ماالذي يقتل الذات عند الطالب؟؟؟
1- الا تستغل موهبته
2- الا ينظر للجميع عند توزيع الاعمال بل تتكرر الوجوه نفسها عند كل عمل فالمدرس بهذه الطريقة يقتل الفئتين العاملة بالاعمال المنهكة وغير العاملة تبقى بلا رصيد
3- الحكم بالاخفاق المؤبد على من يسند له عمل ثم لا يتقنه فلربما يكون سبب الاخفاق سوء اختيار الشخص من البداية

فانتبه ايها المدرس الناجح في اختيار الطالب المناسب للعمل المناسب

خصائص المبدعين
الخصائص العقلية:

1- الحساسية في تلمس المشكلات
2- الطلاقة: القدرة على استدعاء اكبر قدر ممكن من الافكار في فترة زمنية قصيرة نسبيا

الطلاقة الفكرية : سرعة انتاج عدد كبير من الافكار
مثال : اذكر كل الاستخدامات الممكنة لكوب الشاي

طلاقة الكلمات: سرعة انتاج الكلمات واستحضارها بصورة تدعم التفكير
مثال اذكر اكبر عدد من الكلمات التي تبدا بحرف الميم

طلاقة التعبير سهولة التعبير عن الافكار وصياغتها في قالب مفهوم

3- المرونة : القدرة على تغيير زوايا التفكير من الاعلى إلى الاسفل والعكس من اليمين إلى اليسار والعكس عبر التخلص من القيود الفكرية
مثال كيف نتمكن من الامساك بطير وقع في حفرة عميقة

4- الاصالة : القدرة على انتاج الافكار الجديدة وعدم التكرار تقاس الاصالة بقيمة الافكار لا بعددها

5- الذكاء : اثبتت الدراسات ان الذكاء المرتفع ليس شرطا للابداع وإنما يكفي الذكاء العادي لانتاج الابداع

6- ا لقدرة على التركيز لفترات طويلة رغم وجود المعوقات والمشتتات

الخصائص النفسية:

1- الثقة بالنفس والاعتداد بقدرتها
2- قوة العزيمة ومضاء الارادة وحب المغامرة
3- القدرة العالية على تحمل المسؤوليات
4- تعدد الميول والاهتمامات
5- عدم التعصب
6- الميل للانفراد في اداء بعض الاعمال مع قدرة عالية على كسب الاصدقاء
7- الاتصاف بالمرح والاريحية
8- القدرة على نقد الذات والتعرف على عيوبها

خصائص متفرقة

1- حب الاستكشاف والاستطلاع بالقراءة والملاحظة
2- الميل للنقاش الهادئ
3- الايمان غالبا بانه في الامكان ابدع مما كان
4- دائم التغلب على العوائق
5- البذل والاخلاص والتفاني وعدم التطلع للوجاهة والنفوذ
يعني يتاثر بالدوافع الداخلية ( كالرغبة في الاسهام والعطاء ، تحقق الذات ، لذة الاكتشاف، والانجذاب المعرفي )

الان ايها المدرس الفاضل لاشك انك تستطيع من خلال ملاحظاتك لتلاميذك في الفصل ان تنشئ جيلا مبدعا تلقي إليه بالمسؤولية دون تردد ولكن الموضوع يحتاج لوقت وبيئة ابداعية مناسبة توجه هذه الطاقات المكنونة فيما هو نافع ومفيد
مثال : تصور ان فصلك معروف في المدرسة بفصل المشاغبين وكثير من الطلاب فصل وكثير منهم تمت معاقبته وما إلى ذلك من الاساليب التاديبية
هل فكرت يوما ان تعالج المشكلة بطريقة ابتكارية بحيث يتم استغلال الطاقات المكنونة هذه وتوجيهها إلى ما هو نافع ومفيد؟؟
تاكد تماما ان ما من مشاغبة إلا وخلفها طاقات ابداعية لكن يلزمها التوجيه فكن انت الموجه الفاضل والمدرس الناجح في حل مشكلة تعود على المجتمع باكمله بالنفع .
وللحديث بقية

نكمل حديثنا عن الابداع

صناعة الابداع:

لقد استطاع اليابانيون مثلا ان يحدثوا انقلابا ابداعيا تمكنت به شركة يابانية ان تلتزم باختراع جهاز كل اسبوع ، حتى ولو لم يتم تسويق منتجاتها في بعض الاسابيع بالصورة المطلوبة، قد تتساءل لماذا لا ينتظرون حتى يتم التسويق ثم يقومون بعد ذلك بانزال المنتج الجديد؟؟؟
إنهم لا يفعلون ذلك لانهم يجزمون بانهم لو تاخروا يوما واحدا او اقل من ذلك فإن شركة اخرى ستقوم بهذه المهمة، وبذلك يخسرون


لا ننسى مع الكلام عن الابداع وتوزيع الاعمال توزيعا بناء على طلابنا للنهوض بهم وبناء شخصياتهم لا ننسى ان الرسول صلى الله عليه وسلم في الهجرة اسدى المهام لاصحابه فالصديق امين السر والصاحب في السفر ، والجارية تحفظ السر وترتب الزاد والصبي ينقل الاخبار ويعفو الاثار كل ذلك صورة مشرقة لتنوع البذل وتكامله بحسب القدرة