هذه اسئلة امهات واجوبة الاخصائي مفيدة لك

بسم الله الرحمن الرحيم
اسئلة واجوبة عبر الانترنت
وضعت هذه الاسئلة لكى تعم الفائدة للجميع ...وروعي عدم وضع اى اسماء او عناوين تشير الى اصحابها

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ابني يبلغ من العمر سنة ونصف وهو ابني الثاني ، قبل أن يكمل ابني سنة وشهران
شككت بأنه يعاني من التوحد خصوصا أن أبن قريبة لى يعاني من هذا المرض ، فذهبت به
إلى دكتورة مختصة في البحرين ورأته ورأت كيفية تفاعله مع ابيه واخيه الذي يكبره
بعامان فأخبرتني ما هي شكوكي فأجبتها ان ابني بعض الأحيان عندما أناديه لا
يستجيب لندائي وعلى وجه الخصوص عندما يشاهد التلفاز أو يلعب فأجابتني أن ابني
طبيعي ولا يشكو من التوحد لكن يجب الاهتمام به بصورة أكبر وعدم مشاهدته للتلفاز
بصورة مطولة ، والآن ابني بلغ العام والنصف وبصراحة كنت متخوفة جدا من تطيعمه
لقاح السنة والنصف لأن الدكتورة أخبرتني أن بعض الحالات تصاب بالتوحد نتيجة
لهذا اللقاح .

سؤالي لك هو حتى الآن لا ينطق سوى بابا وماما ولا يستجيب لي عندما أناديه وعلى
وجه الخصوص عندما يلعب فماذا أفعل في هذه الحاله وكيف أساعده على النطق مع
العلم أنه نطق بالماء مرة واحدة لأنني اكررها له دائما عندما يشرب وحتى عندما
يأكل والآن أعلمه كيف يقبلني فأقبله وأقول له حبه" فيقبلني ويحاول أن ينطقها
لأنه يلاحظ الشفتين

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
بالنسبة لسؤالك عن كيفية تعليمة مزيد من الكلمات..اتبعى
التالى

طبعا فى هذا المجال من المفيد جدا استشارة اخصائى تخاطب ....ولكن حاليا ابداى انت بما يلى
... استعينى بصورة ملونة او مجسمات لاشياء يحبها مثل سيارة صغيرة او اشياء يستعملها او يحب اكلها مثل \ تفاحة\ حليب \قلم \ كاس...
هذا مثال تستطعين تطبيقه على عدة كلمات......احضرى الحليب ..امامه ......وابدا ى بتكرار كلمة حليب ...حاولى ان يردد وراءك ... كررى عدة مرات ...وبصوت عالى ...وجربى ان لا تعطيه الحليب ....حتى يظهر لك محاولة للنطق ...بفتح فمه مثلا ..او اخراج حروف شبيهه.....اذا استطاع ان ينطق حرف واحد وهو الحاء ...اعتبريه انجاز كبير ....وكافئيه بالتصفيق والتهليل ..والحضن ....طبعا هذه المحاولة قد تستمر معكي شهر او شهرين لا تياسى ابدا ....فنحن نريد ان نصل لتعليمه طريقة للتواصل ..بنطق جزء من الكلمة فى البداية ثم الكلمة كاملة .....ثم بعد ذلك نتدرج الى جملة من كلمتين ...مثل اعطينى سيارة ...\ اعطينى حليب ....الخ
ايضا من المفيد تسجيل جلسة التخاطب على شريط كاسيت ...بحيث يسمع الجلسة لاحقا وهو يلعب ...يسمع بالتفصيل ( تكرارك للكلمات بشكل واضح ...محاولته حتى لو كانت فاشلة ...صوت الصفقة والتشجيع منك بشكل مبالغ ....كل ذلك للتحفيز
ايضا هناك نصيحة هامة جدا من المهم اتباعها وسوف ترى الفرق...وهى ان تجعلى طعامه خالى من المواد الحافظة والملونة مثل الحلويات الملونة والبطاطا شبس ..والجلو والشوربات سريعة التحضير والعصائر المعلبة ..والكيك الجاهز المعلب...واستبدالها بالعصائر الطبيعية والكيك والبسكويت المنزلي..ايضا التقليل من الشكولاتة..والسكريات بشكل عام...حيث هناك ابحاث تشير الى ارتباط هذا النوع من الاطعمة وتركيز الاطفال

تحياتى
د. رابية حكيم
طبيبة نفسية للاطفال من جامعة لندن

السلام عليكم ورحمة منه وبركاته
اشكرك جزيل الشكر على ردك السريع على سؤالي وجزاك الله ألف خير على مساعدتي لكن
هناك دائما سؤال اردده ألا وهو عدم استجابة ابني عندما أنادي باسمه ألا يعتبر
من أعراض التوحد فأنا خائفة جدا وعندما اطلعت على الموقع ورأيت بعض الاختبارات
التي تقاس على الأطفال ذوي السنة والنصف لم أجد ما ينطبق على ابني سوى أنه لا
يستجيب لندائي لإسمه أما اللعب فهو يعرف كيف يلعب مع أخيه وأبيه ويعرف مثلا كيف
يلعب بالسيارة أو يركب الدراجة أو يحرك الملعقة داخل الكأس لكن هذه النقطة تثير
مخاوفي من جديد بين الفينة والأخرى
زوجي يقول لي انه ربما لوجود حالة قريبة منا تعاني من التوحد فربما
هذا ما يبعث مخاوفنا وأود الإشارة أن عائلة زوجي فيها تاخر فى النطق ، فبمن تنصحيني
في الذهاب إليه في البحرين من أخصائيي النطق أو في السعودية بشرط تكون بشرط تكون في الخبر
أو الدمام

