٨ www.tqc.edu.sa ت ا
وا
ا
دة ا
ا ا
٩ ] هو : ، ٣ ، ٥ ، ٨ ، ٤٣ - الوسيط للقيم التالية :
أ - ٣
ب- ٤
ج - ٥
د - ٦
٤٤ - إذا كنت بصدد التعرف على اتجاهات التلاميذ نحو المق رر الذي تدرسه فإن افضل طريقة
لذلك يتمثل في :
أ - اختبار تحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم في المقرر .
ب- استبانة تضمن آراءهم حول المادة .
ج - إجراء مقابلات مع عينات من التلاميذ .
د - المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .
٤٥ - عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تختار أسئلة من نوع :
أ - الاختيار من متعدد .
ب- المقالية .
ج - الصح والخطأ .
د - المزاوجة ( المقابلة ) .
٤٦ - إذا نبهني أحد تلاميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرح فإنني :
أ - أتجاهل هذا الأمر .
ب - أنهره وأحذره من التكرار .
ج - أعدل حسب رؤية التلميذ .
د - أتأكد من المعلومة قبل تعديلها .
٤٧ - إذا طلب مني التقدم إلى دورات تدريبية أثناء الخدمة فإنني :
أ - أسارع في التقدم إليها .
ب- أدرس مدى مناسبة الدورة لي .
ج - التعرف أو ً لا على رغبة زملائي في التقدم إليها .
د - أهتم بالمردود المالي منها .
٤٨ - عند بدء فعاليات معرض الصناعات الوطنية فإنني :
أ - أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ .
ب- أحث التلاميذ على زيارته .
ج - أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية .
د - جميع ما ذكر .
٩ www.tqc.edu.sa ت ا
وا
ا
دة ا
ا ا
٤٩ - إذا حضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلى المدرسة فإنني :
أ - أهتم في مقابلته ومناقشته في مستوى ابنه .
ب- أحيله إلى إدارة المدرسة .
ج - أتجاهل حضوره .
د - أوجهه إلى المرشد الطلابي .
٥٠ - إذا قام أحد المشرفين بزيارة المدرسة فإنني :
أ - آخذ بآرائه .
ب- لا أهتم بمقترحاته .
ج - أناقش وآخذ منه وأترك .
د - أتمسك بآرائي .
وإنما هي مزيج من العقل والعاطفة ، فإذا التقيا ولم يغلب أحدهما على الآخر كانت الفطرة
سليمة تنشد الله، وتعرف سبيلها إليه من أقرب طريق ].
٥١ - الضبط الصحيح لكل أواخر الأسماء (عاطفة، العاطفة، سليمة) الواردة في النص ، على
التوالي هو:
أ - عاطف ً ة ، العاطف ِ ة ، سليمةٌ .
ب- عاطفةٌ ، العاطف َ ة ، سليم ً ة .
ج - عاطف ً ة ، العاطف ة ، سليم ً ة .
د - عاطف ة ، العاطف ُ ة ، سليم ة .
٥٢ - الضبط الصحيح لكل أواخر الأفعال ( يعتمد، يغلب، تعرف ) الواردة في النص على التوالي هو :
أ - يعتمد ، يغل ب ، تعر ُ ف .
ب- يعتمد ، يغلب ، تعر ُ ف .
ج - يعتم د ، يغل ب ، تعر َ ف .
د - يعتمد ، يغلب ، تعر ُ ف .
٥٣ - الضبط الصحيح لكل بنى الكلمات (صرفا ، الآخر ، تنش د) الواردة في النص على الت والي
هو :
أ - صرفا ، الآ َ خر ، َتنْ ُ شد .
ب- صرفا ، الآ خر ، َتنْ ُ شد .
ج - صرفا ، الآ خر ، ُتنْ شد .
د - صرفا ، الآ َ خر ، ُتنْ شد .
وا
ا
دة ا
ا ا
٤٩ - إذا حضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلى المدرسة فإنني :
أ - أهتم في مقابلته ومناقشته في مستوى ابنه .
ب- أحيله إلى إدارة المدرسة .
ج - أتجاهل حضوره .
د - أوجهه إلى المرشد الطلابي .
٥٠ - إذا قام أحد المشرفين بزيارة المدرسة فإنني :
أ - آخذ بآرائه .
ب- لا أهتم بمقترحاته .
ج - أناقش وآخذ منه وأترك .
د - أتمسك بآرائي .
وإنما هي مزيج من العقل والعاطفة ، فإذا التقيا ولم يغلب أحدهما على الآخر كانت الفطرة
سليمة تنشد الله، وتعرف سبيلها إليه من أقرب طريق ].
٥١ - الضبط الصحيح لكل أواخر الأسماء (عاطفة، العاطفة، سليمة) الواردة في النص ، على
التوالي هو:
أ - عاطف ً ة ، العاطف ِ ة ، سليمةٌ .
ب- عاطفةٌ ، العاطف َ ة ، سليم ً ة .
