ساااعدووني بطلبي الله يوووفقكم (اول طلب لي لاتردوني بليز )

اللي تعرف قصة البالونات الخمسه بعد تحطها لي ربي يجزاها الجنه آمييين

الأدوات المستعملة: بالونات ملونة بنفس ألوان البالونات في القصة،كتاب (حكاية البالونات الخمسة), أوراق رسم, ألوان, طبعات مختلفة لكتابة الأحرف والكلمات عليها وقاموس عربي (المنجد) .
مناسبة الفعالية:أحضرت إحدى الأمهات قصة البالونات الخمسة، وطلب أطفال الروضة قراءة هذه القصة.
جيل الأطفال: 3-4 سنوات.


الأهداف من هذه الفعالية:
1. المتعة من سرد القصه.
2. أحداث القصة ، تسلسلها وربطها بعالم الطفل؟إدخال الوعي القرائي وإكساب مفاهيم ومصطلحات جديدة للطفل, مثل كلمة حكاية ، قصة, وخزت, خدشت, خطفت .
3. تعرف الأطفال على كلمات مرادفة من خلال استخدام القاموس (المنجد) المفهوم الدلالي والتعرف على نوع من النصوص(المنجد) والهدف من إستعماله.
4.تطوير التفكير الحسابي ، ملاءمة العدد مع الكمية وكذلك العد التنازلي والإحصاء.
5. تطوير القدرة على إعادة سرد القصة من جديد من قبل الأطفال.
6. تطوير القدرة على إعادة صياغة القصة من جديد من قبل الأطفال.
7. فهم العلاقة المتبادلة بين الصور الوصفية ،والديناميكية الواردة منخلال هذه الصور مع النص القصصي.
8. إنتاج قصة جديدة من عمل الأطفال في الروضة.


****************************

فعالية 1


أحضرت كمية من البالونات وعرضتها أمام مجموعة من الأطفال.
المربية: ماذا ترون أمامكم؟
سامي: بالونات.
المربية : كم بالون أمامنا؟
ماهر: كثير.
محمد : هيا (نعدهم)
المربية : هيا نحصي هذه البالونات.
استنتج الأطفال أنه يوجد على الطاولة 10 بالونات.
المربية : حسناً ما هي ألوان هذه البالونات؟
بدأ الأطفال : أحمر، أزرق، أخضر، أصفر، ليلكي.
المربية: حسنا من أي مواد مصنوعة هذه البالونات حسب رأيكم؟
مرام: من (مغيط)
المربية: قصدق مطاط هذه كلمة مرادفة لكلمة مغيط.
حسام: من بلاستيك.
المربية: حسنا هل ترغبون اللعب بالبالونات:
الأطفال : نعم نعم... أنا أستطيع نفخها.... وأنا أيضاً.
كل طفل إختار بالون مع تسمية لونه، وبدأ بنفخه .
قمت بمساعدتهم على نفخ البالون لمن لا يستطيع.
بدأ الأطفال باللعب بالبالونات، إستعملوها كالطابة، أخذوا برميها وإلتقاطها ثم بدأو برمي البالونات كل الى صاحبه .... فجأة دعس ساهر على إحدى البالونات وبوم!!!! سمعنا صوته يتفرقع ، زعل صاحب البالون للوهلة الأولى ثم بدأ بالضحك مع الأطفال الذين بدأوا بالضحك على البالون.
قالوا: ها ها ها البالون الأصفر تفرقع.
إستمر الأطفال باللعب بالبالونات وإنضم إليهم أطفال آخرون بعد أن إستأذنوا بالإشتراك في اللعب و........ بوم تفرقع البالون الثاني بعد ان لمس الفانوس المشتعل في الغرفة. وقال الأطفال هاها هاها تفرقع البالون الأخضر.
أما مرام فخافت على بالونها الأحمر ودخلت الى ركن العائلة ، حضنت اللعبة وحضنت البالون و.... بوم تفرقع بالونها الأحمر زعلت كثيرا لكني أفهمتها ان هذا مصير كل بالون, سأعطيك بدلا منه عندما تعودين الى البيت.
وهكذا تفرقع ثلاث بالونات.
الأطفال : تفرقع البالون الأحمر والأخضر والأصفر.
المربية : حسنا وماذا بقي ؟
الأطفال: بقي بالونين الليلكي والأزرق.
المربية : من المؤكد أننا نزعل ونغضب عندما يتفرقع البالون ولكن لا بأس هذا مصير كل بالون.
هل تذكرون كيف تفرقع البالون الأول؟
ساهر: (دعسوا عليه) داسوه.
والثاني ؟
لمس (اللامبة) الضوء.
والثالث؟
الثالث حضنته مرام بشدة (وفعصته) ضغطت عليه.
المربية : هل تذكرون أسباب أخرى ممكن أن تفرقع البالونات؟ أو هل تذكرون أن حدث لكم ذلك ؟
أحمد: أنا مرة طار بالوني ولم أعرف أين ذهب.
مرام : أنا مرة أخي غزه بالدبوس وتفرقع وزعلت عليه وشكوته الى أبي.
المربية: حسنا هنالك أسباب كثير من الممكن أن تفرقع البالونات.

