جزاك الله خيراااااا يا دلع قلبه
الله يوووفقك
معلومات قيمة لقسمي قسم اقتصاد منزلي

أهداف التربية الفنية العامة

§ تربية الفرد ليعيش عيشة جمالية راقية وسط الإطار الاجتماعي المتطور وتعمق المفاهيم والقيم الإسلامية في نفوس طلابنا أثناء ممارستهم للعمل الفني والنشاط المنهجي و اللا منهجي

§ الكشف عن الطلاب الموهوبين وتنمية مواهبهم وقدراتهم الفنية والمهنية

§ تأكيد ذاتية الطلاب وإتاحة الفرص للتعبيري عن انفعالاتهم ومشاعرهم و تكوين شخصيتهم

§ القدرة على الملاحظة والرؤية الدقيقة والنقد والتذوق الفني الهادف

§ القدرة على التفكير والتأمل في بديع صنع الله وموازنة الأمور

§ نمو الإحساس والإدراك الفني

§ اكتساب الخبرات والمهارات المتدرجة التي تتلائم مع أعمار الطلاب ومستوياتهم وربطهم ببيئتهم والسير بالثقافة الفنية في مجالات تراثنا الفني والشعبي.

§ احترام العمل اليدوي ومن يقومون به

§ إتاحة الفرصة للطلاب للتعبير عن أي موضوع يختارونه عندما تقوم الرغبة في نفوسهم للتعبير عنه

§ إثارة ما يكمن في نفوس الطلاب للتعبير عنه عن طريق الرسم والأشغال منفعلين ببعض المواقف الشائعة أو المثيرة لأن تكون وسيلة خارجية لإثارة الرغبة في التعبير والإنتاج الفني

§ منح المعلم الفرصة للتعرف على رغبات طلابه والاستفادة منها في القيام ببعض المشروعات البسيطة التي تلائم مستوى تعبيرهم وإنتاجهم الفني و في هذا مجال خصب لكثير من النشاط، للتصميم والبناء والعمل والتركيب والتصوير والزخرفة

§ مساعدة الطلاب على استخدام بعض الخامات المحلية المختلفة حسب اختيارهم في التعبير عن الموضوعات تتصل بحياتهم العامة

§ تعويد الطلاب اكتساب خصال حميدة كالنظافة والمثابرة والصبر والثقة والملاحظة الدقيقة وتحمل المسؤولية

§ إبراز الطابع الخاص في التعبير الفني مما يكون له الأثر الإيجابي في تكامل الشخصية فالفن عملية تجديد وابتكار وليس نقلاً أو تلقيناً حرفياً

§ تنمية روح التعاون والعمل الجماعي وذلك يكون بتنظيمهم على شكل مجموعات

§ تنمية الذوق والإحساس الفني عند الطلاب والاستمتاع بالقيم الجمالية ومعرفة مواطن الجمال في الأشياء التي يشاهد منها



غاية التربية الفنية
أن غاية التربية الفنية التي ننشدها منها في المدارس هي تربية الفرد ككل ليستطيع أن يعيش عيشة جمالية راقية وسط الإطار الاجتماعي المتطور الذي ينتمي إليه ، ومادة الفن كغيرها من المواد ما هي إلا وسيلة للوصول إلى التكوين العام الشامل للطلاب وليس هدفها تكوين المهارة اليدوية فقط بل هو إيجاد نوع من الخبره المكتملة في مراحل التعليم المختلفة .



دور معلم التربية الفنية في العملية التربوية
يتمثل دور معلم التربية الفنية في تهيئة المجال المحيط بالطلاب ببيئة فنية تحقق تواصله مع العصر بأدواته وأفكاره لكي يفكر ويعي ويعمل ونمو عبر نشاطه المدرسي والاجتماعي في الاتجاه الصحيح .

