موضوع مهم للمعلمه الناجحه

السلام عليكم ..

موضوعكِ جداً رائع وومميز ونتمنى من المعلمات التفاعل وأبداء رايهم لتعم الفائدة والمصلحة للجميع ..

(كيف تجعلين التلميذ يشارك في الفصل)

انا في رايي التشجيع والترغيب وذلك عن طريق التفاعل والمنافسة بين التلاميذ وتوزيع الهدايا عليهم أو العبارات التشجيعية ..
وننتظر راي الاخوات ..
موفقة يارب :27: :26:

يعطيج العافيه مشرفتنا الغاليه اتشرف انج كنتي اول الرادين على مو ضوعي 00فعلا مثل ماقلتي يمكن من خلال التشجيع والترغيب حتى لو ان المعلمات يحولون دروسهم على شكل العاب ترفيهيه هم طريقه حلوه بس شلوووووون؟؟



يالله يابنااااات وين افكاركم؟؟

الأخت الغالية noural7elwa

حياك الله .. و بارك في طرحك ... بالفعل موضوع شيق و جميل .... و هناك الكثير مما يقال فيه ...
المعلمة الناجحة المثالية هي المعلمة المتزنه، الهادئة ... المهذبه ..المطلعة .. المتطورة ...

المعلمه الناجحة المثالية هي العنصر الفعال و المتفاعل في العملية التربوية وتعتبر النموذج والقدوة .....

المعلمة المميزة .....التي تترك بالفعل أثر على طالباتها .. هي المعلمة التي تقدم نفسها بصورة جيدة ...

وتعرف كيف تقدم نفسها..وكيف تعرض الدرس بشكل شيق ..ممتع .. فيه إستثارة لمهارت الطالبات من تفكير

و إستنتاج و تحليل ..الخ .

وهي المعلمة التي تستمر في تقديم المعرفة و المعلومة بمهارة ومعرفة غزيرة تصقلها التجربة و الخبرة ....و التطوير الشخصي...

فالصف ما هو إلا Stage أو خشبة مسرح....و الطالبات ما هن إلا جمهور Audiance

وأول إنطباع تعطيه المعلمة لطالباتها يُعد أهم و أثبت إنطباع عن شخصية المعلمة ....

طريقة دخولها الفصل .... طريقة تقديم نفسها لطالباتها ... ثقتها في نفسها .. نبرة الصوت الذي تتحدث به ...

حتى مكان وقوفها له دوره .. متى تقف و متى تتحرك له أثره ... لغة الجسم من نبرة الصوت ..

إتجاه نظرها في الفصل و لغة العيون المتبادلة بينها و بين طالباتها و إهتمامها بالنظر مباشرة اإلى عين الطالبة ...

إعطاؤها الإهتمام المتساوي لجميع الطالبات ....

ثم

من المهم جيداً بداية الدرس بطريقة جيدة فالخمس دقائق الأولى مهمة للغاية في جذب إنتباه الطالبات بقية الحصة ..
و الجواب كما يقال من عنوانه ...و بالتالي ينبغي إنهاء الدرس بنفس القوة و النجاح ....

و من المهم أيضاً .. الإلمام بالمنهج .. العمل على سد جوانب النقص فيه و الثغرات ( وهذا يستدعي ثقافة و إطلاع من قبل المعلمة )

العمل على ضبط الطالبات و الهدوء في الفصل بمهارة .....

الإهتمام بالتعزيزات الإيجابية سواء كان التعزيز لفظي ( أحسنتِ .. بارك الله فيك ِ .. عمل جيد ... إلخ )

أو التعزيز الجسدي كالإيماء و الإبتسامه و التعزيز المعنوي كالهدية والتكريم العام عن طريق الإذاعة الدرسية .. الخ

أيضاً متابعة الطالبات و دفاترهن بشكل مستمر ودقيق يعطي الثقة في المعلمة ..وجديتها ..و إخلاصها في عملها ...