عزيزتى اهلا وسهلا بك
مادام عرض واحد فقط على حسب كلامك ..فهذا لا يعنى توحد
ولكن هذا ايضا لا يعنى ..ان نترك الموضوع ...و لا نراقب سلوكياته خلال الاشهر المقبلة.. ولو وجدت اى اختلاف فلا بد من الكشف عليه
انصحك بشدة على التركيز على جلسات التخاطب مع طفلك ...ونظمى يومه بحيث لا يجلس على التلفاز فترة طويلة ..مجرد ساعتين او ثلاث فى اليوم ..وكمكافة بعد جلسة التخاطب
اعطيك مثال:
الصباح الفطور استغلى فترة الفطور على تدريبه على لفظ الكلمات المتعلقة بوجبة الفطور التى يتناولها يوميا ..ولا تكثرى فى البداية عدد الكلمات فقط كلمتين مثل حليب \ بسكوت
حاولى ان يطلب هذه الاسماء ...ولا تجعليها فى متناول يده...اجعليه ان يحاول باصبعه الاشارة لها ونطق ولو حرف او حرفين منها ....لا تنسي التشجيع .. والصفقة والحضن له عند سماعك نطق الاحرف
ايضا استغلى فترة الفطور فى تعليمه مهارة ان يطعم نفسه ...حاولى مساعدته ويدك فوق يده الى انت تصل اللقمة الى يده..استمرى على ذلك فترة ..الى ان تشعرى انه قادر ان ياكل نفسه
ايضا تعليمه على مسك المعلقة ..يدك فوق يده الى ان تدخل المعلقة فمه
كذلك تعليمه الشرب من الكاس ...بنفس طريقة المساعدةا
بعد الفطار: تغير المالابس ..ايضا حددى كلمتين او ثلاثة ...وكرريها فى كل مرة...كذلك ساعديه يدك فوق يده لانزال البجاما
الى ان يستطيع انزالها لوحده ..هذا التدريب يساعد على تقويه عضلات اليد
بعد ذلك جلسة تخاطب مكثفة : ادخلى فى غرفة خاصة واقفلى الباب عليكم ..حتى لا يتاثر بمؤثرات او اصوات خارجية تشغل انتباهه...وحضرى الصور والاشياء التى تريدين ان يتعلمها مثال كرة \ سيارة صغيرة
كررى النطق عدة مرات ..اذا حاول ولو بتحريك الشفاه ..يعتبر انجاز كما ذكرنا
ايضا تنفيذ اوامر بسيطة مثل هات الكرة ضعى الكرة فى ركن الغرفة...ثم اعطى الامر هات الكرة .كرري عدة مرات بصوت عالى ..بعد ذلك ..حركيه بيدك من كتفه الى الكرة الى ان تصلى لها
اجعلى يدك فوق يده لتمسكي الكرة ...اضحكي وهللي وصفقى له بصوت عالى
كررى التمرين ..فى الجلسة عدة مرات .واجعله يعتبره كلعبة ....بعد فترة ربما شهر او اقل او اكثر ...سوف يتعلم ان يعطيك الكرة لوحده بدون مساعدة عند اصدارك الامر
هذا ما نسميه تعليم الطفل اللغة الاستقبالية ..وهى ان نعلمه معنى الاوامر او الكلام الذى نقوله ..حتى يفهم علينا
وايضا هناك اللغة التعبيرية ..وهى تدرب الطفل على نطق الكلمات او جزء شبيه منها حتى يتعلم ان يطلب ما يريد

بعد جلسة التخاطب من الممكن ان يجلس على التلفاز فترة
ثم ياخذ وجبة سناك خفيفة .ثم بعد ذلك اقفلى التلفاز واجعليه يلعب معك العاب مفيدة مثل مسك الكرة..بناء برج من المكعبات..او ضعيه على ركبتيك والعبى معه لعبة الحصان ..وارفعيه الى اعلى ..حاولى ان ينظر اليك ويبتسم ..ولو لف وجهه عنك اديريه اليك بيدك
بعد ذلك فترة الغذاء :
فترة العصر ممكن تقسيمها الى جلستين واحدة مع والده والاخرى معك ....وهكذا

سوف اذكر لك بعض الفقرات التعليمة الهامة لعمره تستطعين ان تطبقيها فى الجلسات معه
تعليم اسماء افراد العائلة ممكن استعمال صورهم
تعليم التحية عند ما يراك مثل ..اهلا
افعال ...مثل تشرب \ تاكل \ تلعب \ تنام ..استعملى الصور وايضا على الاشخاص بالمنزل ..كررى ذلك باللغة العامية التى تستعمليها وليس اللغة الفصحى
محاولة شخمطة بالالوان ..طبعا يدك فوق يده

تقليد لمس اعضاء الجسم : يدك على راسك ..حركى يده على راسه
يدك على انفك ..حركي يده على انفه..الخ
صفقى باليد ...ضمى يده الاثنان واجعليها تصفق
اعطى بعض الاوامر مثل فين راسك ..واجعليه يشير
وهكذا

بالنسبة لاسئلتك عن تخاطب فى البحرين للاسف لا اعرف احد فى البحرين او فى منطقة الدمام

