السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
كييييييييييييييييفكم والله إني أحبكم بالله
وعندي طلبين صغنونيييين أولا مشرفة النشاط وش ممكن تقدم أنشطة يوميا للطالبات طبعا بالدار
الشئ الثاني عندي في الدار قاعة المحاضرات والمسرح أبغى أعمل لها ديكور حللللللللو وش ممكن أسوي ياليت تردوين علي مثل ماقلت فووووووق عاااااااجل
مسك الضحى @msk_aldh
عضوة نشيطة
يلزم عليك تسجيل الدخول أولًا لكتابة تعليق.
الإشراف على الحلقات وطرق تفعيله
إعداد الأستاذ / عبد النافع بن فائق أحمد
الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين أما بعد :
فقد قال الله تعالى : ] الرحمن _ علم القرآن _ خلق الإنسان _ علمه البيان [ وقال رسول الله r : ( خيركم من تعلم القرآن وعلمه ) ، وقال : ( اقرؤوا القرآن فإنه يأتي يوم القيامة شفيعا لأصحابه ) ، فهذه النصوص الربانية والتوجيهات النبوية الكريمة مشع نور ودلالة تسير عليها العملية التربوية والتعليمية في حلقات القرآن ، فتعلم القرآن الكريم وفهم معانيه وتدبره وحفظه والعمل به هي طريقة سلفنا الصالح رضوان الله عليهم قال عبد الرحمن السلمي رضي الله عنه : كان الذين يعلموننا القرآن يقولون : كنا لا نتجاوز عشر آيات حتى نتعلمهن ونعمل بهن فتعلمنا العلم والعمل جميعا ، فنظام الإشراف في حلقات القرآن الكريم مهم جدا وله أثره الكبير في توجيه وتنظيم التعليم والتحفيظ فالمشرف أو الموجه حلقة وصل وتنسيق بين إدارة الجمعية ومعلم الحلقة فمنه التوجيهات والتعليمات التي ترتقي بالعملية التعليمية في الحلقة .
والله أسأل أن يجعل هذا العلم خالصا لوجهه الكريم إنه ولي ذلك والقادر عليه .
عناصر البحث :
1- مفهوم الإشراف التعليمي على الحلقات .
2- أهداف الإشراف .
3- أساليب الإشراف على الحلقات .
4- دور المشرف في الرقي بمستوى الحلقة .
5- مواصفات المشرف الناجح .
وسأتناول كل عنصر على حدة بشيء من التفصيل .
العنصر الأول : مفهوم الإشراف التربوي وأهميته
الإشراف التربوي هو نشاط يعمل على الرفع من كفاءة المدرسين وتحسين طرقهم ووسائلهم في التعامل والتعليم في جو من التقدير المتباد بين المشرف والمعلم مع الاهتمام بحاجات المعلم وتحقيق أهداف المؤسسة من إقامة الحلقات على السواء وتتمثل أهمية الإشراف التربوي في الجوانب التالية :
أ – إن مهمة المدرسين لم تعد مجرد تحفيظ القرآن الكريم وغرس المعلومات فحسب بل هم مطالبون بغرس القيم الإسلامية في نفوس التلاميذ وتربيتهم على العمل بها مما يجعل كثيرا من المدرسين محتاجين إلى الإشراف التربوي لمساعدتهم على القيام بتلك المهمة بالصورة المطلوبة .
ب – إن كثيرا من المدرسين نظرا لظروف كثيرة متداخلة قد دخلوا مجال التدريس وهم لا يعرفون أصوله ولم يؤهلوا للاشتغال به مما جعل الإشراف والتوجيه لمثل هؤلاء ضرورياً إذ هو باب من أبواب التناصح المأمور به شرعاً .
جـ – احتياج المدرس إلى من يوجهه ويرشده ويشرف عليه نظرا للمواقف الكثيرة المتغيرة التي يواجهها ووصول علماء التربية وطرق التدريس باستمرار إلى جديد في طرق التدريس ووسائل التعليم .
د – الإشراف يساعد على إتقان المدرس طرق التدريس وأساليب التعامل مع التلاميذ ويعمل على نقل الخبرات والمهارات التدريسية والتربوية من حلقة إلى أخرى .
هـ – الإشراف ينشط العملية التربوية والتعليمية ويطرد عنها الكسل والتراخي ويمدها بما يطورها ويجدد حياتها .
العنصر الثاني : أهداف الإشراف التربوي
أ – استيعاب المدرسين لأهداف الجمعية من إقامة الحلقات وإدراكهم الدور الذي يمكن أن يقوموا به في تحقيقها .
ب – تعريف المدرسين بحاجات الطلاب والمشاكل التي تواجههم في مراحل العمر المختلفة والعمل على بذلهم لما يستطيعون من جهد لتلبية تلك الحاجات وحل تلك المشكلات .
جـ – العمل على تقوية روابط الأخوة الإيمانية وأواصر العلاقة بين كل من إدارة الجمعية والإشراف والمدرسين والطلاب ومجتمع الحلقة بما يحافظ على سلامة الصدر ويحقق أهداف الجمعية .
د – اكتشاف نواحي القدرة لدى المدرسين وتشجيعها وحفزهم للتألق والإبداع واكتشاف نواحي الضعف والقصور والقيام بمساعدتهم في حلها وتجاوز العقبات التي تعترضهم في أداء مهامهم بالصورة المطلوبة .
هـ – تقويم نتائج الحلقات ومدى تحقيقها لأهداف الجمعية في ظل الظروف البيئية المتاحة وإمكانات الجمعية المادية والبشرية والتربوية .
و – مساعدة المدرسين في وضع الخطط والبرامج السليمة واستخدام الطرق والوسائل المجدية المتعلقة بالنشاط التعليمي والتربوي والعمل على تزويدهم بما يستجد من أمور نافعة في ذلك .
العنصر الثالث : أساليب الإشراف على الحلقات
تتعدد أساليب الإشراف وتتشعب على حسب ما تتطلبه الحاجة والمواقف التعليمية المختلفة وذلك يهدف الوصول إلى تحقيق أهداف الجمعية المنشودة من إقامة حلقات تحفيظ القرآن الكريم ومن تلك الأساليب ما يلي :
الأسلوب الأول : اللقاءات الفردية والجماعية :
إن اجتماع المشرف بالمدرسين بشكل فردي أو جماعي بصفة دورية قبل أو بعد زيارته لأحدهم في الحلقة من الأساليب التي على المشرف القيام بها ولكن يجب عليه أن يسعى إلى إفهاهم أنه وإياهم شركاء معاُ في المسؤولية عن النجاح والإخفاق وأن لا يعاملهم معاملة صاحب العمل للعامل سعيا إلى إظهار شخصيته للآخرين بل عليه أن يتوخى استمالة قلب كل مدرس ليتحمس للعمل معه في تعاون مستمر ويمكن أن يتم في تلك الاجتماعات ما يلي :
1- مناقشة الأمور التي تهم الحلقة ومنها :
أ - أهداف الجمعية المنشودة من إقامة الحلقات ومدى استيعاب المدرسين لها بشكل جيد .
