عطرH
•
تنويع الوسائل التعليمية :
إن أهمية في المساهمة على إيصال الرسالة التعليمية إلى المتلقي بفاعلية ، ولعل من أبرز تلك الوسائل التي يحسن توظيف بعضها في الموقف التعليمي :
الـتـنويع في الوسائل التعليمية
السبورة
الشفافيات
الفيديو
الخرائط
الألعاب
المسرح
التلفاز
الصحف
الإحصائيات
المكتبة
الصور الثابتة
الصور المتحركة
الحاسوب التعليمي
المعاجم اللغوية
البيئة
الجداول التعليمية
التسجيلات الصوتية
مختبرا ت اللغة
المجسمات
الأنشطة المدرسية
v تنويع أساليب التقويم :
يمثل الفعال أكثر من كونه إعطاء اختبارات أو تقديرات للمتعلمين فحسب ، بل إنه برنامج يمتاز بخصائص كثيرة من أهمها :
الـتـنويع في أساليب التقويم
شامل
متوازن
تكويني
ختامي
متنوع
هادف
معزز / راجع
تعاوني
الاختبارات
الملاحظة
السجل التراكمي
الملف الفني
ثم إنه يحسن بالمعلم أن يسأل نفسه الأسئلة التالية :
( كيف أقوم – متى أقوم – ماذا أقوم – من أقوم )
خامسا – كيفية التعامل مع الطلبة : بطيئي التعلم ، وسريعي التعلم في واقعنا التعليمي الحالي :
يمثل هذا البرنامج مجرد خطوة تربوية ( مقترحة ) ، وللمعلم أن يضيف من إبداعه وواسع خبرته ؛ ليثري هذا الجانب ويشبعه .
أ) كيفية التعامل مع الطلبة بطيئي التعلم :
- إدماجُهم في (مجموعات) متجانسة للاستفادة من خبرات زملائهم .
- إعدادُ أنشطة خاصة بهم تتناسب ومستواهم العقلي .
- العناية بميولهم ؛ لدعمها وتعزيزها حتى يشعروا بالنجاح ، وينقلوا خبراتهم تلك إلى المواد الأخرى التي يعانون فيها معاناة تعليمية .
- توجيه أسئلة بسيطة لهم ليجيبوا عنها دون صعوبة كبرى .
- تمكينهم من أنشطة لا صفية غير مرهقة للرقي بمستواهم الصفي .
- تنويع أساليب التدريس لشد انتباههم .
- تمكينهم من مسؤوليات داخل الصف لتعزيز ثقتهم بأنفسهم .
- تدريسهم في حصص تقوية للقضاء على مشكلاتهم الدراسية .
- التنويع في أساليب التعزيز ؛ لإثارة دافعيتهم للتعلم بصورة أفضل .
- زيادة مشاركتهم في الأنشطة المدرسية / غير المدرسية لصقل مواهبهم وإبرازها بعد الانكماش .
- استخدام مركز مصادر التعلم ؛ لتحقيق أنشطة في مستواهم .
- التعاون بين البيت والمدرسة في القضايا التعليمية والتربوية .
ب) كيفية التعامل مع الطلبة سريعي التعلم :
- تكليفهم برئاسة المجموعات ؛ لإبراز مقدراتهم .
- تكليفهم بالإعداد المسبق للدروس ، وإعداد أسئلة حولها .
- تكليفهم بابتكار أنشطة تلائم مواضيع الدروس .
- تكليفهم بتمارين إضافية عند الانتهاء من المطلوب منهم .
- تمكينهم من المنافسة النزيهة لفائدة تنمية تميزهم .
- تركهم يمارسون هواياتهم المفضلة عند الانتهاء من العمل .
- تمكينهم من استعمال مركز مصادر التعلم بفاعلية جيدة .
- إعداد بحوث ودراسات لإثراء الدرس والمادة .
- زيادة مشاركتهم في الأنشطة المدرسية المتنوعة .
