في سؤال يالله جاوبو عليه ..... اش الي ممكن تقدمينه من خلال تخصصك علم نفس او علم اجتماع ؟؟؟؟؟؟
زرع الثقة بالنفس وكيف اسعى لتطوير الذات وكيف اتعامل مع المشكلة وطريقة حلها
كيف أتعامل مع الشخصية الي أمامي مهما كان العمر ومحاكاتها بالطريقة التي تناسب عمرها
مواجهة المواقف وكيفية التعامل مع صعوبات التعلم ومع اطفال التوحد
امممممممممممم هذا الي يحضرني الان وطبعا اذا جاء بالي شي بارجع وأزيد ..
ومشكورة ويعطيك العافية
كيف أتعامل مع الشخصية الي أمامي مهما كان العمر ومحاكاتها بالطريقة التي تناسب عمرها
مواجهة المواقف وكيفية التعامل مع صعوبات التعلم ومع اطفال التوحد
امممممممممممم هذا الي يحضرني الان وطبعا اذا جاء بالي شي بارجع وأزيد ..
ومشكورة ويعطيك العافية
طبعا هذا انا نقلته من منتدى ثاني حبيت تستفيدوا
ها السؤال مرر على اغلب المترشحات بكافة التخصصااات ...
ان شاءالله نستفيد منه ...... دعوااااااااااااتكم
بنات مرت علينا من تجارب أخواتنا السابقات اسئلة مقابلاتهم وكان اغلب الاسئلة تدور حول كيف تتصرفين مع الطالبة المشاغبة ؟ الطالبة المتمردة ؟ الكسلانة ؟ المعجبة ؟. الخ فنقلت لكم موضوع من منتدى ثاني من اختنا راجية الجنة الله يسعدها راح يفيدكم .. دعواتكم لي ولها
إن النتائج المأمولة من التعامل الإيجابي، مع الطالبة في صورته المعتادة قد تعترضها بعض المعوقات ،لدى طالبة، أو فئة من الطالبات ،وهنا يجب على المعلمة التحلي بالحلم،والصبر، عليهن لتقويم سلوكهن ومن هذه الفئات:
الطالبة المشاغبة:وينبغي التعامل معها :
1/تحديد مظاهر الشغب لدى الطالبة،والبحث عن أسبابها .
2/التفهم مع الطالبة ،بشكل فردي لبيان تأثير الشغب في فهمها للدروس، وتأثيره في علاقتها بمن حولها من الطالبات، وضرر ذلك عليها وعلى الفصل.
3/استخدام التدخلات الإيجابية.
4/تغييير نظام الجلوس في الفصل، بحيث تحيط بالطالبة. مجموعة من الطالبات المنضبطات فلا تجد من يستجيب لها.
5/استثمار طاقات الطالبة بأعمال تناسب قدراتها، ومواهبها.
6/تكليفها بالإشراف على النظام في الفصل.
الطالبة المتطاولة:
والتعامل مع هذه يجب, أن يتسم بالحكمة، وتجنب ردود الفعل المباشرة ،ونوجه عناية المعلمة معها لما يلي:
1/تجنب الاحتكاك المباشر بالطالبة في الفصل.
2/ضرب المثل بالسلف الصالح في احترامهم لمعلميهم وتأدبهم معهم .
3/التوجيه الفردي للطالبة ،والتعامل مع المواقف المتكررة منها بحزم.
4/مراعاة أن يكون جلوسها بجوار من تمتاز بالهدوء والاتزان.
5/الثناء على الطالبة إذا بدت منها بوادر الاستجابة.
الطالبة المقصرة:
فالطالبات من هذه الفئة بحاجة إلى تعاون من المعلمة ليتخطين الصعوبات التي يواجهنها فمما ينبغي على المعلمة عمله تجاهها :
1/الوقوف على مستواها الدراسي وتحديد تقصيرها عاما كان أم خاصا.
