السلام عليكم
بنات من ترشحت للحدود الشمالية نكفون ابي وحدة ترد علي وتعبرني
انا مقابلتي بعرعر وخايفة
تخصصي (اعاقة عقلية )
من عملت مقابلة تخلف عقلي باي مدينة كانت ووش اسئلتهااااا
بلييييييييييييزز رددددوا ريحوني والله لادعي للي تردد
لا شكر على واجب يا اخواتي سعاادتي كم تاريخ التخرج يمكن تكونين من دفعتي كم نقاطك انا نقاطي 88 رغبتي الثانية شقراء
أقدم لكم خطة علاجية سلوكية لإحدى طالباتي أثناء تطبيقي العملي في معهد الأمل ،على أمل أن تستفيدوا وتفيدوا من هم بحاجتناومن الله التوفيق
البيانات الأولية :
الاسم : ؟ تاريخ الميلاد: 18 / 7 / 20 14ه عمرها :9سنوات و3أشهر الجنسية: سعودية
عدد أفراد الأسرة: 6 عدد الذكور: 2 عدد الإناث: 2 ترتيبها في الأسرة: الأخيرة
تعيش الطالبة مع : والديها
تشخيص الحالة وسبب الإعاقة :
يرجع سببها على أنها عيب خلقي وهي منذ الولادة لديها ضعف في العصب السمعي
التاريخ الأسري :
مدى التماسك الأسري :الأسرة متماسكة
درجة القرابة بين الزوجين :لا توجد قرابة بينهما
مدى التكيف الأسري : متكيفة
التاريخ التطوري للطفلة :
الطفلة ولادتها طبيعية وحمل الأم طبيعي ولم تصب بأمراض قبل الولادة
البيانات الصحية :
الصحة العامة: سليمة قوة الإبصار: 6/6 سلامة النطق: سليمة
القدرة السمعية:جيدة النمو الحركي : جيد
جدول التطعيمات مكتملة ولا تعاني من الصرع أو أي أمراض معدية أو مزمنة
المستوى الثقافي و الاقتصادي للأسرة :
مستوى تعليم الأب: جامعي صحفيعمله : معلم ومحرر
مستوى تعليم الأم : ثانوي عملها : ربة منزل
نوع السكن : فيلا مستأجر الحالة الاقتصادية:جيده
بيانات درجة الإصابة :
وقت الإصابة : منذ الولادة
حالة السمع ضعيف نوعه إصابة الضفائر العصب السمعي
ما هي الإجراءات التي اتخذتها الأسرة ؟
إجراء الكشف الطبي على الطالبة وتنصح بلبس سماعة طبية . وسيتم زراعة قوقعة لها
الاتجاهات الأسرية :
علاقة الطفلة بأسرتها جيدة وطيبة والأسرة متفهمة لمشاكل الطفلة الصحية وهي متعاونة مع أخواتها
الهوايات والميول:
اللعبة المفضلة :تركيب الألعاب والتلوين
هل تستجيب الأسرة لجميع رغبات الطفلة : تستجيب لجميع رغباتها
رأي الأخصائية الاجتماعية: تلتحق بمعهد الأمل وتوضع تحت المراقبة
شخصية الطالبة : هادئة جدا
سلوك الطالبة وعاداتها في العمل :مؤدبة ومطيعة وتستجيب للتعليمات
فكرة الملاحظة الأولية :
مدة الملاحظة : من 3/11 إلى 7/11 ومن 17/11 إلى 21/11
وكانت ثلاثة أيام في الأسبوع .
طريقة القياس : الملاحظة المباشرة من قبلي .
مكان الملاحظة : يوميا في فترة الصباح .
وتستغرق الملاحظة المباشرة ساعة موزعة كالتالي :
من الحصة الأولى من القراءة والكتابة وربع الساعة من الحصة الثانية والمخصصة لنطق بعض كلمات القطعة في منهج القراءة والكتابة . أو حصة القرآن.
وتظهر على الطفلة في هذه المادتان السلوك غير المرغوب بشكل أوضح لاعتمادهما على اللغة المنطوقة والناحية الوظيفية والتركيبية للغة .
وأيضا أجد في تأخير إدارة المدرسة في تعيين معلمة تربية خاصة للفصل عامل رئيسي لتدني مستوى الطالبة الضعيفة سمعياً . وتجاهل المعلمة الأساسية لها و انشغالها بقدرات ومهارات الطالبات العاديات .رغم استخدامها لوسائل التكنولوجي في التدريس مثل البورجكتر.
