طرق وأساليب تنمية التفكير لدى الطالب من قبل المعلم داخل غرفة الصف

لا شك أن تنمية تفكير الطالب من قبل المعلم ضرورة حتمية باعتبار أن طلاب اليوم هم الذين سيعتمد عليهم المجتمع في عملية البناء و العطاء ومن المعروف أن الثروة البشرية هي أندر و أهم ثروة في أي مجتمع يسعى إلى التقدم و التطور .

إن تنمية تفكير الطالب من قبل المعلم داخل غرفة الصف تلعب دورا فاعلا في خلق جيل من الشباب الواعي يتميز بقدرته على التفكير المنطقي السليم ومن هنا يجب على كل معلم أن يدرك مدى أهمية تنمية التفكير لدى أبنائه الطلاب وأن لا يعتمد في تدريسه على الطرق و الأساليب التقليدية التي يكون الطالب فيها مجرد متلق للمعلومة فحسب .

و سوف نتطرق في الأسطر القادمة إلى أهم الطرق و الأساليب التي من خلالها يمكن للمعلم أن ينمي التفكير لدى أبنائه الطلاب داخل غرفة الصف وأهمها ما يلي :

أولا : الأنشطة التربوية

الأنشطة التربوية تعتبر من الأساليب ذات الأهمية القصوى في تنمية تفكير الطالب حيث أن الإجابة على النشاط تتطلب من الطالب إتباع خطوات معينة و بالتالي يضطر الطالب لاستعمال فكره لحل النشاط فمثلا لو أراد معلم الرياضيات أن ينمي القدرة الحسابية وادراكات العلاقات و السرعة الادراكية لطلاب الصف الثامن مثلا يمكنه أن يعطيهم النشاط التالي :

- أكتب أي عدد مكون من ( 3) منازل
- كرر الحدود لتكون عدد مكون من ( 6 ) منازل مثلا العدد ( 124 ) عندما يكرر يصبح ( 124124 )
- اقسم العدد على ( 13 ) وأهمل الباقي
- اقسم الناتج على ( 7 ) و أهمل الباقي
أخيرا اقسم الناتج على ( 11 )
ماذا تلاحظ ؟ فسر النتيجة

من خلال هذا النشاط التربوي ستنمو مهارة القدرة الحسابية للطالب و يمكنه أن يطبق النشاط باستخدام أعداد أخرى متبعا نفس الخطوات .

ثانيا : الحوار وتوليد الأفكار ( جلسات إمطار الدماغ )

طريقة الحوار وتوليد الأفكار تجعل الطالب يستعمل تفكيره بعمق للمشاركة في نقاط الحوار الذي يطرحها المعلم فمثلا عند تدريس مفهوم الغلاف الغازي في مادة الجغرافيا للصف العاشر يمكن للمعلم أن يستعمل طريقة الحوار وتوليد الأفكار وذلك كالتالي :-

- ماذا تتوقع أن يحدث لو انعدم المخلوط الغازي ( الغلاف الغازي ) المحيط بالأرض ؟
- طبقة التروبوسفير أقصى ارتفاع لها ( 16 ) كم عن مستوى سطح الأرض – ماذا تتوقع لو أن ارتفاع هذه الطبقة يصل إلى ( 30كم ) أو يقل حتى يصل إلى ( 8 ) كم ؟
- يعتقد معظم العلماء أن الأرض تكونت قبل 5و4 بليون سنة و لم يكن يغلفها هواء – ما هي أهم الاستدلالات التي استند عليها العلماء ؟

من خلال عملية الحوار و المناقشة تحدث عملية عصف ذهني و سوف تتوسع
دائرة الحوار و النقاش و يقوم الطلاب بالتفاعل مع المعلم ومع بعضهم البعض في محاولة التوصل إلى إجابة منطقية لموضوع أسئلة الحوار .


ثالثا : الألعاب التربوية

يرى الدكتور زيد الهويدي إن الألعاب التربوي تعد من أهم المواد أو الوسائل التعليمية التي يمكنها أن تجد المفاهيم المجردة , كما يمكنها أن تجعل المعلم نشطا وفاعلا أثناء عملية التعلم واكتساب الحقائق و المفاهيم و القواعد و النظريات .

