معلمات المستقبل معلومات تفيدكم بالمقابلة...

الوظائف النسائية, جدارة, طاقات, حافز, تمهير


أخواتي جمعت لكم بعض المعلومات ان شاء الله انها تفيد بالمقابلة
دعووووووواتكم ياحلوين....

بعض طرق التدريس الحديثة
1- طريقة مجموعات التعلم التعاونية:
ويقصد بالتعلم التعاوني تنظيم الطلاب في مجمعات صغيرة لتنمية مهاراتهم ومعارفهم وزيادة تحصيلهم الدراسي، وإكسابهم المهارات الاجتماعية.
خطواتها:
توزيع تلاميذ الفصل على مجموعات تتراوح بين 3-6 تلاميذ ويعتمد ذلك على الوسائل المتوفرة والوقت.
تحديد رئيس لكل مجموعة.
تكون المجموعات على شكل حلقات.
يعطى كل تلميذ مهمة معينة في مجموعته.
بدء التنفيذ.
استخلاص النتائج من كل مجموعة.
ويكون دور المعلم هنا توجيه الطلاب إلى العمل بصورة صحيحة.
2- طريقة المناقشة:
وهي عبارة عن إجراء محادثة بين المعلم والطلاب في موقف تعليمي معين تعتمد على طرح الأسئلة والإجابة عنها، ومنها المناقشة الحوارية والمناقشة الحرة.
مزاياها:
• تجعل الطلاب محور العملية التعليمية.
تجعل الطالب يشارك بفعالية في الدرس.
تتيح الفرصة لجميع الطلاب بالمشاركة.
تتيح فرصة أكبر للتفكير.
عيوبها:
• يكون الطلاب الأذكياء الطرف الأقوى في المناقشة.
خروج المناقشة عن الهدف.
الفوضى.
3- التجارب المعملية:
وفيها تتاح الفرصة لكل تلميذ ليجري التجربة بنفسه، والتعامل مع الأدوات داخل المعمل.
مزاياها:
• تجعل الطالب مركز العملية التعليمية ، ومشتركا فعليا فيها.
تؤدي إلى ثقة الطالب بنفسه والاعتماد عليها.
زيادة حماس الطلاب.
إكساب الطلاب مهارات يدوية من خلال التعامل مع الأجهزة والأدوات.
تنمية بعض المهارات مثل:الملاحظة والقياس والاستنتاج، تزيد من دافعية التعلم.
4- العروض العملية:
وهي عملية إجراء التجارب أمام الطلاب بواسطة المعلم. ويلجأ المعلم لهذه الطريقة في حالة كون الأدوات غير كافية، أو خطورة التجربة، أو عدم توفر الوقت.
مميزاتها :
• التغلب على مشكلة نقص المواد.
تنمية بعض المهارات مثل الملاحظة والتنبؤ.
تنمية قدرات الطلاب على الطرق الصحيحة للتعامل مع الأدوات.


5- طريقة حل المشكلات:
وهي عملية إثارة اهتمام الطلاب إلى مشكلة معينة متعلقة بموضوع الدرس وبالتالي يتتبع الطلاب خطوات حل المشكلة لإيجاد الحل المناسب.
خطوات حل المشكلة:
• الشعور بالمشكلة.
تحديد المشكلة.
جمع المعلومات عن المشكلة.
فرض الفروض.
اختبار صحة الفروض.
صياغة النتائج.
تطبيق النتائج.
مميزاتها:
• إيجابية الطلاب.
الاهتمام بالجانب العملي.
تنمية القدرة على الابتكار والفهم وحل المشكلات.
تعويد الطلاب على التجريب والتأكد من صحة المعلومات قبل الحكم على الظاهرة.
تعود الطلاب على الدقة وأسلوب البحث العلمي والتعلم الذاتي.
عيوبها:
• غير مناسبة لبعض المواقف التعليمية في المرحلة الابتدائية.
تحتاج إلى وقت وجهد أكبر.
صعوبة الحصول على المعلومات من مصادر مختلفة.