*******************




فعالية 2


في البداية عرضت القصة.
سألتهم: ماذا ترون على الغلاف؟
أجابوا: بنت وبالون وخيط مربوط بالبالون.
سألتهم: من يستطيع أن يخمن عن ماذا تتحدث القصة؟
أجاب طفل :عن البالونات الخمسة.
سألته: هل تعرف هذه القصة؟
قال: نعم.
عندما تسمعون كلمة بالون ماذا يخطر ببالكم؟

هيا نرسل أفكارنا إلى الغيمات!!

إجاباتهم كانت كثيرة منها:

• <LI dir=rtl>ولد <LI dir=rtl>بنت <LI dir=rtl>بالونات ملونة <LI dir=rtl>فرح وكيف <LI dir=rtl>عيد ميلاد
• لون

سألت: من كم كلمة يتكون عنوان القصة؟

أجاب الأطفال : من ثلاث كلمات.
وطلبت من أحد الأطفال أن يحصو لي الكلمات الثلاثة وأن يضع إصبعه على كل كلمة يقرأها ونجح ، كذلك أراد بعض الأطفال بالقيام بهذه المهمة. قرأت اسم القصة وقلت لهم ما الكلمة الأولى؟ قالوا حكاية, قلت ماذا يأتي بعد الكلمة الأولى؟ في البداية سكتوا ولم يجيبوا. أخرجت ثلاث بنات وقلت لهم مع الإشارة بالإصبع إذا كانت هذه البنت الأولى فهذه البنت ؟؟؟؟؟ قالوا الثانية وهذه ؟
قالوا: الثالثة.
ثم استمر الأطفال الكلمة الثانية( البالونات)والكلمة الثالثة (الخمسة).
ثم سألتهم وهل نقول عن الولد (المذكر)الولد الأولى والثانية ؟
ضحك الأطفال وقالوا : لا .... نقول الولد الأول الثاني.... الثالث.
قلت: أن القصة من تأليف مريم روت ورسومات أورة أيال.
المربية: هل الإسم أوره أيال إسم مذكر أم مؤنث؟
لا مجيب.
المربية : هل لإسم باللغة العربية؟
أحمد : لا
المربية : هل النص مكتوب باللغة العربية؟
الأطفال : نعم
المربية : هل من كتب هذا الكتاب هو عربي حسب رأيكم من الإسم (أوره أيال)؟
الأطفال: لا
المربية: إذاً كيف نقرأ النص بالعربية؟
مرام : آه يمكن ترجموه.
المربية: ممتاز يا مرام . الكتاب مترجم الى اللغة العربية. وهنا نكتوب إسم المترجمة –روزلاند دعيم-.
مرام: هل هي عربية؟
المربية : نعم يجب أن تعرف اللغة العربية لك تستتيع الترجمة. مثلا أنا أعرف اللغة العبرية واللغة العربية لذلك أستطيع الترجمة من اللغة العربية الى العبرية وكذلك من اللغة العبرية الى اللغة العربية هيا أعطوني كلمة بالعربية وأنا سأترجمها لكم الى اللغة العبرية
ماهر: صباح الخير
المربية : له÷ّ èهل
وهكذا بدأ الأطفال بتسمية أشياء وأنا بدوري أقوم بترجمتها. حتى ذوت الأطفال معنى كلمة ترجمة، وتعرف الأطفال على قاموس آخر أحضرناه من مكتبة الروضة وعرضته على الأطفال ورأوا الكلمات العبرية والكلمات العربية بالمقابل
المربية : والآن ما رأيكم من كتب القصة هي إمرأة لكن هل هي عربية ؟
الأطفال : لا
إذاً هل القصة مترجمكة؟
الأطفال : نعم مترجمة.
سألتهم ما معنى حكاية؟ أجاب (محمد)قصة ,قلت له أين يمكن أن نفحص ونتأكد قال:في القاموس. فحصنا أنا والأطفال بعد أن عرفنا أن كلمة حكاية تبدأ بصوت (حَ ) وفتشنا عن الحرف ( ح ) على مسطرة الأحرف ثم فتشنا عن حرف ح في المنجد وبعد أن وجدناه بحثنا عن كلمة حكاية وكان من الصعب إيجادها ثم إقترحت عليهم أن نبحث عن أصل الكلمة وسألتهم ماذا يمكن أن تكون فلم يعرفوا ، فقلت لهم أن أصل هذه الكلمة ( حكى) أي الفعل، ( يعني ماهر حكى قصة للأطفال). بحثنا عن كلمة حكى ووجدنا المعنى (قص) وحكاية يعني قصة.