كذلك الإختبارات ... لابد و أن تكون محققة للأهداف التربوية و التعليمية .. شاملة .. تراعي الفروق الفردية .. الخ

يعد المعلم العمود الفقري في العملية التعليمية . وبقدر كفاءته تحقق التربية أهدافها.

وهذا بعض ما قيل عن المعلم الفعال ..

كل مدخلات العملية التعليمية تعتبر عديمة الجدوى في ظل غياب المعلم الكفء.

بل أن المعلم الفعال يعوض كل نواحي القصور في المناهج وأساليب التدريس

المعلم الفعال..

طرق متنوعة..ابداع في العرض..نشاط وحيوية..تعليمات واضحة

معلم فعال ـــــــــــ صف فعال ـــــــــــــــــ تدريس فعال.



أن أول مقومات المعلم الناجح والفعال قوة الشخصية والجدية الدائمة أثناء الشرح والتذكير الدائم بقيمة العلم وإن كان المتعلمون صغاراً بلإضافة إلى حب المعلم نفسه إلى مادته وتمكنه منها أضف تمكنه من التربع على عرش قلوب التلاميذ .



المعلم الفعال هو الذي يحول مادته من حالة الجمود إلى حالة الحركة وذلك بتنويع طرق العرض واستثارة الطلاب وحثهم على التفاعل الإيجابي في الفصل وخارجه .



المعلم الفعال هو الانسان القدوة , الذي يكون صالحاً , و يتصرف باستقامة فيتأثر به الطلاب و يقتدون به , و خير خصلة في القائد أن يكون مثالاً يقتدى به و ليس رجلاً يقول ما لا يفعل .



المعلم الفعال هو المعلم الذي يستطيع ان يؤثر في المحيطون به
يؤثر في سلوك طلابه
يؤثرفي مدرسته
يؤثر في مجتمعه
يشارك بفعاليه في جميع الانشطه
يكون قدوة حسنه في جميع تصرفاته
منفتح وغير جامد يتقبل الراي الاخر برحابة صدر
ويدلي برايه بكل وضوح وبدون خوف
وبختصار المعلم الفعال هو المعلم المنتج

التعامل مع الطالب

قال الله تعالى : ( إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم )

إن النجاح الحقيقي في العملية التعليمية هو إيجاد المدرس الحقيقي الذي هو حجر الأساس لهذه العملية ,وهو التحدي الحقيقي الذي يسعى إليه المشرفون على التعليم .

المدرس ( المربي ) ليس منصبا يحصل عليه الأخ بل هو استحقاق يحصل عليه نتيجة جده واجتهاده والتزامه ( كل من فاقك في الأدب أو العلم كان مدرسا لك ) وبهذا الفهم يتنافس الأخوة للتميز في الأدب والعلم.

إن النجاح الحقيقي على مستوى المدرسين هو النجاح الداخلي ( الشخصية ) الصفات الأساسية للمدرس أما الأسلوب وهو النجاح الخارجي مثل (خطب رنانة, مهارات التخاطب ,مستوى البلاغة , هيبة المظهر, حركات الأيدي , )التي يتدرب عليها بعض الأخوة للوصول لدرجة معينة من التعامل المؤثر مع الطالب فهو أمر ثانوي لا يؤثر إلا قليلا ,سرعان ما يبدو النقص الحقيقي الذي يعاني منه المدرس أمام الطالب فيكون كمن يدهن الجدار المشقوق بطلاء ليبدو أنه في حالة جيدة ( النفاق ) فالتركيز على النفس لا الأسلوب هو الطريق الطبيعي لنجاح التعليم ليؤدي ثماره من إنتاج جيل يتقي الله ويؤدي واجب العبودية له وهذا هو التدرج الطبيعي الصعب الذي يحتاج لمجاهدة ولا يأتي في محاضرة أو ندوة وإنما يأتي نتيجة قرار داخلي يتخذه الأخ بتغيير نفسه من الداخل فالتزويق الظاهري لا يلغي الأمراض المزمنة بل لعلها تزيد تحت هذا الطلاء الذي يوهمنا أن لا علة موجودة .