- تمكينهم من متابعة تنفيذ المشاريع داخل صفوفهم وخارجها .
- إشعارهم بالتحفيز والتشجيع اللازمين .
- التعاون بين البيت والمدرسة في القضايا التعليمية والتربوية .
سادسا – دور المعلم أثناء التدريس تجاه الفروق الفردية :
+الكشف عـن حجم الفروق الفردية وأبعادها بين أفراد المجموعة .
+ تنويع أنشطة الدرس ؛ حتى تلائم جميع المستويات وتستوعبها .
+ العمل على شكل مجموعات في بعض الأنشطة .
+استخدام أكثر من طريقة للتدريس .
+توظيف التقويم : التمهيدي والبنائي والختامي .
+إتاحة الفرصة لقدرات الطلبة ومواهبهم للنمو المطرد .
+استخدام التحفيز وتوظيفه بصورة حسنة ، والتغذية المرتجعة .
+محاربة سريان روح اليأس بين المتعلمين .
+ العدل في توزيع الفرص التعليمية بين الطلبة .
+ العلاقة الإيجابية بين البيت والمدرسة .
مراجعُ الدراسة
1. المنهج المدرسي الفعال : جودت سعادة و عبدالله إبراهيم ، ط1، 1991، الأردن ، دار عمار .
2. تعليم اللغة العربية بين النظرية والتطبيق : حسن شحاته ، ط2، 1993، القاهرة ، الدار المصرية اللبنانية .
3. المدخل إلى التربية والتعليم : عبدالله الرشدان و نعيم جعنيني ، ط1، 1994، بيروت ، دار الشروق للنشر والتوزيع .
4. الذكــاء : فؤاد السيد ، ط1، 1994، القاهرة ، دار الفكر العربي .
5. مقدمة في التكنولوجيا التعليمية : كمال إسكندر و محمد غزاوي ، ط1، 1994، الكويت ، مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع .
إن أهمية في المساهمة على إيصال الرسالة التعليمية إلى المتلقي بفاعلية ، ولعل من أبرز تلك الوسائل التي يحسن توظيف بعضها في الموقف التعليمي :
الـتـنويع في الوسائل التعليمية
السبورة
الشفافيات
الفيديو
الخرائط
الألعاب
المسرح
التلفاز
الصحف
الإحصائيات
المكتبة
الصور الثابتة
الصور المتحركة
الحاسوب التعليمي
المعاجم اللغوية
البيئة
الجداول التعليمية
التسجيلات الصوتية
مختبرا ت اللغة
المجسمات
الأنشطة المدرسية
v تنويع أساليب التقويم :
يمثل الفعال أكثر من كونه إعطاء اختبارات أو تقديرات للمتعلمين فحسب ، بل إنه برنامج يمتاز بخصائص كثيرة من أهمها :
الـتـنويع في أساليب التقويم
شامل
متوازن
تكويني
ختامي
متنوع
هادف
معزز / راجع
تعاوني
الاختبارات
الملاحظة
السجل التراكمي
الملف الفني
ثم إنه يحسن بالمعلم أن يسأل نفسه الأسئلة التالية :
( كيف أقوم – متى أقوم – ماذا أقوم – من أقوم )
خامسا – كيفية التعامل مع الطلبة : بطيئي التعلم ، وسريعي التعلم في واقعنا التعليمي الحالي :
يمثل هذا البرنامج مجرد خطوة تربوية ( مقترحة ) ، وللمعلم أن يضيف من إبداعه وواسع خبرته ؛ ليثري هذا الجانب ويشبعه .
أ) كيفية التعامل مع الطلبة بطيئي التعلم :
- إدماجُهم في (مجموعات) متجانسة للاستفادة من خبرات زملائهم .
- إعدادُ أنشطة خاصة بهم تتناسب ومستواهم العقلي .
- العناية بميولهم ؛ لدعمها وتعزيزها حتى يشعروا بالنجاح ، وينقلوا خبراتهم تلك إلى المواد الأخرى التي يعانون فيها معاناة تعليمية .