إن الألعاب التربوية إذا استغلت استغلالا جيدا فإنه يمكن للمعلم من خلالها أن يدرس العديد من المواضيع كما يمكنه أن يستغلها في تنمية التفكير لدى طلابه داخل غرفة الصف فمثلا يمكن لمعلمة للغة العربية في الصف الأول أو الثاني من التعليم الأساسي أن تدرس كلمات جديدة لطلابها عن طريق لعبة بسيطة وجذابة وهي كالتالي :


1-تقوم المعلمة بكتابة كلمة على السبورة
2-تطلب من الطلاب ذكر كلمات تبدأ بنفس الحرف الذي بدأت به الكلمة التي كتبتها المعلمة
3-تطلب من الطلاب ذكر كلمات تبدأ بنفس الحرف الذي انتهت به الكلمة التي كتبتها المعلمة
مثال :

1-تكتب المعلمة كلمة : سأل
2-يقوم الطلاب بذكر كلمات تبدأ بحرف ( السين ) مثل :
سمك- سكر- سماء – سأل
3-يقوم الطلاب بذكر كلمات تبدأ ( بحرف اللام) مثل :
لعب – لبن – ليمون – لحم

إن هذه اللعبة ستعمل على تعلم الطلاب كلمات جديدة و إكسابهم ثروة لغوية و في نفس الوقت تنمي تفكيرهم حيث أن اللعبة مربوطة بشرط معين وهو أن تبدأ الكلمة الثانية بنفس الحرف الذي انتهت به الكلمة الأولى وهذه اللعبة تناسب الطلاب في المراحل الدراسية الأولى من التعليم الأساسي وهناك ألعابا تربوية تناسب المراحل الدراسية المتقدمة وما على المعلم إلا أن يبذل جهده في تصميم الدرس بحيث يتناسب في تدريسه عن طريق الألعاب التربوية .

رابعا : التجارب العملية و استخدام طريقة التقصي و الاكتشاف


التجارب العملية من مميزاتها أن من خلالها يمكن للطالب أن يكتسب العديد من المهارات كما أنها تعد من الطرق و الأساليب المهمة جدا في تنمية التفكير لدى الطالب حيث أن الطالب خلال إجرائه التجربة سيبذل جهدا عقليا من أجل تنسيق الملاحظات التي توصل إليها ومن المعروف أن من ضمن خطوات إجراء التجارب العلمية هو ما يسمى بالتفسير وهذه الخطوة تعتبر من أهم الخطوات التي تعمل على تنمية التفكير لدى الطالب حيث أنه من خلالها يستطيع الطالب أن يتوصل إلى استنتاجات معينة عن التجربة التي قام بها فمثلا في درس الأحماض و القواعد في مادة العلوم لطلاب الصف الثامن يمكن للمعلم أن ينمي تفكير طلابه بالطريقة التالية :

عن طريق إجراء تجربة عملية حول تأثير كل من الأحماض و القواعد على ورق عباد الشمس الأحمر و الأزرق حيث أن على المعلم أن يقسم الطلاب إلى مجموعات و يوزع عليهم الأدوات و المواد اللازمة لإجراء التجربة ويزودهم بالإرشادات التي يجب عليهم إتباعها عند التعامل مع الأحماض و القواعد و يعطيهم فكرة إجراء التجربة ومن ثم يعطيهم إشارة البدء في إجراء التجربة وفي النهاية يطلب من كل مجموعة التحدث عما توصلوا إليه .


لا شك أن إجراء الطلاب للتجربة بأنفسهم ستكسبهم العديد من القدرات العقلية و ستعمل على إثراء تفكيرهم وتنميته .

((((إن ما ذكرناه هو مجرد أمثلة لأهم الطرق و الأساليب التي من خلالها يمكن للمعلم أن ينمي تفكير طلابه داخل غرفة الصف وهناك العديد والعديد من الطرق و الأساليب الأخرى فما على المعلم إلا أن يحاول ابتكار أساليب وطرق جديدة في هذا المجال .))))

ومن الملاحظ أن المناهج الدراسية الحالية تشجع على تنمية التفكير لدى الطالب وذلك من خلال احتوائها على أنشطة تعليمية كثيرة وهادفة فما على المعلم إلا أن يوظف هذه الأنشطة في تنمية التفكير لدى أبنائه الطلاب داخل الغرفة الصفية .