6- الطريقة الاستكشافية ( الاستقرائية والاستنباطية(
وهي من أحدث الطرق في تدريس العلوم ، وذات فعالية كبيرة في تنمية تفكير الطلاب ، حيث تجعلهم مركزا للعملية التعليمية بدلا من المعلم حيث يبقى دوره تقديم المثيرات للتلاميذ ، ويكتشف الطالب المبادئ العلمية بنفسه والتوصل إلى الحقائق والمعلومات .
والهدف من هذه الطريقة ليس مساعدة الطلاب في إيجاد الأجوبة الصحيحة لأسئلتهم بشكل صحيح بل حثهم على استخدام معلوماتهم في عمليات تفكيرية تنتهي بالوصول إلى النتائج، فليس المهم إيجاد الجواب الصحيح ولكن كيفية التوصل إلى الجواب الصحيح.


7- طريقة الرحلات والزيارات العلمية:
وهي نشاط تعليمي تعلمي منظم ومخطط له يتم خارج غرفة الصف يقوم به الطلاب تحت إشراف المعلم لأغراض علمية محدده.
ويشترط فيها:
أن تكون ذات أهداف تعليمية محددة.
أن تكون مرتبطة بالمواضيع التي يدرسها الطلاب.
أن تعطي خبرات لا يمكن التوصل إليها في غرفة الصف.
أن يشرف عليها المعلم.

8- التعلم بواسطة اللعب والترفيه:
ويتم ذلك من خلال وضع لعبة معينة بقصد توصيل المعلومات للطلاب وهي ذات فعالية كبيرة في الصفوف الدنيا، فمثلا درس مصادر المياه نجعل الطلاب يتخيلون أنهم يحفرون آبار ويقلدون صوت المضخات وهكذا.

بعض استرتيجيات التدريس
أولا: العصف الذهني
تعد طريقة العصف الذهني في التعليم من الطرق الحديثة التي تشجع التفكير الإبداعي وتطلق الطاقات الكامنة عند المتعلمين في جو من الحرية والأمان يسمح بظهور كل الآراء والأفكار حيث يكون المتعلم في قمة التفاعل مع الموقف . وتصلح هذه الطريقة في القضايا والموضوعات المفتوحة التي ليس لها إجابة واحدة صحيحة .


مفهوم العصف الذهني :
العصف الذهني أسلوب تعليمي وتدريبي يقوم على حرية التفكير ويستخدم من أجل توليد أكبر كم من الأفكار لمعالجة موضوع من الموضوعات المفتوحة من المهتمين أو المعنيين بالموضوع خلال جلسة قصيرة .


- المبادئ الأساسية في جلسة العصف الذهني :
يعتمد نجاح جلسة العصف الذهني على تطبيق أربعة مبادئ أساسية هي :

أولاً .. إرجاء التقييم : لا يجوز تقييم أي من الأفكار المتولدة في المرحلة الأولى من الجلسة لأن نقد أو تقييم أي فكرة بالنسبة للفرد المشارك سوف يفقده المتابعة
ثانياً .. إطلاق حرية التفكير : أي التحرر مما قد يعيق التفكير الإبداعي
ثالثاً .. الكم قبل الكيف : أي التركيز في جلسة العصف الذهني على توليد أكبر قدر من الأفكار مهما كانت جودتها


رابعاً .. البناء على أفكار الآخرين : أي جواز تطوير أفكار الآخرين والخروج بأفكار جديدة

- معوقات العصف الذهني :

وفيما يلي جملة من عوائق التفكير التي تقود إلى أسباب شخصية واجتماعية أهمها :

1-
عوائق إدراكية تتمثل بتبني الإنسان لطريقة واحدة بالتفكير والنظر إلى الأشياء .

2-
عوائق نفسية وتتمثل في الخوف من الفشل .

3-
عوائق تتعلق بشعور الإنسان بضرورة التوافق مع الآخرين .