وفقك الله والسلام
د. رابية حكيم




بسم الله الرحمن الرحيم
ابنى عمره 4 سنوات ..لا يتكلم ينطق فقط حروف ....ولكن ينفذ اوامر
لا يوجد لديه تواصل بصرى ....ولا يتفاعل مع الاطفال الاخرين
يحب النظام ...يهتم برص السيارات على شكل خط مستقيم... اكله ضعيف جدا ولكن يحب شرب المشروبات الغازية بشكل يومي ...وايضا اكل الحلوى والشكولاته هو عصبى المزاج ويغضب كثيرا ونومه قليل... يشاهد التلفاز لمدة طويلة ..لديه حركات متكررة باليد ...يهتم بملمس الاشياء وينظر بزاوية من عينه...هل هو مصاب بالتوحد ..نحن نقيم فى العراق ..ومن الصعب ايجاد احد لمساعدتنا..او حتى اى مختص يدلنا ماذا نفعل او كيف نتعامل معه؟ وكيف ندربه ؟ ارجو المساعدة ان امكن

عزيزتى اهلا وسهلا بك
طبعا نحن لا نشخص عبر الانترنت .......ولكن استطيع القول لك ان هناك اعراض توحدية هامة من الضرورى الكشف عنها ....وانا اعرف ان الظروف لديكم صعبة ....لذا انا ساحاول المساعدة قدر الاستطاعة
هو من المفروض عمل اختبار قدرات الطفل التعليمية ووضع جدول خاص به ..يتناسب مع قدراته ....ولكن انا سوف احاول ان اشرح لك اساسيات المنهج التعليمي له..وانت تستطيعى ان تختارى من اين تبداى ..وبعد ذلك تنتقلى من مستوى الى مستوى اعلى تدريجيا حسب ما ترينه انت....
اولا : وهذا مهم جدا ..وانا ابدا به قبل اى نصيحة ....لا بد من ايقاف المشروبات الغازية باى حال من الاحوال.... وافضل طريقة هو عدم ادخالها المنزل ...حتى لا تكون متواجدة امامه..ما العلم انها مضرة ايضا للكبار وتسبب هشاشة العضام .......طبعا ايقاف المشروبات الغازية هوخطوة اولى ...وسوف ترين التحسن فى النوم والسلوك ايضا فى خلال 3 ايام..... .الخطوة الاخرى هى التخفيف من الحلويات ....والامتناع بشكل نهائي عن النوع الملون ...هناك كثير من الابحاث تثبت علاقة بين المواد المضافة والملونة...على النشاط الزائد وضعف الانتباه لدى الاطفال ... ايضا الابتعاد عن المواد المضافة والمعلبة والنكهات الصناعية
ثانيا: جميل ان كل الاسرة تشارك فى التعاون على التعليم ...ولكن مهم التنظيم ...بحيث لا يترك الطفل طويلا على التلفاز ....لا بد من تفسيم النهار الى فترتين ياخذ فيها الطفل جلسة تعليمة مع احد منكم ....وكذلك فى المساء جلستين اخريين...على ان يتم السماح له بالجلوس على التلفاز كمكافاة له....
سوف نضع جدول تعليمي يومى ....يشمل مهارات مختلفة فى الصباح جلسة تخاطب \ جلسة تاذر العين مع اليد
فى المساء جلسة تقوية المهارات الادراكية \ جلسة تخاطب \ تقوية العلاقات الاجتماعية مع الاخرين عن طريق اللعب
مهالرة تاذر العين مع اليد
لا من البد بتمارين تقوى هذه الناحية بشكل تدريجي ..فمثلا البدء بتمارين بسيطة مثل ادخال مكعبات فى اناء بلاستيكي ....او ادخال حلقات بلاستيكية فى عامود..ثم الانتقال بعد ذلك الى تمارين اصعب مثل تلوين دائرة محاطة بالصلصال..كي تنبه الطفل لعدم الخروج عن محيط الدائرة...احاول ان ارسل لك صورة توضح ذلك.... طبعا يدك فو ف يده كمساعدة وتوجيه
بعد ذلك الانتفال الى مراحل متقدمة مثل ان يرسم خط مستقيم يتبع نقاط بالقلم ,,,يدك فوق يده تكررى ذلك عدة مرات ....ايضا رسم دائرة متبعة النقاط ....الى ان يتقن هذا الخطوة الانتفال الى ان يرسم بدون نقاط خط مستقيم ....وايضا يدك فوق يده ....مع اعطاء تعزيز او مكافاة ...بسكوتة صغيرة
مستويات اعلى ...رسم حروف ...قص بالمقص حول دائرة ...
المهارة اللغوية
ذكرت انه لا ينطق الا حروف غير مفهومة ... استعينى بصورة ملونة او مجسمات لاشياء يحبها مثل سيارة صغيرة او كورة او يشربها مثل ماء \ حليب \ عصير
هذا مثال تستطعين تطبيقه على عدة كلمات......احضرى الماء ..امامه ......وابدا ى بتكرار كلمة ماء ...حاولى ان يردد وراءك ... كررى عدة مرات ...وبصوت عالى ...وجربى ان لا تعطيعه الماء ....حتى يظهر لك محاولة للنطق ...بضم شفتيه مثلا ..او اخراج حروف شبيهه.....اذا استطاع ان ينطق حرف واحد وهو الميم ...اعتبريه انجاز كبير ....وكافئيه بالتصفيق والتهليل ..والحضن ....طبعا هذه المحاولة قد تستمر معكي شهر او شهرين لا تياسى ابدا ....فنحن نريد ان نصل لتعليمه طريقة للتواصل ..بنطق جزء من الكلمة فى البداية ثم الكلمة كاملة .....ثم بعد ذلك نتدرج الى جملة من كلمتين ...مثل اعطينى سيارة ...\ اعطينى حليب ....الخ
ايضا من المفيد تسجيل جلسة التخاطب على شريط كاسيت ...بحيث يسمع الجلسة لاحقا وهو يلعب فى سيارته ...يسمع بالتفصيل ( تكرارك للكلمات بشكل واضح ...محاولته حتى لو كانت فاشلة ...طوت الصفقة والتشجيع منك بشكل مبالغ ....كل ذلك للتحفيز
المهارة الادراكية وهى مثل فرز اشياء عن بعضها مثل صندوق موجود فيه سيارات صغيرة ومكعبات بشكل مختلط ...محاولة فرز كل نوع على حدة ... ايضا صندوق فيه ملاعق وشوك بشكل مختلط ..وايضا محاولة الفرز .... ايضا مطابقة صور مع اشياء ..مثل صورة ملعقة مع ملعقة حقيقية ...صورة فرشة اسنان مع فرشة اسنان حقيقية ....صورة كورة مع كورة حقيقية ... الخ ..نتدرج بشكل اعلى الى الاشكال الهندسية المختلفة ( دائرة\ مثلث \ مربع ..الخ)...وهذه ممكن عملها على شكل بطاقات .. وايضا محاولة الفرز . ..مطابقة الوان ...فرز الوان ...مطابقة اشكال حيوانات ....ثم عندما يتقن ذلك نتدرج الى مفهوم الارقام
..
طبعا كما ذكرت ..نبدا بالمساعدة بوضع يدك فوق يده للفرز \ التصفيق والتشجيع بشكل مستمر ..بالاضافة الى ذكر الكلمة مثل دائرة \ مربع ...الخ
هذا بالنسبة الى البرنامج التعليمي....هناك ايضا التدخل الطبى الحيوى ... الذى تم شرحه على صفحة التوحد فى الموقع ..وهو يحتاج الى طبيب متخصص فى بروتوكول دان او طبيب يعرفه وقرا عنه ..ويقبل تطبيقه معكم . الرجاء الرجوع لصفحة التوحد لمزيد من الايضاح
مع خالص تحياتى
د. رابية حكيم

