طرق ناجحة لتحسين قراءة العربي والإنجليزي

طرق ناجحة لتحسين قراءة العربي والإنجليزي

هذه طرق عملية وناجحة ومفيدة وميسرة بإذن الله لتحسين قراءة الطالبات / الطلاب للغة العربية / الإنجليزية

مقدمة : أولا قمي بعمل استبيان واكتبي لهن هذا السؤال :

أذكري بعض الصعوبات التي تواجهك في قراءة اللغة العربية / أو الإنجليزية إن كنت تدرسين إنجليزي . ( وينفع للسؤال عن الكتابة أيضا )

ثانياً : ستستفيدين من الاستبيان بمعرفة أسباب قد تخفى عليك ويستحسن أن يكون السؤال مكتوب بجهاز الحاسب مع وضع بعض الأسطر الفارغة وتقسم الورقة الواحدة إلى عدة أقسام تحتوي كل منها على نفس السؤال وذلك حرصاً على الاختصار والتنظيم مع ذكر اسم الطالبة إن أمكن .

والآن إلى السؤال المهم :

كيف تحسنين من قراءة طالباتك سواء عربي أو إنجليزي ؟

لتحسين مستوى القرآءة عندهن وشد انتباههن وإثارة الحماس والتشويق فيما بينهن
اتبعي الآتي :
أولاً : قولي لهم سوف تقرأ الآن الطالبة أسماء فإذا أخطأت ستصحح لها أحداكن ( فإذا أخطأت أ أسماء أنقري بالقلم على الماصة القريبة منك أو على السبورة دون أن تتكلمي وأعطيها فرصة ثواني فإذا لم تصحح لنفسها اختاري بسرعة طالبة آخرى ولا تصححي لهن بنفسك إلا إذا لزم الأمر ثم عودي لنفس الطالبة لتكمل حصتها من القرآءة ويستحسن تسجيل اسم الطالبة التي تقرأ جيداً والطالبة التي تصحح لمن تخطئ ولو من باب التشجيع .

ومن باب التغيير وإثارة روح المنافسة قد تطبق هذه الفكرة كمسابقة داخل الصف في جزء بسيط من الحصة حتى ولو خمس دقائق تكفي لذلك أو على حسب الخطة التي تسير عليها المعلمة فالطالبات في يمين الصف فريق واللاتي في المنتصف فريق والاتي على اليسار فريق ولا بأس من كتابة أسماء مستعارة للفرق الثلاث على السبورة وكتابة الدرجة لمن كانت إجابتها صحيحة وصفر لمن كانت إجابتها خاطئة وحددي درجة الفوز وكذلك يستحسن تدوين أسماء الفريق الفائز في ورقة وهذه الطريقة ناجحة للغاية في تحسين مستوى القرآءة عند الطالبات لأنها تضطر الجميع للمشاركة وشد انتباههن وإثارة الحماس والتشويق فيما بينهن

ثانياً : طريقة مساندة وهي تصلح أن تكون أسبوعية ولمدة ربع أو ثلث ساعة من الحصة والطريقة هي :
لماذا لا تستفيدي من الطالبات المتميزات فقد تستوعب الطالبة أحياناً من زميلتها أكثر من المعلمة وذلك على النحو الآتي :

لنفرض أن الصف يتكون من ثلاثين طالبة وبه خمس طالبات متميزات و ثلاث أقل من التميز بقليل وعشر مستواهن متوسط وثلاث مستواهن فوق الضعيف والبقية وهن تسع طالبات مستواهن ضعيف عند ذلك اتبعي الآتي :

العشر اللاتي مستواهن متوسط قسميهن على الخمس المتميزات فتصبح كل طالبتين بمستوى متوسط عند طالبة متميزة ويكون التوزيع على حسب تقبل بعضهن من البعض ويتركون لوحدهن يقومون بالقرآءة وبتوجيهات زميلاتهن المتميزات بالإضافة إلى الوقت الذي سيتوفر لهن بإذن الله ستصبح العشر أصحاب المستوى المتوسط قريبات من التميز في القراءة وذلك مع الوقت ويا حبذا لو تتنبه المعلمة لثلاث نقاط : الأولى هي أن تذكر الطالبات أنه لا بأس أن تستعين الزميلة بزميلتها حتى لا تكون هناك حساسية بينهن .

النقطة الثانية : أن تجتمع بالخمس المتميزات كل على حده وتتفق معهن على أنها تريد الاستعانة بهن في مساعدة زميلاتها والأخذ بأيديهن نحو الأفضل .

النقطة الثالثة : أن تطلب من الطالبات المتميزات تدوين نقاط الضعف لدى زميلاتهن وذلك لتحاولي أنت مع الأيام التركيز عليها وتوجيه المتميزات للطريقة التي يتعاملن بها مع هذه النقاط مع مرور الأيام وفائدة هذه الفقرة ليست مقتصرة على الطالبات صاحبات المستوى المتوسط بل تتعداهن إلى المتميزات حين يكتسبن خبرة مفيدة وتكون هناك ألفة بين الطالبات. ( وهذه الفقرة هي أهم الفقرات ) .

بقي عندنا من الثلاثين ثلاث أقل من التميز وثلاث فوق الضعف بقليل وتسع مستواهن ضعيف .
اتبعي الآتي :
اجعلي الثلاث صاحبات المستوى الأقل من التميز مع الثلاث صاحبات المستوى فوق الضعيف واتبعي معهن الخطوات السابقة ولو ارتقين للمستوى المتوسط لكان خيراً وبركة .

أما بالنسبة للتسع صاحبات المستوى الضعيف فكوني أنت معهم وذلك لأمرين : الأول أن تحاولي معهم لعل وعسى منهن من ترتقي للمستوى المتوسط مع المتابعة بطرف خفي لباقي المجموعات ، الأمر الثاني لضبطهن حتى تقوم المجموعات الأخرى بنشاطها على الوجه المطلوب .

وتذكري أنه من المستحيل أن يصلن جميعاً للقمة لكن ليس من المستحيل أن تمهدي لهن الطريق إليها .

أسأل الله التوفيق للجميع ومن كانت لديها إضافة أو فكرة فالتدلي بها وصلى الله على محمد خير معلم.