بدأ الأطفال بتذكر لعبة البالونات وكيف نفخوها وعبأوها بالهواء وبعدها تفرقعت ... وحزنوا ومن ثم ضحكوا.
سألتهم بعد أن عرضت عليهم الصفحات هل القصة مرقمة؟ قالوا لا. لا يوجد أرقام.
هيا نحصوا صفحاتها .
أحصوها وكانت 31 صفحة.


***********************

فعالية 3 - القسم الأول




قرأت القصة(أمام جميع الأطفال). بعد قراءتها عدة مرات بدأت مع مجموعات من الأطفال. أصغيت إلى سرد القصة, وسنذكر هنا نماذج من سرد الأطفال.
المجموعة الأولى:توثيق لسر القصة من قبل الأطفال
سألتهم: ما اسم القصة؟
محمد وعندليب: حكاية البالونات الخمسة .
سألتهم: من كم كلمة يتكون عنوان القصة؟
آية: (وبدأت تضع إصبعها على كل كلمة) ثلاث كلمات.
سألتهم بأي حرف تبدأ أول كلمة. قالت آلاء أول حرف "ح".
سألتهم: من أين تبدأ القصة؟
محمد: أحضرت أم رقية هدية بالونات، البالون الأخضر لخضر، البالون الأحمر لانور، البالون الأصفر لسامر، البالون الليلكي لليلى، البالون الأزرق لرقية. أحضرت خمس بالونات. رمى خضر البالون إلى أعلى, سقط البالون على شجرة شوك, زتو عالي ففقع.
عندليب : طب على شجرة الشوك وفقع.
سارة: آه.
محمد: البالون طري غزته شوكة يعني وخزته. لا تحزن يا خضر أن كل بالون يفقع.
سألتهم: من قال له هذا؟
آية : أبوه.
عندليب : أمه.
محمد : الأولاد. (ثم يكمل محمد سامر) قال لأبيه انفخ لي البالون كثيرا قد السما والشمس حتى يصير كبيرا قد رأسك.
محمد: نفخ أبوه البالون بعدين فقع.
عندليب : لا.
سارة : لعب فيه شوي بعدين فقع.
عندليب ومحمد: لأ.
محمد : نفخ أبوه البالون لحد ما صار كبيراً ثم فقع. وزعل سامر.
عندليب قالت: ولزق بأبوه.
محمد اكمل: لا تحزن يا سامر هذه نهاية كل بالون. بوسي تلعب بالبالون، بالون ليلى، خرمشته ففقع البالون. بوم فقع البالون.
سارة ومحمد : زعلت ليلى. لا تحزني يا ليلى هذه نهاية كل بالون.
محمد: بعد في بالون ازرق لرقية واحمر لانور. قعدت تشد رقية وتعبطه أجا فقع. لا تحزني يا رقية هذه نهاية كل بالون.
ظالل بالون أنور اجت ريح قوية شدت البالون قعد أنور يشد ويشد
عندليب : فلت منه من الريح. إلى اللقاء أيها البالون الأحمر إلى اللقاء قال كل الأولاد إلى اللقاء.
سألتهم: يوجد في القصة جمل كانوا يعيدونها اكثر من مرة. ما هي؟
محمد: لا تحزن يا خضر، لا تحزن يا سامر، لا تحزني يا رقية ولا تحزني يا ليلى.
المربية: يعني كم مرة قالوا لا تحزن أو لا تحزني؟
الأطفال: أربع مرات.
سألتهم: لمن لم يقولوا لا تحزن؟
عندليب: لأنور.
لماذا؟
الأطفال: لان بالونه لم يفقع وانما طار.
المربية : توجد جملة أخرى تتكرر وتعاد اكثر من مرة ما هي؟
محمد: وفجأة بوم طاخ ماذا حدث تفرقع البالون تمزق البالون.