تحية طيبة وبعد،

انا أم لطفل عمره سنتان واربعة أشهر، انه طفلي الأول وقد ولد ولادة طبيعية وكان طفل طبيعي يحب الناس ويتفاعل معهم ويحب الكمبيوتر والموسيقى والرقص والجميع لاحظ أنه طفل ذكي وعند بلوغه السنة والنصف لاحظت أنه يتكلم كلام غير مفهوم ولا يلتفت لسماع صراخ أو سقوط شيء على الأرض ولا يرد على أحد عندما يناديه ولا ينظر الى وجهي عندما أخاطبه ولا يفرح بوجودي أو بوصول والده الى المنزل ولا يكترث لأحد مع أنه كان متعلقاً باللعب مع جده وقد فسرنا هذا التغيير بأنه منزعج من خروجي من البيت للعمل وبقاؤه عند والدتي ووضعته في حضانة ولم يحب الذهاب وفسرت ذلك أنه لا يرى اولاد في البيت ولذلك أستغرب من وجود بالحضانة وكان يتمسك بي لكي لا أتركه هناك ويبكي كما أنه لا يتفاعل مع الاطفال بعمره ويحب أن يلعب لوحده ويقفز ويقلب الكتب أو يراقب الكمبيوتر.
عندما بلغ السنتان بدء يعمل حركات عصبية بيديه ووجهه ولا يأكل جميع أنواع الأطعمة وبدأت اعاني من أسئلة الناس وقولهم هل لديه صرع؟ أو هل هو أصم؟ مع أنني متأكدة أنه يسمع وفسرت حركاته العصبية على أنه يتضايق لعدم التعبير بالكلام.
ولاحظت أنه كثير الحركة والقفز ولا يستوعب عندما أوجه له تأنيب ولكن نومه طبيعي ويميز أننى أمه لأنه يقبلني أحيانا" عندما يكون سعيد وخصوصاً بوجوده في سوق فيه أغراض كثيرة وهو يحب الخروج من البيت كثيراً ويسحبني من يدي الى الباب للخروج والى المطبخ لشرب الماء أو الحليب والى التلفزيون.
أفكر بعرضه على اختصاصي ولكنني أخاف من تشخيص الأطباء أن يكون خاطئاً لكوننا نعيش في سورية ومستوى الطب غير متقدم في مجال المعالجة النفسية، إنني أعاني كثيراً من رؤية طفلي بهذا الوضع وأتمنى أن يكون ليس متوحداً وان تشخيصي خاطئاً ولكن بعض قراءة الكثير من المواضيع على الانترنت بخصوص التوحد لاحظت أن الكثير من الصفات وليس جميعها تتطابق للاسف مع حالته.
الرجاء ارشادي عن الطريق الصحيح لأنني كثيرة التفكير والقلق بمستقبله.