ب - طرق التدريس والوسائل التعليمية المستخدمة أو المقترح استخدامها من أجل الوصول إلى الأفضل .
جـ- المشاكل التي تعترض المدرس في الحلقة وتمنعه من القيام بدوره والسبل الكفيلة بتلافيها أو التقليل من آثارها .
د- مناقشة الأنشطة التربوية المختلفة التي تقيمها الحلقة وتقويم نتائجها ومن ثم النظر في الاستمرار فيها أو تعديلها أو استبدالها .
2- نقل الخبرات والمهارات إلى المدرسين وتزويدهم بما يستجد في الساحة من طرق ووسائل تربوية جديدة .
3- التعرف على المدرسين شخصياً ومهنياً بشكل دقيق حيث يعرف عن طريق اللقاءات صفات المدرس الثابتة والمتغيرة والأمور التي تريحه والأمور التي تزعجه أثناء عمله .
4- غرس ثقة المدرس بنفسه وطموحه بعد ثقته بالله .
5- تشجيع المدرس على التعاون مع كافة الأطراف التي يمكن أن تساعده في تحقيق الأهداف المنشودة .
6- إزالة الشكوك وعوامل عدم الثقة بين المدرس والمشرف وتوضيح نقاط الغموض سواء لدى المدرس والمشرف .
الأسلوب الثاني من أساليب الإشراف / زيارة الحلقات :
وهذا الأسلوب له فوائد منها :
1- مشاهدة الطرق والوسائل التعليمية على الطبيعة والإطلاع على مدى ملاءمتها لتحقيق الأهداف .
2- إدراك قدرات المدرس وتحديد ما يمكن تطويره من مواطن القوة لديه .
3- ملاحظة أثر المعلم في تلاميذه .
4- التعرف على الأنشطة التربوية التي تقيمها الحلقة .
5- التعرف على شخصية المدرس وقدرته على إدارة الحلقة .
6- التعرف على مستويات الطلاب ومدى انتظامهم في الحفظ والمراجعة .
7- التعرف على كيفية ترتيب الطلاب داخل الحلقة ومدى مراعاة الصغر والكبر السن والفروق الفردية .
8- التعرف على مدى استجابة المدرس لمقترحات الطلاب وتفاعله معهم .
9- التعرف على احتياجات الحلقة من المصاحف والأجزاء .
10- العمل على تشجيع المعلم وحفز همته على الإبداع .
11- قياس مدى تجاوب المعلم وتنفيذه للتوجيهات الصادرة من الجمعية .
12- ترتيب أولويات عمل المشرف وواجباته تجاه الحلقة حسب احتياجاته والإمكانات البشرية والمالية المتوفرة
13- العمل على ازدياد رصيد المشرف التربوي من الخبرة والمعرفة .
14- التعرف على الظواهر والسلوكيات الجيدة والسيئة المتفشية في أوساط الطلبة وملاحظة مدى التزامهم بالسلوك والأخلاق الإسلامية .
15- التفكير بأفضل السبل الكفيلة بتعزيز الإيجابيات والتخلص من السلبيات لدى كافة أطراف العملية التعليمية .
وهناك أمور ينبغي للمشرف مراعاتها عند زيارة الحلقة منها ما يلي :
1- تحديد الهدف من الزيارة مسبقا وتهيئة الظروف الملائمة لتحقيق ذلك الهدف .
2- التنويع في الزيارات من حيث علم المدرس بها أو عدم علمه حيث يعلم مرة ويكون هدف الزيارة الاطلاع على الحلقة في أفضل حالاتها بالإضافة إلى التوجيه حيث يتم التركيز على الطرق التدريسية والوسائل التعليمية المستخدمة ومرة أخرى تكون فيها الزيارة فجائية بهدف الإطلاع على سير الحلقة من حيث الوقت ابتداء وانتهاء ومدى انتظام المدرس والطلاب واستخدام دفتر المتابعة واكتشاف وضع الحلقة على الطبيعة بعيدا عن الإعداد والتصنع .
3- يحرص المشرف على أن يستقر في ذهن المدرس أن زيارته له في الحلقة ليست إظهارا للاستعلاء أو السلطة أو محاولة للتهوين من شأن المدرس أمام طلابه وإنما هي وسيلة للتعاون على خدمة الطلاب في أحسن صورة ممكنة يستفيد منها المدرس بواسطتها من خبرات المشرف وتجاربه ويقف بها المشرف على الصورة الحقيقية لما يبذله المدرس من جهود وما يستخدمه من طرق ووسائل لتحقيق الأهداف وما يصادفه في سبيل ذلك من صعوبات ومشاكل ليعملا معا على الوصول بالعملية التعليمية إلى الصورة المرضية في ظل الظروف والإمكانات المتوافرة .
4- البقاء في الحلقة الوقت الكافي لتحقيق الهدف الذي جاء من أجله بحيث يتأكد قبل المغادرة أنه قد حصل على معلومات كافية عما يريد .
5- عدم الإطالة في تسجيل الملحوظات أثناء الزيارة وتفضل ترك التسجيل إلى ما بعد الخروج من الحلقة كما يفضل عدم اطلاع المدرس عليها والاستعاضة عنها بالمناقشة للإيجابيات والسلبيات على السواء ويمكن بعد ذلك كتابة تقرير لا يخرج عما تم في المناقشة كما يمكن اطلاع المدرس عليه حتى يستعين به على تحسين وضعه إن دعت الحاجة إلى ذلك .
6- عدم تنبيه المدرس إلى ما وقع فيه من تقصير أو خطأ أمام الطلاب سواء كان في المعلومات المقدمة أو في إدارة الحلقة وضبطها أو في التعامل مع أحد الطلاب نتيجة تصرف قام به وذلك حتى لا تتزعزع ثقة الطلاب به وأن يجعل المشرف ذلك بينه وبين المدرس بعد الزيارة ليقوم المدرس بتصحيحها .
7- عدم مقاطعة المدرس أثناء استماعه لأحد الطلبة واستئذانه عند إرادة الحديث أو القيام بنشاط .
8- قبل مغادرة المشرف للحلقة ينبغي أن يلقي كلمة تشجيعا للمدرس الجيد والطلبة المتفوقين في الحلقة .
9- يجسن بالمشرف في بعض الزيارات أن يقوم بإلقاء بعض الكلمات التوجيهية للطلاب نظرا لاستشرافهم للسماع إلى توجيه من غير مدرسهم .
من التجارب العملية الواقعة :
إنني عندما أقوم بزيارة الحلقة أقوم بتقسيمها إلى مجموعتين أو ثلاث حسب كثافتها وفي كل زيارة أختبر مجموعة ويكون الاختبار في سورة الدرس والسابقة لها باعتبارها جديدتين كما يكون الاختبار في المراجعة ويوضع لكل طالب من طلاب المجموعة درجة ثم أقوم بعمل معدل لمجموع درجات الطلاب في ذلك الاختبار ليكون ذلك مستوى الحلقة في تلك الزيارة .
