعليم (خطا (

*ترى التربية الإسلامية أن العقل ليس لهماهية قائمة بذاته (خطا (

* يشير مستوى التركيب إلى قدرة الطالب علىالتأمل وسرعة التفكير ( صح(

*من مكونات المجال المعرفي القيم ( خطا(التذكر – الفهم – التطبيق التحليل - التركيب - التقويم

* يشير مستوى التكيف في المجال المهاري إلى قدرة الطالب على تعديل أنماطالمهارة الحركية حسب مايتطلبهالموقف التعليمي (صح (

* من أبرز فوائدالأهداف السلوكية القدرة على تحديد أساليب التدريس الملائمة (خطا (

*منالصياغة الصحيحة للأهداف السلوكية قولنا ( أن يفهم الطالب معنى الصلاة ) ( خطا (

* من معايير اختيار الأهداف الواقعية (صح(

*عندما يكونالتقويم متنوعاَ يكون أقل قيمة ( خطا(

*تعتبر الأهداف السلوكية من مصادرالمعرفة (خطا (

* من مواصفات الخطة الجيدة التعدد والبدائل (صح (

*من أبرز مصادر اشتقاق الأهداف التربوية النظر إلى طبيعة المتعلم ( صح(

*إن الغرض عند الفرد بينيه هو تكوين العقل الذي هو نتيجةالتربية ، وقد قسم العقل إلى ملكات .

*يستخدم المعلم في الطريقة الحواريةالأسئلة المفتوحة الواسعة ، كما يوظف السؤال السابر توظيفاً جيداً صح.

*اذاكانت المادة الدراسية من النوع الذي يتطلب الاستنباط أو الاستقراء من الطالب ، فعلىالمعلم اختيار إحدى طرق العرض .

* من معايير طريقة التدريس الجيدة أنهااقتصادية وهذا يعني أنها توفر الوقت والجهد على المعلم. صح

* النمط التعليمييتضمن مجموعة من القوانين التي تنظم العلاقات بين المفاهيم المقترحة لهذا النمطوهذه العلاقات هي علاقات ارتباطيه فقط .خطااا

* يعتمد النمط التعليمي علىاستراتيجيات تعلمية خططت بعناية لتتمكن من تحقيق أهداف محددة.صح

*المعلم الجيدهو الذي يستخدم أسلوب المحاولة والخطأ حتى يتوصل إلى طريقة التدريس الجيدة خطاء لايسمح له بالمحاولة والخطأ ] خطأ استخدام التجربة القياس الاختبارات التحصيلية ... وأخرى حتى يتوصل إلى طريقة التدريس الجيدة.

*ضرورة اقتران المثير بالاستجابة عدة مرات حتى يحصل التعلم وتعميم الاستجابة منمبادئ طريقة الاشراط الإجرائي .خطا الاشراط الكلاسيكي لان الاجرائي يكون اول شي استجابة ثم تعزيز

* من مميزات المحاضرة أنها اقتصادية بالنسبةللوقت لان المعلم يتحدث لعدد كبير من الطلاب في نفس الوقت والجهدخطا.

*تتمتعالاتجاهات بدرجة من الثبات بحيث لا يمكن تعديلها أو تغييرها .خطا

* ينجم معظمالفشل في المحاضرة في التعليم عن فشل المتعلم في استقباله لمحتوى هذه المحاضرةبالمستوى المطلوب .

*في غرفة الصف العدد الأمثل للطلبة الذي يمكن تعليمهم بطريقة المناقشة هو ثلاثون طالباً خطا

لا يزيد عن 20 ولا يقل عن 10 طلاب لان الكثرة تؤدي للفوضى


*من الاقتراحات التي تزيد عمليات الإبداع : تحرير الطلاب من الخوف من الخطأصح


*يشمل المنحى المعرفي في تعليم الاتجاهاتعدة طرق منها ، المقارنة بين الاتجاه المرغوب والغير مرغوب .صح


*لكي تكون طريقةالمحاضرة ناجحة ، يشترط بالدرجة الأولى تحديد الأهداف التعليمية والسلوكية .صح


*أساليب التدريس يمكن استخدامها مع كافة المواد الدراسية صح.