إن الجوهر الجيد يضفي الحياة في الأساليب المناسبة. إذا الأساليب مهمة لكنها في الدرجة الثانية. التركيز على من تكون أيها المدرس لا من تقول أو تدعي أنك هو ( الطالب يقول : إن من تكونه يصرخ في أذني , لا أستطيع سماع ما تقوله ) وتصديقا لهذا فإننا نعرف في حياتنا أناسا نثق بهم كثيرا مع أنهم لا يتمتعون بطلاقة الحديث لأننا نعرف شخصياتهم ويحالفنا التوفيق في التعامل معهم .




من أهم صفات المدرس المجاهدة

قال أحدهم لأحد الصالحين الذي كان يتعب نفسه في المجاهدة وتربية نفسه : لماذا تتعب نفسك لهذه الدرجة فقال له : راحتها أريد , نعم يريد راحتها الحقيقية عندما يلقى الله وهو عنه راض فالداعية لا يفتر عن المجاهدة لأن ( الداعية وقف لله تعالى ).


الإخلاص

عندما تكون نية المدرس هي طلب رضى الله والشفقة على هذا الطالب ومصيره عند ربه ومحاولة ربطه بربه يفلح المدرس فلاحا كبيرا ويلهمه الله الأسلوب الأمثل, ونيته تدفعه لتعلم أساليب صحيحة في التعامل مع الناس , قيل : ( كن صحيحا في السر تكن فصيحا في العلانية ) بينما لو تجاذب المدرس نيات أخرى كحرصه على بناء مكانة له في قلب الطالب أو أنه يريد رضى المشرف ويحاول التهرب من ملاحظاته فهذا سيؤثر بشكل كبير على تعامله مع الطالب فإن شعور الطالب بإخلاص مدرسه هام جدا .

ولكي تفهم الفرق بين المخلص وبين غيره تصور معي الفرق بين من يقف أمام بيت في أسفل الوادي فيه أهله وأحبابه وهو يرى سيلا جارفا من أعلى الجبل يريد هدم البيت تصور كيف سيكون نداؤه لأهله ( صوته نبرته صدقه مسارعته في تنبيههم ….) وبين من يرى صورة مرسوم فيها هذا السيل كم سيكون تفاعله وهو لا يشعر حقيقة بخطر يهدد أهله ,هذا هو الفرق بين مدرس يعامل طلابه وهو مستشعر لمواقف يوم القيامة من حساب وعرض ووزن واستلام صحائف وصراط وبين آخر غافل عن هذا شغل بشهوات نفسه عن ربه فأنساه الله نفسه هذا هو الصدق فالقاعدة تقول ( لا ينصحك من غش نفسك ) الأمانة والنزاهة

كمثال على هذا أن يتجرد المدرس عن حظوظ نفسه عند معاقبة الطالب أو الإحسان إليه فلا يشعر الطلاب بالتمييز وعدم العدل ويأتي يوم القيامة وأحد شقيه مائل ( واحرص أن لا تؤثر ظروفك أخي المدرس على أدائك في حلقتك وهذا يحتاج لمصابرة أعانك الله عليها ).


الجدية وخفض الجناح والتواضع والصبر والاجتهاد والرفق واللين

( إن الله يعطي في الرفق ما لا يعطي في غيره ) واسمع أخي إلى فقه التابعي الجليل بكر بن عبد الله المزني في معرفته سبب الخلل في العلاقة مع إخوانه حين قال : ( إذا وجدت من إخوانك جفاء فذلك لذنب أحدثته فتب إلى الله تعالى وإذا وجدت منهم زيادة محبة فذلك لطاعة أحدثتها فاشكر الله تعالى ) فالخلل الحقيقي منك لا من الطالب.


