سلام بناات
خلصناا الاجتماااع
الي بعدي تختار ماده
ندوش عليه تختار المادة اللي نذاكر معه بس اليوم ......
واذا جاء بكره ومحددة المادة اللي نذاكر نتفق انا وانتي يا مناوي على مادة ......
سهل جدا علم الاجتماع..
واذا جاء بكره ومحددة المادة اللي نذاكر نتفق انا وانتي يا مناوي على مادة ......
سهل جدا علم الاجتماع..
النقد الأدبي
عرفي النقد الأدبي
تعريفه هو: اسم يطلق على كل دراسة تتناول نصاً من الشعر أو النثر بتفسير يكشف عن معناها ويبين قيمتها ويعين القارئ على تذوق ما فيها من جمال.
( يعد الهرم الأكبر من عجائب الدنيا وقرر المهندسون والمؤرخون أن بنائه أستغرق عشرين عاماً وكان يشتغل في بناء الهرم مئة ألف رجلٍ وشيد الهرم من الحجر الجيري الصلب ما عدا المخدع الأكبر فإنه شيد من الصخر المحبب .)
( ولما وقفتْ بنا الركاب ُ في ساحة الأهرام ، وقفنا قبالة ذلك العلمِ الذي يطاول الروابي والأعلام ... خَلقَتْ ثياب الدهر ِ وهي لا تزالُ في ثوبها القشيب ِ وشابت القرون وأخطأ قرنها المشيب ) .
قارني بين النصين من حيث والغاية وطريقة العرض ؟
الأول الغاية الفائدة العلمية ــــ الثاني المتعة الأدبية والغاية العلمية
طريقة العرض أسلوب علمي . الأسلوب الأدبي
انسبي كل نص إلى نوع الكتابة ؟
كتابه علمية والثاني كتابه أدبية.
صنفي ما يلي إلى كتابة علمية ، وكتابة أدبية مع التعليل ؟
((( ألفية أبن مالك ـ قصيدة الخنساء في رثاء صخر ـ كتاب البخلاء للجاحظ ـ لامية الشاطبي في علم القراءات ـ الكتابة في الصحف والمجلات )))
1. ألفية أبن مالك كتابه علمية
2. .قصيدة الخنساء كتابه أدبية
3. كتاب البخلاء للجاحظ كتابة أدبية
4. لامية الشاطبي في علم القراءات كتابة علمية
الكتابة في الصحف والمجلات على هامش الأدب.
الكتابة الأدبية والكتابة العلمية:
ما النصوص التي يتناولها النقد الأدبي ؟
النصوص التي يتناولها النقد الأدبي هي النصوص التي تقرأ لما فيها من متعه لا فائدة علمية. وهذا ما يصل الكتابة الأدبية بالفنون الأخرى كالزخرفة والموسيقى
مثل القصص والروايات والقصائد ويسمى الأدب الخالص
هناك طائفة من الكتب لا تعد في صميم الأدب و لا يمكن إخراجها من حيز الأدب ومن هذه الكتب كتب التاريخ وكتب الرحلات
عللي تسمى هذه الكتب على هامش الأدب ؟.
لأنها لا تقصد إلى المتعه الفنية قصداً أولياً ولكنها تُحدث للقارئ هذه المتعة إلى جانب ما تقدمه من فائدة علمية .
الفرق بين النصوص الأدبية الخالصة والنصوص العلمية
يسهل التمييز بين النصوص الأدبية الخالصة والنصوص العلمية التي تكتسب قيمة أدبية من طريقة عرضها
1. القسم الأول النصوص الأدبية
يقصد إلى الآمتاع ويعتمد على الخيال ولا يلتزم الحقيقة إلا بالقدر الضروري لقبوله لدى السامع وبروز العاطفة بوضوح .
1. النصوص العلمية:
يقدم الفائدة العلمية للقارئ ويلتزم الحقيقة ويعتمد على الحقائق والمصطلحات العلمية.
جدول توضيحي
أوجـه المقارنة
الكتابة الأدبية
الكتابة العلمية
غايتـها يقصد إلى الآمتاع تقدم الفائدة العلمية
طريقة العرض تعتمد على الخيال ولا يلتزم الحقيقة إلا بالقدر الضروري تلتزم الحقيقة العلمية
أهم خصائصها بروز العاطفة بوضوح الاعتماد على الحقائق والمصطلحات العلمية
يقول الحجاج :( أما والله لألحونكم لحو العصا ، ولأقرعنكم قرع المروة ، ولأعصبنكم عصب السلمه ، ولأضربنكم ضرب غرائب الإبل . فإنكم لكأهل قريةٍ كانت آمنه مطمئنة يأتيها رزقها رغداً فكفرت بأنعم اللهِ فأذاقها الله لباس الجوع والخوف بما كانوا يصنعون ) .
س ما التأثير الوجداني الذي تركته الخطبة في السامعين ؟
ج أثارت الخطبة الفزع والخوف في نفوس السامعين .
س وضحي أسباب التأثير الوجداني في خطبة الحجاج ؟
استخدام عبارات التهديد بألفاظ غريبة وخشنه والعبارات القصيرة المسجوعة ليوقع الرعب في القلوب والاقتباس من القرآن الكريم لإقناع الناس بصحة أفعاله .
س هل الخطبة من الأدب ؟
نعم ولكنه موجه إلى غاية علمية
وهذا النوع من الأدب موجه إلى غاية علمية وكذلك الرسائل الديوانية
ماذا نقصد بالمتعة الفنية ؟
المتعة الفنية هي المتعة التي تشبعك بذاتها ، ولا تحفزك إلى طلب متعة أخرى والمتعة الفنية هي المتعة التي تتيح لك أن تتأملي انفعالاتك ، لا تخضعي لانفعالاتك، وكل انفعال يمكن أن يكون التعبير عنه ممتعا حتى الانفعالات المؤلمة أصلا ,مثل الغضب والحزن والخوف
اللذة الفنية فإنها تعبير باطني لا ينتهي على عمل ظاهر
ـ ولكن ثمة أنواعا من الفن والأدب لا تساعد على تنظيم انفعالاتك وفهمها ، بل تكتفي بإثارتها هذه الأنواع من الفن الرخيص مثل القصص التي تزين للشباب ممارسة الرذيلة أو تثير في نفوسهم دوافع الجريمة تمتعك إمتاعا سريعا سهلا بقدر ما فيها من تعبير عن انفعالاتك ولكنها تترك هذه الانفعالات في ثورة جامحة تنشد المزيد من الإشباع في دنيا الواقع العملي .
