أرى أن أحسن طريقة هي طريقة الوقفات من وجهة نظري أنه من الأفضل أن تجعلي الطالبات يتابعن مع القارئة ولا ينشغلن عن المتابعة بأي شئ وأثناء قراءة القارئة تسألي الطالبات انتبهن لفلانة في هذا المقطع ماخطؤها ياترى ؟ وكيف يمكن أن تصححه ؟ .. وتجعليه حوار ونقاش مع الطالبات .. وكذلك يمكن أن تتوقفي عدة وقفات عند بعض الآيات التي تقرؤها القارئة مثل أن تقولي : أتعلمن ماهو سبب نزول هذه الآية ؟ أو مالحكم التجويدي في هذه الكلمة ؟أو كيف نقف على هذه الكلمة ؟أو مافضل هذه السورة ؟ أو كلمة قصيرة تحضرها إحدى الطالبات متعلقة بالآيات التي ستقرؤها تكون إما إيمانية أوتفسيرية .. وهكذا .. فمتابعة الطالبات مع القارئة أمر مهم ومفيد جدا لهن فكأن الطالبة تسمع وتستفيد بعدد طالبات الحلقة ولا تكون استفادتها فقط إذا هي سمعت وفيه اختصار كذلك للوقت والجهد بالنسبة للمعلمة فبدلا من أن تصحح الخطأ 15 مرة لكل طالبة مرة تستطيع أن تختصر هذ العدد والزمن إلى 3مرات بتنبيه الطالبات له أثناء تسميع القارئة وتستطيع أن تتغلب على الملل الذي قد يحصل للطالبات أثناء التسميع بتنويع الوقفات كما ذكرت فمرة تكون الوقفة تجويدية ومرة تفسيرية وتارة إيمانية وأخرى في متشابه القرآن وأخرى في الرسم أو الوقف والإبتداء .. لكن هذه الطريقة تستلزم تحضير من المعلمة لوقفاتها في المنزل قبل الإتيان للحلقة للتثبت من معلوماتها وتصحيحها .. وفق الله الجميع لما يحب ويرضى
من وجهة نظري أنه من الأفضل أن تجعلي الطالبات يتابعن مع القارئة
ولا ينشغلن عن المتابعة بأي شئ وأثناء قراءة القارئة تسألي الطالبات انتبهن لفلانة في هذا المقطع ماخطؤها ياترى ؟ وكيف يمكن أن تصححه ؟ .. وتجعليه حوار ونقاش مع الطالبات ..
وكذلك يمكن أن تتوقفي عدة وقفات عند بعض الآيات التي تقرؤها القارئة مثل أن تقولي : أتعلمن ماهو سبب نزول هذه الآية ؟ أو مالحكم التجويدي في هذه الكلمة ؟أو كيف نقف على هذه الكلمة ؟أو مافضل هذه السورة ؟ أو كلمة قصيرة تحضرها إحدى الطالبات متعلقة بالآيات التي ستقرؤها تكون إما إيمانية أوتفسيرية .. وهكذا ..
فمتابعة الطالبات مع القارئة أمر مهم ومفيد جدا لهن فكأن الطالبة تسمع وتستفيد بعدد طالبات الحلقة ولا تكون استفادتها فقط إذا هي سمعت وفيه اختصار كذلك للوقت والجهد بالنسبة للمعلمة فبدلا من أن تصحح الخطأ 15 مرة لكل طالبة مرة تستطيع أن تختصر هذ العدد والزمن إلى 3مرات بتنبيه الطالبات له أثناء تسميع القارئة وتستطيع أن تتغلب على الملل الذي قد يحصل للطالبات أثناء التسميع بتنويع الوقفات كما ذكرت فمرة تكون الوقفة تجويدية ومرة تفسيرية وتارة إيمانية وأخرى في متشابه القرآن وأخرى في الرسم أو الوقف والإبتداء .. لكن هذه الطريقة تستلزم تحضير من المعلمة لوقفاتها في المنزل قبل الإتيان للحلقة للتثبت من معلوماتها وتصحيحها ..
وفق الله الجميع لما يحب ويرضى