الأسلوب الثالث من أساليب الإشراف هو : دورات تدريبية :
يمكن للمشرف بالتنسيق مع إدارة الجمعية أن يقيم دورات تدريبية للمدرسين الذين تحت إشرافه يهدف إلى تعويض النقص الموجود في إعداد المدرسين وتأهيلهم وإكسابهم لطرق ووسائل جديدة تساعدهم على القيام بدورهم التعليمي والتربوي بالشكل المطلوب ويمكن تقسيم برامج الدورات التدريبية لمدرسي حلقات تحفيظ القرآن الكريم إلى قسمين : قسم نظري وقسم تطبيقي .
أولاً : القسم النظري :
ويتم فيه استعراض أهداف الحلقات والصفات اللازم توافرها في المدرس والكيفية المثلى لإدارة الحلقة والتعامل مع الطلاب داخلها والطرق المناسبة لتدريس القرآن أداء وحفظا ومراجعة في بيئة الحلقة وكيفية التأديب والمشاكل التي تعترض المدرسين غالبا والوسائل المثلى لتقويم الطلبة في الحلقات مع الحديث عن المنهج النبوي في التعليم والتربية ومواقف السف في تعلم القرآن وحفظه وأخلاق أهل القرآن وغير ذلك مما يحتاجه المدرس لأداء مهمته بشكل أفضل .
ثانياً : القسم التطبيقي :
ويتم فيه إقامة دروس مثالية يقوم بها كبار المشرفين والمدرسين ويحضرها الآخرون للاستفادة .
الأسلوب الرابع : تبادل الزيارات بين المدرسين :
وهذا له فوائد عدة منها :
1- الاستفادة من طرق التدريس المختلفة وتحديد مدى نجاحها واختبار ما يناسب منها .
2- تبادل الخبرات .
3- موازنة بين عمله وعمل غيره .
4- استفادة المدرس من الآخرين في كيفية إدارة الحلقة والتعامل مع الطلاب .
5- غرس روح المنافسة الشريفة بين الأساتذة بهدف مضاعفة الجهود .
الأسلوب الخامس : النشرات التوجيهية :
وتتضمن ما يلي :
1- خلاصة بعض التجارب والنظريات التي اطلع عليها المشرف من خلال قراءاته المتنوعة في الكتب والمجلات
التعليمية والتربوية .
3- طرح بعض المشكلات التعليمية والتربوية التي تعترض المدرسين في الحلقات واستعراض ظواهرها وأسبابها وآثارها على مسيرة العملية التعليمية وطرق علاجها .
4- نقل خبرات تعليمية وتربوية شاهدها الموجه .
5- استعراض بعض الأنشطة التربوية التي يمكن أن تقوم بها الحلقة واستعراض فوائدها والطرق المثلى لتنفيذها .
6- أسماء بعض الكتب التربوية الحديثة وأسماء المؤلفين والباحثين وأيسر الطرق للحصول عليها ونحو ذلك .
الأسلوب السادس : الندوات والمحاضرات :
يمكن للمشرف أن ينظم للمدرسين التابعين لإشرافه بعض الندوات والمحاضرات التي تستعرض الجوانب المختلفة لتدريس القرآن الكريم في الحلقات قديما وحديثا وتطرح بعض الموضوعات التي يحتاج إليها المدرسون أثناء تدريسهم بشكل مباشر أو غير مباشر ، ومن الممكن استضافة بعض العلماء والدعاة المتخصصين في التربية وطرق التدريس وعلم النفس والاجتماع لإلقاء تلك المحاضرات كما يمكن إعداد جدول بموضوعات مقترحة بالتنسيق مع المدرسين وتكليف من لديه القدرة منهم بإعداد بعض الموضوعات وإلقائها على زملائه ومن ثم يتم مناقشتها .
الأسلوب السابع : البحوث التربوية :
وهذا أسلوب مهم يساعد على نمو المعلمين وزيادة خبراتهم وذلك بأن يقترح المشرف تدارك نواقص أو حل مشاكل متعلقة بالحلقات ويطلب من بعض المدرسين البارزين الكتابة عنها لإفادة بقية المدرسين في تلافيها وعلاجها كما يمكن أن يطلب من بعض المدرسين الذي يوجد لديهم قصور في بعض الجوانب التعليمية والتربوية كتابة بحوث في الموضوعات التي تنقصهم يناقشون فيها أسباب حدوث موضوع البحث ومظاهره وآثاره وسبل علاجه حيث من المتوقع أن ينتج عن ذلك دفعهم لتصور جوانب قصورهم تلك والتفكير بعمق والاطلاع على الكتابات والبحوث التعليمية والتربوية التي عالجتها مما سيكون له أفضل الأثر في تحسين مسيرتهم .
العنصر الرابع : دور المشرف في الرقي بمستوى الحلقة
للمشرف دور مهم في الرقي بمستوى الحلقة ولكي يكون ناجحا في هذا الدور عليه أن يعمل على ما يلي :
1- مساعدة المدرسين على فهم وظيفتهم وفضلها والإيمان بها إيمانا يدفعهم إلى الإخلاص في أدائها ويحملهم على التفاني في القيام بها على خير وجه .
2- توثيق الصلة بين إدارة الجمعية والمدرسين .
3- توزيع الحلقات توزيعا حيدا في المنطقة التي تحت إشرافه حسب الحاجة .
4- التعرف على العجز الموجود في عدد المصاحف والوسائل التعليمية المختلفة .
5- عقد اجتماعات بالمدرسين التابعين لإشرافه دوريا بصورة فردية أو جماعية وذلك حسب الأنسب من أجل مناقشة ما يلي :
أ- طرق التدريس والوسائل التعليمية المستخدمة .
ب - الأنشطة المختلفة التي تقوم بها الحلقة .
جـ- التعاميم والتوجيهات الواردة للمدرسين من إدارة الجمعية ومدى الالتزام بها وتنفيذها
د- العوائق التي تقف في وجه تحقيق الحلقات لأهداف الجمعية وسبل تلافيها ورفع نتائج تلك الاجتماعات لإدارة الجمعية لدارستها وتعميم واعتماد وما يناسب منها .
متابعة ما يستجد في أمور التعليم ونشر ما يناسب التدريس في الحلقات بين المدرسين سواء كان ذلك على شكل توصيات أو نشرات أو محاضرات .
6- تقويم المدرسين والطلبة وكافة شؤون الحلقة وكتابة تقرير عن ذلك .
7- متابعة سير الدراسة في الحلقة من حيث الالتزام بالدوام ابتداء وانتهاء واستخدام المدرس لدفتر المتابعة ومدى انتظام الطلاب في الدراسة وتحسين مستواهم في الحفظ وذلك عن طريق الاستماع إلى قراءاتهم ومناقشتهم .
8- التعرف على أساليب المدرسين في رعاية الطلبة المتفوقين والمتعثرين في الحفظ والمراجعة وتقويمها والعمل على استبدال ما لا يناسب منها .