*الذي يمثل علاقةبين مفهومين أو اكثر هو : المبدأخطا.

*يتكون الاتجاه من مكونان فقط هما المكونالمعرفي والمكون العاطفي خطا.

*المنحى الذي يعتمد على التعزيز لتعلم الاتجاهاتوتغييرها هو الاشراط الإجرائيخطأ معرفي و مهاري نفسحركي *!!! .

*يشار احياناً إلى الصفات العلاقية بالخصائصالحرجة للمفهوم والصفات غير العلاقية بالخصائص الثانوية للمفهوم . خطأ × العكس

* .........تسير في اتجاة واحد ولا تقبل السير في الاتجاة المعاكس.

* يرجع الفضل الى اكتشاف طرق البحث الى العالم نيوتن وجاليوليو.

* منهج المواد المنفصلة يعمل على ترابط المعلومات والمواد الدراسية. خطا

*العوامل الطبيعية توثر سلبيا فقط على تعلم الطالب اثناء شرح المعلم. خطا

*الخبرة الغير مباشرة تساهم في تنمية التفكير العلمي.

* تعرف النزعة المركزية بـهو ميل البيانات إلى التمركز حول قيمة معينة.



* ( الطريقة الالقائية) هي الطريقة هي إحدى أبسط الطرق التدريسيّة وأكثرها شيوعًا واستخدامًا بين المعلّمين. وتعتمد هذه الطريقة التقليديّة في التدريس على جهد المعلّم وعلى ذاكرته وغزارة معلوماته وما يمتلكه من مفردات وألفاظ وعبارات، وهي طريقة غير صعبة لأنّها تتطلّب إرسال معلومات للمتعلّمين الّذين عليهم استقبالها وتقبّلها بكلّ سهولة ويسر.



*استخدام الطباشير طريقة تقليدية لم تعد مستخدمة في مدارسنا حاليا.




* تنتهي مهمة الوسيلة التعليمية بمجرد شرح المعلم.

* التعلم التعاوني والتعليم التعاوني كلاهما مصطلحان يعنيان طريقة واسلوب التدريس.



صح

* اتفق التربويون ان طرق البحث العلمي او التفكير العلمي هي خمس خطوات فقط.صح

* يجب على المعلم ان يستخم عدة طرق مختلفة اثناء تحضيرة للدرس



*السبورة الرقمية المتصلة المتصلة بالحاسب الآلي بأن جميع ما يعرض عليها يتم حفظه
مباشرة في الجهاز وحتى إن لم يكن محفوظ في الجهاز مسبقاً؟ صح


ملاحظة : اللي بالون الورنج ما لقيت لها حل اتمنى تفيدونا

. نموذج( أ ) تربوى اختبار متعدد :