1ـ العلاقة بين الشكل والمضمون :
ما قوام العمل الأدبي ؟
إن وحدة الشعور لا تكتمل إلا باكتمال الشكل من خلال قيم (( التجربة )) وهو أول ما يطالعنا في العمل الأدبي وأخر ما يبقى في أذهننا بعد قراءته لمسرحية أو رواية سواء كان هذا العمل كبيراً أو صغيراً إن قيمة الشكل تنحصر في صدق دلالته علي المضمون ولهذا نقول إن الشكل والمضمون يكونان وحدة لا تنفصل .إذا كنا نسلم بأن الشكل لا ينفصل عن المضمون فإن الأول هو طريقنا إلي فهم الثاني فطبيعي أن نبدأ الكلام علي التفسير بالشكل ومن ثم المضمون للتقويم .
1ـ الجرس والإيقاع :
ماذا نعني بالجرس والإيقاع وما قيمته ؟
اللغة أصوات ترمز إلي معان ولذلك نجد أن هناك علاقة طبيعية بين الصوت والمعني .
بالغ بعض الشعراء الفرنسيين المحدثين الرمزيون أن الجرس كل حرف من حروف اللغة له تأثير خاص به فالشاعر أو الناثر يستغل الربط بين الصوت والمعنى في نقل شعوره إلينا .
تأملي هذا البيت لأحمد شوقي :
جرى وصفق يلقنا بها بردى * كما تلقاك دون الخُلد رضوان
نلاحظ ألفات المد التي تتابع علي مسافات متساوية تقريباً والألف حركة ينفتح بها الفم ففيها انطلاق وخفة في تعاقبها علي هذا النحو إيقاع منتظم بشبة الترنم ..
2 ـ المفردات اللغوية :
المفردات هي الوحدة اللغوية التي تلي الصوت وهي وحدة الكلمة فتتخذ أنسب المفردات عند قراءة المعاني الجزئيين وهي الدرجة الثانية من درجات الشكل الأدبي ويمكن للمفردات أن تتفاوت من جهات كثيرة من حيث الشيوع أو الغرابة .
هل تختلف المفردات بين العصور التي مر فيها الأدب ؟
نعم
فلا شك أننا إذا أردنا أن نفهم أدب عصر ما فلا بد أن نعرف معجم ذلك العصر، فلا نحكم بالغرابة على مفردات الشعر الجاهلي مثلاً اعتمادا على مقاييس الاستعمال الحاضر. على أن العصر الواحد يعرف درجات من الغرابة بالمفردات وهذا ما نسميه السهولة والصعوبة فشعر الحجاز في العصر الأموي أسهل من شعر العراق
هل تتفاوت المفردات ؟
وتتفاوت الكلمات أيضا من حيث الدقة في أداء المعنى وربما توهم القارئ ترادفا بين كلمتين تختص كل منهما بمعان فكلمة العلم لا تساوي المعرفة وكلمة الحمد لا تساوي الشكر
ما قوام العمل الأدبي ؟
فوحدة الشعور أو الانفعال هي قوام العمل الأدبي فطبيعي أن يحرص الشاعر على الدلالات الانفعالية للمفردات ، فيجتهد لبنا الوحدة الشعورية للعمل الأدبي .
.وقد نبه الله تعالى إلى دقة اختيار الكلمة المناسبة في قوله تعالى :" يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُواْ لاَ تَقُولُواْ رَاعِنَا وَقُولُواْ انظُرْنَا وَاسْمَعُوا ْوَلِلكَافِرِينَ عَذَابٌ أَلِيمٌ
ـ المجازات :
عرفي المجاز
هو استخدام الكلمة في غير معناها الحقيقي إلى معنى أخر مجازي .
لماذا يقدم عليه الكاتب أو الشاعر ؟
ربما استعمل الكاتب أو الشاعر الكلمة في غير معناها الحقيقي ليصل إلى غرضه لأن المعنى الذي يؤديه الشاعر أو الكاتب ليس بذلك المعنى البسيط الذي يدل عليه بعبارة مباشرة بل هو معنى ذو أبعاد كثيرة فتأملي بيت المتنبي :
نحن بنو الموتى فما بالنا نعف ما لابد من شربه
إن هذه الكناية " بنو الموتى " لا تدل فقط على أننا بشر هالكون بل تثير في خيالنا آبائنا وأجدادنا الذين تركوا هذه الدنيا .
4ـــ نظم الجملة :
ماذا نعني بنظم الجملة ؟
ترتيب أجزاء الجملة وحذف جزء منها اعتمادا على فهم القارئ أو إظهار جزء مع كونه مفهوما من السياق ، أو إجمال المعنى أو تفصيله للشاعر أو الكاتب غرضه من ذلك تكمن في التأثير الوجداني الذي يتميز به التركيب .
فيعرفك باختلاف أشكال الجملة تبعاً لاختلاف حالة القائل أو حالة المتلقي أو اختلاف الموقف الانفعالي الذي يمليه معنى الجملة نفسه.
أساليب العمل الأدبي:
هناك ستة أساليب للعمل الأدبي:
• الأسلوب الأول:
• يقول الشاعر:
• إذا أنت أكرمتَ الكريم َملكته وإن أنتَ أكرمتَ اللئيم تمردا
• كيف عرض الشاعر فكرته ؟
• أسلوب العرض أو التقرير.
• والقائل فيه يعنى بفكرة يريد أن يوصلها إلى سامعه أو قارئه
• مميزاته النظام والوضوح
• يغلب هذا الأسلوب على الشعر في الحكمة والشعر التعليمي والموضوعي
• الأسلوب الثاني:
• قال تعالى: ( قالوا يا نوح قد جادلتنا فأكثرت جدالنا )
• ما معنى جدلنا.