2/إذا كان التقصير عاما فينبغي دراسة أسباب التقصير والإحاطة بظروفها .
3/حثها على استثمار حصص الفراغ في حل الواجبات والاستذكار.
4/متابعتها أولا فأول بالاطلاع على واجباتها وحثها على المشاركة.
5/إشعارها بالمودة ،وتشجيعها داخل الفصل، وتعزيز ثقتها بنفسها أمام زميلاتها،
الطالبة العنيدة:
وهذه الفئة تعرف بإصرارها على تنفيذ رغبتها بغض النظر عن توجيه المعلمة ويمكن للمعلمة إجراء الآتي :
1/الميل إلى الرقة ،والتسامح في التعامل مع الطالبة.
2/التغاضي عن بعض التصرفات الصغيرة .
3/مناقشة المواقف بشكل فردي مع الطالبة، وبروح يغلب عليها المحبة لا القسوة والانتقاد.
4/إعطاء الطالبة فرصة لإبداء رأيها في المواقف واختيار العقوبة عند وقوعها في الخطأ.
الطالبة المنطوية:
وهذه كنز عليك الفوز به فكثيراً ما تكون المنطوية ذات ملكات خاصة، تبرز على يد قديرة وتظل الدهر كله تعترف لها بالفضل وتدعوا لها بالمثوبة والأجر فمن الاقتراحات التربوية في التعامل معها مايلي :
1/ بحث ظروفها العائلية لمعرفة الأسباب.
2 / تكليفها بالأنشطة في الحصة، وإن لم تبد رغبتها في الإجابة مع اختيار السؤال السهل ،والنشاط البسيط المناسب لها.
3 / الثناء عليها وعلى أدبها وعدم السخرية منها، أو وصفها بالخمول والكسل.
4 / عقد صداقة مع الطالبة "مع الحذر" والقضاء على حاجز الخوف والرهبة .
5 / محاولة اقناعها بالمشاركة في الأنشطة بما يناسب قدراتها.
6 / اكتشاف مواهبها وحثها على إبرازها والإخبار بها عنها تعزيزاً لثقتها بنفسها.
الطالبة متطرفة المشاعر :
ويظهر على هذه الفئة حب شديد للمعلمة، ورغبة للتحدث الفردي معها وعلى المعلمة إجراء التالي :
1 / تقبل الطالبة وعدم رفضها لئلا يكون ذلك سبباً في رد فعل عكسي لديها ،إذ قد يؤدي الرفض إلى نفور شديد من المعلمة أو المدرسة، مع ضرورة عدم إعطائها اهتماماً زائداً.
2 / اشعار الطالبة بأن المعلمة مرشدة حريصة وأخت كبرى وتتعامل معها من هذا المنطق.
3 / تلمس الجوانب الإسلامية، الظاهرة في شخصية الطالبة واستثمارها بمزيد من التوعية، والحث على أداء العبادات واللجوء إلى الله بمحبته والإستغناء به عما سواه،
4 / تجنب الإطالة في التحدث معها، في الأمور الخاصة أو التافهه.
5 / عدم قبول الهدايا وردها بلطف إلى الطالبة.
6 / استدعاء بعض زميلاتها لحضور أي حديث يدور بين الطالبة ومعلمتها إلى أن يأخذ السلوك وضعه الطبيعي.
7 / مناقشتها في طبيعة الجمل والكلمات التي تكتبها لمعلمتها وإظهار عدم التقبل، وتوجيهها للبدائل الصحيحة لئلا تكرر الطالبة ذلك.
8 / توجيه طاقات الحب لديها،،لما يمكن أن تفرغ فيه فترشدها إلى قراءة كتب السيّر وتراجم العظماء، وتشغلها بمتابعة أحوال المسلمين في العالم ونحو هذ.ا
هذا ما اختصرته لكم من كتاب( رؤية منهجية لتدريس القرءان الكريم )
تأليف / غادة محمد الطاهر منقول
ها السؤال مرر على اغلب المترشحات بكافة التخصصااات ...