القيـــادة بالمبـــادئ

إن المدرس هو قائد لطلابه وأهم صفات القائد هي معرفة الأهداف والنتائج التي يقود طلابه إليها فعندما لا يعرف المدرس هذه الأهداف التي هي بوصلة تبين له الجهة الصحيحة , وهل يسير في الطريق الصحيح . إذا وضوح الهدف مهم جدا ( إذا كنت تستطيع رؤية الهدف تستطيع تحقيقه , إذا لم تكن تعرف إلى أين تذهب فكيف تعرف أنك وصلت ) .


إن الأمور الناجحة كلها تصنع على مرحلتين

1- التخطيط
2- التنفيذ وفق المخطط.

أمثلة

( بناء بيت : يوضع المخطط الكامل له قبل أن يبدأ بالبناء بل إن هذا المخطط هو الذي يحدد للعمال العمل اليومي المطلوب وهل العمل يسير وفق ما هو مطلوب , مثال خياطة الملابس مثال كتابة الخطبة على الورقة قبل إلقائها ( قم بالقياس مرتين لتقطع الخشب مرة واحدة ).

الفشل في التخطيط تخطيط للفشل و التجربة التالية تساعدك على معرفة أهدافك الحقيقية وهي تجربة الموت التي جربها الإمام الغزالي عندما حفر قبرا لنفسه واستلقى فيه وغطى نفسه بالتراب وتصور نفسه في يوم القيامة وتذكر ندمه على ما فرط في هذه الحياة وكيف تمنى أن يعود للحياة الدنيا فيعمل الصالحات وعندها نفض التراب عن نفسه وقال لنفسه إني مازلت في الحياة الدنيا فهيا اعملي أيتها النفس .

هذه التجربة أكد عليها ستيفن كوفي صاحب كتاب العادات السبع لأكثر الناس فعالية وهو كتاب قيم
تصور أنك قد مت والناس الآن تمشي في جنازتك,وقد كانت أحد أدوارك في هذه الحياة هو دور المدرس المسؤول عن تربية عدد من الطلاب ,في هذا الموقف الذي ذهبت عنك فيه شهوات النفس وملهيات الدنيا وغوايات الشيطان تفكر في هذا الموقف لدقائق في غرفة وحدك فهو مصيري ومصيرك يا أخي ماذا تريد عندها أن تكون قد حققت في هذا الدور (دور المعلم) لو أتيح لطالب من طلابك أن يقف ويتكلم حينها عنك ماذا تريد أن يقول من شهادة تنجيك عند الله ستكون الإجابة أريده أن يشهد أني كنت المدرس المخلص المحب لطلابه المتفاني من أجل هدايتهم وأنك كنت متفهما لمشاكلهم وأنك كنت تمد يد المعونة لهم وتستمع لهم و…………ثم تذكر تصرفاتك مع طلابك هل تتوافق مع أهدافك أم أنك تتصرف عكسها؟ نظــرة المدرس للطــالب هذا أمر مهم جدا .

وإليك هذه التجربة
تم إجراء فحص للطلاب في بريطانيا على الكمبيوتر وكان برنامج الكمبيوتر مصمما على أن يفرز الطلاب في مجموعتين مجموعة الأذكياء ومجموعة الأغبياء ولكن خطأ في البرنامج لم ينتبه إليه جعل الكمبيوتر يبدل بين الأسماء, وقسم الطلاب لصفين وأخبر المدرسون أن طلاب هذا الصف أغبياء وطلاب الصف الآخر أذكياء ودخل المدرسون إلى دروسهم فمن دخل على صف الأغبياء كان يظنهم أذكياء وبالعكس وبعد خمسة أشهر ونصف اكتشف الخطأ في الكمبيوتر فقرر المشرفون إعادة فحص الطلاب وذهلوا لدرجة كبيرة عندما رأوا تقدما كبيرا حصل عليه الأغبياء عندما عوملوا كأذكياء ورأوا تراجعا ملحوظا للأذكياء عندما عوملوا كأغبياء .