.replbq{width:100%}. هناك اعراض توحدية هامة كما ذكرت فى رسالتك ..مثل كلامه غير مفهوم \ لا يلتفت للصوت \ لا يرد على احد \ لا ينظر اليك \ لا يفرح لوجودك او وجود والده \ لا يكترث باحد \ لا يتفاعل مع الاطفال \يحب ان يلعب لوحده \ حركات عصبية بيده\ اكله غير متنوع \ كثير الحركة\ يسحبك من يده عن طلب الاشياء
..من الصعب اعطاء تشخيص عبر الانترنت بدون الكشف على الطفل ...لذا من المهم جدا عرضه على طبيب نفسي ...ولا تقلقى التشخيص المبكر من مصلحة ابنك وله نتائج ايجابية كثيرة ....فى الخارج يحرصون على التشخيص المبكر حتى يتلقى الطفل البرامج التعليمية اللازمة والتدخل الطبي الحيوي مبكرا




لدي احد ابنائي وهو مصاب بمرض التوحد ذاكرته
قويه جدا وذكي ايضا لكننا نعاني من تعليمه فهو لايتسجيب الينا معضم الاوقات
وبعض الاحيان يتصفح الكتاب بنفسه ويردد اسماء الحيوانات واشياء اخرى الا انه لا
يستجيب في المدرسه الى المعلمه او الينا للقراءه او الكتابه يبلغ العمر الان
سبع سنوات ناذه الى المدرسه العاديه من اجل ان يخلتط مع بقية الاطفال من سنه
ونشعر انى هناك تحسن ملحوظ كثيرا حيث انه الان يلعب مع اخوانه كما يحب ان
يمازحهم - الا اننا نريد ان يستيجب الينا من ناحية التعليم فالسنة الاولى قد
مضت وسيعيد نفس الصف الاول. ارجو منك يادكتوره المساعده ولو ببعض التعليمات
شاكرين لك لمساعدتك الينا.
وللتوضيح اكثر
.replbq{width:100%}بالنسبه للقراءه بمجرد رؤيته للصوره ينطق الكلمه بالخصوص كتيب الحيوانات مثل د ب او قرد كما انه يميز الاحرف ويعرف قرائتها – مثلا الف ارنب \ ب بطه كما انه حافظ السورالقصيره مثل\ الفاتحه\التوحيد\ الناس يرد على بعض الجمل مثلا صباح الخير – يرد صباح النور كما يسلم سلام كامل . \ يردد اخر كلمه يسمعها .
2- يكتب الحرف بدون نقاط – لايستطيع تلوين رسمه بدون الخروج على الخط والتلوين عشوائي .
3- يعرف العد والارقام دون الجمع كما انه يرفض تعلم الحساب 1+1=2 يجيب مو 2
4- المستوى اللغوي يكون جمل من ثلاث او اربع كلمات مثلا ماما صب ماي او ماما اعطيني ماي – التركيز ضعيف دراسيا كما ان نشاطه زائد جدا.
5- يعتمد على نفسه في كل شيء دون مساعده – بعد العوده من المدرسه يذهب الى الحمام لوحده ويغير ملابسه ويذهب الى مشاهدة التلفاز كثيرا قناته المفضله سبيس تون – يتناول وجبة الغذاء ويلعب مع اخوته العابه المفضله السيارات والكره .






.replbq{width:100%}اخى الكريم .....تحية طيبة .....والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
فى البداية ..وبشكل عام كل طفل توحدي يحتاج الى تخصصات مختلفة للكشف عليه
الطبيب النفسي لاعطاء التشخيص وعمل التحاليل اللازمة والفوحوصات
الاخصائي النفسي لمعرفة قدرات الطفل الادراكية عن طريق اختبار الذكاء
اخصائي تخاطب لتقيم الطفل وعمل جلسات تخاطب
المختص التعليمى ( فى مراكز التدخل المبكر)الذى يضع البرنامج التعليمي المناسب لطفلك واعطاءك الاستراتيجيات التى تستعملها معه ووضع خطة واهداف محددة
الواضح ان ابنك تم الكشف عليه من قبل الطبيب فقط لذا فهو يحتاج باقى التخصصات