9- تأمين المدرس البديل أثناء تغيب المدرس لظرف طارئ .
10- التنسيق مع إدارة الجمعية لوضع بعض الحوافز حسب الإمكان للمدرسين البارزين مع ملاحظة أن يراعى في اختيار الجوائز ما لا يتعارض مع الإخلاص لله تعالى ولا يسبب الحساسية بين المدرسين .
11- التفكير في الوسائل التي من شأنها رفع كفاءة المدرسين وتحسين أدائهم وتنفيذ ما يمكن بع التشاور والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة في إدارة الجمعية ويتجلى دور المشرف التربوي في الرقي بمستوى الحلقة في العمل على بناء جسور متينة من العلاقات الأخوية وتبادل الثقة بينه وبين العاملين في إدارة الجمعية ومجتمع الحلقة وهيئة التدريس فهناك فئات كثيرة في المجتمع تكون الحلقات بحاجة إلى دعمها ومؤازرتها ومن أبرز تلك الفئات : العلماء والدعاة وأئمة المساجد وأولياء أمور الطلبة والتجار والموسرون والوجهاء والمسؤولون وهنا يأتي دور المشرف كممثل للجمعية في مجتمع الحلقة والمدرسين في الاتصال بتلك الفئات وكسبها ومن الممكن أن يهدف الاتصال إلى ما يلي :
1- تعريفهم برسالة الحلقات وأهدافها وأنشطتها والدور المأمول منها .
2- تهم إلى دعم ومؤازرة الحلقة وترغيبهم بالأجر والثواب الذي سينالهم .
3- يف كل فئة من تلك الفئات بالدور المأمول منها في دعم ومساندة الحلقات فمثلا : العلماء والدعاة وأئمة المساجد مطلوب منهم : بيان فضل تعلم القرآن وتعليمه وحيث أبناء المجتمع على الالتحاق بالحلقات ، وأولياء أمور الطلاب مطلوب منهم إرسال أولادهم إلى الحلقات للدراسة ، والتجار الموسرون مطلوب منهم توفير احتياجات الحلقة وتقديم الجوائز للطلبة والدعم المادي ، والوجهاء والمسؤولون بالإضافة إلى جميع الفئات السابقة مطلوب منهم حماية الحلقات والدفاع عنها أمام بعض فئات المجتمع التي تعادي الحلقات وتقف منها موقفا سيئا ، هذا بالإضافة إلى حضور الاحتفالات والفعاليات المختلفة التي تقيمها الحلقات في المنطقة .
العنصر الخامس : مواصفات المشرف الناجح
أولاً : أن يكون رائده دائما الإخلاص لله تعالى والخوف منه ومراقبته والعمل على تحقيق المصلحة العامة .
ثانياً : أن يعمل على تنمية معلوماته العلمية والتربوية والإدارية .
ثالثاً : أن تكون دوافعه أثناء قيامه بالإشراف رفع مستوى المدرسين تعليما وتربية وتحسين الطرق والوسائل المستخدمة وتكوين علاقات إنسانية جيدة مع المدرسين والطلاب ومجتمع الحلقة بهدف الوصول بالعملية التعليمية والتربوية إلى الأفضل ابتغاء مرضاة الله تعالى ورجاء الدخول في قوله صلى الله عليه وسلم : ( خيركم من تعلم القرآن وعلمه ) .
رابعاً : أن يكون لدى المشرف استعداد ذاتي لمزاولة مهنة الإشراف مثل : قوة الشخصية والإرادة وسلامة الفكر وحضور الذهن وبعد النظر وسرعة البديهة للتصرف السريع والمناسب في المواقف الطارئة .
خامساً : أن يكون على علم بأصول التدريس ومهاراته وطرقه ووسائله ذا خبرة فيه قادراً على التفريق بين الجيد والرديء .
سادساً : الصبر والتدرج في إصلاح الأخطاء بأن يعطي خططه لإصلاح الخطأ وإحلال الأفضل فترات زمنية كافية وذلك حتى تؤتي أكلها .
سابعاً : أن تكون نظرته إلى العملية التعليمية والتربوية في الحلقات نظرة شاملة فلا يركز على جوانب ويترك جوانب أخرى .
ثامناً : القيام بمراجعة وتقويم الأعمال التي يقوم بها ومدى تحقيقها لأهدافها بأقل جهد وكلفة .
تاسعاً : العدل والترفع عن الأمور الشخصية وأن يكون المعيار في تقويم المدرسين ووسائلهم معياراً موضوعياً فلا يغمط حق أحد أجاد على أساس شخصي ولا يجامل على حساب المصلحة العامة .
عاشراً : المرونة في التعامل مع تعليمات وتوجيهات الجمعية والحرص على تنفيذ جوهرها لا حروفها فقط .
حادي عشر : تقدير المدرسين والثقة في قدراتهم والعمل على تنميتها والرغبة في التعامل معهم من منطلق المساواة ومن منطلق الأخذ والعطاء دون جعل اختلاف المراكز الوظيفية سببا في التعالي عليهم مع القيام بتقدير الجهود المبذولة والأعمال الحسنة والتشجيع على التحسن في المستوى وسلوك طريق النجاح والإبداع .
هذا والله من وراء القصد والهادي إلى سواء السبيل ، وصلى الله على نبينا محمد وعلى آله وصحبه وسلم
منقول
لعيونك غلاتي
إعداد الأستاذ / عبد النافع بن فائق أحمد
الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين أما بعد :
فقد قال الله تعالى : ] الرحمن _ علم القرآن _ خلق الإنسان _ علمه البيان [ وقال رسول الله r : ( خيركم من تعلم القرآن وعلمه ) ، وقال : ( اقرؤوا القرآن فإنه يأتي يوم القيامة شفيعا لأصحابه ) ، فهذه النصوص الربانية والتوجيهات النبوية الكريمة مشع نور ودلالة تسير عليها العملية التربوية والتعليمية في حلقات القرآن ، فتعلم القرآن الكريم وفهم معانيه وتدبره وحفظه والعمل به هي طريقة سلفنا الصالح رضوان الله عليهم قال عبد الرحمن السلمي رضي الله عنه : كان الذين يعلموننا القرآن يقولون : كنا لا نتجاوز عشر آيات حتى نتعلمهن ونعمل بهن فتعلمنا العلم والعمل جميعا ، فنظام الإشراف في حلقات القرآن الكريم مهم جدا وله أثره الكبير في توجيه وتنظيم التعليم والتحفيظ فالمشرف أو الموجه حلقة وصل وتنسيق بين إدارة الجمعية ومعلم الحلقة فمنه التوجيهات والتعليمات التي ترتقي بالعملية التعليمية في الحلقة .
والله أسأل أن يجعل هذا العلم خالصا لوجهه الكريم إنه ولي ذلك والقادر عليه .
عناصر البحث :
1- مفهوم الإشراف التعليمي على الحلقات .
2- أهداف الإشراف .
3- أساليب الإشراف على الحلقات .