ولعل ذلك يوضح الدور الكبير الذي يقع على عاتق معلم التربية الفنية الذي يكاد أن يحمل عبء العملية التعليمية في التربية الفنية فهو المسؤول مباشرة عن تحقيق أهدافها العريضة وصياغاتها من خلال البيئة المحيطة به بمشاركة مع طلابه ومدى إمكاناتهم الذاتية واستعداداتهم الفطرية والجسمية والمعرفية وما يهيئه لهم من مبادرات ذاتية وأدوات وخامات للخوض عبر ذلك المجال وأذا كانت الأهداف العامة والخاصة للتربية الفنية والخطوط العريضة للمنهج واستراتيجيات التعليم والطريقة قد تحددت أطرها العامة فإن المبادرات الخاصة لمعلم المادة وتفسيره للمنهج واختياره لأولويات الأهداف والخبرات التقنية والمعارف العلمية المرتبطة بالمادة وأسلوبه الذاتي في تقديم كل ذلك من خلال خطط ووحدات دراسية يمثل حجر الزاوية في ذلك المجال .

الله يوفقكم شدون ودلع قلبه
الله يسهل على الجميع ويعديها على خير
امين

؛

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله و بركاته

صباح / مساء الباشميل بالمنجا <~~~ اللي جربته توصفه

ما لكم بالطويله يا حلوات يلا ندخل الموضوع على طول :

مو ضوعنا اليوم عن " تنمية مهارات التفكير "

كان لهناك و أتيت بها هنا ..

لا شك أن أساس أي عمليه تعليميه ناجحه ليس الحفظ بل هو التفكير
فما يتم حفظه اليوم ينسى غداً إلا إذا سانده صوره او ربط أو تشبيه
يجعله يختزن في الذاكره لأطول فتره ممكنه ..

و من هذا المنطلق احببت أن أقدم لكم شيء بسيط و متواضع
عن مهارات التفكير في الرياضيات و غيرها من المواد الدراسيه الأخرى
و كذلك وفاء بوعد الحلوه عسل بالسكر مع فائق الإعتذار عن التأخير

ماهو التفكير ؟
هو أي عملية أو نشاط يحدث في عقل الإنسان ..
وفي عبارة أخرى فالتفكير هو الوظيفة الذهنية التي يصنع بها الفرد المعنى مستخلصًا إياه من الخبرة ..
و هو البحث عن المعنى سواء أكان هذا المعنى موجودًا بالفعل و نحاول العثور عليه و الكشف عنه أو استخلاص
المعنى من أمور لايبدو فيها المعنى ظاهرًا ونحن الذين نستخلصه أو نعيد تشكيله من متفرقات موجوده ..
و يتضمن عديدًا من الأمور و يفيد في تحقيق عدد من الأغراض و فيه مهمات متعددة مثل حل المشكلات ..
فيمكن صياغة تعريف وهو
أن التفكير عملية ذهنية يتفاعل فيها الإدراك الحسي مع الخبرة و الذكاء لتحقيق هدف معين بدوافع و في غياب
الموانع
و قد عرف ديوي التفكير بأنه.... (ذلك الإجراء الذي تقدم فيه الحقائق لتمثل حقائق أخرى بطريقة تستقرئ معتقدًا
ما، من طريق معتقدات سابقة عليه)

مكونات التفكير :
1 - عملية معرفية معقدة ( مثل حل المشكلات )
و أقل تعقيدا ( كالاستيعاب و التطبيق و الاستدلال )
و عمليات توجيه و تحكم فوق معرفية .
2 - معرفة خاصة بمحتوى المادة أو الموضوع .
3 - استعدادات و عوامل شخصية ( اتجاهات ، ميول ، موضوعية )

أغراض التفكير :
* الفهم و الاستيعاب
* اتخاذ القرار
* التخطيط، أو حل المشكلات
* الحكم على الأشياء
* الإحساس بالبهجة و الاستمتاع
* التخيل
* الانغماس في أحلام اليقظة.

أنواع " أنماط " التفكير:
تحدد أنواع التفكير بأنها سبعة أنواع وهي:
1- التفكير العلمي:
ويقصد به ذلك النوع من التفكير المنظم الذي يمكن أن يستخدمه الفرد في حياته اليومية أو في النشاط الذي يبذله
أو في علاقته مع العالم المحيط به.