نبدا من الناحية اللغوية... ذكرت انه يرد السلام ..ويحفظ قصار الصور ..ويطلب ما يريده ...ولكن يبدو من رسالتك ان مستواه اللغوى ضعيف نوعا ما ولا يتناسب مع عمر طقل فى السنة السابعة .. يحتاج الى جمل اكثر للتواصل ...وايضا تعليمه كيف يحكى قصة صغيرة ..او ما حصل معه فى المدرسة ...لذا انا انصح بالاستعانة باخصائى تخاطب لتقوية هذا الجانب بالاضافة الى جلسات تقوم انت بها مع والدته فى المنزل مثلا ابدا بتعليمه سرد حكاية او نزهة قامت بها العائلة ...انا وبابا وما ما واخوتى ذهبنا للبحر ..كان الجو حلو ...اكلنا السندوتشات ولعبنا ...علمه مثل هذه الجمل ..او احداث اخرى حصلت لعائلتكم ...واذا وجدت صعوبة فى ان يرددها استعن بالتسجيل على شريط كاسيت ..بحيث تسجل الجلسة معه ..على ان يسمعها لاحقا ....بحيث عندما تساله مثلا ... اين ذهبنا امس.. ؟ يرد عليك القصة ..ايضا هناك قصص على شكل صور متتابعة من شركة color cards يستعملها اخصائين التخاطب وهى مفيدة جدا
بالنسبة للنشاط الزائد وضعف الانتباه
فانا انصح الامتناع عن الاطعمة التى تحتوى مواد مضافة وملونة وحافظة ...وهى قائمة تدخل فيها المشروبات الغازية ..واكياس البطاطا شبس ..والحلويات الملونة ...والشوربات السريعة التحضير .. ..والملح الصينى ..والعصيرات المعلبة ...والمعلبات ..والاستعانة بالعصيرات الطبيعية والكيكات والبسكوتات المحضرة فى المنزل
ثانيا ..هناك ادوية تساعد على تخفيف النشاط الزائد وتزيد الانتباه لفترة محددة تساعده على التركيز اثناء المدرسة..يستطيع ان تكتبها لك الطبيبة التى شخصت ابنك
من الناحية التعليمية:
كنت افضل ان يتم تقيم قدراته التعليميةلدى مختص ... فى الناحية الادراكية \ العضلات الكبيرة والصغيرة \ تاذر العين مع اليد ...الخ.....واختيار ما هو الافضل لحالته ( مركز متخصص او الدمج فى مدرسة عادية) وذلك حتى يستفيد من وقته ولا يضيع هدرا ...حيث ان كثير من الاطفال يحتاج الى تعليم مكثف منفرد ...ONE TO ONE
على كل حال تستطيع حاليا تجربة الدمج ...مادام هو فى مدرسة عادية .. واذا شعرت انه مازال يعانى من صعوبة التعلم ...لا بد من المركز التخصص ...حاليا فى مدرسته تستطيع الاستعانه بمدرس خاص يلازمه فى الفصل ( يجلس بجواره) ..يسمى شدو تيتشر SHADO TEACHER هذا مهم جدا ...اتفق مع ادارة المدرسة على ذلك واحضر معلم ...او هم يستطيعوا تامين هذا المعلم او المعلمة ..حيث يكون مساعد له فى الفصل ... .فهو.يحتاج الى استراتيجيات خاصة فى التعليم ...
القراءة والكتابة : استعمال طريقة تعدد الحواس MULTI SENSORY
ذكرت انه يعرف ان ينطق اسماء الحيوانات عندما يرى صورهم ...الان نبدا بكتابة كلمات بسيطة بدون صور على بطاقات مختلفة بحيث يتعلم ان يقرا رسم الكلمة ..مثل دب \ ارنب \ قرد \ فيل
محاولة كتابة الكلمات على نقط ....ثم محاولة رسمها لوحده ...ثم ايضا محاولة تمثيلها بالصلصال ..ومن هنا تاتى معنى تعدد الحواس ( السمع \ البصر \ التحسس باليد) ..م الطفل التوحدى له ذاكرة بصرية قوية .. وهى تساعده على معرفة الكلمات .....والاهم ...هو استعمال التعزيزات بشكل مكثف معنوية مثل ...شاطر ..ممتاز ..انا مبسوط منك ...حتى تعطيه دافع اكثر ...وايضا على شكل مكافاة صغيرة مثل كيكة او لعبة صغيرة...طبعا انا متاكدة ان المعلم المتخصص سوف يعطيه استراتيجيات اخرى كثيرة ..ويحاول معه بشكل مكثف
الرياضيات
التاكد من فهمه لمعنى + ..كرر فى البداية تمثيل الرمز للطفل وجعله هو ايضا يقوم بتمثيله ..واضف على هذا الموضوع روح المرح والفكاهة ...وايضا التعزيزات كما ذكرنا سابقا ...مثال ياخذ الطفل اقلام من الطاولة ويضمها لمجموعة اقلام على الارض ..Modeling ..هذا معنى زائد
اجعله يرسم معنى الرمز او ساعده فى ذلك وعلق الورقة على الحائط فى غرفته
واخيرا اذا اردت تجربة التدخل الطبى الحيوى ...مهم ان يكون مع احد اطباء دان ( المتخصصين فى تطبيقه )...ففى الكويت يوجد طبيبة متخصصة بذلك ..تستطيع عمل التحاليل الخاصة بالكانديدا وحساسية الطعام ...واعطاء الفتامينات والمكملات الغذائية والانزيمات..
عنوانها كما جاء على موقع مركز الابحاث للتوحد بامريكا

قائمة اطباء دان خارج الولايات المتحدة يوجد فى الكويت ومصر
http://www.autismwebsite.com/ari-lists/danforeign.html

مع خالص تحياتي






.replbq{width:100%}أتمنى منكم المساعدة في الإجابة عن هذا السؤال:

أنا معلمة ادرس أطفال في السابعة من العمر... لدي تلميذ مختلف عن الأطفال الباقين... فهو لا يختلط بأي أحد من زملاءه سواء داخل أو خارج الصف حتى أنه يلعب ويأكل ويتحدث لوحده... حتى إذا طلبت منه الجلوس مع زملاءه واللعب معهم فإنه يرفض ذلك... يرفض اللعب بالطين والألوان والأشياء الأخرى التي يستمتع باللعب بها طلاب المدرسة... لا يتحدث مع أحد من زملاءه إلا نادراً... يحب ألعاب التركيب الدقيقة وهو ماهر فيها... يصعب عليه التركيز في الدروس وخصوصا تعلم اللغة العربية... يحب والديه كثيرا فهو بمجرد أن يرى أمه يحتضنها بابتسامة عريضة... في البداية كان لا يتحدث معي ولا يرد علي ويرفض الكتابة أو أي عمل آخر في الصف ولكنه الآن تحسن وأصبح يتحدث معي ويضحك ويحاول أن يفعل ما يستطيع على الرغم أنه كثير السرحان والحديث مع نفسه فهو كثيراً ما يحكي القصص والأناشيد لوحده وبصوت منخفض (وأحيانًا يكرر كلامي أو كلام الزملاء وخصوصا إذا كان هذا الحديث غريبا أو مضحكا)، كما أنه بطيء جدًا في الكتابة وتركيزه منخفض جدا فأي صوت يصدر في الصف يتشتت وينسى أن عليه أن ينجز عمل ما...
هل يعاني من التوحد؟
شكرًا للتعاون





.replbq{width:100%}..
عزيزتي... هذه اجابات على أسئلتك واتمنى ان اكون وفقت في تحديد الموضوع...