4-
عوائق تتعلق بالتسليم الأعمى للافتراضات .

5-
عوائق تتعلق بالخوف من اتهامات الآخرين لأفكارنا بالسخافة .

6-
عوائق تتعلق بالتسرع في الحكم على الأفكار الجديدة والغريبة .

- معوقات التفكير الإبداعي :

1- المعوقات الإدراكية :
وتتمثل المعوقات الإداركية بتبني الإنسان طريقة واحده للنظر إلى الأشياء والأمور فهو لا يدرك الشيء إلا من خلال أبعاد تحددها النظرة المقيدة التي تخفي عنه الخصائص الأخرى لهذا الشيء.

مثال ذلك .. البارو متر : جهاز لقياس الضغط الجوي وهي خاصية واحدة فرضها النظام التعليمي ، وعند التخلص من العائق الإدراكي نرى فيه أبعاداً أخرى منها ، أنه يمكن استخدامه بندولاً أو هدية أو أداة لقياس الارتفاع أو لعبة للأطفال .

2- العوائق النفسية :
وتتمثل في الخوف من الفشل
3- التركيز على ضرورة التوافق مع الآخرين :
يرجع ذلك إلى الخوف أن يظهر الشخص أمام الآخرين بمظهر يدعو للسخرية
4- القيود المفروضة ذاتياً :
يعني أن يقوم الشخص من تلقاء نفسه بوعي أو بدون وعي بفرض قيود لم تفرض عليه لدى تعامله مع المشكلات .

5- التقيد بأنماط محدده للتفكير
6- التسليم الأعمى للافتراضات :
وهي عملية يقوم بها العديد منا بغرض تسهيل حل المشكلات وتقليل الاحتمالات المختلفة الواجب دراستها 0



7- التسرع في تقييم الأفكار
8- الخوف من اتهام الآخرين لأفكارنا بالسخافة

- خطوات جلسة العصف الذهني :
تمر جلسة العصف الذهني بعدد من المراحل يجب توخي الدقة في أداء كل منها على الوجه المطلوب لضمان نجاحها وتتضمن هذه المراحل ما يلي :

1- تحديد ومناقشة المشكلة ( الموضوع )
2- إعادة صياغة الموضوع :
يطلب من المشاركين في هذه المرحلة الخروج من نطاق الموضوع على النحو الذي عرف به وأن يحددوا أبعاده وجوانبه المختلفة من جديد فقد تكون للموضوع جوانب أخرى .
3- تهيئة جو الإبداع والعصف الذهني :
يحتاج المشاركون في جلسة العصف الذهني إلى تهيئتهم للجو الإبداعي وتستغرق عملية التهيئة حوالي خمس دقائق يتدرب المشاركون على الإجابة عن سؤال أو أكثر يلقيه قائد المشغل .

4- العصف الذهني :
يقوم قائد المشغل بكتابة السؤال أو الأسئلة التي وقع عليها الاختيار عن طريق إعادة صياغة الموضوع الذي تم التوصل إليه في المرحلة الثانية ويطلب من المشاركين تقديم أفكارهم بحرية على أن يقوم كاتب الملاحظات بتدوينها بسرعة على السبورة أو لوحة ورقية في مكان بارز للجميع مع ترقيم الأفكار حسب تسلسل ورودها، ويمكن للقائد بعد ذلك أن يدعو المشاركين إلى التأمل بالأفكار المعروضة وتوليد المزيد منها .

5- تحديد أغرب فكرة :
عندما يوشك معين الأفكار أن ينضب لدى المشاركين يمكن لقائد المشغل أن يدعو المشاركين إلى اختيار أغرب الأفكار المطروحة وأكثرها بعداً عن الأفكار الواردة وعن الموضوع
6- جلسة التقييم :
الهدف من هذه الجلسة هو تقييم الأفكار وتحديد ما يمكن أخذه منها

- آليات جلسة العصف الذهني :
هناك أكثر من آلية يمكن بها تنفيذ جلسة العصف الذهني منها :

1-
تناول الموضوع كاملاً من جميع المشاركين في وقت واحد بحيث لا يزيد عددهم على العشرين .