ان شاءالله نستفيد منه ...... دعوااااااااااااتكم
بنات مرت علينا من تجارب أخواتنا السابقات اسئلة مقابلاتهم وكان اغلب الاسئلة تدور حول كيف تتصرفين مع الطالبة المشاغبة ؟ الطالبة المتمردة ؟ الكسلانة ؟ المعجبة ؟. الخ فنقلت لكم موضوع من منتدى ثاني من اختنا راجية الجنة الله يسعدها راح يفيدكم .. دعواتكم لي ولها
إن النتائج المأمولة من التعامل الإيجابي، مع الطالبة في صورته المعتادة قد تعترضها بعض المعوقات ،لدى طالبة، أو فئة من الطالبات ،وهنا يجب على المعلمة التحلي بالحلم،والصبر، عليهن لتقويم سلوكهن ومن هذه الفئات:
الطالبة المشاغبة:وينبغي التعامل معها :
1/تحديد مظاهر الشغب لدى الطالبة،والبحث عن أسبابها .
2/التفهم مع الطالبة ،بشكل فردي لبيان تأثير الشغب في فهمها للدروس، وتأثيره في علاقتها بمن حولها من الطالبات، وضرر ذلك عليها وعلى الفصل.
3/استخدام التدخلات الإيجابية.
4/تغييير نظام الجلوس في الفصل، بحيث تحيط بالطالبة. مجموعة من الطالبات المنضبطات فلا تجد من يستجيب لها.
5/استثمار طاقات الطالبة بأعمال تناسب قدراتها، ومواهبها.
6/تكليفها بالإشراف على النظام في الفصل.
الطالبة المتطاولة:
والتعامل مع هذه يجب, أن يتسم بالحكمة، وتجنب ردود الفعل المباشرة ،ونوجه عناية المعلمة معها لما يلي:
1/تجنب الاحتكاك المباشر بالطالبة في الفصل.
2/ضرب المثل بالسلف الصالح في احترامهم لمعلميهم وتأدبهم معهم .
3/التوجيه الفردي للطالبة ،والتعامل مع المواقف المتكررة منها بحزم.
4/مراعاة أن يكون جلوسها بجوار من تمتاز بالهدوء والاتزان.
5/الثناء على الطالبة إذا بدت منها بوادر الاستجابة.
الطالبة المقصرة:
فالطالبات من هذه الفئة بحاجة إلى تعاون من المعلمة ليتخطين الصعوبات التي يواجهنها فمما ينبغي على المعلمة عمله تجاهها :
1/الوقوف على مستواها الدراسي وتحديد تقصيرها عاما كان أم خاصا.
2/إذا كان التقصير عاما فينبغي دراسة أسباب التقصير والإحاطة بظروفها .
3/حثها على استثمار حصص الفراغ في حل الواجبات والاستذكار.
4/متابعتها أولا فأول بالاطلاع على واجباتها وحثها على المشاركة.
5/إشعارها بالمودة ،وتشجيعها داخل الفصل، وتعزيز ثقتها بنفسها أمام زميلاتها،
الطالبة العنيدة:
وهذه الفئة تعرف بإصرارها على تنفيذ رغبتها بغض النظر عن توجيه المعلمة ويمكن للمعلمة إجراء الآتي :
1/الميل إلى الرقة ،والتسامح في التعامل مع الطالبة.
2/التغاضي عن بعض التصرفات الصغيرة .
3/مناقشة المواقف بشكل فردي مع الطالبة، وبروح يغلب عليها المحبة لا القسوة والانتقاد.
4/إعطاء الطالبة فرصة لإبداء رأيها في المواقف واختيار العقوبة عند وقوعها في الخطأ.