• أسلوب الجدل :
• والقائل فيه يتجه إلى خصم محاولا إفحامه، ولذلك فإن هذا الأسلوب يعتمد على البراعة في استنباط الحجج وسوق الدليل
• وهو الأسلوب الشائع في الخطابة السياسية والشعر السياسي
• عللي كثرة اسلوب الجدل في العصر العباسي والأموي؟
• بسبب كثرة الأحزاب السياسية والمذاهب الدينية.
• الأسلوب الثالث
• قال e : ( تركتُ فيكم ما إن تمسكتم به فلن تضلوا بعدي أبداً كتاب الله وسنتي ) .
• بما يأمرنا النبي صلى الله عليه وسلم ؟
• بالتمسك بالكتاب والسنة
• ما الاسلوب الذي أستخدمه ؟
• أسلوب الحض :
• هو الأسلوب الذي يراد به الحث على أمر أو التنفير من أمر ، وهو يعتمد على الجمل ال****ئية في إثارة الانفعال ، ويكثر من أسلوب التمثيل وهذا الأسلوب الغالب في الخطابة الوعظية .
• الأسلوب الرابع
• أتاك البيع الطلق يختال ضاحكاً من الحسن حتى كاد أن يتكلما
• ما الأسلوب الذي أستخدمه الشاعر ؟
• أسلوب الوصف :
• على ماذا ينصب اهتمام الكاتب ؟
• اهتمام القائل هنا منصب على الموضوع ، سواء كان الموضوع الذي يصفه ماديا أو معنويا ، وهو الأسلوب الذي يغلب على معظم فنون الشعر والكتابة الأدبية
• ولأن الذهن يصعب عليه الاستمرار في هذا الموقف، فإن إطالة الوصف تدعو غالباً إلى الملل لذلك ينتقل الكاتب أو الشاعر عادة بين أسلوب الوصف والأساليب الأخرى.
• الاسلوب الخامس
• عندما كنت صغيرة ماذا تفعل ولدتك كي تنامي ؟
• تقص لكي قصة .
• القصص ( أو السرد ):
• هذا الأسلوب الخامسِ أكثر تشويقا للقارئ أو السامع، لأن النفس مجبولة بفطرتها على التطلع إلى كل جديد وثمة أسلوب سادس بحمل شيئا من طابع القصص وشيئا من طابع الوصف ونعنى به أسلوب الحكاية
• ففي هذا الأسلوب ينتحي القائل أو الكاتب ويتركنا نواجه شخصية أو أكثر فيخاصة،أو حوار يصف حاله وإذن فهو نوع من الوصف.ولعله قد تبين لك من هذه اللمحة عن الأساليب الأدبية أن لكل منها وظيفة خاصة، وطريقة مميزة فهناك تأثير عقلي وتأثير وجداني، وكلاهما يتم بطريق مباشر أو غير مباشر.
طريقة الجد وطريقة الهزل :
موضوع الحديث لا يخرج عن إحدى حالتين : إما أن يرى القارئ أو السامع أن الموضوع أعلى من المستوى العادي فينظر إليه نظرة إكبار أو احترام وهى تسمى طريقة الجد .
ونحتاج القائل إلى سلوك أحد طريقين :
1. إما تحسين الموضوع بإظهار فضائله وتهوين عيوبه ويتبع في شعر المدح والفخر والغزل والعفيف والملاحم القصصية في فن المأساة من الأدب التمثيلي .
2. طريقة الجد تعتمد الصدق والاقتصاد لتطابق اعتقاد السامع
3. ما يحدث إذا أفرط المادح في مدحه ؟
4. ينقلب مدحه هجاء وهذه حيلة عمد إليها المتنبي في مدح كافور الإخشيدي
عدوك مـــــــذومٌُ بكل لسان ولو كان من أعــدائك القمران
وللهِ ســرٌّ في غُلاكَ ، وإنما كـلام العِدا ضرب من الهذيان
1. أو تقبيح الموضوع بإظهار عيوبه وتشويه محاسنه ويتبع في شعر الهجاء والمجون وفن الملهاة في الأدب التمثيلي.
وإما أن يرى أنه أدنى من المستوى العادي فينظر إليه نظرة زراية واستخفاف وهى تسمى طريقة الهزل .
على ماذا تعتمد ؟
1. تعتمد على تقبيح الموضوع بإظهار عيوبه وتشويه محاسنه ويتبع في شعر الهجاء والمجون وفن الملهاة في الأدب التمثيلي.
خصائص أسلوب الهزل :يتقبل المبالغات غير المعقولة لأنها أشد إثارة للضحك كقول الطرماح
ولو أن برغوثاً على ظـهرِ ِ نملةٍ يكرُّ على صفُّي تميم لولتِ
والمثال للأساليب الستة مجتمعة
التقرير ـ والجدل ـ الحظ ـ والوصف ـ القصص والحكاية
سورة الأعراف
التصميم والبناء :
إن جهدنا في تصور العمل الأدبي لا ينتهي بإدراكنا للأسلوب أو الطريقة فالأسلوب أو الطريقة لا يعطينا أكثر من " الجو العام " للقطعة الأدبية، وهذا الجو العام لا يعدو أن يكون البيئة المناسبة لأن ينقل إلينا الكاتب تجربته.إن الكاتب أو الشاعر يطل طوال عمره مُعنىُّ بالبحث عن " التصميم " القادر على تحمل تجربته أو أدائها إلى القارئ د
فالكلمة والجملة والأسلوب والطريقة ما وظيفتها ؟
يجب أن تؤدى وظيفتها في نقل التجربة ، ولكن الذي يحدد لها وظائفها
ما أهمية التصميم في العمل الأدبي ؟
يحقق الانسجام فيما بينها هو ذلك التصميم الكلى ( أو البناء ) الذي تشكله طبيعة التجربة.