2-
إذا زاد عدد المشاركين على العشرين فيمكن تقسيمهم إلى مجموعات


- مثال على نشاط العصف ذهني :
1-
يقوم المعلم بمناقشة المشاركين حول موضوع اللقاء لإعطاء مقدمة نظرية معقولة لمدة ( 5 ) دقائق .

2-
يعيد صياغة المشكلة على الشكل التالي :

التلوث البيئي يعني تلوث الماء والهواء والأرض ، ويطرحها من خلال الأسئلة الآتية :

-
كيف تقلل من تلوث الهواء .

-
كيف تقلل من تلوث الماء .

-
كيف تقلل من تلوث الأرض . . لمدة ( 10 ) دقائق .

3-
يقوم المعلم بشرح طريقة العمل وبيان المبادئ الأساسية في جلسة العصف الذهني . . لمدة ( 5 ) دقائق .

-
قل أي شيء تريده بغض النظر عن خطئه أو صوابه أو غرابته .

-
لا تنتقد أفكار الآخرين ولا تعترض عليها .

-
يمكنك أن تستفيد من أفكار الآخرين بأن تستنتج منها أو تطورها .

5-
يعلق أسئلة الجلسة في مكان بارز وبخط واضح أمام المشاركين .

6-
يطلب من المشاركين البدء بطرح أفكارهم إجابة على الأسئلة . . لمدة ( 40 ) دقيقه .

7-
يقوم كاتب الجلسة بكتابة الأفكار متسلسلة على سبورة أو لوح من الكرتون أمام المشاركين .

8-
يقوم قائد الجلسة بتحفيز المشاركين إذا ما لاحظ أن معين الأفكار نضب لدى المشاركين كأن يطلب منهم تحديد أغرب فكرة وتطويرها لتصبح فكرة عملية أو مطالبتهم بإمعان النظر في الأفكار المطروحة والاستنتاج منها .

-
أفكار مفيدة وقابلة للتطبيق .

-
أفكار مفيدة إلا أنها غير قابلة للتطبيق المباشر وتحتاج إلى مزيد من البحث أو موافقة جهات أخرى .

-
أفكار مستثناة لأنها غير عملية وغير قابلة للتطبيق .

10-
يقوم قائد الجلسة بلملمة الأفكار وتقديم الخلاصة . . لمدة ( 10 ) دقائق

ثانيآ: التعلم التعاوني

هو إحدي طرق التدريس التى جاءت بها الحركة التربوية المعاصرة التى تقوم على تقسيم الطلبة إلى مجموعات صغيرة تعمل معا من أجل تحقيق أهداف المنهج .أما فلسفته فهي مبنية على تعاون مجموعة من الطلاب في تعلم معلومة أو مجموعة من المعلومات عن طريق التفاعل الإيجابي فيما بينهم .

كيف يتم تشكيل مجموعات التعلم التعاوني ؟
ينبغي أن يوزع المعلم الطلاب إلى مجموعات غير متجانسة يتألف كل منها من طالبين إلى
ستة طلاب يعتمد في ذلك على حجم العملية التعليمية التي تقوم بها المجموعة . ويفضل تغيير المجموعات بعد كل ثلاث مهارات تعليمية بما يوفر استمرارية في تطوير المهارات الاجتماعية والمهارات التعاونية كما يوفر وقت المعلم في التنظيم .
ويفضل أن يبدأ المعلم بمجموعة صغيرة وبموضوع مبسط ثم يطور موضوعاته ويزيد من حجم مجموعاته التعاونية.
خطوات التعلم التعاوني:-
1_ تحليل الموضوع إلى فقرات رئيسية ثم فقرات ثانوية من جانب المعلم .
2_ تنظيم فقرات التعليم وترتيبها حسب أهميتها وأولوياتها .
3_ تقسيم الطلبة إلى مجموعات تعاونية غير متجانسة تحصيلياً ترسل مندوبين عنها مع مندوبين من بقية المجموعات يشكلون مجموعة رؤساء .
4_ يقوم رئيس كل مجموعة بإلقاء وشرح ومناقشة ما تعرف علية وأكتسبه من معارف وخبرات أمام مجموعته .
5_ على كل مجموعة ضمان أن كل عضو أستوعب المعلومات واكتسب الخبرات اللازمة .
6_ خضوع جميع الطلبة لاختبار فردي حيث أن كل طالب هو المسؤول عن إنجازه .
7_ تجمع علامات تحصيل الطلبة للحصول على إجمالي درجات المجموعات