• لديه ضعف في لتواصل البصري صوصا بوجود المشتتات... ولكني دائما احثه على التركيز في الدرس فدائما أناديه: علي ، انظر للسبورة.. أو انتبه لكلام المعلمة أو أقول له وبحزم انظر أمامك ولا تنقل عينك لأي شيء آخر... في هذه الحالة ينتبه ويركز وفي حال عدم ظهور مشتتات يظل منتبهاً لي ولكن بمجرد أن يصدر صوت أو حركة ممن حوله (ينسى) وجود درس يجب الانتباه له...
• لم ألاحظ عليه حركات متكررة ولكني لاحظت عليه في البداية أنه يتحدث مع نفسه كثيييراً ويحكي القصص ويضحك ويتأثر مع القصص التي يحكيها... علمًا بأنه يتحدث بصوت منخفض جدًا.
• لم ألاحظ عليه أنه يشم الأشياء ولكنه يحب أن يتحسس الأشياء وخصوصا الغريبة.
• هو كثير السرحان حتى أني إذا سألته لماذا لا تنتبه ولماذا لا تركز حتى يتطور مستواه يرد علي بجواب غريب: معلمتي، لقد نسيت مخي في البيت... ويقولها بحسرة لأنه يرغب في أن يكون افضل ... كما أنه دائما يقول لأمه: انا لا أستطيع أن انتبه، أنا اسرح وافكر كثيراً. اطلبي من المعلمة ان تجلسني لوحدي.
• لم ألاحظ عليه أنه يستخدم اسم في الحديث ولكنه يشير بيده على نفسه. مثلا: إذا سألته من باب التحفيز: من الذي سيكتب الآن؟ يشير على نفسه. ولكنه لا يطلب مني شيئاً أبدًا: فلا يطلب المكعبات ولا يطلب أي شيء آخر... مرات قليلة طلب مني الذهاب للحمام ولكن لا يكون أسلوبه بأسلوب الطلب بل يقول : أريد أن أبول مثلاً.
• (بعض الأحيان) يعيد بعض الأفعال بشكل روتيني، ككتابة كلمة مثلاً أو تكرار كلمة أو جملة ولكن لم ألاحظ ذلك كثيراً.
• ما زال ضعيفًا في الكتابة والقراءة وهو لا يستطيع إلا بعض الكلمات التي سعت أمه كثيراً ليحفظها وكذلك هو لا يستطيع (أبداً) كتابة كلمات جديدة من حروف تعلمنها...

مثلاً: يستطيع كتابة كلمة عامر لأننا درسناها وتعلمنا كتابتها كثيراً على الرغم انه لا يعرف حرف العين، ولكنه لا يستطيع أن يكتب كلمة سامح على الرغم أنه يعرف حروف (س،م،ح) أتمنى أن تفهمي قصدي.

• مستواه في الرياضيات تحسن مؤخراً ولكنه لا يزال لا يميز بي الأرقام الأكبر من الرقم 5، ولكنه ابتكر لنفسه طريقة ليميز بها الأرقام وهي: يكتب الأرقام مرتبه من الواحد للعشرة في أعلى الصفحة ويبدأ في حل التدريب وإذا صادفه رقم لا يعرفه يذهب للأرقام في الأعلى ويحسب حتى يصل لشكل الرقم الذي يريده ويعرف قيمته...
• هو يستفيد من الشرح إذا انتبه ولكن بما إن انتباهه ضعيف وكثيراً ما ينسى أن ينتبه وينظر للسبورة فإن فائدة تكون محدودة غالباً.
• أثناء الدرس من الممكن أن تكون له شكلين من ردود الفعل: إذا انتبه للدرس فإنه ينظر مباشرة لي وللسبورة ويكون صامتاً جداً ولا يتحدث أبدًا، وإذا لم ينتبه فإنه يسرح ويفكر ومن الممكن أن تكون عينه موجهة لي أو للأسفل ويكون بيده شيئ يتحسسه ويلعب به دون انتباه له