ج - عاطف ً ة ، العاطف ة ، سليم ً ة .
د - عاطف ة ، العاطف ُ ة ، سليم ة .
٥٢ - الضبط الصحيح لكل أواخر الأفعال ( يعتمد، يغلب، تعرف ) الواردة في النص على التوالي هو :
أ - يعتمد ، يغل ب ، تعر ُ ف .
ب- يعتمد ، يغلب ، تعر ُ ف .
ج - يعتم د ، يغل ب ، تعر َ ف .
د - يعتمد ، يغلب ، تعر ُ ف .
٥٣ - الضبط الصحيح لكل بنى الكلمات (صرفا ، الآخر ، تنش د) الواردة في النص على الت والي
هو :
أ - صرفا ، الآ َ خر ، َتنْ ُ شد .
ب- صرفا ، الآ خر ، َتنْ ُ شد .
ج - صرفا ، الآ خر ، ُتنْ شد .
د - صرفا ، الآ َ خر ، ُتنْ شد .
١٠ www.tqc.edu.sa ت ا
وا
ا
دة ا
ا ا
٥٥ ) متعلقان بالنص الآتي : ، ملاحظة : السؤالان ( ٥٤
يضيره أن يكرهه إذا وجب الحق ووضح القضاء ] .
٥٤ - الضبط الصحيح لكل أواخر الكلمات (عمر - ينفع - عنده) الواردة بالنص هو :
أ - عمر ، ينفع ، عن ده .
ب- عم ر ، ينف ع ، عن ده .
ج - عم را ، ينف ع ، عنده .
د - عم ر ، ينفع ، عن ده .
٥٥ - الضبط الصحيح لبنيتي الكلمتين ( يحب ، وضح ) الواردتين في النص هو :
أ - ي حب ، و ضح .
ب- ي حب ، و ضح .
ج - ي حب ، و ضح .
د - ي حب ، و ضح .
.
٥٦ - الكلمة التي تؤدي نفس معنى (الثقة بالنفس ) هي :
أ - الاعتداد .
ب- الافتخار .
ج - الكبرياء .
د - الأمل .
٥٧ - الاسم المضاد ل (الغرور) هو :
أ - التذلل .
ب- التواضع .
ج - التكبر .
د - الثقة .
.
٥٨ - ( يبني قصورا في الهواء ) تعني :
أ - يبني قصورا عالية جدا .
ب - يعيش في سعة ورغد .
ج - يخطط لمستقبل باهر .
د - يعيش على الأوهام .
وا
ا
دة ا
ا ا
٥٥ ) متعلقان بالنص الآتي : ، ملاحظة : السؤالان ( ٥٤
يضيره أن يكرهه إذا وجب الحق ووضح القضاء ] .
٥٤ - الضبط الصحيح لكل أواخر الكلمات (عمر - ينفع - عنده) الواردة بالنص هو :
أ - عمر ، ينفع ، عن ده .
ب- عم ر ، ينف ع ، عن ده .
ج - عم را ، ينف ع ، عنده .
د - عم ر ، ينفع ، عن ده .
٥٥ - الضبط الصحيح لبنيتي الكلمتين ( يحب ، وضح ) الواردتين في النص هو :
أ - ي حب ، و ضح .
ب- ي حب ، و ضح .
ج - ي حب ، و ضح .
د - ي حب ، و ضح .
.
٥٦ - الكلمة التي تؤدي نفس معنى (الثقة بالنفس ) هي :
أ - الاعتداد .
ب- الافتخار .
ج - الكبرياء .
د - الأمل .
٥٧ - الاسم المضاد ل (الغرور) هو :
أ - التذلل .
ب- التواضع .
ج - التكبر .
د - الثقة .
.
٥٨ - ( يبني قصورا في الهواء ) تعني :
أ - يبني قصورا عالية جدا .
ب - يعيش في سعة ورغد .
ج - يخطط لمستقبل باهر .
د - يعيش على الأوهام .
١١ www.tqc.edu.sa ت ا
وا
ا
دة ا
ا ا
٥٩ - نستطيع أن نؤدي معنى الجملة التالية:(ألقت السفينة مراسيها على الشاطئ) بكلمة واحدة هي :
أ - توقفت .
ب- رست .
ج - عادت .
د - وصلت .
٦١ ) متعلقان بالنص الآتي : ، ملاحظة : السؤالان ( ٦٠
العربي و تقوم بعملية التوصيل . وسر ذلك الشد والشوق والانبهار أن تلك المجلات
والدوريات تعيش واقع عصرها في تغيراته الفكرية والأدبية والفنية ، فتربط قارئها بما يحقق
له معنى المعاصرة والمعايشة والمتابعة، وتوقظ في المكتفي بروائع تراث أمته الشعور
بالتطلع إلى الإضافة بأخذ الميزة وترك المجمل] .
٦٠ - الفكرة الرئيسة في هذا النص هي :
أ - اهتمام المثقفين بالمجلات والدوريات .
