نفسي اعرف ليش تبدأ أ د
ممكن اللي فاهمة تقولي لأني عودت ولدي يحفظ من أ _ب _ت_ث_ج_
والكتاب مايبدأ بالترتيب
ولع المحب @olaa_almhb
عضوة فعالة
يلزم عليك تسجيل الدخول أولًا لكتابة تعليق.
عمري 40
•
الطريقة اللي ذكرتيها هي طريقة المناهج القديمة من الجزء إلى الكل
لكن الحين صارت من الكل للجزء
يعني يعطى التلميذ كلمة من عدة حروف تتجزء إلى ان يصلون للحرف المراد تعلمه في الحصة الواحدة
فياخذون الحرف بحركاته الضمة والفتحة والكسرة مع علامة السكون
وطريقتك غن شاء الله ما رح تضيع ومهدتي لطفلك الحروف وتعلمها
إن شاء الله اكون افدتك
والله يرزقك بره وصلاحه وتشوفينه عريس
لكن الحين صارت من الكل للجزء
يعني يعطى التلميذ كلمة من عدة حروف تتجزء إلى ان يصلون للحرف المراد تعلمه في الحصة الواحدة
فياخذون الحرف بحركاته الضمة والفتحة والكسرة مع علامة السكون
وطريقتك غن شاء الله ما رح تضيع ومهدتي لطفلك الحروف وتعلمها
إن شاء الله اكون افدتك
والله يرزقك بره وصلاحه وتشوفينه عريس
تعلم الحروف حسب مخارجهاتعلم الحروف حسب مخارجها
السلام عليكم...
الطريقة الصوتية وهي تعلم التلميذ الحروف بأصواتها بالحركات أولا وعند كل مجموعة يتم تكوين كلمات من هذه الحروف يعني مثل مايسمونها من الجزء للكل..أنا شخصيا أؤيد هذه الطريقة بقوة رغم أن البعض يذمها ويصفها بأنها طريقة قديمة عقيمة ومملة وكذلك يقولون أنها مضيعة للوقت ولكن عن تجربة 5 سنوات في تدريس هذه الطريقة وجدتها الطريقة المثلى حيث يخرج منها التلميذ وهو يستطيع التهجي بصورة صحيحة ويستطيع كتابة الكلمات إملائيا بصورة صحيحة..أما طريقة من الكل للحزء أي من الكلمة للحرف أنا أعتقد أنها في اللغات الاخرى ممتازة أما في لغتنا العربية فلا .. لماذا؟ لان حروفنا يتحكم فيها التشكيل فأحيانا نكتب كلمة من نفس الحروف ولكن عند التشكيل بطريقتين مختلفتين تعطي معنيين مختلفين..حسب رأيي يجب تعليم التلميذ الحروف بالحركات أفضل...
الطريقة الصوتية وهي تعلم التلميذ الحروف بأصواتها بالحركات أولا وعند كل مجموعة يتم تكوين كلمات من هذه الحروف يعني مثل مايسمونها من الجزء للكل..أنا شخصيا أؤيد هذه الطريقة بقوة رغم أن البعض يذمها ويصفها بأنها طريقة قديمة عقيمة ومملة وكذلك يقولون أنها مضيعة للوقت ولكن عن تجربة 5 سنوات في تدريس هذه الطريقة وجدتها الطريقة المثلى حيث يخرج منها التلميذ وهو يستطيع التهجي بصورة صحيحة ويستطيع كتابة الكلمات إملائيا بصورة صحيحة..أما طريقة من الكل للحزء أي من الكلمة للحرف أنا أعتقد أنها في اللغات الاخرى ممتازة أما في لغتنا العربية فلا .. لماذا؟ لان حروفنا يتحكم فيها التشكيل فأحيانا نكتب كلمة من نفس الحروف ولكن عند التشكيل بطريقتين مختلفتين تعطي معنيين مختلفين..حسب رأيي يجب تعليم التلميذ الحروف بالحركات أفضل...
انا بقولك اختي ليش هذا اختصاصي ههههه
شوفي يالغاليه
عندنا أطفال لديهم صعوبه في الكتابه مو معقوله اجبيبه واقول له تعال اكتب أ لان الهمزة صعبة بالنسبه له
ر ز حروف سهله جدا لدى الطفل وكذلك ب ت ث
عشان كذا انا ببدايه كل سنه اعطي الطالبات اسبوعين تمهيديه عبارة عن خطوط خط مقوس خط مستقيم منحي
عشان اصابعهم تتدرب على التشكيل
وكذلك يسهل على المعلمة تشبيه الحرف
حرف الراء يشبه ماذا ؟ الخط المقوس وهكذا
نقدر نربط الحرف بالخطوط والاشكال فيصير المفهوم سهل لدى الطفل
بقولك حاجة وضع الكتاب بالشكل الجديد كمان فيه اخطاء
بعض الحروف جايبينها بالبدايه والمفروض تكون بعد فترة
من رأيي لو نبد أ بتعليم الاطفال كتابه الحروف بالترتيب التالي
ر ز د ذ و ن ب ت ث ف ق ل ح خ ج ع غ ي أ س ش ص ض ط ظ م ك هـ
شوفي يالغاليه
عندنا أطفال لديهم صعوبه في الكتابه مو معقوله اجبيبه واقول له تعال اكتب أ لان الهمزة صعبة بالنسبه له
ر ز حروف سهله جدا لدى الطفل وكذلك ب ت ث
عشان كذا انا ببدايه كل سنه اعطي الطالبات اسبوعين تمهيديه عبارة عن خطوط خط مقوس خط مستقيم منحي
عشان اصابعهم تتدرب على التشكيل
وكذلك يسهل على المعلمة تشبيه الحرف
حرف الراء يشبه ماذا ؟ الخط المقوس وهكذا
نقدر نربط الحرف بالخطوط والاشكال فيصير المفهوم سهل لدى الطفل
بقولك حاجة وضع الكتاب بالشكل الجديد كمان فيه اخطاء
بعض الحروف جايبينها بالبدايه والمفروض تكون بعد فترة
من رأيي لو نبد أ بتعليم الاطفال كتابه الحروف بالترتيب التالي
ر ز د ذ و ن ب ت ث ف ق ل ح خ ج ع غ ي أ س ش ص ض ط ظ م ك هـ
الصفحة الأخيرة
بالنسبة للتدريس فإن له أنواعاً كثيرة ومتعددة ومن الطرق التي تصلح للصغار
1 - الطريقة الجزئية " التركيبية " وهي صالحة لتعليم الصغار ،
وهي نوعان و فالهجائية هي التي نعرفها من صغرنا
وهي الطريقة التي تعلمناها غالباً حيث نتعلم الحروف ( أ ب ت ث ج ح خ دذ
رز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ك ل م ن هـ و ي )
وأما الصوتية هي الطريقة التي تعلمها جدي وجد جد جدي وهي في الكتاتيب
( أَ أِ أُ ) ( بَ بِ بُ ) ( زَ رَ عَ زرع ) ( ح ص د حصد )
2 - الطريقة التحليلية :
حيث تختلف طريقة التدريس فيها فهي عكس الطريقة السابقة ، وفكرتها أن نعرض
على الطفل ( وحدات أو فقرات أو جمل أوكلمات ) و من ثم يقوم هو بتفكيكها وتحليلها
فمثلاً نعطيه أولاً ( أرنب ) ثم يشاهد صورة الأرنب في الكتاب ويتعرف عليه ويميزه ،
ثم نقوم بتجزئة الكلمة إلى قطع وحروف ونتعرف سوياً على هذه الحروف وعلى طريقة
نطقها .. وكذلك لو كانت جملة فنفككها إلى كلمات ثم الى حروف وهكذا ..
وطبعاً لكل طريق ميزة وعيوب ..