المجموعة الثانية :توثيق لسرد القصة من قبل الأطفال
المربية: من كم كلمة يتركب عنوان القصة؟
ملك: من ثلاث كلمات.
بدأ معتز بسرد القصة : أم رقية جابت بالونات للأولاد. بالون اخضر لخضر، بالون ازرق لرقية، _لون البحر ازرق_ وبالون احمر.
نفخ خضر البالون كثيرا ثم طار على الشوك ففقع البالون. الشوك بدق، صار خضر يبكي، قال له الأولاد، ممنوع تبكي، لا تبكي يا خضر.
مريم واحمد قالوا: ممنوع تفقعه.
معتز يتابع: سامر قال لأبيه انفخ البالون الأخضر حتى يصير كبيرا كبيرا (هيك ويشير بيديه إلى الحجم)، نفخ.. نفخ.. نفخ.. فقع البالون.
ملك: صار سامر يبكي
احمد وجنات: لأ!!!! راح عند أبوه، قال له أبوه، لا تحزن يا سامر، هذه نهاية كل بالون.
احمد: هاش البس على البالون الليلكي.
معتز: لأ مسكته ألبسة بوسي لأنها بدها تفقعه.
احمد: لا لأنها بدها تعطيه للبنت.
ملك : مسكته لأنها بدها تلعب فيه.
علي : فقع.
سألتهم: لماذا؟
علي: لأن لها أظافر طويلة مخالب. ليلى صارت تبكي.
احمد: البس فقعه.
احمد وملك: الأولاد قالوا لليلى ممنوع تعطي البالون للبس.
مريم ومعتز: لأ.
معتز: تبكيش لا تحزني يا ليلى.
احمد: بقي بالونان مع رفع إصبعين الأحمر والأزرق. عبطت رقية بالونها لأنها بتحب البالونات قال علي لأ عشان ميفقعش عبطته وصارت تشد عليه فقع.
مريم قالت بوم طاخ تفرقع البالون تمزق البالون.
احمد: زعلت رقية لا تحزني يا رقية. واكمل طير أنور البالون الأحمر.
مريم لا الهوا. مزعلش قال له إلى اللقاء أيها البالون الأحمر.
معتز: كله بفقع البالون
جنات: أربعة فقعوا ظل الأحمر

*****************************

فعالية 3 - القسم الثاني


مع كل مجموعة تم فحص الجمل المتكررة في القصة وهي:
لا تحزن يا خضر
لا تحزن يا سامر
لا تحزني يا ليلى
لا تحزني يا رقية

وكذلك الجمل
وفجأة بوم طاخ ماذا حدث تفرقع البالون تمزق البالون
ثم قارنا انه قالوا للذكر لا تحزن وللأنثى لا تحزني.