ما تفسيرك لتكرار بعض الأدباء تجاربهم في أكثر من تصميم ؟
- إن الكاتب أو الشاعر يظل طوال عمره مُعنىُّ بالبحث عن " التصميم ”المناسب لإخراج تجربته الشعورية وانفعالاته الوجدانية بقالب
مثال على ذلك:
العقاد كان من المقربين لسعد زغلول زعيم مصر وعندما أقيم حفل تكريم له بعد وفاته نظم قصيدة من أربعة عشر مقطع صور فيها لوعة الناس لفقده وأشاد بجوانبه العظيمة ، ولكنه بعد قرابة عشر سنين أراد أن يعبر تعبيراً أوفى من إعجابه بشخصية هذا الزعيم بعد أن هدأت مشاعر الحزن على وفاته كتب العقاد كتاباً اسماه (( سعد زغلول سيرة وتحية )) أعتمد فيه على الأسانيد التاريخية في تحقيق أهم الأحداث التي حفلت بها حياة الزعيم المصري وحلل مواقفه وعلاقاته بمعاصريه
من البدايه لصفحة 49
عرفي النقد الأدبي
تعريفه هو: اسم يطلق على كل دراسة تتناول نصاً من الشعر أو النثر بتفسير يكشف عن معناها ويبين قيمتها ويعين القارئ على تذوق ما فيها من جمال.
( يعد الهرم الأكبر من عجائب الدنيا وقرر المهندسون والمؤرخون أن بنائه أستغرق عشرين عاماً وكان يشتغل في بناء الهرم مئة ألف رجلٍ وشيد الهرم من الحجر الجيري الصلب ما عدا المخدع الأكبر فإنه شيد من الصخر المحبب .)
( ولما وقفتْ بنا الركاب ُ في ساحة الأهرام ، وقفنا قبالة ذلك العلمِ الذي يطاول الروابي والأعلام ... خَلقَتْ ثياب الدهر ِ وهي لا تزالُ في ثوبها القشيب ِ وشابت القرون وأخطأ قرنها المشيب ) .
قارني بين النصين من حيث والغاية وطريقة العرض ؟
الأول الغاية الفائدة العلمية ــــ الثاني المتعة الأدبية والغاية العلمية
طريقة العرض أسلوب علمي . الأسلوب الأدبي
انسبي كل نص إلى نوع الكتابة ؟
كتابه علمية والثاني كتابه أدبية.
صنفي ما يلي إلى كتابة علمية ، وكتابة أدبية مع التعليل ؟
((( ألفية أبن مالك ـ قصيدة الخنساء في رثاء صخر ـ كتاب البخلاء للجاحظ ـ لامية الشاطبي في علم القراءات ـ الكتابة في الصحف والمجلات )))
1. ألفية أبن مالك كتابه علمية
2. .قصيدة الخنساء كتابه أدبية
3. كتاب البخلاء للجاحظ كتابة أدبية
4. لامية الشاطبي في علم القراءات كتابة علمية
الكتابة في الصحف والمجلات على هامش الأدب.
الكتابة الأدبية والكتابة العلمية:
ما النصوص التي يتناولها النقد الأدبي ؟
النصوص التي يتناولها النقد الأدبي هي النصوص التي تقرأ لما فيها من متعه لا فائدة علمية. وهذا ما يصل الكتابة الأدبية بالفنون الأخرى كالزخرفة والموسيقى
مثل القصص والروايات والقصائد ويسمى الأدب الخالص
هناك طائفة من الكتب لا تعد في صميم الأدب و لا يمكن إخراجها من حيز الأدب ومن هذه الكتب كتب التاريخ وكتب الرحلات
عللي تسمى هذه الكتب على هامش الأدب ؟.
لأنها لا تقصد إلى المتعه الفنية قصداً أولياً ولكنها تُحدث للقارئ هذه المتعة إلى جانب ما تقدمه من فائدة علمية .
الفرق بين النصوص الأدبية الخالصة والنصوص العلمية
يسهل التمييز بين النصوص الأدبية الخالصة والنصوص العلمية التي تكتسب قيمة أدبية من طريقة عرضها
1. القسم الأول النصوص الأدبية
يقصد إلى الآمتاع ويعتمد على الخيال ولا يلتزم الحقيقة إلا بالقدر الضروري لقبوله لدى السامع وبروز العاطفة بوضوح .
1. النصوص العلمية:
يقدم الفائدة العلمية للقارئ ويلتزم الحقيقة ويعتمد على الحقائق والمصطلحات العلمية.
جدول توضيحي
أوجـه المقارنة
الكتابة الأدبية
الكتابة العلمية
غايتـها يقصد إلى الآمتاع تقدم الفائدة العلمية
طريقة العرض تعتمد على الخيال ولا يلتزم الحقيقة إلا بالقدر الضروري تلتزم الحقيقة العلمية
أهم خصائصها بروز العاطفة بوضوح الاعتماد على الحقائق والمصطلحات العلمية
يقول الحجاج :( أما والله لألحونكم لحو العصا ، ولأقرعنكم قرع المروة ، ولأعصبنكم عصب السلمه ، ولأضربنكم ضرب غرائب الإبل . فإنكم لكأهل قريةٍ كانت آمنه مطمئنة يأتيها رزقها رغداً فكفرت بأنعم اللهِ فأذاقها الله لباس الجوع والخوف بما كانوا يصنعون ) .
س ما التأثير الوجداني الذي تركته الخطبة في السامعين ؟
ج أثارت الخطبة الفزع والخوف في نفوس السامعين .
س وضحي أسباب التأثير الوجداني في خطبة الحجاج ؟
استخدام عبارات التهديد بألفاظ غريبة وخشنه والعبارات القصيرة المسجوعة ليوقع الرعب في القلوب والاقتباس من القرآن الكريم لإقناع الناس بصحة أفعاله .