1- من مصادر اشتقاق أهداف التربية:
أ - الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية. ب- الاتجاهات المعاصرة ومقتضياتها وخصائصها .
ج - حاجات المواطن المصرى ومطالب نموه . د - كل ما سبق .صح
2- أي مما يأتي لا يعتبر من مصادر الفكر التربوي :
أ - الدراسات والبحوث العلمية . ب- القرآن والسنة وشروحها .
ج - الخبرات الشخصية . صح د - كلُ من و
3-عندما أتعرض لضغوط رؤسائي في العمل فإنني :
أ - أتحمل هذه الضغوط . ب- أرفض الاستجابة لهذه الضغوط .
ج - أواجه هذه الضغوط . د - أناقش رؤسائي في هذه الأمور صح
4- أي مما يأتي يعتبر من العوامل المؤثرة في الصحة النفسية ؟
أ - البيئة فقط . ب- الوراثة فقط .
ج - تفاعل البيئة والوراثة بنسب متساوية . د - تفاعل البيئة والوراثة بنسب مختلفة صح
6- عندما يحدث مشاجرة بين طالبين في الفصل :
أ - أفكر قبل أن اتخذ قرارًا . صح ب- أعاقبهما مباشرة .
ج - أخرجهما من الصف . د - أتجاهل الموقف
7- من معايير السلوك السوي في التعامل مع المواقف:
أ - الأخذ بالإيجابيات ومعالجة السلبيات. صح ب- الأخذ بالإيجابيات وتجاهل السلبيات .
ج - تجاهل الموقف . د - الاستسلام للموقف .
8- أي من العبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية:
أ - أنها فروق في الدرجة وليس في النوع. صح
ب- أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقل منها في النواحي العقلية .
ج - أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية لا يختلف عنها في النواحي العقلية.
د - هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بين الذكور والإناث .
9- أي مما يأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم:
أ - الدافعية. صح ب- التغذية الراجعة .
ج - التكرار . د - الحوافز .
10- يُعّرف مفهوم النضج بأنه:
أ - اكتمال السمات المختلفة عند الفرد. صح ب- مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو لاحق .
ج - التغير في الجانب الجسماني فقط . د - التغير في نوع السلوك .
11- المؤشر الحقيقي للتعلم هو:
أ - السلوك الأدائي للمتعلم. صح ب- كمية المعلومات لدى المتعلم .
ج - مستوى فهم المتعلم . د - درجة دافعية المتعلم .

12- إذا طلب أحد زملائي المعلمين مساعدتي فإنني :
أ - أساعده دون تردد. صح ب- أتردد في تلبية هذه المساعدة .
ج - لا أساعده . د - أطلب من الآخرين مساعدته .
13- أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ ؟
أ - القبلي . ب- التكويني .
ج- الختامي . صح د - البنائي .
14- أي الأنواع الآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية ؟
أ - المحتوى . ب- المحك .
ج - التلازمي . صح د - التنبئي .
15- أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو:
أ - عندما يكون سالبا ً ب- صفراً .صح
ج - 0.25 فأقل . د - 0.30 فأكثر .

16- من عيوب الأسئلة المقالية:
أ - صعوبة إعدادها. ب- الذاتية صح.
ج - سهولة الغش . د - ارتفاع مستوى التخمين .
17- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذ هو:
أ - المتوسط الحسابي. ب- الوسيط .
ج - الانحراف المعياري . صح د - الدرجة المعيارية .

18- أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عند إعداد جدول المواصفات للاختبارات التحصيلية ؟
أ - زمن الاختبار . ب- عدد أسئلة الاختبار .
ج - نوع أسئلة الاختبار . صح د - أهمية الموضوع .

19- الأساس النفسي للمنهج هو:
أ - الأفكار والمعتقدات وأنماط السلوك. ب- مطالب المجتمع الحالية والمستقبلية .
ج - نتاج دراسات سيكولوجية التعلم . صح د - الخبرات التي يتم إتاحتها للفرد لجعله واعيـًا بمجريات الأمور .
20- واحدة من طرق التدريس التاليةتسبب مللاً للتلاميذ أكثر من غيرها:
أ - المشروعات. ب- الإلقاء . صح
ج - الحوار . د - الاكتشاف .
21- واحدة مما يلي ليست من مزايا طريقة المحاضرة:
أ - الاقتصاد في وقت التدريس. ب- تعليم عدد من التلاميذ في زمن محدد .
ج - تنمية الإبداع عند التلاميذ . صح د - الاقتصاد في التجهيزات الخاصة .
22- من شروط الرسالة التعليمية الناجحة أن:
أ - يكون المرسل ملمـًا بالرسالة.
ب- يكون المرسل عارفـًا بخصائص المستقبل .
ج - تثير في المستقبل شعورًا بحاجته لمحتوى الرسالة . صح
د - يكون المستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغير اللفظية