- توجيه أسئلة بسيطة لهم ليجيبوا عنها دون صعوبة كبرى .
- تمكينهم من أنشطة لا صفية غير مرهقة للرقي بمستواهم الصفي .
- تنويع أساليب التدريس لشد انتباههم .
- تمكينهم من مسؤوليات داخل الصف لتعزيز ثقتهم بأنفسهم .
- تدريسهم في حصص تقوية للقضاء على مشكلاتهم الدراسية .
- التنويع في أساليب التعزيز ؛ لإثارة دافعيتهم للتعلم بصورة أفضل .
- زيادة مشاركتهم في الأنشطة المدرسية / غير المدرسية لصقل مواهبهم وإبرازها بعد الانكماش .
- استخدام مركز مصادر التعلم ؛ لتحقيق أنشطة في مستواهم .
- التعاون بين البيت والمدرسة في القضايا التعليمية والتربوية .
ب) كيفية التعامل مع الطلبة سريعي التعلم :
- تكليفهم برئاسة المجموعات ؛ لإبراز مقدراتهم .
- تكليفهم بالإعداد المسبق للدروس ، وإعداد أسئلة حولها .
- تكليفهم بابتكار أنشطة تلائم مواضيع الدروس .
- تكليفهم بتمارين إضافية عند الانتهاء من المطلوب منهم .
- تمكينهم من المنافسة النزيهة لفائدة تنمية تميزهم .
- تركهم يمارسون هواياتهم المفضلة عند الانتهاء من العمل .
- تمكينهم من استعمال مركز مصادر التعلم بفاعلية جيدة .
- إعداد بحوث ودراسات لإثراء الدرس والمادة .
- زيادة مشاركتهم في الأنشطة المدرسية المتنوعة .
- تمكينهم من متابعة تنفيذ المشاريع داخل صفوفهم وخارجها .
- إشعارهم بالتحفيز والتشجيع اللازمين .
- التعاون بين البيت والمدرسة في القضايا التعليمية والتربوية .
سادسا – دور المعلم أثناء التدريس تجاه الفروق الفردية :
+الكشف عـن حجم الفروق الفردية وأبعادها بين أفراد المجموعة .
+ تنويع أنشطة الدرس ؛ حتى تلائم جميع المستويات وتستوعبها .
+ العمل على شكل مجموعات في بعض الأنشطة .
+استخدام أكثر من طريقة للتدريس .
+توظيف التقويم : التمهيدي والبنائي والختامي .
+إتاحة الفرصة لقدرات الطلبة ومواهبهم للنمو المطرد .
+استخدام التحفيز وتوظيفه بصورة حسنة ، والتغذية المرتجعة .
+محاربة سريان روح اليأس بين المتعلمين .
+ العدل في توزيع الفرص التعليمية بين الطلبة .
+ العلاقة الإيجابية بين البيت والمدرسة .
مراجعُ الدراسة
1. المنهج المدرسي الفعال : جودت سعادة و عبدالله إبراهيم ، ط1، 1991، الأردن ، دار عمار .
2. تعليم اللغة العربية بين النظرية والتطبيق : حسن شحاته ، ط2، 1993، القاهرة ، الدار المصرية اللبنانية .
3. المدخل إلى التربية والتعليم : عبدالله الرشدان و نعيم جعنيني ، ط1، 1994، بيروت ، دار الشروق للنشر والتوزيع .
4. الذكــاء : فؤاد السيد ، ط1، 1994، القاهرة ، دار الفكر العربي .
5. مقدمة في التكنولوجيا التعليمية : كمال إسكندر و محمد غزاوي ، ط1، 1994، الكويت ، مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع .
الصفحة الأخيرة
موضوع مفيد و ياليت اللي اختبروا يكتبوا الاسئلة اللي متأكدين من حلها مع ذكر الاجابه
والنجاح فال الجميع يارب