س هل الخطبة من الأدب ؟
نعم ولكنه موجه إلى غاية علمية
وهذا النوع من الأدب موجه إلى غاية علمية وكذلك الرسائل الديوانية
ماذا نقصد بالمتعة الفنية ؟
المتعة الفنية هي المتعة التي تشبعك بذاتها ، ولا تحفزك إلى طلب متعة أخرى والمتعة الفنية هي المتعة التي تتيح لك أن تتأملي انفعالاتك ، لا تخضعي لانفعالاتك، وكل انفعال يمكن أن يكون التعبير عنه ممتعا حتى الانفعالات المؤلمة أصلا ,مثل الغضب والحزن والخوف
اللذة الفنية فإنها تعبير باطني لا ينتهي على عمل ظاهر
ـ ولكن ثمة أنواعا من الفن والأدب لا تساعد على تنظيم انفعالاتك وفهمها ، بل تكتفي بإثارتها هذه الأنواع من الفن الرخيص مثل القصص التي تزين للشباب ممارسة الرذيلة أو تثير في نفوسهم دوافع الجريمة تمتعك إمتاعا سريعا سهلا بقدر ما فيها من تعبير عن انفعالاتك ولكنها تترك هذه الانفعالات في ثورة جامحة تنشد المزيد من الإشباع في دنيا الواقع العملي .
1ـ العلاقة بين الشكل والمضمون :
ما قوام العمل الأدبي ؟
إن وحدة الشعور لا تكتمل إلا باكتمال الشكل من خلال قيم (( التجربة )) وهو أول ما يطالعنا في العمل الأدبي وأخر ما يبقى في أذهننا بعد قراءته لمسرحية أو رواية سواء كان هذا العمل كبيراً أو صغيراً إن قيمة الشكل تنحصر في صدق دلالته علي المضمون ولهذا نقول إن الشكل والمضمون يكونان وحدة لا تنفصل .إذا كنا نسلم بأن الشكل لا ينفصل عن المضمون فإن الأول هو طريقنا إلي فهم الثاني فطبيعي أن نبدأ الكلام علي التفسير بالشكل ومن ثم المضمون للتقويم .
1ـ الجرس والإيقاع :
ماذا نعني بالجرس والإيقاع وما قيمته ؟
اللغة أصوات ترمز إلي معان ولذلك نجد أن هناك علاقة طبيعية بين الصوت والمعني .
بالغ بعض الشعراء الفرنسيين المحدثين الرمزيون أن الجرس كل حرف من حروف اللغة له تأثير خاص به فالشاعر أو الناثر يستغل الربط بين الصوت والمعنى في نقل شعوره إلينا .
تأملي هذا البيت لأحمد شوقي :
جرى وصفق يلقنا بها بردى * كما تلقاك دون الخُلد رضوان
نلاحظ ألفات المد التي تتابع علي مسافات متساوية تقريباً والألف حركة ينفتح بها الفم ففيها انطلاق وخفة في تعاقبها علي هذا النحو إيقاع منتظم بشبة الترنم ..
2 ـ المفردات اللغوية :
المفردات هي الوحدة اللغوية التي تلي الصوت وهي وحدة الكلمة فتتخذ أنسب المفردات عند قراءة المعاني الجزئيين وهي الدرجة الثانية من درجات الشكل الأدبي ويمكن للمفردات أن تتفاوت من جهات كثيرة من حيث الشيوع أو الغرابة .
هل تختلف المفردات بين العصور التي مر فيها الأدب ؟
نعم
فلا شك أننا إذا أردنا أن نفهم أدب عصر ما فلا بد أن نعرف معجم ذلك العصر، فلا نحكم بالغرابة على مفردات الشعر الجاهلي مثلاً اعتمادا على مقاييس الاستعمال الحاضر. على أن العصر الواحد يعرف درجات من الغرابة بالمفردات وهذا ما نسميه السهولة والصعوبة فشعر الحجاز في العصر الأموي أسهل من شعر العراق
هل تتفاوت المفردات ؟
وتتفاوت الكلمات أيضا من حيث الدقة في أداء المعنى وربما توهم القارئ ترادفا بين كلمتين تختص كل منهما بمعان فكلمة العلم لا تساوي المعرفة وكلمة الحمد لا تساوي الشكر
ما قوام العمل الأدبي ؟
فوحدة الشعور أو الانفعال هي قوام العمل الأدبي فطبيعي أن يحرص الشاعر على الدلالات الانفعالية للمفردات ، فيجتهد لبنا الوحدة الشعورية للعمل الأدبي .
.وقد نبه الله تعالى إلى دقة اختيار الكلمة المناسبة في قوله تعالى :" يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُواْ لاَ تَقُولُواْ رَاعِنَا وَقُولُواْ انظُرْنَا وَاسْمَعُوا ْوَلِلكَافِرِينَ عَذَابٌ أَلِيمٌ
ـ المجازات :
عرفي المجاز
هو استخدام الكلمة في غير معناها الحقيقي إلى معنى أخر مجازي .
لماذا يقدم عليه الكاتب أو الشاعر ؟
ربما استعمل الكاتب أو الشاعر الكلمة في غير معناها الحقيقي ليصل إلى غرضه لأن المعنى الذي يؤديه الشاعر أو الكاتب ليس بذلك المعنى البسيط الذي يدل عليه بعبارة مباشرة بل هو معنى ذو أبعاد كثيرة فتأملي بيت المتنبي :
نحن بنو الموتى فما بالنا نعف ما لابد من شربه
إن هذه الكناية " بنو الموتى " لا تدل فقط على أننا بشر هالكون بل تثير في خيالنا آبائنا وأجدادنا الذين تركوا هذه الدنيا .
4ـــ نظم الجملة :
ماذا نعني بنظم الجملة ؟
ترتيب أجزاء الجملة وحذف جزء منها اعتمادا على فهم القارئ أو إظهار جزء مع كونه مفهوما من السياق ، أو إجمال المعنى أو تفصيله للشاعر أو الكاتب غرضه من ذلك تكمن في التأثير الوجداني الذي يتميز به التركيب .
فيعرفك باختلاف أشكال الجملة تبعاً لاختلاف حالة القائل أو حالة المتلقي أو اختلاف الموقف الانفعالي الذي يمليه معنى الجملة نفسه.