والعامل الصحي للطالبة والجسمي ( بدينه وطويلة بالنسبة لصديقاتها ) دور بسيط في المشكلة .
نتائج الملاحظة :
أولاً : نجد الطفلة تعاني من ضعف سمعي يرجع سببها على أنها عيب خلقي وهي منذ الولادة لديها ضعف في العصب السمعي
ثانياً : نكون الجدول الذي يحدد اليوم والتاريخ والمثيرات القبلية والبعدية و وصف السلوك إجرائيا
المشكلات السلوكية التي تعانيها :
· عدم لبس السماعة الطبية
· التردد والنظر إلى الأسفل أو في عين معلمة التربية الخاصة
· خفض الصوت عند الإجابة
· تمل بسرعة
· منطوية ولا تختلط مع الآخرين
· عدم التجاوب مع المعلمة
تحديد المشكلة السلوكية :
بعرض المشكلات على المعلمة الأساسية و المعلمة التربية الخاصة والمرشدة الطلابية تحدد الآتي :
مشكلة عدم لبس السماعة أتضح بعد مخاطبة الأم أنه سيتم زراعة قوقعة للطفلة لذلك كان السبب في ترك الطفلة على حريتها ، وعندها شرحنا للأم بضرورة لبس المعينات السمعية .
أما المشاكل الأخرى( التردد- خفض الصوت- عدم التجاوب مع المعلمة ) يخف السلوك إذا زرعنا الثقة في النفس .
واخترنا علاج عدم الثقة في النفس لأنه سيؤثر في شخصية الطفلة وفي تحصيلها الأكاديمي و الاجتماعي وبالتالي نقضي على المشاكل الأخرى
التعريف الإجرائي للمشكلة :
عدم الثقة في نفسها في عدم التجاوب والمشاركة مع المعلمة و الأقران واعتمادها على خفض الصوت أثناء الإجابة مع النظر في عين المعلمة والتردد وقد يكون المثير القبلي هو حالتها الجسمية والصحية و سخرية صديقاتها العاديات لها و المثير البعدي هو الخوف من التوبيخ من قبل المعلمة لها أو عدم صحة إجابتها أو السخرية من الطالبات .
القياس المستخدم :
المشكلة : عدم الثقة في النفس
طريقة القياس : الملاحظة المباشرة
القياس المستخدم : تسجيل تكرار السلوك
السلوك المستهدف : تخلص الطالبة من خجلها وزيادة الثقة في النفس في التجاوب مع الآخرين .
المرحلة الأولىA :
جدول يوضح تسجيل تكرار حدوث السلوك قبل العلاج
البيانات الأولية :
الاسم : ؟ تاريخ الميلاد: 18 / 7 / 20 14ه عمرها :9سنوات و3أشهر الجنسية: سعودية
عدد أفراد الأسرة: 6 عدد الذكور: 2 عدد الإناث: 2 ترتيبها في الأسرة: الأخيرة
تعيش الطالبة مع : والديها
تشخيص الحالة وسبب الإعاقة :
يرجع سببها على أنها عيب خلقي وهي منذ الولادة لديها ضعف في العصب السمعي
التاريخ الأسري :
مدى التماسك الأسري :الأسرة متماسكة
درجة القرابة بين الزوجين :لا توجد قرابة بينهما
مدى التكيف الأسري : متكيفة
التاريخ التطوري للطفلة :
الطفلة ولادتها طبيعية وحمل الأم طبيعي ولم تصب بأمراض قبل الولادة
البيانات الصحية :
الصحة العامة: سليمة قوة الإبصار: 6/6 سلامة النطق: سليمة
القدرة السمعية:جيدة النمو الحركي : جيد
جدول التطعيمات مكتملة ولا تعاني من الصرع أو أي أمراض معدية أو مزمنة
المستوى الثقافي و الاقتصادي للأسرة :
مستوى تعليم الأب: جامعي صحفيعمله : معلم ومحرر
مستوى تعليم الأم : ثانوي عملها : ربة منزل
نوع السكن : فيلا مستأجر الحالة الاقتصادية:جيده
بيانات درجة الإصابة :
وقت الإصابة : منذ الولادة
حالة السمع ضعيف نوعه إصابة الضفائر العصب السمعي
ما هي الإجراءات التي اتخذتها الأسرة ؟
إجراء الكشف الطبي على الطالبة وتنصح بلبس سماعة طبية . وسيتم زراعة قوقعة لها
الاتجاهات الأسرية :
علاقة الطفلة بأسرتها جيدة وطيبة والأسرة متفهمة لمشاكل الطفلة الصحية وهي متعاونة مع أخواتها
الهوايات والميول:
اللعبة المفضلة :تركيب الألعاب والتلوين
هل تستجيب الأسرة لجميع رغبات الطفلة : تستجيب لجميع رغباتها
رأي الأخصائية الاجتماعية: تلتحق بمعهد الأمل وتوضع تحت المراقبة
شخصية الطالبة : هادئة جدا
سلوك الطالبة وعاداتها في العمل :مؤدبة ومطيعة وتستجيب للتعليمات
فكرة الملاحظة الأولية :
مدة الملاحظة : من 3/11 إلى 7/11 ومن 17/11 إلى 21/11
وكانت ثلاثة أيام في الأسبوع .
