بسم الله الرحمن الرحيم
عندم أفكر في التعليم في المملكة أجد أن الدولة لم تقصرفي جميع الأمور من مدارس ومعلمين ومعلمات ووحدات صحية ومكافاءت ولو جلست أكتب عن هذا لموضوع لما كتبت صلب الموضوع الذي أريد أن اتكلم عنه وهو التطوير في التعليم دائماًأسمع أن الوزاره تطور في التعليم ويتكلمون في وسائل الأعلام سواء المرئي أو المسموع أو المقروء ولكن لا أعرف ماذا يقصد منسوبي الوزارة في التطوير ونحن لا نتقدم المناهج كما هي غير أن تم حذف بعض الدروس هل هذا يعني التطويرلا ؟ من وجهت نظرى وأكاد أجزم أن هناك من يويدني في الرائى فماذ سيكون لو الوزارة قامت ووضعت مجموعه من المشرفين والمعلمين والمعلمات وبعض منسوبي الوزارة بدراست المناهج من أولى أبتدئى الى المرحله الثانوية بعض الأستفسارت ماذا لو ان منهج أول أبتدائى كان القراءة والقران والأملاء والخط وتم التركيز على هذى المواد في الصف الأول والثاني حتى يصبح الطالب أوالطالبة من المجيدين للقراءة والكتابة والأملاء ثم يتم أضافة مادة العلوم في الصف الثالث ومواد الدين حيث أن المعلم أو المعلمة يستطيع ربط المواد السابقة بالدين أثناء الشرح الدروس وغرس حب الدين من خلال ذلك وفي الربع والخامس والسادس تكون المناهج مرتبطة ببعض من حيث التكلم عن الموضيع والتدرج ويستطيع الطالب أوالطالبة تذكر ما أخذه في السنه الماضيه وليس مجرد حشو ينسه الطالب مجرد أنتهاء الدراسه وهكذا في المرحلة المتوسطه أم المرحله الثانويه فا الكلام عنها حدث ولا حرج فا بمجرد الخروج من مقبرة أول ثانوي وما فيه من مناهج تبث الرعب في الطلاب والطالبات عندم يستلمون الكتب وحتى يستوعبون ما هم في حتى ينتهى العام الدراسى ثم ياتي ثاني ثانوي علمي وهنا أتساءل لماذا يسمى علمى وهو يشمل المواد العلميه والأدبيه حيث لا ينقص من ذلك سوى مواد الأجتماعيات فماذ يريد طالب أو طالبت العلمي من النحو والأدب وعلم الأرض وغير ذلك وهوقد دخل علمي ماذا عسى أن أقول والحديث عن هذا الموضوع يتشعب ويطول كيف التطوير ياوزارة التربيه والتعليم وعند التحسين للمعلم أوالمعلمة لا تنظر الوزارة الا الى الشهاده لماذا لايكون التحسين على حسب ما يقدم المعلم أو المعلمة من تطوير للعملية التعليمية حتى يكون هناك تنافس من قبل المعلمين والمعلمات في تطوير أنفسهم وموكبت التقدم وتقديم ما هو أفضل والبحث عن ذلك من خلال الدوراة والبحث عن ما هو جديد في التعليم فنحن في عصر الأنترنت فلا تكون الشهادة هي المتحكم في التحسين لان ذلك يجعل الجميع لا يبحث عن تطوير نفسه لان ليست هناك حوافز تجعل المعلم أو المعلمة يبحث ويطور فمن يحمل الشهادة سوف يحصل على التحسين سوى يستحق ذلك أم لم يستحق فنبدا في التطوير من جميع الأتجهات من معلمين أومناهج وخطط عن جميع الأيجبيات والسلبيات في العام الدراسي حتى لايبداء العام الجديد الا وقد تلافين ذلك لاجد عذرا الوزارة التعليم فى عدم توظيف خريجات معهد المعلمات وهن الاجدر بالتوظيف وخاصة فى تدريس المرحلة الابتدائية اذا عرفنا انهنا قد درسنا طرق التدريس وقمنا بتطبيق ذلك واجزم انهنا الافضل فى التدريس فى المرحلة المتوسطة فى مواد الدين والاجتماعيات والتدبير المنزلى .هل عذر الوزارة الشهادة الجامعية ونحن نشاهد ان الكثير من خريجين الجامعات لو تم مقارنتة مع احد خريجى معاهد التعليم للاناث والذكور لوجدنا ان الافضلية تصب فى مصلحة من تخرج من معهد صحيح نحن لانعمم لكننا نبحث عن الافضل مع ان مالكثير من من تخرج فى الدفعات الاخرية لم يتم تعيينة وتم تفضيل من يحمل شهادة جامعية وحضارهم من المدن التدريس فى القرى مع ان بنات تلك القرى من خريجات المعاهد لم يتم قبولهن وبعد التخرج يبقين فى المنازل.
منقول
هاتوفه @hatofh
عضوة نشيطة
يلزم عليك تسجيل الدخول أولًا لكتابة تعليق.
هاتوفه
•
عندم نقلت الموضوع توقعت أن تتفاعل معه طالبات الثانوي لما فية من نقاط تفيد في الناهج وما طرح فية من مقترحات من أجل ذلك نقلت الموضوع في صفحة الطالبات الرجو من الجميع التفاعل مع الموضوع ووضع الاقترحات عسي أن يجد أذن صاغية من الوزارة
الصفحة الأخيرة