23- يعرف الاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها :
أ - انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما .
ب- انتقال المهارات بين شخصين .
ج - تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية .
د - جميع ما سبق . صح

24- عند صياغة الأهداف التعليمية :
أ - أهتم بالأهداف قريبة الأمد فقط .
ب- مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .
ج - توقعات التلاميذ غير مهمة في صياغة الأهداف .
د - اهتمامات التلاميذ وحاجاتهم مهمة في صياغة الأهداف . صح

25- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
أ - أستخدم طريقة واحدة في التدريس .
ب - أركز على الكتاب المدرسي خوفـًا من تشتت ذهن التلاميذ .
ج - أستخدم أساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال . صح
د - أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبة لتعليم التلاميذ .


26- التخطيط للتدريس الناجح يتم من خلال :
أ - التركيز على الطلاب أقوياء التحصيل في الصف .

ب- التركيز على الطلاب متوسطي التحصيل في الصف .
ج - التركيز على الطلاب ضعاف التحصيل في الصف .
د - أخذ الفروق الفردية بين الطلاب في الحسبان . صح

27- عند وضع خطتي للتدريس :
أ - أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحلية للتلاميذ .
ب- أقتصر على المعلومات الواردة في المنهج المدرسي .
ج - أركز على تحفيظ المعلومات لأنها المادة التي يختبر فيها التلاميذ.
د - جميع ما ذكر . صح
28- أي العبارات التالية عبارة صحيحة :
أ - يمكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس .
ب- لا يمكن أن يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس . صح
ج - تطوير طرق التدريس لا علاقة له بتطوير المناهج .
د - جميع ما ذكر .

29- أي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتلاميذ ؟
أ - التركيز على الواجبات المنزلية .
ب- تسلسل موضوعات المنهج . صح
ج - التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية .
د - حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي .

30- النشاط الذي ينمي الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون :
أ - أهدافه محددة وطريقة إجراءاته واضحة .
ب- طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائل اللازمة متوفرة
ج- أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائل إلى الطلاب . صح
د - أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة .





31- إذا كان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني :
أ - أضع له برنامجـًا إضافيـًا خاصـًا . صح
ب- أجعله يسير مع مستوى الصف .
ج - أكلفه بمساعدتي في الأعمال الكتابية والروتينية .
د - أطلب منه أن لا يثير أسئلة أعلى من مستوى الصف حفاظـًا على وقت الحصة.

32- لتوفير الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة في عملية التعلم :
أ - أستخدم التهديد والسلطة لحمل التلاميذ على التعلم.

ب- أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحل الواجبات البيتية . صح
ج - أترك للتلاميذ حرية المشاركة .
د - لا ألقي بالاً لآراء التلاميذ المختلفة .
33- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
أ - أسيطر على الطلاب وأمنعهم من الحركة إلا بإذني .
ب- أختار أسلوباً تدريسياً واحداً مناسباً لجميع التلاميذ .
ج - أمنع الأسئلة باعتبار أنها تشتت انتباه التلاميذ عن الموضوع .
د - أنوع في الخبرة التعليمية لتناسب أساليب التعلم المختلفة لدى التلاميذ. صح

34- لتنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ :
أ - أشرح المادة التعليمية للتلاميذ .
ب- أركز على تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوب في الاختبارات .
ج - أوفر الفرص لتفاعل التلاميذ في مجالاته المختلفة .صح
د - أوضح للتلاميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية .

35- عندما أرى خللاً في سلوك أحد التلاميذ فإنني :
أ - أطلب ولي أمره فوراً لأناقش معه الأمر .
ب- أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .
ج - أتعرف على أسباب هذا السلوك . صح
د - أتركه وشأنه .