ب- دور المجلات والدوريات في إبراز روائع التراث .
ج - سبب اهتمام المثقفين بالمجلات والدوريات .
د - انقطاع صلة المثقفين بالتراث وانبهارهم بالمجلات .
٦١ - يمكن وصف موقف الكاتب من هذه الدوريات والمجلات بأنه :
أ - يحذر المثقفين من متابعتها والانبهار بها .
ب- يمجد قدرتها على إرضاء تطلع المثقفين وجذب محبي التراث.
ج - يأسف لتركيزها على متغيرات العصر دون الالتفات إلى روائع التراث .
د - لا يتضح موقف الكاتب من هذه الدوريات والمجلات .
حتى تقاتلتم ! فقال علي : وأنتم لم تجف أقدامكم من البحر حتى قلتم : يا موسى اجعل لنا
إلهًا كما لهم آلهة ! ]
٦٢ - يتضح من جواب علي رضي الله عنه أنه فهم كلام اليهودي على أنه يقصد : أن
أ - المسلمين لم يلتزموا بمبادئ دينهم وقًتا طويلا .
ب- عليا هو المسؤول عن اقتتال المسلمين .
ج - اليهود أعظم شأنًا من المسلمين .
د - الإسلام ليس قاد را على الاستمرار .
وا
ا
دة ا
ا ا
٥٩ - نستطيع أن نؤدي معنى الجملة التالية:(ألقت السفينة مراسيها على الشاطئ) بكلمة واحدة هي :
أ - توقفت .
ب- رست .
ج - عادت .
د - وصلت .
٦١ ) متعلقان بالنص الآتي : ، ملاحظة : السؤالان ( ٦٠
العربي و تقوم بعملية التوصيل . وسر ذلك الشد والشوق والانبهار أن تلك المجلات
والدوريات تعيش واقع عصرها في تغيراته الفكرية والأدبية والفنية ، فتربط قارئها بما يحقق
له معنى المعاصرة والمعايشة والمتابعة، وتوقظ في المكتفي بروائع تراث أمته الشعور
بالتطلع إلى الإضافة بأخذ الميزة وترك المجمل] .
٦٠ - الفكرة الرئيسة في هذا النص هي :
أ - اهتمام المثقفين بالمجلات والدوريات .
ب- دور المجلات والدوريات في إبراز روائع التراث .
ج - سبب اهتمام المثقفين بالمجلات والدوريات .
د - انقطاع صلة المثقفين بالتراث وانبهارهم بالمجلات .
٦١ - يمكن وصف موقف الكاتب من هذه الدوريات والمجلات بأنه :
أ - يحذر المثقفين من متابعتها والانبهار بها .
ب- يمجد قدرتها على إرضاء تطلع المثقفين وجذب محبي التراث.
ج - يأسف لتركيزها على متغيرات العصر دون الالتفات إلى روائع التراث .
د - لا يتضح موقف الكاتب من هذه الدوريات والمجلات .
حتى تقاتلتم ! فقال علي : وأنتم لم تجف أقدامكم من البحر حتى قلتم : يا موسى اجعل لنا
إلهًا كما لهم آلهة ! ]
٦٢ - يتضح من جواب علي رضي الله عنه أنه فهم كلام اليهودي على أنه يقصد : أن
أ - المسلمين لم يلتزموا بمبادئ دينهم وقًتا طويلا .
ب- عليا هو المسؤول عن اقتتال المسلمين .
ج - اليهود أعظم شأنًا من المسلمين .
د - الإسلام ليس قاد را على الاستمرار .
الصفحة الأخيرة
وا
ا
دة ا
ا ا
٣٧ - أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي :
أ - الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .
ب- معرفة الفروق الفردية لدى التلاميذ .
ج - تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ .
د - تهيئة بيئة صفية جيدة .
٣٨ - عندما ألاحظ تأخر أحد التلاميذ يوميًا فإني :
أ - أحاول معرفة أسباب هذا التأخر .
ب- أطرده من الفصل .
ج - أتصل بولي أمره .
د - أرسله إلى مدير المدرسة .
٣٩ - عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ :
أ - أستخدم أسلوبًا واحدًا للتقويم .
ب- أستخدم أساليب تقويم متنوعة .
ج - أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح .
د - أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .
٤٠ - عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعى ما يلي :
أ - تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة .
ب- عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفسارات خلال التطبيق .
ج - أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق .
د - أن يتوفر مراقب واحد لكل ١٥ تلميً ذا .
٤١ - لتحقيق صدق المحتوى للاختبار فإنني :
أ - آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي .
ب- أُضمن فقرات (أسئلة) متباينة الصعوبة .
ج - أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق .
د - أعدها وفق جدول مواصفات .
٤٢ - عند الانتهاء من عملية التقويم أحرص على :
أ - الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي .
ب- إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم .
ج - إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهم.
د - إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم .