بعد ماضلقت بي الدنيا حتى الدمعه حاسدتني ماطلعت فجاة مت ضحك تعالوا ضحكوا

وبعد ماضاقت بي قعدت اقرأ الجريده وقريت هالخبر
اترككم معه


طرائف وغرائب على أوراق إجابات الامتحانات

مدرساً لمادة اللغة العربية شارك في تصحيح أوراق إجابات ذكر أن أحد الطلاب كتب ضمن سؤال تعبير عن التعاون بين البيت والمدرسة، موضوعاً عن حفل زفاف وأورد اسماء الذين حضروا.وفي سؤال الإعراب كانت الجملة «ركد الماء في بطن الوادي». والكلمة المطلوب إعرابها «بطن» وأجاب الطالب «الباء» حرف جر، و»طن» اسم مجرور، وفي الأدب ورد سؤال خطبة البتراء من قائلها وما سبب تسميتها بذلك؟ وأجاب قالتها البتراء وسبب التسمية لأنها بترت يداها ومن الإجابات الطريفة أن أحد الطلاب كتب ترجمة لشاعر جاهلي قال فيها «شاعر سعودي معاصر من شعراء الدولة العباسية توفي عام 1419هـ».مدرس ثان في المواد الشرعية يذكر نوادر إجابات الطلاب في بعض المواد ومنها مادة الفرائض: وكان السؤال عرّف القتل العمد والقتل الخطأ؟ وأجاب الطالب قتل العمد هو القتل بالعامود سواء بالخشب أو الحديد، أما قتل الخطأ فهو أن يقصد قتل رجل فيقتل غيره، وفي سؤال آخر يقول عرف الشرك الأكبر والشرك الأصغر؟ فأجاب الطالب الشرك الأكبر هو عبادة الأصنام الكبيرة، والشرك الأصغر عبادة الأصنام الصغيرة.

طرائف
ويبدو أن مادة الفقه ثرية بأطرف الإجابات وكان نص السؤال اذا كان زكاة 6 من الإبل حقة نصاب الزكاة فما زكاة ما زاد على 10 من الإبل وأجاب الطالب فيل.وسؤال آخر يقول أذكر ثلاثة أنواع من الاجبان المحرمة؟ وكان المفروض أن تكون الإجابة ما صنع من خنزير ما خالطه نجاسة وما عجن بمحرم كالخمر إلا أن إجابة الطالب كانت (كيري، أبو ولد، والبقرات الثلاث).ويحكي معلم لغة عربية أنه أثناء تصحيح الأوراق وفي بعض الأحيان يلحظ أن بعض الطلاب يترك سؤالاً أو سؤالين من دون إجابة وهذا أمر معتاد لدى البعض ولكن ما أثار استغرابه ورقة أحد الطلاب تركها خالية لم يجب فيها عن أي سؤال وكتب فيها قصيدة نظمها أثناء الامتحان قال فما كان من المعلم سوى إعطائه درجة النجاح لأن الهدف الذي يسعى لتحقيقه من خلال مادة البلاغة متوفر وظهر في نظم القصيدة الطريفة.ويستخدم الطلاب بعض الأساليب لاستدرار عطف المصحح.
رسالة
وفي إحدى المدارس اعتاد طالب على كتابة عبارة في جميع أوراق إجاباته لجميع المواد يقول فيها «معلمي العزيز أرجو من الله ثم منك مساعدتي» وآخر يكيل عبارات المدح حول اسم المعلم الذي ذيل في نهاية ورقة الأسئلة. ووقف أحد المعلمين لمادة الجغرافيا محتارا لبضع دقائق أمام إجابة أحد الطلاب المحيرة عن أحد الأسئلة وفشل في الفصل في صحتها، وكان الطالب أجاب على سؤال يقول «ما أسباب هبوب الرياح؟ بقوله «قدرة الله سبحانه وتعالى» ويقول المعلم «احترت في احتساب الإجابة صح أم خطأ فالمطلوب من الطالب ذكر عوامل البيئة التي تساعد على هبوب الرياح بعد قدرة الله تعالى.وطالب آخر فقد الأمل في الحصول على الإجابة فكتب عبارة واحدة على جميع أوراق دفتر الإجابة وهي الإجابه خلف الورقة، ثم كتب في الصفحة الأخيرة عما تبحث يا أستاذ؟كما اتفق أحد التلاميذ الكسالى مع زميله على أن يكتب له اجابة الأسئلة في ورقة خارجية ويعطيه إياها أثناء الامتحان، وبالفعل نجحت الخطة ولكن عند تصحيح الأوراق وجد المدرس عبارة في آخر ورقة الطالب الكسول إذا ناظرك المدرس فقطع الورقة.