الطالبة المنطوية:
وهذه كنز عليك الفوز به فكثيراً ما تكون المنطوية ذات ملكات خاصة، تبرز على يد قديرة وتظل الدهر كله تعترف لها بالفضل وتدعوا لها بالمثوبة والأجر فمن الاقتراحات التربوية في التعامل معها مايلي :
1/ بحث ظروفها العائلية لمعرفة الأسباب.
2 / تكليفها بالأنشطة في الحصة، وإن لم تبد رغبتها في الإجابة مع اختيار السؤال السهل ،والنشاط البسيط المناسب لها.
3 / الثناء عليها وعلى أدبها وعدم السخرية منها، أو وصفها بالخمول والكسل.
4 / عقد صداقة مع الطالبة "مع الحذر" والقضاء على حاجز الخوف والرهبة .
5 / محاولة اقناعها بالمشاركة في الأنشطة بما يناسب قدراتها.
6 / اكتشاف مواهبها وحثها على إبرازها والإخبار بها عنها تعزيزاً لثقتها بنفسها.
الطالبة متطرفة المشاعر :
ويظهر على هذه الفئة حب شديد للمعلمة، ورغبة للتحدث الفردي معها وعلى المعلمة إجراء التالي :
1 / تقبل الطالبة وعدم رفضها لئلا يكون ذلك سبباً في رد فعل عكسي لديها ،إذ قد يؤدي الرفض إلى نفور شديد من المعلمة أو المدرسة، مع ضرورة عدم إعطائها اهتماماً زائداً.
2 / اشعار الطالبة بأن المعلمة مرشدة حريصة وأخت كبرى وتتعامل معها من هذا المنطق.
3 / تلمس الجوانب الإسلامية، الظاهرة في شخصية الطالبة واستثمارها بمزيد من التوعية، والحث على أداء العبادات واللجوء إلى الله بمحبته والإستغناء به عما سواه،
4 / تجنب الإطالة في التحدث معها، في الأمور الخاصة أو التافهه.
5 / عدم قبول الهدايا وردها بلطف إلى الطالبة.
6 / استدعاء بعض زميلاتها لحضور أي حديث يدور بين الطالبة ومعلمتها إلى أن يأخذ السلوك وضعه الطبيعي.
7 / مناقشتها في طبيعة الجمل والكلمات التي تكتبها لمعلمتها وإظهار عدم التقبل، وتوجيهها للبدائل الصحيحة لئلا تكرر الطالبة ذلك.
8 / توجيه طاقات الحب لديها،،لما يمكن أن تفرغ فيه فترشدها إلى قراءة كتب السيّر وتراجم العظماء، وتشغلها بمتابعة أحوال المسلمين في العالم ونحو هذ.ا
هذا ما اختصرته لكم من كتاب( رؤية منهجية لتدريس القرءان الكريم )
تأليف / غادة محمد الطاهر منقول
زرع الثقة بالنفس وكيف اسعى لتطوير الذات وكيف اتعامل مع المشكلة وطريقة حلها كيف أتعامل مع الشخصية الي أمامي مهما كان العمر ومحاكاتها بالطريقة التي تناسب عمرها مواجهة المواقف وكيفية التعامل مع صعوبات التعلم ومع اطفال التوحد امممممممممممم هذا الي يحضرني الان وطبعا اذا جاء بالي شي بارجع وأزيد .. ومشكورة ويعطيك العافيةزرع الثقة بالنفس وكيف اسعى لتطوير الذات وكيف اتعامل مع المشكلة وطريقة حلها كيف أتعامل مع...
شطووووووووووووووووره حلو جوابك مشاء الله الله يسهلنا يارب
الصفحة الأخيرة
يعني اسئلتها بتفرق شويه عن اسئلتنا
سئلتها عن المقاييس وكم الفترة بين اختبار واختبار واختبار بينيه وتقول ماجاوبت ولا سؤال
وقالتلهم لاتسالوني بشيء له 11 سنة مشاء الله عليها جرئية بهالكلمة
سؤالوها عن الطالبة المتمرد كيف تتصرفين معها ؟