ثالثآ: الاستقصاء والاستكشاف
الاستكشاف هو عملية تتطلب من الفرد إعادة تنظيم المعلومات المخزونة لديه بشكل يمكنه من رؤية علاقات جديدة لم تكن معروفة لديه من قبل .
وطريقة الاستكشاف
"
هي الطريقة التي لا يعطي فيها الطلاب خبرات التعلم كاملة ، وإنما يبذلون جهداً حقيقياً في اكتسابها وذلك باستخدام عملياتهم العقلية مثل الملاحظة والمقارنة والافتراض ..... الخ ."


فهذه الطريقة تركز على تنمية مهارات التفكير العلمي لدى التلاميذ ، فالهدف من ممارسة الطلاب لعملية الاكتشاف ليس الحصول على المعلومات ، بل كيفية الوصول إليها واكتساب المهارات العقلية والعلمية اللازمة لذلك ..

نبذة عن طرق التدريس

يقصد بطريقة التدريس/ الأسلوب الذي يستخدمه المعلم في معالجة النشاط التعليمي ليحقق وصول المعارف إلى تلاميذه بأيسر السبل وأقل الوقت والجهد

الطريقة الإلقائية

هي من أقدم الطرق , ولعلها أول طريقة بدأ بها التعليم , وهي تعتمد على المعلم أكثر من اعتمادها على التلميذ , وبذلك يفقد الدرس حيويته ونشاطه .
الخلاصة : (( التي يسمع فيها صوت المعلم أكثر من صوت الطالب ))

الطريقة الاستقرائية
فهي تسير على النمط العقلي , من ترتيب منطقي , وتنظيم فكري , إذ أنها تقوم على دراسة الأجزاء وف***ا , و ملاحظة نتائجها , والموازنة بينها , والتعرف على ما بينها من تشابه أو تضاد , وذلك كدرس القواعد الذي تتقدمة أمثله .
الخلاصة : (( فيها تعرض الأمثلة ثم تستنبط القاعدة ))

الطريقة القياسية
وهي تتقدم فيها القاعدة , أو الحكم العام , فتبدأ بالعام , ثم تأتي الأجزاء وبالكل الذي ينطوي تحته أجزاء , فكل اسم يفعل الفعل , يسمى فاعلا , ويكون مرفوع وهكذا .
الخلاصة : (( يتم فيها البدء بالقاعدة , ثم تأتي الأمثلة لتوضيح القاعدة ))

الطريقة الحوارية
وهي طريقة تقوم على الحوار الذي يجري في صورة من الأسئلة والأجوبة , فيشارك فيه المعلم تلاميذه , ويجري بينهم حوار يصل إلى الغاية التي يهدف إليها المعلم .
الخلاصة : (( يتم فيها الوصول للحقائق عن طريق الحوار الناجح و إبداء الآراء ))
4
831

يلزم عليك تسجيل الدخول أولًا لكتابة تعليق.

تسجيل دخول

كيميائية متفائلة
الله يسعدك و يجزاك خير
Almasa*
Almasa*
مشكوره
أسيررررة الحب
جزاك الله خير
azh1415
azh1415
وفقك الله ويسر لكي كل عسير