أغرب
أما أغرب إجابة وردت في ورقة فكانت لطالب بخط عريض (ارحموا من في الأرض يرحمكم من في السماء) وتقول مديرة الثانوية الخامسة هيفاء الزعبي ان كثيرا ما تظهر لدى الطالبات رغبة في أن تنتهي إجابتهن برسم ما كالورود أو الحيوانات أو السيارات أو أشياء أخرى وأحيانا يكتب البعض «بسم الله الرحمن الرحيم» أو أسماء لاعبي الكرة أو أسماء بعض المطربين أو دعاء يتعلق بالامتحان، وأرجعت ذلك الى أنه أحياناً يطول وقت الامتحان، ويجد الطالب أن لديه وقتاً فيقضيه في مثل هذه الأشياء.
فراغ
ويرى المرشد الطلابي بثانوية البندرية علي سعيد اليامي أن فراغ ذهن الطالب من أي معلومات تجاه هذا السؤال يجعله يفكر بشيء ما يضعه في هذه الخانة وذلك ظنا منه أن الوضع ملء فراغ فقط وهذا لا نشاهده في اوراق الطلاب في الاختبارات فقط بل نشاهده في الكثير من المواقف التي يقف فيها الطالب عاجزاً عن الاتيان بالشيء الصحيح من خلال كتاباتهم على الجدران أو فوق الطولات وأحيانا تظهر في الاذاعة المدرسية التي هي مليئة بالتعبيرات الحرة. ويلفت اليامي النظر الى تعليقات الطلاب في أوراق الإجابة وانه لاحظ خلال تصحيح الامتحانات كثيرا أن الطلاب يكتبون «ارحموا من في الأرض يرحمكم من في السماء» وطالب ثانٍ يشرح ظروفه الخاصة في ورقة الإجابة ويناشد المدققين والمصححين بقوله «أبغيكم تفهمون ظروفي وتسهلون» ،وبصفة عامة يتصفح اليامي في زياراته الصفوف كتب الطلاب ويضيف ان الطلاب يرسمون أشكالاً تخيلية للمؤلفين حسب سهولة أو صعوبة المادة عندهم إذ يأتي الطالب في الصفحة المكتوب فيها اسم المؤلف برسم صورته بشكل بشع تعبيرا منه عن مكنوناته، مشيراً الى أن أغلب التعبيرات في أوراق الإجابات تكون دائماً بالعبارات أما عن حرية الرأي والمساحة التي يمكن أن يكون مسموحاً للطالب فيها بالخروج عن النص في الامتحان فيرى ان من الضروري عدم الخروج على تعليمات الامتحان أو كتابة كلمات خارجة وعلى الطالب أن يركز في سرد إجابته لينال الدرجة كاملة مع ضرورة منح الطلاب مساحة من الحرية ولكن ضمن نطاق الموضوع ويحكى أنه من نوادر التعبير عن الرأي حدوث أزمة بسبب تمثيلية أقامتها مجموعة من الطلاب في مدرستهم قلد فيها أحدهم مدرساً له بدون تصريح بالأسماء إلا أنه أتقن دوره ففهم المدرس الذي كان حاضرا وتأزم الموقف.
تصدقون الدمعه اللي حاسدتني تطلع مساع اطلعت بعد مامت من الضحك