أساليب العمل الأدبي:
هناك ستة أساليب للعمل الأدبي:
• الأسلوب الأول:
• يقول الشاعر:
• إذا أنت أكرمتَ الكريم َملكته وإن أنتَ أكرمتَ اللئيم تمردا
• كيف عرض الشاعر فكرته ؟
• أسلوب العرض أو التقرير.
• والقائل فيه يعنى بفكرة يريد أن يوصلها إلى سامعه أو قارئه
• مميزاته النظام والوضوح
• يغلب هذا الأسلوب على الشعر في الحكمة والشعر التعليمي والموضوعي
• الأسلوب الثاني:
• قال تعالى: ( قالوا يا نوح قد جادلتنا فأكثرت جدالنا )
• ما معنى جدلنا.
• أسلوب الجدل :
• والقائل فيه يتجه إلى خصم محاولا إفحامه، ولذلك فإن هذا الأسلوب يعتمد على البراعة في استنباط الحجج وسوق الدليل
• وهو الأسلوب الشائع في الخطابة السياسية والشعر السياسي
• عللي كثرة اسلوب الجدل في العصر العباسي والأموي؟
• بسبب كثرة الأحزاب السياسية والمذاهب الدينية.
• الأسلوب الثالث
• قال e : ( تركتُ فيكم ما إن تمسكتم به فلن تضلوا بعدي أبداً كتاب الله وسنتي ) .
• بما يأمرنا النبي صلى الله عليه وسلم ؟
• بالتمسك بالكتاب والسنة
• ما الاسلوب الذي أستخدمه ؟
• أسلوب الحض :
• هو الأسلوب الذي يراد به الحث على أمر أو التنفير من أمر ، وهو يعتمد على الجمل ال****ئية في إثارة الانفعال ، ويكثر من أسلوب التمثيل وهذا الأسلوب الغالب في الخطابة الوعظية .
• الأسلوب الرابع
• أتاك البيع الطلق يختال ضاحكاً من الحسن حتى كاد أن يتكلما
• ما الأسلوب الذي أستخدمه الشاعر ؟
• أسلوب الوصف :
• على ماذا ينصب اهتمام الكاتب ؟
• اهتمام القائل هنا منصب على الموضوع ، سواء كان الموضوع الذي يصفه ماديا أو معنويا ، وهو الأسلوب الذي يغلب على معظم فنون الشعر والكتابة الأدبية
• ولأن الذهن يصعب عليه الاستمرار في هذا الموقف، فإن إطالة الوصف تدعو غالباً إلى الملل لذلك ينتقل الكاتب أو الشاعر عادة بين أسلوب الوصف والأساليب الأخرى.
• الاسلوب الخامس
• عندما كنت صغيرة ماذا تفعل ولدتك كي تنامي ؟
• تقص لكي قصة .
• القصص ( أو السرد ):
• هذا الأسلوب الخامسِ أكثر تشويقا للقارئ أو السامع، لأن النفس مجبولة بفطرتها على التطلع إلى كل جديد وثمة أسلوب سادس بحمل شيئا من طابع القصص وشيئا من طابع الوصف ونعنى به أسلوب الحكاية
• ففي هذا الأسلوب ينتحي القائل أو الكاتب ويتركنا نواجه شخصية أو أكثر فيخاصة،أو حوار يصف حاله وإذن فهو نوع من الوصف.ولعله قد تبين لك من هذه اللمحة عن الأساليب الأدبية أن لكل منها وظيفة خاصة، وطريقة مميزة فهناك تأثير عقلي وتأثير وجداني، وكلاهما يتم بطريق مباشر أو غير مباشر.
طريقة الجد وطريقة الهزل :
موضوع الحديث لا يخرج عن إحدى حالتين : إما أن يرى القارئ أو السامع أن الموضوع أعلى من المستوى العادي فينظر إليه نظرة إكبار أو احترام وهى تسمى طريقة الجد .
ونحتاج القائل إلى سلوك أحد طريقين :
1. إما تحسين الموضوع بإظهار فضائله وتهوين عيوبه ويتبع في شعر المدح والفخر والغزل والعفيف والملاحم القصصية في فن المأساة من الأدب التمثيلي .
2. طريقة الجد تعتمد الصدق والاقتصاد لتطابق اعتقاد السامع
3. ما يحدث إذا أفرط المادح في مدحه ؟
4. ينقلب مدحه هجاء وهذه حيلة عمد إليها المتنبي في مدح كافور الإخشيدي
عدوك مـــــــذومٌُ بكل لسان ولو كان من أعــدائك القمران
وللهِ ســرٌّ في غُلاكَ ، وإنما كـلام العِدا ضرب من الهذيان
1. أو تقبيح الموضوع بإظهار عيوبه وتشويه محاسنه ويتبع في شعر الهجاء والمجون وفن الملهاة في الأدب التمثيلي.
وإما أن يرى أنه أدنى من المستوى العادي فينظر إليه نظرة زراية واستخفاف وهى تسمى طريقة الهزل .
على ماذا تعتمد ؟
1. تعتمد على تقبيح الموضوع بإظهار عيوبه وتشويه محاسنه ويتبع في شعر الهجاء والمجون وفن الملهاة في الأدب التمثيلي.
خصائص أسلوب الهزل :يتقبل المبالغات غير المعقولة لأنها أشد إثارة للضحك كقول الطرماح
ولو أن برغوثاً على ظـهرِ ِ نملةٍ يكرُّ على صفُّي تميم لولتِ
والمثال للأساليب الستة مجتمعة
التقرير ـ والجدل ـ الحظ ـ والوصف ـ القصص والحكاية
سورة الأعراف
التصميم والبناء :
إن جهدنا في تصور العمل الأدبي لا ينتهي بإدراكنا للأسلوب أو الطريقة فالأسلوب أو الطريقة لا يعطينا أكثر من " الجو العام " للقطعة الأدبية، وهذا الجو العام لا يعدو أن يكون البيئة المناسبة لأن ينقل إلينا الكاتب تجربته.إن الكاتب أو الشاعر يطل طوال عمره مُعنىُّ بالبحث عن " التصميم " القادر على تحمل تجربته أو أدائها إلى القارئ د
فالكلمة والجملة والأسلوب والطريقة ما وظيفتها ؟
يجب أن تؤدى وظيفتها في نقل التجربة ، ولكن الذي يحدد لها وظائفها
ما أهمية التصميم في العمل الأدبي ؟
يحقق الانسجام فيما بينها هو ذلك التصميم الكلى ( أو البناء ) الذي تشكله طبيعة التجربة.