واستعملنا القاموس لفحص الكلمات التالية:
تفرقع، وخزته، حكاية، خدشت، خطفت.
ثم رسم الأطفال ما أعجبهم أو ما تذكروه من القصة .
وكتبت لهم اسم القصة على بطاقات لاصقة كل بطاقة عليها كلمة بشكل غير مرتب فقاموا بترتيب الكلمات الثلاث بحيث كانت الكلمة الأولى (حكاية) والكلمة الثانية (البالونات) والكلمة الثالثة (الخمسة).وكانت القصة أمامهم حتى ينظروا إلى اسمها ويرتبوا حسبها.
كما ذكروا الأحرف التي تبدأ بها كل كلمة من هذه الكلمات.
رسم الأطفال البالونات وكتبوا الرقم الملائم لعدد البالونات .
ثم قرأت القصة مرّة أخرى أمام الأطفال وطلبت منهم أن يكتبوا خط أو أي علامة يريدونها عند سماعهم كلمة بالون أو بالونان أو بالونات أثناء القراءة ، ثم أحصينا كم مرّة كتب أو رسم الإشارة أو الرمز الذي اتفقنا عليه.
ولتلخيص القصة قمنا بفعالية نهائية هي أن كل طفل اختار بالون ذات لون محبب عليه وحدثنا كل واحد بدوره ماذا سيحدث لبالونه, فكانت النتائج كالتالي:
عندليب: اخترت بالون بني وأريد أن أعمل منه شكل دائري.
ملك: أحب البالون الأخضر.
مريم علي: أحب البالون الأخضر والأصفر وأحب أن أطير البالون.
أحمد: أحب البالون الأحمر.
ريم: أحب البالون الأصفر وأحب أن أنيمه حدي على سريري.
نبيهة: أحب البالون الأصفر وأحب أن أطيره.
سالي: أحب البالون الأحمر وأحب أن أنيمه حدي.
آية سمير: أريد بالونا أزرق وأحب أن أنفخه حتى يصير كبيرا.
معتز:أحب البالون الأخضر وأحب أن أطيره.
آية علي: أحب البالون الزهري وأحب أن ألعب به كالطابة.
معتز: يفقع.
وهكذا باقي الأطفال قال كل طفل لون البالون الذي يختاره وماذا سيحصل له.
بعد سرد القصة من قبل كل مجموعات الأطفال كنا نقوم بصياغة النص المسرود من قبل الأطفال من جديد . قمنا بقراءة القصة وبوضع علامات التنقيط الناقصة في المكان المناسب لكل علامة تنقيط . كذلك قمنا بإستبدال الكلمات العامية التي ذكرت أثناء النص المسرود من قبل الأطفال بكلمات فصحى ، في بعض الأحيان تذكر الأطفال الكلمة البديلة وأحياناً أخرى كنا نلجأ للكتاب ونراجع الجملة المكتوبة ونستعين بالنص لمعرفة الكلمة البديلة .
أمثلة على ذلك:
فقع—تفرقع
عبطته—حضنته
خرمسش –خدش
مفنفعش – لا يجوز
قد ---مثل
غز –وخز
البسة – الهرة –القطة
هاش –هجم
الشوك يدق أو يغز - الشوك يوخز
زتو -رماه
لزق –إقترب
لحد – حتى
قعد---معناها جلس ولكن هنا المقصود (أخذ يشد ويشد)
جابت --أحضرت
تبكيش –لا تبكي
زعل -- حزن

*************************

رسومات








اتمنى تفيدك

البدويييييييييه مررررررررره مشكوووووره

وماتقصرييييييييييييين ياقلبي

بس القصه مو موجوده انا لازم الخص القصه

ولا كل شي موجوود مررره روووعه تسلمييين والله

كلك ذووووق

وربي يوووفقك ان شاء الله ويحقق لك اللي تتمنينه ياااااااااارب :26:

up

up

up

بنات وش دعوووه لو تقولون للرفع

جبر خاطر :(