هذه التجربة تظهر أهمية نظرتك للطالب فالمدرس الذي يقول أنه لا جدوى من هذه الدروس إنها لا تؤثر في الطلاب كيف سيتقدم طلابه , الأحرى به أن يتوقف عن التدريس ويدرس عوضا عنه من يرى أن الطلاب تستفيد من دروسها كثيرا.
علينا أن نثق بالطالب فرسول الله صلى الله عليه وسلم كان يثق بشباب وأطفال المسلمين كما وثق بعلي عندما تركه في بيته عند الهجرة ووثق بأسماء بنت أبي بكر ووثق بأسامة فأمره على جيش فيه أبو بكر رضي الله عنهما.

أحيانا يأخذ المدرس عن طالبه نظرة معينة لموقف ما ولا يحاول تغييرها وينظر للطالب من خلال هذا التصرف فتكون نظرته له خلاف ما هو عليه لذا عليك أخي أن تستمع بصدق للطالب لكي تفهمه وأن تلغي من ذهنك النظرة المسبقة لأن الإنسان يتغير من فترة لأخرى.

الطالب يحب ويتطلع لمن يرفع من قيمته لا من يحط منها لذا أعد له الثقة بنفسه واغرسها غرسا فأعداء هذا الدين استطاعوا قلع الثقة من نفوس كثير من المسلمين علينا أن نشجع الطالب ونشعره أننا معه لا عليه لا أن نحبطه.

انظر لاهتمام رسول الله صلى الله عليه وسلم بالأطفال حين كان يمر بهم فيسلم عليهم كما يسلم على الكبار وعندما مات عصفور لأحدهم ( وموت العصفر حدث غير مهم في نظر الكبار لكنه هام للطفل ورسول الله صلى الله عليه وسلم أدرك ذلك ) قال له مداعبا : يا أبا عمير ما فعل النغير ؟( المهم عند الطفل مهم عند من يحب هذا الطفل )

على المدرس أن يكون حساسا جدا لمشاكل الطلاب التي تؤثر على أدائهم في الدرس فلعل تصرفا معينا يكون سببه مشكلة أسرية كشعوره أن أهله يميزون أخاه الصغير عنه أو أن المشاكل بين الأم والأب كبيرة وهذا يزرع الخوف في نفسه .

وإليك هذه القصة التي جرت مع أحدهم عندما صعد قطارا وكان جميع الركاب مشغولين بعضهم نائم والبعض يقرأ الجريدة وهكذا …حتى صعد أب ومعه أربعة أولاد فقلبوا هذا الهدوء إلى ضجة كبيرة فقد كانوا يقفزون على المقاعد ويأخذون الجرائد من أيدي الركاب ولقد اغتاظ هذا الرجل منهم كثيرا وانزعج من الأب الذي لم يوجه ملاحظة لأبنائه بالهدوء فهذا الأب مهمل لمسؤولياته فقرر التوجه بالحديث إليه فقال له : لم لا تسكت أبناءك وتجلسهم بهدوء ؟ فقال له الأب : لقد أتينا من المشفى قبل قليل ولقد توفيت والدتهم قبل نصف ساعة فكيف تريدني أن أمنعهم من اللعب ؟ وعندها صعق هذا الرجل لقد نظر فقط لشغب الأبناء لم يخطر على باله أن سببا ما قد يكون وراء ذلك فانصرف همه بعد سماع هذا الكلام إلى مد يد المساعدة للأب وأصبح يلاعب الأطفال ولكن أناسا آخرين أكثر حساسية عندما ينظرون لهذا الموقف يفهمون ما وراءه , وهؤلاء يصلحون للتربية والتعليم.