36- إذا تبين للمعلم أن هناك إخلالاً بنظام الفصل فإن عليه أن :
أ - يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام .
ب- يستشير أحد المعلمين لمساعدته في ضبط النظام .
ج - يتحدث مع مدير المدرسة حول هذا الأمر .
د - يعالج الأمر حسب طريقته الخاصة .صح
37- أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي :
أ - الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .
ب- معرفة الفروق الفردية لدى التلاميذ .
ج - تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ . صح
د - تهيئة بيئة صفية جيدة .
38- عندما ألاحظ تأخر أحد التلاميذ يوميـًا فإني :
أ - أحاول معرفة أسباب هذا التأخر . صح
ب- أطرده من الفصل .
ج - أتصل بولي أمره .
د - أرسله إلى مدير المدرسة .

39- عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ :
أ - أستخدم أسلوباً واحداً للتقويم .
ب- أستخدم أساليب تقويم متنوعة . صح
ج - أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح .
د - أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .
40- عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعى ما يلي :
أ - تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة . صح
ب- عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفسارات خلال التطبيق .
ج - أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق .
د - أن يتوفر مراقب واحد لكل 15 تلميذًا .
41- لتحقيق صدق المحتوى للاختبار فإنني :
أ - آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي .
ب- أُضمن فقرات (أسئلة) متباينة الصعوبة .
ج - أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق .
د - أعدها وفق جدول مواصفات .صح

42- عند الانتهاء من عملية التقويم أحرص على :
أ - الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي .
ب- إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم . صح
ج - إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهم.
د - إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم .

43_ يعّرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في :
أ - مستوى خصائص الأفراد .
ب- نوع خصائص الأفراد .
ج - استعدادات الأفراد . صح
د - عدد الخصائص عند الأفراد .

44- يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :
أ - المحاولة والخطأ .
ب- الاشتراط الإجرائي .
ج - الاستبصار .
د - الاشتراط الكلاسيكي . صح

45- من خصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه :
أ - أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى .
ب- أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى . صح
ج - أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل.
د - ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل .

46- إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :
أ - تقلل من الاستجابة المتعلمة .
ب- ليس لها تأثير على الاستجابة .
ج - تقوي دافعية المتعلم . صح
د - تؤثر على ذاكرة المتعلم .




47- عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأ إلى :
أ - مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحلها .
ب- الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة .
ج - الابتعاد عن التفكير في هذه المشكلة .
د - إحالة المشكلة إلى إدارة المدرسة صح

48- أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج ؟
أ - الأهداف .
ب- فلسفة المجتمع . صح
ج - المحتوى .
د - التقويم .


49- أي مما يأتي لا يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقة التدريس ؟
أ - سهولة استخدامها في جميع الظروف .
ب- مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
ج - قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ .
د - ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها صح.



50- أي من العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب ؟
أ - الاستفادة من الدراسات التربوية .
ب- الاستفادة من خبرات المعلمين . صح
ج - الاختبارات القبلية .
د - الخبرة الشخصية للمعلم .

51- أي مما يأتي لا يعتبر من مزايا طريقة المناقشة ؟
أ - تزيد من إيجابية التلميذ في العملية التعليمية .
ب- تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .
ج - تنمي لدى التلاميذ الثقة بالنفس .
د - تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ . صح




52- أي من العوامل التالية لا يؤثر في فهم الرسالة التعليمية ؟
أ - الوسيلة المستخدمة في الاتصال .
ب- الأسلوب المستخدم في إيصال الرسالة .
ج - معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية .
د - اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة . صح

53- أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية ؟
أ - القبلية .
ب- التكوينية . صح
ج - الختامية .
د - لاشيء مما ذكر

54- يكون الاختبار صادقـًا إذا :
أ - قاس ما وضع لقياسه . صح
ب- كانت درجات الطلبة مرتفعة .
ج - كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .
د - حصل الطالب على نفس الدرجة مهما اختلف المصححون .

55- أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيلي هو :
أ - 10 %
ب- 25 %
ج - 50 % صح
د - 90 %

56- من عيوب الأسئلة الموضوعية :
أ - صعوبة تصحيحها .
ب- عدم شموليتها للمحتوى .
ج - الذاتية في التصحيح .
د - صعوبة إعدادها صح


57- لكي أحقق أكبر قدر من التعليم الذاتي :
أ - أهيء البيئة التعليمية المناسبة .
ب- أوفر مصادر التعلم اللازمة .
ج - أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم .
د - جميع ما ذكر صحيح . صح

58- واحدة من البدائل التالية لا ينبغي مراعاتها عند صياغة أهداف التعلم :
أ - شمولية الأهداف لجوانب شخصية التلميذ .
ب- شمولية الأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهم وميولهم .
ج - تنمية قدرة التلاميذ على حل المشكلات .
د - تلبية توقعات التلاميذ المدرسية والمنزلية . صح

59- القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :
أ - تحقيق أهداف المواد التعليمية . صح
ب- احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره .
ج - نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد .
د - تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية .

60- واحدة من البدائل التالية غير مناسبة لتحقيق مشاركة جميع التلاميذ :
أ - التمهيد للدرس لجذب انتباه التلاميذ والمحافظة على استمراريته.
ب- تنظيم التلاميذ في مجموعات عمل للتعلم .
ج - أخذ آراء التلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناء التدريس .
د - استخدام أسلوب المحاضرة والعروض العملية . صح

61- واحدة مما يلي لا تساعد على استمرارية تعلم التلاميذ :
أ - استخدام العروض العملية .
ب- استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفة المختلفة .
ج - تتبع أخطاء التلاميذ . صح
د - استخدام أسلوب التعلم من خلال العمل .

62- لتنمية الاستقلالية والقدرة على اتخاذ القرارات عند التلاميذ :
أ - أطلب منهم التقيد بالتعليمات الصفية والكتاب المقرر .
ب- أنظم التلاميذ في مجموعات عمل صغيرة . صح
ج - أحدد لهم واجباتهم وما ينبغي عليهم عمله بالتفصيل .
د - كل ما ذكر صحيح .

63- لتنمية التعلم الذاتي لجميع التلاميذ :
أ - أحفز التلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوء الأهداف التربوية .
ب- أتيح الفرصة لجميع التلاميذ لوصف عملية تعلمهم وأشجعهم على ذلك. صح
ج - أستخدم مصادر تعلم محددة ولا أشتت انتباه التلاميذ .
د - لا أشغل التلاميذ في تقويم أعمال زملائهم .

64- عندما يقع نزاع بين تلميذين :
أ - أدرس نوع العلاقة بين التلميذين للتوصل إلى حل موفق . صح
ب- اتصل بوالدي التلميذين مستفسرًا عن نوع العلاقة بينهما .
ج - أتجاهل الأمر .
د - أخرجهما إلى مدير المدرسة لنيل العقاب .

65- إذا كان أحد الطلاب مصدر إزعاج للمعلم ، فإن الإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلم لدعم تعلم الطلاب هو :
أ - إرساله لمدير المدرسة .
ب- الاتصال بوالديه على الفور .
ج - إعطاؤه بعض الأعمال الإضافية .
د - الاتصال بمرشد الطلاب . صح

66- لكي يستثمر المعلم الوقت التعليمي بطريقة فعّالة فإن عليه أن :
أ - يكون قائد الفصل في جميع نواحي النشاط .
ب- يقوم بتلقين الطلاب مواد دراسية .
ج - يرشد الطلاب لتوجيه نشاطهم . صح
د - يوضح أن النشاط في الفصل يجب أن يعكس البيئة المحلية .