4- دور المشرف في الرقي بمستوى الحلقة .
5- مواصفات المشرف الناجح .
وسأتناول كل عنصر على حدة بشيء من التفصيل .
العنصر الأول : مفهوم الإشراف التربوي وأهميته
الإشراف التربوي هو نشاط يعمل على الرفع من كفاءة المدرسين وتحسين طرقهم ووسائلهم في التعامل والتعليم في جو من التقدير المتباد بين المشرف والمعلم مع الاهتمام بحاجات المعلم وتحقيق أهداف المؤسسة من إقامة الحلقات على السواء وتتمثل أهمية الإشراف التربوي في الجوانب التالية :
أ – إن مهمة المدرسين لم تعد مجرد تحفيظ القرآن الكريم وغرس المعلومات فحسب بل هم مطالبون بغرس القيم الإسلامية في نفوس التلاميذ وتربيتهم على العمل بها مما يجعل كثيرا من المدرسين محتاجين إلى الإشراف التربوي لمساعدتهم على القيام بتلك المهمة بالصورة المطلوبة .
ب – إن كثيرا من المدرسين نظرا لظروف كثيرة متداخلة قد دخلوا مجال التدريس وهم لا يعرفون أصوله ولم يؤهلوا للاشتغال به مما جعل الإشراف والتوجيه لمثل هؤلاء ضرورياً إذ هو باب من أبواب التناصح المأمور به شرعاً .
جـ – احتياج المدرس إلى من يوجهه ويرشده ويشرف عليه نظرا للمواقف الكثيرة المتغيرة التي يواجهها ووصول علماء التربية وطرق التدريس باستمرار إلى جديد في طرق التدريس ووسائل التعليم .
د – الإشراف يساعد على إتقان المدرس طرق التدريس وأساليب التعامل مع التلاميذ ويعمل على نقل الخبرات والمهارات التدريسية والتربوية من حلقة إلى أخرى .
هـ – الإشراف ينشط العملية التربوية والتعليمية ويطرد عنها الكسل والتراخي ويمدها بما يطورها ويجدد حياتها .
العنصر الثاني : أهداف الإشراف التربوي
أ – استيعاب المدرسين لأهداف الجمعية من إقامة الحلقات وإدراكهم الدور الذي يمكن أن يقوموا به في تحقيقها .
ب – تعريف المدرسين بحاجات الطلاب والمشاكل التي تواجههم في مراحل العمر المختلفة والعمل على بذلهم لما يستطيعون من جهد لتلبية تلك الحاجات وحل تلك المشكلات .
جـ – العمل على تقوية روابط الأخوة الإيمانية وأواصر العلاقة بين كل من إدارة الجمعية والإشراف والمدرسين والطلاب ومجتمع الحلقة بما يحافظ على سلامة الصدر ويحقق أهداف الجمعية .
د – اكتشاف نواحي القدرة لدى المدرسين وتشجيعها وحفزهم للتألق والإبداع واكتشاف نواحي الضعف والقصور والقيام بمساعدتهم في حلها وتجاوز العقبات التي تعترضهم في أداء مهامهم بالصورة المطلوبة .
هـ – تقويم نتائج الحلقات ومدى تحقيقها لأهداف الجمعية في ظل الظروف البيئية المتاحة وإمكانات الجمعية المادية والبشرية والتربوية .
و – مساعدة المدرسين في وضع الخطط والبرامج السليمة واستخدام الطرق والوسائل المجدية المتعلقة بالنشاط التعليمي والتربوي والعمل على تزويدهم بما يستجد من أمور نافعة في ذلك .
العنصر الثالث : أساليب الإشراف على الحلقات
تتعدد أساليب الإشراف وتتشعب على حسب ما تتطلبه الحاجة والمواقف التعليمية المختلفة وذلك يهدف الوصول إلى تحقيق أهداف الجمعية المنشودة من إقامة حلقات تحفيظ القرآن الكريم ومن تلك الأساليب ما يلي :
الأسلوب الأول : اللقاءات الفردية والجماعية :
إن اجتماع المشرف بالمدرسين بشكل فردي أو جماعي بصفة دورية قبل أو بعد زيارته لأحدهم في الحلقة من الأساليب التي على المشرف القيام بها ولكن يجب عليه أن يسعى إلى إفهاهم أنه وإياهم شركاء معاُ في المسؤولية عن النجاح والإخفاق وأن لا يعاملهم معاملة صاحب العمل للعامل سعيا إلى إظهار شخصيته للآخرين بل عليه أن يتوخى استمالة قلب كل مدرس ليتحمس للعمل معه في تعاون مستمر ويمكن أن يتم في تلك الاجتماعات ما يلي :
1- مناقشة الأمور التي تهم الحلقة ومنها :
أ - أهداف الجمعية المنشودة من إقامة الحلقات ومدى استيعاب المدرسين لها بشكل جيد .
ب - طرق التدريس والوسائل التعليمية المستخدمة أو المقترح استخدامها من أجل الوصول إلى الأفضل .
جـ- المشاكل التي تعترض المدرس في الحلقة وتمنعه من القيام بدوره والسبل الكفيلة بتلافيها أو التقليل من آثارها .
د- مناقشة الأنشطة التربوية المختلفة التي تقيمها الحلقة وتقويم نتائجها ومن ثم النظر في الاستمرار فيها أو تعديلها أو استبدالها .
2- نقل الخبرات والمهارات إلى المدرسين وتزويدهم بما يستجد في الساحة من طرق ووسائل تربوية جديدة .
3- التعرف على المدرسين شخصياً ومهنياً بشكل دقيق حيث يعرف عن طريق اللقاءات صفات المدرس الثابتة والمتغيرة والأمور التي تريحه والأمور التي تزعجه أثناء عمله .
4- غرس ثقة المدرس بنفسه وطموحه بعد ثقته بالله .
5- تشجيع المدرس على التعاون مع كافة الأطراف التي يمكن أن تساعده في تحقيق الأهداف المنشودة .
6- إزالة الشكوك وعوامل عدم الثقة بين المدرس والمشرف وتوضيح نقاط الغموض سواء لدى المدرس والمشرف .
الأسلوب الثاني من أساليب الإشراف / زيارة الحلقات :
وهذا الأسلوب له فوائد منها :
1- مشاهدة الطرق والوسائل التعليمية على الطبيعة والإطلاع على مدى ملاءمتها لتحقيق الأهداف .
2- إدراك قدرات المدرس وتحديد ما يمكن تطويره من مواطن القوة لديه .
3- ملاحظة أثر المعلم في تلاميذه .
4- التعرف على الأنشطة التربوية التي تقيمها الحلقة .
5- التعرف على شخصية المدرس وقدرته على إدارة الحلقة .
6- التعرف على مستويات الطلاب ومدى انتظامهم في الحفظ والمراجعة .
7- التعرف على كيفية ترتيب الطلاب داخل الحلقة ومدى مراعاة الصغر والكبر السن والفروق الفردية .