يتبع ......صناعة الابداااااع

صناعة الابداع

صناعة الابداع ليست كما نتخيلين سهلة وسريعة

فلن تكوني أديبة مبدعة حين تمسكين القلم فحسب ولا حين تمتلكين خيال البحتريولفظة المتنبي وفلسفة المعري

أنت مبدعة حين تمنحين نفسك مساحة من الصدق

وتعبرين عن تجاربك بحرية مؤدبة ونفس صادقة

حين تهبنا إحساسا وشعورا بكل خلجات الوجود

أنت مبدعة لا حين تتلاعبين بالألفاظ وتموهين الحقائق وتزخرفين الألفاظ

وترصينها رصا وكأنها جوامد لا تتحرك ولا تحرك

أنت مبدعة.........لا حين تثير دموعنا فحسب وتحول العمل لمأساة ولا لملهاة فليست طبيعة العمل هي الإبداع ولكن ما قمت به هو الإبداع................

يالروعة ذلك العالم الجميل.................

سنصله متى ما وفرنا لتجاربنا التعبير الصادق وملكنا الأصالة وحملنا العبارة

طابع شخصياتنا

حين تأتي المفردة وهي تحمل فكرا نيرا لا سموما وافكارا تهدم

نرسل معاني انسانية ونبني صروح روحانية

لا نحلق في الخيال ونعيشه وإذا ما عدنا وجدنا واقعا مغايرا لما قرأنا

هذا هو الابداع

جودة أسلوب وعذوبة لفظ وخيال متصل بالواقع

وفكر مبني على هدف سامي وتعبير صادق لا يقف عند حدود الذاتية

بل ينطلق مصورا كل دقات قلب الكون وأحواله

ليس الابداع أن اقتحم أسوار الادب وانا لا امتلك التعبير المهذب ولا ان اهتك ستر الحياء واعبر عمالا ينبغي التعبير عنه


الإبداع نعمة عظيمة فلا نحولها لنقمة جسيمة على الأمة قادت زمام الأدب والفكر والشعور والحس


تابعوني....... أساليب تنمية الإبداع عند الأطفال

حورية 2006
:26:
حبيبتهم
:26:
لوليتا900
:26:
انفال وافنان
:26:
حبة بندول اكسترا
:26:

حياااااكم الله ....وشرفتوني.....تابعوني لان الموضوع له فروع .....ومهم جدااااا....يعطيكم العافية ..

التفكير الإبداعي عند الأطفال و تنميته باللعب

تختلف طبيعة حياتنا مع حياة أبنائنا ، فهم الأن يتمتعون بوسائل تكنولوجية حديثة يدركون كيف يتعاملون معها و نحن في لحظات كثيرة لا نعرف شيئاً إلا أن ننبهر بها ، و لكن يبقى أن نتمتع معهم بالصبر و المثابرة و المحاولة الجادة في التواصل معهم , و لذلك فإن احتراف الأب في إتصاله مع أطفاله يتمحور حول قدرته على الوصول لقلب و عقل الطفل معاً و في وقت واحد بأن تصبح اللعبة لها هدف تربوي و لهذا و من خلال هذه الدورة سنتابع عرض بعض الألعاب التي يمكننا من خلالها تطوير التفكير الإبداعي عند الأطفال ...

لعبة كلمات بلا نقط

الهدف من اللعبة :
تنمية مهارات اللغة و الذكاء اللفظي

طريقة اللعب :

يجلس اللاعبون في حلقة
و يطلب من اللاعبين ذكر كلمات خالية من النقط على أن يُكمل كل لاعب بكلمة تبدأ بحرف هو نفس الحرف الذي يوجد في نهاية الكلمة التي قبله .
كأن يقول لاعب : أحمد ... إذن يجب على اللاعب الجديد أن يقول كلمة تبدأ بحرف الدال مثل دواء ..و يخرج اللاعب الذي يعجز عن الإتيان بكلمات ليس فيها نقط ، و هكذا يفوز اللعب الأخير ،
و مع تحديد وقت معين كأن يكون عشرة ثواني لكل لاعب لا يتعداه و إلا خرج من اللعب ..

يبقى أن ننبه أن متعة الوصول للنتيجة مقرون بقدرة ولي الأمر على امتاع أطفاله



يتبع......لعبة التكوين بالحروف :

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
جزاك الله خييير