ما تفسيرك لتكرار بعض الأدباء تجاربهم في أكثر من تصميم ؟
- إن الكاتب أو الشاعر يظل طوال عمره مُعنىُّ بالبحث عن " التصميم ”المناسب لإخراج تجربته الشعورية وانفعالاته الوجدانية بقالب
مثال على ذلك:
العقاد كان من المقربين لسعد زغلول زعيم مصر وعندما أقيم حفل تكريم له بعد وفاته نظم قصيدة من أربعة عشر مقطع صور فيها لوعة الناس لفقده وأشاد بجوانبه العظيمة ، ولكنه بعد قرابة عشر سنين أراد أن يعبر تعبيراً أوفى من إعجابه بشخصية هذا الزعيم بعد أن هدأت مشاعر الحزن على وفاته كتب العقاد كتاباً اسماه (( سعد زغلول سيرة وتحية )) أعتمد فيه على الأسانيد التاريخية في تحقيق أهم الأحداث التي حفلت بها حياة الزعيم المصري وحلل مواقفه وعلاقاته بمعاصريه
من البدايه لصفحة 49
مخلص البلاغة من اعداد بنات ادم وحواء :)
علوم البلاغة تنقسم الى ثلاثة اقسام :
1- المعاني
2- البيان
3- البديع
ما موضوع كل من البلاغة والنقد :
بما ترتبط المعاني الأدبية ؟
مرتبطة بالبيئة المادية والاجتماعية
من أين تنبع جمال الأدب ؟
نابعة من أعماق النفس الإنسانية
عرفي (( النقد التطبيقي )) ؟
هو عمل من الأعمال الأدبية فيكشف عن معناه ويحكم على قيمته .
عللي المعرفة بأصول النقد والتمرس بالنقد التطبيقي لا زمان لكل مثقف ؟
لأن هذه الممارسة وتلك المعرفة تأخذان بيده إلى علم الأدب وما فيه من متع روحية سخية .
عرفي النقد الأدبي ؟
اسم يطلق على كل دراسة تتناول نصاً من الشعر أو النثر الفنيين أو طائفة من نصوصهما بتفسير يكشف عن معناها ويبين قيمتها ويعين القارئ على تذوق ما فيها من جمال .
ü عددي أركان النقد الأدبي ووضحي أركانه بالتفصيل ؟مهم
سؤال مهم عرفي النقد ؟ وما وظيفته وما غايته ؟
ü تعريفه: اسم يطلق على كل دراسة تتناول نصاً من الشعر أو النثر الفنيين أو طائفة من نصوصهما بتفسير يكشف عن معناها ويبين قيمتها ويعين القارئ على تذوق ما فيها من جمال .
ü وظيفته : وهي تفسير هذه النصوص وبيان قيمتها من حيث المضمون( المعنى ) ومن حيث الصياغة ( الأسلوب) .
ü غايته : وهي مساعدة القارئ على تذوق جمال هذه النصوص .
1 – موضوع النقد الأدبي
ما النصوص اللي يتناولها النقد الأدبي ؟
هي النصوص التي تقرأ لما فيها من متعة لا للفائدة علمية أو عملية تكتسب من قراءتها .
أنواع الكتابة العلمية :
o النحو / ابن مالك
o علم القراءات / لامية الشاطبي
o علوم الشريعة أو الطب أو الكيمياء
عللي لم يقصدوا من هذه المتون إلا تقييد المعلومات بالوزن والقافية ؟
ليسهل حفظها .
عللي الكتب المؤلفة في علوم الشريعة أو الطب أو الكيمياء لا تسمى أدباً ولا تدرس دراسة أدبية ؟
لأنها إنما تقرأ لتحصيل فائدة علمية أو عملية .
عرفي هامش الأدب ؟
هي الكتب لا تقصد إلى المتعة الفنية قصداً أولياً ولكنها تحدث لقارئها هذه المتعة إلى جانب ما تقدمه له فائدة علمية .
أمثلة على كتب هامش الأدب :
· التاريخ
· الرحلات
ما مدى المتعة في كتب التاريخ والرحلات ؟
من مؤلفيها من يمتعون القارئ بطريقتهم في
ü سرد الأحداث
ü وصف المناظر
ü تقديم الشخصيات
ü تحليل الدوافع الإنسانية
عللي قراءة بعض الكتب في علم الفلك تحدث لذة لقارئها ؟
يشعره بعظمة الخالق من خلال وصفه لجلال الخلق .
عللي يستطيع الكاتب الذي يكتب مسرحية تاريخية أو رواية تاريخية يستطيع بلا حرج أن يضيف من عنده حوادث خيالية لا أصل لها أو يأخذ رواية ضعيفة ؟
لأنه لا يريد تحقيق صحة الحادثة بل إمتاع المشاهد أو القارئ بالعمل الفني .
لماذا تصنيف بعض المؤلفات بإنها (( شبة علمية )) عللي ؟؟
لانها لاهي التزمت جانب الحقيقة ، ولا جانب الإمتاع .
ما خصائص النصوص الأدبية الخاصة ؟
v الإمتاع
v يعتمد على الخيال
v ولا يلتزم الحقيقة إلا بالقدر الضروري
ما خصائص النصوص العلمية ؟
v تقدم الفائدة العلمية
v تلتزم الحقيقة العلمية
v الاعتماد على حقائق والمصطلحات العلمية
الفرق بين النصوص الأدبية الخالصة والنصوص العلمية
جدول توضيحي :
هل يستطيع الكاتب الأدبي يخالف الحقيقة مخالفة صريحة ؟ ومتى ؟
نعم إذا جاء بفكرة طريفة تشغل وجدان القارئ بطرافتها .
عرفي الأدب الموجة إلى غاية عملية ؟
يرمي القائل أو الكاتب من ورائها إلى غرض عملي .