2- التفكير المنطقي:
و هو التفكير الذي يمارس عند محاولة بيان الأسباب والعلل التي تكمن وراء الأشياء و محاولة معرفة نتائج الأعمال
و لكنه أكثر من مجرد تحديد الأسباب أو النتائج إنه يعني الحصول على أدلة تؤيد أو تثبت وجهة النظر أو تنفيها.

3- التفكير الناقد:
و هو الذي يقوم على تقصي الدقة في ملاحظة الوقائع التي تصل بالموضوعات و مناقشتها و تقويمها و التقيد
بإطار العلاقات الصحيحة الذي ينتمي إليه هذا الواقع و استخلاص النتائج بطريقة منطقية و سليمة مع مراعاة
الموضوعية العملية و بعدها عن العوامل الذاتية كالتأثير بالنواحي العاطفية أو الأفكار السابقة أو الآراء التقليدية .

4- التفكير الإبداعي:
وهو أن توجد شيئًا مألوفًا من شئ غير مألوف وأن تحول المألوف إلى شئ غير مألوف .

5- التفكير التوفيقي:
وهو التفكير الذي يتصف صاحبه بالمرونة و عدم الجمود و القدرة على استيعاب الطرق التي يفكر بها الأخرين
فيظهر تقبلاً لأفكارهم و يغير من أفكاره ليجد طريقًا وسيطًا يجمع بين طريقته في المعالجة و أسلوب الآخرين فيها.

6- التفكير الخرافي:
والهدف من استعراض هدا النمط من التفكير هو فهمه بهدف تحصين الطلاب من استخدامه و تقليل مناسبات
و ظروف حدوثه.

7- التفكير التسلطي:
و يهدف من عرضه إلى فهمه بهدف تحصين الطلاب من استخدامه لأن هذا النوع من التفكير إذا شاع فإنه تفكير
يقتل التلقائية والنقد والإبداع.

الفرق بين التفكير و مهارات التفكير :
التفكير : عملية كلية نقوم عن طريقها بمعالجة عقلية للمدخلات الحسية و المعلومات المسترجعة لتكوين
الأفكار أو استدلالها أو الحكم عليها و هي عملية تتضمن الإدراك و الخبرة السابقة و المعالجة الواعية و الاحتضان
و الحدس و عن طريقهما تكتسب الخبرة معنى
أما مهارات التفكير : فهي عمليات محددة نمارسها و نستخدمها عن قصد في معالجة المعلومات مثل :
مهارات تحديد المشكلة أو تقييم قوة الدليل .
و تعليم مهارات التفكير يعني : التعلم بصورة مباشرة أو غير مباشرة كيفية تنفيذ مهارات التفكير الواضحة المعالم
كالملاحظة و المقارنة و التصنيف و التطبيق .

و يتضمن الملف تنمية مهارات التفكير في الرياضيات

تطبيق مهارات التفكير في الرياضيات- أ . خالد بن عبدالمحسن الطريقي

و يتضمن الملف بعض النماذج التطبيقيه فى تعليم مهارات التفكير لبعض المواد الدراسيه منها الجغرافيا
للتحميل

همسة أخيره :
عذراً يا حلوات على عشوائية الموضوع
تمنيت يكون أكثر إثراءاً مما هو عليه ..

لم يسعفني الوقت قاراءة محتوى الموضوع ..
لذا أعتذر عن التكرار إن وجد ..

ألف شكر !!دلــع قلبــه!!
أجدتي إدارة الموضع مثلما توقعت بل أفضل ..

؛

حيا الله المبدعه ضياءء الله يرزقك ان شاء الله
اضافة جميلة ومنسقة

وترا مابهذلنا زمان الا جون ديوي وتلاميذه خخخخخخخخخخخخ


مس دزاين يشرفني تواجدك يامبدعه في اعمالك ماشا الله دايم يلفتني توقيعك

وماشا الله حلو قسمكم الاقتصاد انا احب الطهي

الله يوفقكم ان شاء الله ويسهل علينا انا مني خايفة الا ان اعداد المرشحات اكثر من الاحتياج ويخلونا منسيات زي مرشحات العام


الله يسهل يارب