67- أفضل طريقة يمكن من خلالها إعطاء الإدارة المدرسية فكرة عن أداء التلاميذ في الاختبار هي :
أ - تزويد الإدارة بقائمة بأسماء التلاميذ ودرجاتهم .
ب- تزويد الإدارة بقائمة الدرجات ومرفق بها انطباعات المعلم العامة عن التلاميذ . صح
ج - استخدام بعض الإحصاءات الوصفية لدرجات التلاميذ .
د - استخدام الإحصاء التحليلي (الإستنتاجي) لتحديد الدلالة الإحصائية للفروق بين الدرجات

68- الوسط الحسابي للقيم التالية : 2 ، 3 ، 5 ، 8 ، 7 هو :
أ - 3
ب- 5 صح
ج - 7
د - 8

69- بعد تطبيقك لاختبار موضوعي لاحظت أن درجة الثبات للاختبار منخفضة فإن الإجراء الذي تتبعه هو :
أ - تزيد عدد الأسئلة الجيدة في الاختبار .
ب- تضمّن الاختبار أسئلة صعبة .
ج - تعتمد على أكثر من مصحح واحد . صح
د - تهمل الأمر لأن الثبات غير ضروري للاختبارات التحصيلية .


70- عند إعداد أسئلة الاختبار لتقويم تعلم التلاميذ فإنني أراعي :
أ - الغاية من عملية التقويم .
ب- المعارف والمهارات المتوفرة لدى التلاميذ .
ج - الوقت المتاح للإجابة عن الاختبار .
د - كل ما ذكر . صح

71- عند تقويم التلميذ يجب على المعلم أن يعمل على جمع معلومات عن :
أ - التحصيل الأكاديمي للتلميذ . صح
ب- المظاهر المختلفة للشخصية لديه .
ج - اتجاهاته وميوله وقدراته وقيمه .
د - كل ما ذكر .

72- أهم معايير اختيارك لاختبار تحصيلي , هو الاهتمام أولاً :
أ - بصدق الاختبار وثباته .
ب- موضوعيته وسهولة تطبيقه .
ج - سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه .
د - وجود معايير له . صح

73- عندما تبني سؤالاً مقاليـًا يقيس قدرة التلاميذ على مستوى التقويم فإنك تبدأ سؤالك بـ :
أ - عدد ، وبين ، واذكر .
ب- برهن على ، نظم ، أعرب ............
ج - احكم على ، انقد ...........
د - قارن ، صنف ............. الخ . صح

74- عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تختار أسئلة من نوع :
أ - الاختيار من متعدد .
ب- المقالية . صح
ج - الصح والخطأ .
د - المزاوجة ( المقابل) .

75- إذا نبهني أحد تلاميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرح فإنني :
أ - أتجاهل هذا الأمر .
ب - أنهره وأحذره من التكرار .
ج - أعدل حسب رؤية التلميذ .
د - أتأكد من المعلومة قبل تعديلها . صح

76- إذا طلب مني التقدم إلى دورات تدريبية أثناء الخدمة فإنني :
أ - أسارع في التقدم إليها .
ب- أدرس مدى مناسبة الدورة لي . صح
ج - التعرف أولاً على رغبة زملائي في التقدم إليها .
د - أهتم بالمردود المالي منها .
77- عند بدء فعاليات معرض القاهرة الدولى فإنني :
أ - أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ .
ب- أحث التلاميذ على زيارته .
ج - أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية .
د - جميع ما ذكر . صح

78- إذا حضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلى المدرسة فإنني :
أ - أهتم في مقابلته ومناقشته في مستوى ابنه . صح
ب- أحيله إلى إدارة المدرسة .
ج - أتجاهل حضوره .
د - أوجهه إلى المرشد الطلابي .

79- إذا قام أحد الموجهين بزيارة المدرسة فإنني :
أ - آخذ بآرائه .
ب- لا أهتم بمقترحاته .
ج - أناقش وآخذ منه وأترك . صح
د - أتمسك بآرائي
80- الوسيط للقيم التالية 2 ، 8 ، 5 ، 3 ، 9 هو :
[S