ماهي المواد اللازمة لصناعة الابداع؟؟
البيئة الابداعية سواء في البيت او في المدرسة ولا مانع من التعاون بين البيت والمدرسة في سبيل تحقيق ذلك كان تكون هناك دورات لاولياء الامور في كيفية التعامل مع الابناء وفي التفكير الابداعي بحيث تتم المتابعة مع ولي الامر حتى يصبح لدينا جيل مبدع يعتمد عليه في الملمات
ان نتيقن ان الابداع عادة تكتسب تحتاج تدريب فقط
تنظيم دورات للطلاب في التفكير الابداعي
الاحتفاء بالمبدعين من الطلبة
المدرس الفاضل ايتها المدرسة الفاضلة اريد ان اسال سؤالا هل فكر احدنا يوما ان يخصص ولو حصتين اسبوعيا في تدريس الابداع ؟؟؟
لم لا يبدا كل مدرس ومدرسة في تدريس الابداع وطرق التفكير الابداعي وحل المشكلات بطريقة ابداعية ويكون اسم الحصة حصة التفكير الابداعي لها نفس حصص المنهاج من الاهمية ونفس الوقت ولها امتحانها الخاص ودرجاتها وإن لم تكن محسوبة في المجموع لكن سيجني المدرس من هذه الحصة فائدة عظيمة الا وهي جيل مبدع ....
لم لا يبدا كل مدرس ومدرسة في تدريس الابداع وطرق التفكير الابداعي وحل المشكلات بطريقة ابداعية ويكون اسم الحصة حصة التفكير الابداعي لها نفس حصص المنهاج من الاهمية ونفس الوقت ولها امتحانها الخاص ودرجاتها وإن لم تكن محسوبة في المجموع لكن سيجني المدرس من هذه الحصة فائدة عظيمة الا وهي جيل مبدع ....
كيف يتم تدريس الابداع وماهي الوسائل وماهي النظريات و و و ؟؟؟؟
يتم الان تدريس نظرية تدعى نظرية تريز لحل المشكلات بطريقة ابداعية يتم تدريسها الان في دول اوروبا وامريكا واليابان سواء في الجامعا ت او في المدارس ماهي نظرية تريز ساتناولها بشكل مبسط
نظرية تريز هي نظرية تهدف لحل المشكلات بطريقة ابداعية وهذا تعريفها باختصار شديد .
تستخدم هذه النظرية ادوات عامة (وساتكلم عنها فيما بعد) لحل المشكلات
تستخدم هذه النظرية المعرفة المتراكمة حول المجال الذي توجد فيه المشكلة
إلام تؤدي نظرية تريز في حل مشكلة ما ؟؟؟
1- الكشف عن خطوات الحل غير المعروفة في غالب الاحيان
2- استبدال الموقف المرغوب فيه غير المحدد على نحو واضح بتخيل الحل المثالي وصياغته
3- تحقيق الحل المثالي النهائي
4- التنبؤ بالحل المثالي النهائي في غالب الاحيان
الحل الابداعي للمشكلات لابد ان ياخد في الاعتبار المعايير الخمسة التالية :
1- ان يتمكن من إزالة المتطلبات المتناقضة بشكل كامل
2- ان يحافظ لحل الجديد على جميع المزايا التي يتمتع بها النظام السابق
3- ان يقضي الحل الجديد على جميع سلبيات النظام السابق
4- ان لا يترتب على استخدام الحل الجديد المقترح سلبيات جديدة
5- ان لا يؤدي الحل الجديد إلى جعل النظام اكثر تعقيدا
يتم الان تدريس نظرية تدعى نظرية تريز لحل المشكلات بطريقة ابداعية يتم تدريسها الان في دول اوروبا وامريكا واليابان سواء في الجامعا ت او في المدارس ماهي نظرية تريز ساتناولها بشكل مبسط
نظرية تريز هي نظرية تهدف لحل المشكلات بطريقة ابداعية وهذا تعريفها باختصار شديد .
