كيف تنمي التفكير الابتكاري والإبداعي بين تلاميذك وأبنائك؟!

" من كان مرباه بالعسف والقهر من المتعلمين .. سلطا عليه القهر ،وضيق علي النفس في أنبساطها، وذهب بنشاطها ، ودعاه إلى الكسل ، وحمل علي الكذب والخبث ، وهو التظاهر بغير ما في ضميره خوفا من انبساط الأيدي بالقهر عليه ، وعلمه المكر والخديعة ، وصارت له عادة وخلقا، وفسدت معاني الإنسانية لديه ، وصار عيالا على غيره في ذلك .. وهكذا وقع لكل أمة حصلت في قبضة القهر ونال منها العسف فيجب على المعلم في متعلمه ، والوالد في ولده ألا يستبد عليهم في التأديب ""
عبد الرحمن بن خلدون
" إن كل ما يجري في الفصل المدرسي وفي كل موقف تعليمي في أي ركن من العالم يؤثر في مستقبل الإنسانية " !!

 احترام خيالات التلميذ التي تصدر عنه .
 احترام أسئلة التلميذ .
 اظهر له أن لأفكاره قيمة .
 اسمح للتلاميذ بأن يقوموا بأداء بعض الاستجابات دون تهديد بالتقويم الخارجي .
 اربط التقويم ربطًا محكمًا بالأسباب والنتائج .
 وفّر جوًّا صافيا يسوده حب التعليم ، وشجّع سلوك أي تلميذ يظهر علامات الأصالة وذلك بتقدير جهوده من خلال محبّتك لما تعمل .
 كن مثالاً لتلاميذك يحتذونك من حيث الرغبة فـي الاستطلاع والاستقصاء .
 دع تلاميذك يتقدّمون في عمليات التعليم وفق معدّلاتهم وأتح لهم الفرصة ليتحمسوا في مجال يميلون إليه إذا تحمسوا له ووجههم لقراءة كتب ، وعرّفهم بأشخاص وأفكار متنوّعة .
 لا تُعرض شعلة الابتكار للإخماد بالمسايرة الجامدة للمنهج التعليمي أو الالتزام بطريقة عمل مقننة .
 لا تطلب الاتفاق في كل عمل يقوم به التلاميذ واسمح بالاختلاف في الآراء ، ونمِّ الفروق وأعلم أن المناقشة أداة حفز قوية .
 كلّف التلاميذ بواجبات مفتوحة تتيح الحد الأقصى من الفرص للاستقصاء والفردية والأصالة .
 راع القواعد السلوكية في طرق التدريس وفي معاملة التلاميذ والابتعاد عن أساليب الشدة والقسوة والعنف والعقاب البدنـي .
 عوّد تلميذك على نقل أثر ما يتعلّمه في مادة معينة إلى بقية المواد الأخرى ، وما يتعلّمه في قاعات الدرس إلى الحياة العامة خارج المدرسة ، وتعويده على الربط بين المواد الدراسية والتعامل بينها وتطبيقاتها في المجالات العملية .
 أؤمن بأن القلق والاضطرابات النفسية الأخرى من المعوقات الأساسية للابتكار ولذلك يلزم تخليص التلاميذ منها .
 كوّن عادات الدقة والموضوعية والتدريب على أساليب الاستقراء العلمي.
 درّب تلاميذك على التفكير في حل المشكلات النابعة من حياتهم الواقعية نفسها وأن التجربة صاحبة الكلمة القوية في أي جدال .
 درّب تلاميذك على الصدق والأمانة والشجاعة الأدبية والمرونة الفكرية والاستعداد للتعبير عن اتجاهاتهم وآرائهم ، وعدم التمسّك الأعمى بالآراء .
 اتبع طرق التدريس الجيّدة التي تنمّي في التلاميذ القدرة على التفكير الناقد وعلى التحليل والتركيب والنقد والمقارنة والتطبيق والتعميم والتجربة والتمييز والاستدلال والاستنتاج والتصوّر وتكوين الآراء الخاصة .
 نمِّ الشعور بالثقة في النفس لدى التلاميذ .
 أتح الفرصة أمام طلابك للتعبير الحر الطليق عن ذاتهم .
 انفتح على المثيرات الجديدة و الاتجاهات و العناصر الجديدة و القدرة على الاستقبال.
 شجع الاستطلاع واكتشاف ألعاب الخيال .
 تحرر من الحكم والنقد المستمر .
 هيئ الظروف التي تساعد الفرد على تخطّي الأضداد وتجنّب الصراعات التقليدية والظاهرة بين العمل والواجب ، والعمل واللعب ، والحق والواجب ، والفردية والجماعية .
 هيئ الظروف التي تهيئ للتلميذ إشباع الحاجة إلـى تحقيق الذات .
 هيئ الظروف التي تهيئ للمتعلّم المرونة والخيال والحرية ، الانفعالية .
 وفّر الظروف التي تهيئ للتلميذ الوعي الحسي والاستجابة المتزايدة للألوان والأصوات والأشكال .
 وفّر الظروف التي تهيئ للتلميذ درجة كافية من الاستقلال الانفعالي والحرية مما يهيئ له التعبير عن انفعالاته ومشاعره .
 اعمل على إثابة الأنواع المختلفة من للمواهب والإنجازات الإبداعية .
 ساعد الأطفال الموهوبين بالقدرات الابتكارية على أن يكونوا أقل معارضة .
 اظهر فخر المدرسة وتنميتها للأعمال الإبداعية .
 قلل من عزلة الأطفال الموهوبين .
 وفّر مسئولين ومشرفين لرعاية وحماية هؤلاء الأطفال الموهوبين .
 نمّ القيم التي تحفّز على الابتكار .
 ساعد الأطفال الموهوبين على تعلّم معالجة ما ينتابهم من قلق ومخاوف .
 ساعد الأطفال الموهوبين على تنمية الشجاعة وتحمّل القلق الناشئ عن انتمائه لأقلية صغيرة وعن استكشافه المجهول






المرجع/ كيف تنمّي مهارات الابتكار والإبداع الفكري
فـي ذاتك .. أفرادك .. مؤسستك
تأليف محمد عبد الجواد
دار النشر البشير للثقافة والعلوم : مصر