8- التعرف على مدى استجابة المدرس لمقترحات الطلاب وتفاعله معهم .
9- التعرف على احتياجات الحلقة من المصاحف والأجزاء .
10- العمل على تشجيع المعلم وحفز همته على الإبداع .
11- قياس مدى تجاوب المعلم وتنفيذه للتوجيهات الصادرة من الجمعية .
12- ترتيب أولويات عمل المشرف وواجباته تجاه الحلقة حسب احتياجاته والإمكانات البشرية والمالية المتوفرة
13- العمل على ازدياد رصيد المشرف التربوي من الخبرة والمعرفة .
14- التعرف على الظواهر والسلوكيات الجيدة والسيئة المتفشية في أوساط الطلبة وملاحظة مدى التزامهم بالسلوك والأخلاق الإسلامية .
15- التفكير بأفضل السبل الكفيلة بتعزيز الإيجابيات والتخلص من السلبيات لدى كافة أطراف العملية التعليمية .
وهناك أمور ينبغي للمشرف مراعاتها عند زيارة الحلقة منها ما يلي :
1- تحديد الهدف من الزيارة مسبقا وتهيئة الظروف الملائمة لتحقيق ذلك الهدف .
2- التنويع في الزيارات من حيث علم المدرس بها أو عدم علمه حيث يعلم مرة ويكون هدف الزيارة الاطلاع على الحلقة في أفضل حالاتها بالإضافة إلى التوجيه حيث يتم التركيز على الطرق التدريسية والوسائل التعليمية المستخدمة ومرة أخرى تكون فيها الزيارة فجائية بهدف الإطلاع على سير الحلقة من حيث الوقت ابتداء وانتهاء ومدى انتظام المدرس والطلاب واستخدام دفتر المتابعة واكتشاف وضع الحلقة على الطبيعة بعيدا عن الإعداد والتصنع .
3- يحرص المشرف على أن يستقر في ذهن المدرس أن زيارته له في الحلقة ليست إظهارا للاستعلاء أو السلطة أو محاولة للتهوين من شأن المدرس أمام طلابه وإنما هي وسيلة للتعاون على خدمة الطلاب في أحسن صورة ممكنة يستفيد منها المدرس بواسطتها من خبرات المشرف وتجاربه ويقف بها المشرف على الصورة الحقيقية لما يبذله المدرس من جهود وما يستخدمه من طرق ووسائل لتحقيق الأهداف وما يصادفه في سبيل ذلك من صعوبات ومشاكل ليعملا معا على الوصول بالعملية التعليمية إلى الصورة المرضية في ظل الظروف والإمكانات المتوافرة .
4- البقاء في الحلقة الوقت الكافي لتحقيق الهدف الذي جاء من أجله بحيث يتأكد قبل المغادرة أنه قد حصل على معلومات كافية عما يريد .
5- عدم الإطالة في تسجيل الملحوظات أثناء الزيارة وتفضل ترك التسجيل إلى ما بعد الخروج من الحلقة كما يفضل عدم اطلاع المدرس عليها والاستعاضة عنها بالمناقشة للإيجابيات والسلبيات على السواء ويمكن بعد ذلك كتابة تقرير لا يخرج عما تم في المناقشة كما يمكن اطلاع المدرس عليه حتى يستعين به على تحسين وضعه إن دعت الحاجة إلى ذلك .
6- عدم تنبيه المدرس إلى ما وقع فيه من تقصير أو خطأ أمام الطلاب سواء كان في المعلومات المقدمة أو في إدارة الحلقة وضبطها أو في التعامل مع أحد الطلاب نتيجة تصرف قام به وذلك حتى لا تتزعزع ثقة الطلاب به وأن يجعل المشرف ذلك بينه وبين المدرس بعد الزيارة ليقوم المدرس بتصحيحها .
7- عدم مقاطعة المدرس أثناء استماعه لأحد الطلبة واستئذانه عند إرادة الحديث أو القيام بنشاط .
8- قبل مغادرة المشرف للحلقة ينبغي أن يلقي كلمة تشجيعا للمدرس الجيد والطلبة المتفوقين في الحلقة .
9- يجسن بالمشرف في بعض الزيارات أن يقوم بإلقاء بعض الكلمات التوجيهية للطلاب نظرا لاستشرافهم للسماع إلى توجيه من غير مدرسهم .
من التجارب العملية الواقعة :
إنني عندما أقوم بزيارة الحلقة أقوم بتقسيمها إلى مجموعتين أو ثلاث حسب كثافتها وفي كل زيارة أختبر مجموعة ويكون الاختبار في سورة الدرس والسابقة لها باعتبارها جديدتين كما يكون الاختبار في المراجعة ويوضع لكل طالب من طلاب المجموعة درجة ثم أقوم بعمل معدل لمجموع درجات الطلاب في ذلك الاختبار ليكون ذلك مستوى الحلقة في تلك الزيارة .
الأسلوب الثالث من أساليب الإشراف هو : دورات تدريبية :
يمكن للمشرف بالتنسيق مع إدارة الجمعية أن يقيم دورات تدريبية للمدرسين الذين تحت إشرافه يهدف إلى تعويض النقص الموجود في إعداد المدرسين وتأهيلهم وإكسابهم لطرق ووسائل جديدة تساعدهم على القيام بدورهم التعليمي والتربوي بالشكل المطلوب ويمكن تقسيم برامج الدورات التدريبية لمدرسي حلقات تحفيظ القرآن الكريم إلى قسمين : قسم نظري وقسم تطبيقي .
أولاً : القسم النظري :
ويتم فيه استعراض أهداف الحلقات والصفات اللازم توافرها في المدرس والكيفية المثلى لإدارة الحلقة والتعامل مع الطلاب داخلها والطرق المناسبة لتدريس القرآن أداء وحفظا ومراجعة في بيئة الحلقة وكيفية التأديب والمشاكل التي تعترض المدرسين غالبا والوسائل المثلى لتقويم الطلبة في الحلقات مع الحديث عن المنهج النبوي في التعليم والتربية ومواقف السف في تعلم القرآن وحفظه وأخلاق أهل القرآن وغير ذلك مما يحتاجه المدرس لأداء مهمته بشكل أفضل .
ثانياً : القسم التطبيقي :
ويتم فيه إقامة دروس مثالية يقوم بها كبار المشرفين والمدرسين ويحضرها الآخرون للاستفادة .
الأسلوب الرابع : تبادل الزيارات بين المدرسين :
وهذا له فوائد عدة منها :
1- الاستفادة من طرق التدريس المختلفة وتحديد مدى نجاحها واختبار ما يناسب منها .
2- تبادل الخبرات .
3- موازنة بين عمله وعمل غيره .
4- استفادة المدرس من الآخرين في كيفية إدارة الحلقة والتعامل مع الطلاب .
5- غرس روح المنافسة الشريفة بين الأساتذة بهدف مضاعفة الجهود .