أنواع الأدبية :
à الخطابة
à الرسائل الديوانية
يتبع
علوم البلاغة تنقسم الى ثلاثة اقسام :
1- المعاني
2- البيان
3- البديع
ما موضوع كل من البلاغة والنقد :
بما ترتبط المعاني الأدبية ؟
مرتبطة بالبيئة المادية والاجتماعية
من أين تنبع جمال الأدب ؟
نابعة من أعماق النفس الإنسانية
عرفي (( النقد التطبيقي )) ؟
هو عمل من الأعمال الأدبية فيكشف عن معناه ويحكم على قيمته .
عللي المعرفة بأصول النقد والتمرس بالنقد التطبيقي لا زمان لكل مثقف ؟
لأن هذه الممارسة وتلك المعرفة تأخذان بيده إلى علم الأدب وما فيه من متع روحية سخية .
عرفي النقد الأدبي ؟
اسم يطلق على كل دراسة تتناول نصاً من الشعر أو النثر الفنيين أو طائفة من نصوصهما بتفسير يكشف عن معناها ويبين قيمتها ويعين القارئ على تذوق ما فيها من جمال .
ü عددي أركان النقد الأدبي ووضحي أركانه بالتفصيل ؟مهم
سؤال مهم عرفي النقد ؟ وما وظيفته وما غايته ؟
ü تعريفه: اسم يطلق على كل دراسة تتناول نصاً من الشعر أو النثر الفنيين أو طائفة من نصوصهما بتفسير يكشف عن معناها ويبين قيمتها ويعين القارئ على تذوق ما فيها من جمال .
ü وظيفته : وهي تفسير هذه النصوص وبيان قيمتها من حيث المضمون( المعنى ) ومن حيث الصياغة ( الأسلوب) .
ü غايته : وهي مساعدة القارئ على تذوق جمال هذه النصوص .
1 – موضوع النقد الأدبي
ما النصوص اللي يتناولها النقد الأدبي ؟
هي النصوص التي تقرأ لما فيها من متعة لا للفائدة علمية أو عملية تكتسب من قراءتها .
أنواع الكتابة العلمية :
o النحو / ابن مالك
o علم القراءات / لامية الشاطبي
o علوم الشريعة أو الطب أو الكيمياء
عللي لم يقصدوا من هذه المتون إلا تقييد المعلومات بالوزن والقافية ؟
ليسهل حفظها .
عللي الكتب المؤلفة في علوم الشريعة أو الطب أو الكيمياء لا تسمى أدباً ولا تدرس دراسة أدبية ؟
لأنها إنما تقرأ لتحصيل فائدة علمية أو عملية .
عرفي هامش الأدب ؟
هي الكتب لا تقصد إلى المتعة الفنية قصداً أولياً ولكنها تحدث لقارئها هذه المتعة إلى جانب ما تقدمه له فائدة علمية .
أمثلة على كتب هامش الأدب :
· التاريخ
· الرحلات
ما مدى المتعة في كتب التاريخ والرحلات ؟
من مؤلفيها من يمتعون القارئ بطريقتهم في
ü سرد الأحداث
ü وصف المناظر
ü تقديم الشخصيات
ü تحليل الدوافع الإنسانية
عللي قراءة بعض الكتب في علم الفلك تحدث لذة لقارئها ؟
يشعره بعظمة الخالق من خلال وصفه لجلال الخلق .
عللي يستطيع الكاتب الذي يكتب مسرحية تاريخية أو رواية تاريخية يستطيع بلا حرج أن يضيف من عنده حوادث خيالية لا أصل لها أو يأخذ رواية ضعيفة ؟
لأنه لا يريد تحقيق صحة الحادثة بل إمتاع المشاهد أو القارئ بالعمل الفني .
لماذا تصنيف بعض المؤلفات بإنها (( شبة علمية )) عللي ؟؟
لانها لاهي التزمت جانب الحقيقة ، ولا جانب الإمتاع .
ما خصائص النصوص الأدبية الخاصة ؟
v الإمتاع
v يعتمد على الخيال
v ولا يلتزم الحقيقة إلا بالقدر الضروري
ما خصائص النصوص العلمية ؟
v تقدم الفائدة العلمية
v تلتزم الحقيقة العلمية
v الاعتماد على حقائق والمصطلحات العلمية
الفرق بين النصوص الأدبية الخالصة والنصوص العلمية
جدول توضيحي :
هل يستطيع الكاتب الأدبي يخالف الحقيقة مخالفة صريحة ؟ ومتى ؟
نعم إذا جاء بفكرة طريفة تشغل وجدان القارئ بطرافتها .
عرفي الأدب الموجة إلى غاية عملية ؟
يرمي القائل أو الكاتب من ورائها إلى غرض عملي .
أنواع الأدبية :
à الخطابة
à الرسائل الديوانية
يتبع
الصفحة الأخيرة
?what kinds of days does the saudi like
?what kinds of days does the Englishman like
?why go they like different kinds of weather
الإجابة على الأسئلة التالية : ما كنت استمع الى المحادثة :
وما هي أنواع يوما هل مثل السعودية؟
وما هي أنواع يوما هل مثل انجليزي؟
لماذا الذهاب انهم مثل أنواع مختلفة من الطقس؟
.............................. ....................
Now look at the picture below and discuss these general questions about water with your teacher
:escribe the water cycle
?how do you say 1/5 and 4/5 in English
?what is the difference between fresh water and salt water
?what is the water used for
?what are some of the problems that people and countries have with water
الآن ننظر في الصورة أدناه ومناقشة هذه المسائل العامة عن المياه مع المعلم الخاص بك :
أ. وصف دورة المياه?
(ب) كيف أقول 1 / 5 و 4 / 5 في الانجليزية؟
(ج) ما هو الفرق بين المياه العذبة والمياه المالحة؟
ما هي المياه المستخدمة؟
ما هي بعض المشاكل التي الناس والبلدان مع الماء؟
ملاحظة : تأكدوا من الترجمه
الدرس الاول من الغة الانجليزيه