.replbq{width:100%}عزيزتى اهلا بك....ملخص الاعراض المهمة فى رسائلك هى كتالى
طفل عمره 7 سنوات ...تواصله البصرى ضعيف ومشتت نوعا ما ...يعانى من ضعف التركيز معك .....لا يختلط باطفال العائلة ..ولا اطفال المدرسة ..يلعب وياكل لوحده ..ولا يتحدث مع احد من زملائه
يتحدث كثيرا مع نفسه ..ويحكي القصص ويضحك ....يكرر كلامك او كلام معلماته وخصوصا اذا كان الحديث غريبا ومضحكا
ايضا له اجوبة غريبة ..مثل معلمتى لقد نسيت مخى فى البيت
يتحسس الاشياء وخصوصا الغريبة
يحب العاب التركيب الدقيقة وهو ماهر فيها
طبعا لا نستطيع التشخيص عبر الرسائل ...ولكن ما ذكرته اعراض هامة تدخل ضمن طيف التوحد.. .. لذا لا بد من الكشف على الطفل لدى طبيب نفسي ...
هناك العديد من الاطفال التوحديين...او الذين لديهم سمات توحد... قدرتهم على التعلم جيدة ..وموجودون فى المدارس العادية ...قد يحتاجون الى تعليم مكثف مفرد .. فى بعض الاوقات ..
او مع شادو تيشر اى معلمة خاصة مساعدة له فى الفصل
الغريب ان هذا الطفل يجد لنفسه الحلول ...وهذا ما يعجبنى فيه ..وقد يدل ذلك على ذكاء منه ... مثل
انا لا استطيع ان انتبه ...انا اسرح وافكر كثيرا..اطلبى من المعلمة ان تجلسنى لوحدي
ايضا هو يكتب الحروف مرتبة اعلى الصفحة ليميز الارقام
....وهناك بعض انواع من التوحد لهم قدرات عاليه لكن يواجهوا صعوبة من الناحية الاجتماعية ...حيث انهم ضعيفين من هذا الجانب
تدريسهم له طريقة خاصة ...كما ذكرت ....هم لهم ذاكرة تصويرية ...من المفيد ان تستعملى معه ..الالوان فى الحروف...ايضا لتسهيل وحفظ الكلمات ..اكتبى له الكلمات التى تعلمها على كروت صغيرة وتكون مكررة ..بحيث يطابق بها ..مثلا 3 كروت لكلمة يسبح \ 3 كروت لكلمة عامر \ ثلاث كروت لكلمة يكتب.....هو يستطيع حفظ صورة الكلمة كاملة مشبوكة...فى الكتابة ايضا يحتاج الى تمرين ..لانه عادة تكون عضلات اليد نوعا ما ضعيفة
ايضا هو يحتاج منك الكثير ..والكثير من التعزيز ...والمدح ...فمثلا بمجرد ان يبقى منتبه لك فترة دقيقتين ...عززى السلوك هذا بشدة ...واذكري انك مبسوطة منه لانه منتبه...
فى البيت ..اطلبى من والدته ان تكتب الكلمات او الجمل التى اخذتموها فى الدروس السابقة على ورقة بخط كبير وملون ..وتعليقها بشكل دائم فى غرفته ...على ان يمر عليها فبل النوم ويقرءها مع والدته يوميا
واخيرا الكشف عند مختص مهم جدا
عزيزتى ..خالص تقديرى لك ولاهتمامك بها الطفل
د. رابية حكيم








عندى ابن اخ يبلغ من العمر 6 سنوات ونحن نعيش فى السويد فى العاصمة استكهولم وهو مصاب بمرض التوحد وهنا الدولة تقوم بكل شي اقصد مراكز عديدة وانت تعلمين النظام الاوربي من حيث الاهتمام بذوي الاعاقة مشكلتي هى اننى اود ان يحافظ على اللغة العربية لان علاجه عن طريق الدولة هو باللغة السويدية فما نصيحتك؟سؤال يقلقنى عندما يكبر هل يشعر بحاجة لتكوين اسرة اى هل سيشعر بغرائز الانسانية وحاجة لتكوين العائلة من خلال الزواج؟
التوحد درجات هناك الكثير من التوحديين وبالذات الذين قدراتهم الادراكية عالية ...يعيشون حياة عادية...وقدرتهم على الكلام جيدة او مقبولة ..وقادرين على الزواج
قدرة ابنك على تعلم اللغة العربية يعتمد على مدى درجة الذكاء ...وقدرته اللغوية وهذ يستطيع ان يعلمك به الاخصائين الذين يتابعونه فى المركز التاهيلى ...تستطعين ان تبداى انت معه فى البيت فى التواصل باللغة العربية واستعمال الصور ...اذا افاد المختصون قدرته على استيعاب لغة اخرى ..وفقك الله

دكتورة رابية
السلام عليكم ورحمة ****
انا تكلمت مع حضرتكم بخصوص ابنى وحالة
التوحد الموجودة بة عندما كان عمرة سنتين ونصف كان درجة
التوحد 29 وبعد التدريبات وحصص التخاطب بعد اكتر من
سنتين اى حوالى سنتين من التدريبات وصل الدرجة 22 أخر
كلام مع المتخصص قال انة الان خرج من التوحد ولكن مازال
بة بعض الصفات مثل الحركة الشديدة وتكرار بعض الكلام
المشكلة الان هى عملية الحركة الزيادة جربنا معة ادوية
كتيرة ولكن لافائدة حتى الحجامة عملنها ولم يطراء تحسن
ايضا المتخصص فى التخاطب يقول انة لايستطيع ان يعمل
نتيجة الى اذا هدى من الحركة الزائدة ذهبنا
بة الى دكاترة كتير ولكن لاحد يدلك اين الحقيقة واخيرا
احب ان اسئل حضرتكم على الدواء الذى كتبتة فى كتابكم هل
هو الريتالين جيد فى حالة أبنى لتقليل الحركة الزائدة
خاصة ان عمرة الان 4 و نصف وكيفية اعطائة الدواء اعنى
الجرعة وماذا عن الطعام هل هناك اطعمة تساعدة على الحركة
الزائدة واخيراهل لكم معرفة بالدكاترة المتخصصين فى هذا
المجال فى القاهرة حيث انى من ساكن اسكندرية ولادرى اى
شى فى القاهرة وشكرا على تعاونكم معنا وجزاكم **** كل
خير
> بسم الله الرحمن الرحيم
> .السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
>
> طبعا دواء الريتالين يفيد الاطفال الذين لديهم نشاط
> زائد وهذا الدواء من الادوية الخاضعة للرقابة ولا يصرف
> الا بختم ووصفة طبية
> هناك اطعمة انصح دائما بتجنبها ايضا وهي
> الامتناع عن الاطعمة المعلبة والعصيرات والحلويات ذات
> المواد المضافة والملونةونكهات الطعام
> والشوربات سريعة ا لتحضير و
> وحاول جعل جميع العصيرات طازجة وابتعد عن عبوات طويلة الاجل ...> تستطيع الدخول على مركز ابحاث التوحد فى امريكا للتعرف
> عن نسب نجاح بعض انواع الحميات ...وهذا هو الرابط
>
http://www.autismwebsite.com/ari/treatment/form34q.htm