الأسلوب الخامس : النشرات التوجيهية :
وتتضمن ما يلي :
1- خلاصة بعض التجارب والنظريات التي اطلع عليها المشرف من خلال قراءاته المتنوعة في الكتب والمجلات
التعليمية والتربوية .
3- طرح بعض المشكلات التعليمية والتربوية التي تعترض المدرسين في الحلقات واستعراض ظواهرها وأسبابها وآثارها على مسيرة العملية التعليمية وطرق علاجها .
4- نقل خبرات تعليمية وتربوية شاهدها الموجه .
5- استعراض بعض الأنشطة التربوية التي يمكن أن تقوم بها الحلقة واستعراض فوائدها والطرق المثلى لتنفيذها .
6- أسماء بعض الكتب التربوية الحديثة وأسماء المؤلفين والباحثين وأيسر الطرق للحصول عليها ونحو ذلك .
الأسلوب السادس : الندوات والمحاضرات :
يمكن للمشرف أن ينظم للمدرسين التابعين لإشرافه بعض الندوات والمحاضرات التي تستعرض الجوانب المختلفة لتدريس القرآن الكريم في الحلقات قديما وحديثا وتطرح بعض الموضوعات التي يحتاج إليها المدرسون أثناء تدريسهم بشكل مباشر أو غير مباشر ، ومن الممكن استضافة بعض العلماء والدعاة المتخصصين في التربية وطرق التدريس وعلم النفس والاجتماع لإلقاء تلك المحاضرات كما يمكن إعداد جدول بموضوعات مقترحة بالتنسيق مع المدرسين وتكليف من لديه القدرة منهم بإعداد بعض الموضوعات وإلقائها على زملائه ومن ثم يتم مناقشتها .
الأسلوب السابع : البحوث التربوية :
وهذا أسلوب مهم يساعد على نمو المعلمين وزيادة خبراتهم وذلك بأن يقترح المشرف تدارك نواقص أو حل مشاكل متعلقة بالحلقات ويطلب من بعض المدرسين البارزين الكتابة عنها لإفادة بقية المدرسين في تلافيها وعلاجها كما يمكن أن يطلب من بعض المدرسين الذي يوجد لديهم قصور في بعض الجوانب التعليمية والتربوية كتابة بحوث في الموضوعات التي تنقصهم يناقشون فيها أسباب حدوث موضوع البحث ومظاهره وآثاره وسبل علاجه حيث من المتوقع أن ينتج عن ذلك دفعهم لتصور جوانب قصورهم تلك والتفكير بعمق والاطلاع على الكتابات والبحوث التعليمية والتربوية التي عالجتها مما سيكون له أفضل الأثر في تحسين مسيرتهم .
العنصر الرابع : دور المشرف في الرقي بمستوى الحلقة
للمشرف دور مهم في الرقي بمستوى الحلقة ولكي يكون ناجحا في هذا الدور عليه أن يعمل على ما يلي :
1- مساعدة المدرسين على فهم وظيفتهم وفضلها والإيمان بها إيمانا يدفعهم إلى الإخلاص في أدائها ويحملهم على التفاني في القيام بها على خير وجه .
2- توثيق الصلة بين إدارة الجمعية والمدرسين .
3- توزيع الحلقات توزيعا حيدا في المنطقة التي تحت إشرافه حسب الحاجة .
4- التعرف على العجز الموجود في عدد المصاحف والوسائل التعليمية المختلفة .
5- عقد اجتماعات بالمدرسين التابعين لإشرافه دوريا بصورة فردية أو جماعية وذلك حسب الأنسب من أجل مناقشة ما يلي :
أ- طرق التدريس والوسائل التعليمية المستخدمة .
ب - الأنشطة المختلفة التي تقوم بها الحلقة .
جـ- التعاميم والتوجيهات الواردة للمدرسين من إدارة الجمعية ومدى الالتزام بها وتنفيذها
د- العوائق التي تقف في وجه تحقيق الحلقات لأهداف الجمعية وسبل تلافيها ورفع نتائج تلك الاجتماعات لإدارة الجمعية لدارستها وتعميم واعتماد وما يناسب منها .
متابعة ما يستجد في أمور التعليم ونشر ما يناسب التدريس في الحلقات بين المدرسين سواء كان ذلك على شكل توصيات أو نشرات أو محاضرات .
6- تقويم المدرسين والطلبة وكافة شؤون الحلقة وكتابة تقرير عن ذلك .
7- متابعة سير الدراسة في الحلقة من حيث الالتزام بالدوام ابتداء وانتهاء واستخدام المدرس لدفتر المتابعة ومدى انتظام الطلاب في الدراسة وتحسين مستواهم في الحفظ وذلك عن طريق الاستماع إلى قراءاتهم ومناقشتهم .
8- التعرف على أساليب المدرسين في رعاية الطلبة المتفوقين والمتعثرين في الحفظ والمراجعة وتقويمها والعمل على استبدال ما لا يناسب منها .
9- تأمين المدرس البديل أثناء تغيب المدرس لظرف طارئ .
10- التنسيق مع إدارة الجمعية لوضع بعض الحوافز حسب الإمكان للمدرسين البارزين مع ملاحظة أن يراعى في اختيار الجوائز ما لا يتعارض مع الإخلاص لله تعالى ولا يسبب الحساسية بين المدرسين .
11- التفكير في الوسائل التي من شأنها رفع كفاءة المدرسين وتحسين أدائهم وتنفيذ ما يمكن بع التشاور والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة في إدارة الجمعية ويتجلى دور المشرف التربوي في الرقي بمستوى الحلقة في العمل على بناء جسور متينة من العلاقات الأخوية وتبادل الثقة بينه وبين العاملين في إدارة الجمعية ومجتمع الحلقة وهيئة التدريس فهناك فئات كثيرة في المجتمع تكون الحلقات بحاجة إلى دعمها ومؤازرتها ومن أبرز تلك الفئات : العلماء والدعاة وأئمة المساجد وأولياء أمور الطلبة والتجار والموسرون والوجهاء والمسؤولون وهنا يأتي دور المشرف كممثل للجمعية في مجتمع الحلقة والمدرسين في الاتصال بتلك الفئات وكسبها ومن الممكن أن يهدف الاتصال إلى ما يلي :
1- تعريفهم برسالة الحلقات وأهدافها وأنشطتها والدور المأمول منها .
2- تهم إلى دعم ومؤازرة الحلقة وترغيبهم بالأجر والثواب الذي سينالهم .
3- يف كل فئة من تلك الفئات بالدور المأمول منها في دعم ومساندة الحلقات فمثلا : العلماء والدعاة وأئمة المساجد مطلوب منهم : بيان فضل تعلم القرآن وتعليمه وحيث أبناء المجتمع على الالتحاق بالحلقات ، وأولياء أمور الطلاب مطلوب منهم إرسال أولادهم إلى الحلقات للدراسة ، والتجار الموسرون مطلوب منهم توفير احتياجات الحلقة وتقديم الجوائز للطلبة والدعم المادي ، والوجهاء والمسؤولون بالإضافة إلى جميع الفئات السابقة مطلوب منهم حماية الحلقات والدفاع عنها أمام بعض فئات المجتمع التي تعادي الحلقات وتقف منها موقفا سيئا ، هذا بالإضافة إلى حضور الاحتفالات والفعاليات المختلفة التي تقيمها الحلقات في المنطقة .
العنصر الخامس : مواصفات المشرف الناجح
أولاً : أن يكون رائده دائما الإخلاص لله تعالى والخوف منه ومراقبته والعمل على تحقيق المصلحة العامة .
ثانياً : أن يعمل على تنمية معلوماته العلمية والتربوية والإدارية .
ثالثاً : أن تكون دوافعه أثناء قيامه بالإشراف رفع مستوى المدرسين تعليما وتربية وتحسين الطرق والوسائل المستخدمة وتكوين علاقات إنسانية جيدة مع المدرسين والطلاب ومجتمع الحلقة بهدف الوصول بالعملية التعليمية والتربوية إلى الأفضل ابتغاء مرضاة الله تعالى ورجاء الدخول في قوله صلى الله عليه وسلم : ( خيركم من تعلم القرآن وعلمه ) .
رابعاً : أن يكون لدى المشرف استعداد ذاتي لمزاولة مهنة الإشراف مثل : قوة الشخصية والإرادة وسلامة الفكر وحضور الذهن وبعد النظر وسرعة البديهة للتصرف السريع والمناسب في المواقف الطارئة .
خامساً : أن يكون على علم بأصول التدريس ومهاراته وطرقه ووسائله ذا خبرة فيه قادراً على التفريق بين الجيد والرديء .
سادساً : الصبر والتدرج في إصلاح الأخطاء بأن يعطي خططه لإصلاح الخطأ وإحلال الأفضل فترات زمنية كافية وذلك حتى تؤتي أكلها .
سابعاً : أن تكون نظرته إلى العملية التعليمية والتربوية في الحلقات نظرة شاملة فلا يركز على جوانب ويترك جوانب أخرى .
ثامناً : القيام بمراجعة وتقويم الأعمال التي يقوم بها ومدى تحقيقها لأهدافها بأقل جهد وكلفة .
تاسعاً : العدل والترفع عن الأمور الشخصية وأن يكون المعيار في تقويم المدرسين ووسائلهم معياراً موضوعياً فلا يغمط حق أحد أجاد على أساس شخصي ولا يجامل على حساب المصلحة العامة .
عاشراً : المرونة في التعامل مع تعليمات وتوجيهات الجمعية والحرص على تنفيذ جوهرها لا حروفها فقط .
حادي عشر : تقدير المدرسين والثقة في قدراتهم والعمل على تنميتها والرغبة في التعامل معهم من منطلق المساواة ومن منطلق الأخذ والعطاء دون جعل اختلاف المراكز الوظيفية سببا في التعالي عليهم مع القيام بتقدير الجهود المبذولة والأعمال الحسنة والتشجيع على التحسن في المستوى وسلوك طريق النجاح والإبداع .
هذا والله من وراء القصد والهادي إلى سواء السبيل ، وصلى الله على نبينا محمد وعلى آله وصحبه وسلم
منقول
لعيونك غلاتي
نرجس :
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته .. الله يسهل عليك ويجزاك عن الحافظات كل خير .. لي رجعة ان شاء الله .. شفت الموضوع وانا مستعجلة بس ما حبيت اطلع بدون رد ..وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته .. الله يسهل عليك ويجزاك عن الحافظات كل خير .. لي رجعة ان...
مشكوووووووورة يامشرفتنا الغالية وأنا في إنتظاااااااااارك بس لاتطولين علي بالذات عن الانشطة اليومية مثلا لبنات المتوسط والثانوي والجامعي والامهات يعني وش ممكن أقدم لهم..........
وجزاك الله خير مقدما
وأشكرك ياسميرة أخت سمية على ردك والله أستفدت منه أشياء الله لايحرمك الأجر وأجر كل وحده قرته وأتبعته
وأنتظر المزيد من الأخوات الله ينور قلوبهم بالإيمان يااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااارب
وجزاك الله خير مقدما
وأشكرك ياسميرة أخت سمية على ردك والله أستفدت منه أشياء الله لايحرمك الأجر وأجر كل وحده قرته وأتبعته
وأنتظر المزيد من الأخوات الله ينور قلوبهم بالإيمان يااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااارب
حبيبتي مسك الضحى أبا أنقل لك أنشطة الدار الي تزينها المشرفة
فيه مسابقة زينتهاالمشرفة الترم الأول يومية الي تبدأ بنفس الحرف كل يوم سؤال تكتبه بورقة صغيرة وتوزع على الطالبات مثل كذا:
السبت حرف الألف
سؤال اليوم الأحد حرف الباء
سؤال اليوم
عالم جليل ثبت أمام المعتزلة في قضية القرآن الكريم هو المسلم الذي أذن يوم الفتح فوق الكعبة هو
الاجابة.................................................. الاجابة.........................................
اسم الطالبة........................ اسم الطالبة..........................
اسم الحلقة........................ اسم الحلقة..........................
ملاحظة:تسّلم الاجابة في نفس اليوم ملاحظة:تسلم الاجابة في نفس اليوم
وهكذا السبت حرف الألف والأحد حرف الباء والأثنين حرف التاء اجابة حرف الألف أحمد بن حنبل والباء بلال بن رباح
واذا تبين مثل كذا مسابقات أحرف عندي أرسلها لك واليوم أعدت برنامج (حفلة نجاح) فيه مسابقات على المسرح حركية والله حماااس وان شاء الله أجيب لك المزيد من المسابقات
فيه مسابقة زينتهاالمشرفة الترم الأول يومية الي تبدأ بنفس الحرف كل يوم سؤال تكتبه بورقة صغيرة وتوزع على الطالبات مثل كذا:
السبت حرف الألف
سؤال اليوم الأحد حرف الباء
سؤال اليوم
عالم جليل ثبت أمام المعتزلة في قضية القرآن الكريم هو المسلم الذي أذن يوم الفتح فوق الكعبة هو
الاجابة.................................................. الاجابة.........................................
اسم الطالبة........................ اسم الطالبة..........................
اسم الحلقة........................ اسم الحلقة..........................
ملاحظة:تسّلم الاجابة في نفس اليوم ملاحظة:تسلم الاجابة في نفس اليوم
وهكذا السبت حرف الألف والأحد حرف الباء والأثنين حرف التاء اجابة حرف الألف أحمد بن حنبل والباء بلال بن رباح
واذا تبين مثل كذا مسابقات أحرف عندي أرسلها لك واليوم أعدت برنامج (حفلة نجاح) فيه مسابقات على المسرح حركية والله حماااس وان شاء الله أجيب لك المزيد من المسابقات
الصفحة الأخيرة
الله يسهل عليك ويجزاك عن الحافظات كل خير ..
لي رجعة ان شاء الله ..
شفت الموضوع وانا مستعجلة بس ما حبيت اطلع بدون رد ..