طريقة القياس : الملاحظة المباشرة من قبلي .
مكان الملاحظة : يوميا في فترة الصباح .
وتستغرق الملاحظة المباشرة ساعة موزعة كالتالي :
من الحصة الأولى من القراءة والكتابة وربع الساعة من الحصة الثانية والمخصصة لنطق بعض كلمات القطعة في منهج القراءة والكتابة . أو حصة القرآن.
وتظهر على الطفلة في هذه المادتان السلوك غير المرغوب بشكل أوضح لاعتمادهما على اللغة المنطوقة والناحية الوظيفية والتركيبية للغة .
وأيضا أجد في تأخير إدارة المدرسة في تعيين معلمة تربية خاصة للفصل عامل رئيسي لتدني مستوى الطالبة الضعيفة سمعياً . وتجاهل المعلمة الأساسية لها و انشغالها بقدرات ومهارات الطالبات العاديات .رغم استخدامها لوسائل التكنولوجي في التدريس مثل البورجكتر.
والعامل الصحي للطالبة والجسمي ( بدينه وطويلة بالنسبة لصديقاتها ) دور بسيط في المشكلة .
نتائج الملاحظة :
أولاً : نجد الطفلة تعاني من ضعف سمعي يرجع سببها على أنها عيب خلقي وهي منذ الولادة لديها ضعف في العصب السمعي
ثانياً : نكون الجدول الذي يحدد اليوم والتاريخ والمثيرات القبلية والبعدية و وصف السلوك إجرائيا
المشكلات السلوكية التي تعانيها :
· عدم لبس السماعة الطبية
· التردد والنظر إلى الأسفل أو في عين معلمة التربية الخاصة
· خفض الصوت عند الإجابة
· تمل بسرعة
· منطوية ولا تختلط مع الآخرين
· عدم التجاوب مع المعلمة
تحديد المشكلة السلوكية :
بعرض المشكلات على المعلمة الأساسية و المعلمة التربية الخاصة والمرشدة الطلابية تحدد الآتي :
مشكلة عدم لبس السماعة أتضح بعد مخاطبة الأم أنه سيتم زراعة قوقعة للطفلة لذلك كان السبب في ترك الطفلة على حريتها ، وعندها شرحنا للأم بضرورة لبس المعينات السمعية .
أما المشاكل الأخرى( التردد- خفض الصوت- عدم التجاوب مع المعلمة ) يخف السلوك إذا زرعنا الثقة في النفس .
واخترنا علاج عدم الثقة في النفس لأنه سيؤثر في شخصية الطفلة وفي تحصيلها الأكاديمي و الاجتماعي وبالتالي نقضي على المشاكل الأخرى
التعريف الإجرائي للمشكلة :
عدم الثقة في نفسها في عدم التجاوب والمشاركة مع المعلمة و الأقران واعتمادها على خفض الصوت أثناء الإجابة مع النظر في عين المعلمة والتردد وقد يكون المثير القبلي هو حالتها الجسمية والصحية و سخرية صديقاتها العاديات لها و المثير البعدي هو الخوف من التوبيخ من قبل المعلمة لها أو عدم صحة إجابتها أو السخرية من الطالبات .
القياس المستخدم :
المشكلة : عدم الثقة في النفس
طريقة القياس : الملاحظة المباشرة
القياس المستخدم : تسجيل تكرار السلوك
السلوك المستهدف : تخلص الطالبة من خجلها وزيادة الثقة في النفس في التجاوب مع الآخرين .
المرحلة الأولىA :
جدول يوضح تسجيل تكرار حدوث السلوك قبل العلاج
الصفحة الأخيرة
هذا الاسبوع
تخصصي صعوبات تعلم