تستخدم هذه النظرية ادوات عامة (وساتكلم عنها فيما بعد) لحل المشكلات
تستخدم هذه النظرية المعرفة المتراكمة حول المجال الذي توجد فيه المشكلة
إلام تؤدي نظرية تريز في حل مشكلة ما ؟؟؟
1- الكشف عن خطوات الحل غير المعروفة في غالب الاحيان
2- استبدال الموقف المرغوب فيه غير المحدد على نحو واضح بتخيل الحل المثالي وصياغته
3- تحقيق الحل المثالي النهائي
4- التنبؤ بالحل المثالي النهائي في غالب الاحيان
الحل الابداعي للمشكلات لابد ان ياخد في الاعتبار المعايير الخمسة التالية :
1- ان يتمكن من إزالة المتطلبات المتناقضة بشكل كامل
2- ان يحافظ لحل الجديد على جميع المزايا التي يتمتع بها النظام السابق
3- ان يقضي الحل الجديد على جميع سلبيات النظام السابق
4- ان لا يترتب على استخدام الحل الجديد المقترح سلبيات جديدة
5- ان لا يؤدي الحل الجديد إلى جعل النظام اكثر تعقيدا
ما هي الادوات التي استخدمها تريز في حل المشكلات ؟؟؟؟؟
ساتكلم عنها باختصار وسأعطي إن شاء الله امثلة لمشكلات نستطيع حلها باستخدام تلك الادوات فلنبدأ
1- مبدا التقسيم او التجزئة
مثال : صناعة مسطرة القياس باطوال مختلفة عن طيق تصميمها بشكل يجعل من السهل طيها والاحتفاظ بها في حيز ضيق
2- مبدا الفصل او الاستخلاص
مثال: في الحلات التي لا يتوافر فيها المعلم الذي يقوم بعملية التدريس يمكن تسجيل محتوى عملية التدريس سمعيا او بصريا وعرضه على المتعلمين حتى في حالة غياب المعلم نفسه
3- مبدا النوعية المكانية يشير هذا المبدا إلى تحسين نوعية الاداء
مثال : انتاج ادوات يمكن استخدامها لعدة اغراض كانتاج مطرقة لتثبيت المسامير ونزعها وتسوية السطح المعدني .
4- مبدا اللاتماثل او اللاتناسق
مثال : تتعرضث عجلات السيارات من جهتها اليمنى إلى احتمالات متزايدة للاحتكاك بالرصيف الامر الذي يؤدي إلى تضررها ولحل هذه المشكلة يتم تصميم هذه العجلات بحيث تكون اكثر سماكة من الجهة اليمنى لزيادة قدرتها على مواجهة احتكاكها بالرصيف
5- مبدا الربط او الدمج
مثال : تجميع طلبة من صفوف دراسية مختلفة من اجل العمل في مشروع معين وعدم التقيد فقط بمشاركة طلبة من صف واحد مثلا
مثال: جمع الاشياء او الانظمة التي تؤدي وظائف متوازية في اوقات زمنية متقاربة كما هو الحال في وضع جهاز الكمبيوتر والات الطباعة الملحقة بها معا إذ إن وجود كل منهما في مكانين متباعدين يجعل توضيفها عملية تكتنفها بعض المتاعب وهدر الوقت والجهد
ساتكلم عنها باختصار وسأعطي إن شاء الله امثلة لمشكلات نستطيع حلها باستخدام تلك الادوات فلنبدأ
1- مبدا التقسيم او التجزئة
مثال : صناعة مسطرة القياس باطوال مختلفة عن طيق تصميمها بشكل يجعل من السهل طيها والاحتفاظ بها في حيز ضيق
2- مبدا الفصل او الاستخلاص
مثال: في الحلات التي لا يتوافر فيها المعلم الذي يقوم بعملية التدريس يمكن تسجيل محتوى عملية التدريس سمعيا او بصريا وعرضه على المتعلمين حتى في حالة غياب المعلم نفسه
3- مبدا النوعية المكانية يشير هذا المبدا إلى تحسين نوعية الاداء
مثال : انتاج ادوات يمكن استخدامها لعدة اغراض كانتاج مطرقة لتثبيت المسامير ونزعها وتسوية السطح المعدني .
4- مبدا اللاتماثل او اللاتناسق
مثال : تتعرضث عجلات السيارات من جهتها اليمنى إلى احتمالات متزايدة للاحتكاك بالرصيف الامر الذي يؤدي إلى تضررها ولحل هذه المشكلة يتم تصميم هذه العجلات بحيث تكون اكثر سماكة من الجهة اليمنى لزيادة قدرتها على مواجهة احتكاكها بالرصيف
5- مبدا الربط او الدمج
مثال : تجميع طلبة من صفوف دراسية مختلفة من اجل العمل في مشروع معين وعدم التقيد فقط بمشاركة طلبة من صف واحد مثلا
مثال: جمع الاشياء او الانظمة التي تؤدي وظائف متوازية في اوقات زمنية متقاربة كما هو الحال في وضع جهاز الكمبيوتر والات الطباعة الملحقة بها معا إذ إن وجود كل منهما في مكانين متباعدين يجعل توضيفها عملية تكتنفها بعض المتاعب وهدر الوقت والجهد
الصفحة الأخيرة
الله يجعله في موازين اعمالك