من أخطر الأشياء التي تنزع الثقة بين الطالب والمدرس هي أن يعد المدرس طالبه بشيء ثم لا يفي به .


طريقة ضبط الدرس

حدد منذ البداية في الدرس الأول قواعد الدرس التي على الطلاب الالتزام بها يجب إن لا تتجاوز هذه القواعد الأربع القواعد واضحة لا لبس فيها يفهمها الطالب قد تعلق وتكتب ويتأكد من حفظ الطالب لها حدد النتائج المترتبة على خرق القواعد المتفق عليها مع الطالب (يفيد في عدم تقلب المدرس)البعض يرى إخبار الطالب بهذه النتائج والبعض يرى ألا تخبر بها الطالب ولكن يجب أن يحددها الأستاذ ويسير عليها سواء أعلنها أم لم يعلنها للطلاب النتائج يفضل أن تكون متدرجة عند خرق إحدى القواعد طبق مباشرة النتائج ( خاصة في الدروس الأولى ) عندما يبدر من الطالب فعل حسن اقتنص الفرصة فعندها تكسب الطالب وضِّح له هذا السلوك الحسن له وللآخرين( لا تبخل بالثناء فله أثر السحر عند الطالب) ( كي لا يبقى توجيهك فقط للمشاغبين لأنه يساعد على تكريس الشغب )( الطالب يشعر بالارتياح عندما يشعر أنه يربح ) ( أمسك بالطالب عندما تراه يعمل عملا حسنا )


ملاحظات
** استخدام لغة الجسد مع الزمن ذو نتائج كبيرة ( تحديق ,هزة رأس , التحرك صوب الطالب, تذكير بالعواقب ,مسك الشفة )خاصة مع الأخطاء الصغيرة التي يختبر الطالب مدرسه بها فالامتحان للمدرس هل هذه القواعد مهمة عنده ؟

**علم الطالب كيف يتعامل معك ( آداب طالب العلم ) هذا من حق المربي ( لا تفترض أبدا أن الطالب يعرف ما هو التصرف الواجب فعله ) من الأفضل أن يكون ترتيب الطلاب في الحلقة كما يريد الأستاذ لا كما يريد الطالب فمن البداية يفرض المدرس شخصيته كمثال الترتيب الأبجدي لأنه يساعد المدرس على حفظ الأسماء والتفقد ويبعد الأصدقاء عن بعضهم .


ننصح بقراءة الكتب التالية

1- سلسلة قصص الآداب الإسلامية وسلسلة الأخلاق الإسلامية لمكتبة سفير هامة جدا جدا ليلتزم بها المدرس ويحضر منها.
2- مختصر منهاج القاصدين .
3- الآداب الإسلامية والأخلاق الإسلامية كلاهما لمحمد خير فاطمة .
4- نتائج الأفكار القدسية شرح الرسالة القشيرية.
5- الفتح الرباني لعبد القادر الجيلاني .
6- العادات السبع لأكثر الناس فعالية لستيفن كوفي .

ماقصرتي ياhelm4ever والله انج اخجلتني جزاج الله خير


وانا انشالله راح اسويsave علىهالصفحه لاني متاكده انها راح تنفعني بالمستقبل انشالله 00 انتي تطرقتي الى اهم جانب في موضوعي وهوه مميزات المعلمه الناجحه بس ياريت توضحولي الافكار اللي ممكن تجذب انتباه التلاميذ وتخليهم يشاركون 00انا فاهمه انه شخصيتي وطريقتي في الكلام ونبرة صوتي مثل ماذكرتhelm4ever شي مهم بس لازلت ابحث عن أفكار جديده يعني كيف نربط الالعاب او القصه او المناقشه في المعلومه واجعل الفصل كله فعال معاي
:27: وسلامتكم يالغاليات




يابناااااات عاد لا تطنشوه صحيح انه المشرفتين ماقصرو بس انا بصراحه طماعه:26: