


أطيـاف
•
ادارة الحوطة والحريق
اسئلة المقابلة حوارية يعني مافيه عددي ولاعرفي
وش الفرق بين صعوبات التعلم وبطء التعلم
هل فيه فرق بين استراتيجيات وطرق التدريس
اذا بقى وقت من الحصة كيف راح تستفيدين منه
اذا عينوك ادارية راح توافقين او لا
وش المستجدات في تخصصك وش الكتب اللي اطلعتي عليها في تخصصك غير كتب مناهج الجامعة
والمواقع اللي تزوريها
تعرفين للكمبيوتر ووش الدورات اللي اخذتيها فيه
وطبعا في البداية تحدثي عن نفسك
وليش الى الحين ماتوظفتي
حضرتي دورات في تخصصك
منقول
اسئلة المقابلة حوارية يعني مافيه عددي ولاعرفي
وش الفرق بين صعوبات التعلم وبطء التعلم
هل فيه فرق بين استراتيجيات وطرق التدريس
اذا بقى وقت من الحصة كيف راح تستفيدين منه
اذا عينوك ادارية راح توافقين او لا
وش المستجدات في تخصصك وش الكتب اللي اطلعتي عليها في تخصصك غير كتب مناهج الجامعة
والمواقع اللي تزوريها
تعرفين للكمبيوتر ووش الدورات اللي اخذتيها فيه
وطبعا في البداية تحدثي عن نفسك
وليش الى الحين ماتوظفتي
حضرتي دورات في تخصصك
منقول

جزاكم الله خير امنتك يا ختي الي بتسوين مقابله الاربعاء صعوبات في جده لا تنسينا معك اختك صعوبات و مقابلتي في جده و النفسيه دمارجزاكم الله خير امنتك يا ختي الي بتسوين مقابله الاربعاء صعوبات في جده لا تنسينا معك اختك...
من عيوني يا الغالية كلنا زي كذا
على فكرة احتمال نكون نفس الدفعة انا متخرجة من 4 سنوات لنا كلام في الخاص بعد المقابلة بالتوفيق
على فكرة احتمال نكون نفس الدفعة انا متخرجة من 4 سنوات لنا كلام في الخاص بعد المقابلة بالتوفيق
الصفحة الأخيرة
تسجيل تكرار السلوك
عدد تكرار السلوك
معدل حدوث السلوك
20 ÷ 6 = 2,8 بالتقريب
أهداف طويلة المدى :
- أن تشارك الطالبة معلمتها أثناء الحصة من مرة إلى مرتين متتاليتين
أهداف قصيرة المدى :
1. أن تشارك الطالبة في الأعمال الفصلية مع الطالبات أثناء الحصة خلال خمس دقائق.
2. أن ترفع الطالبة صوتها عند الإجابة مع المعلمة في كل حصة من مرة إلى مرتين .
3. أن تحل الطالبة على السبورة في كل حصة بشكل صحيح من مرة إلى مرتين .
أثناء مرحلة الملاحظة لم يستخدم أسلوب العلاج وتسجيل السلوك في كل مرة تسألها المعلمة في الدرس.
ونستخدم تصميم البحث بإسم تصميم AB ِ
المرحلة الثانية B
الإجراءات العلاجية :
تمت معالجة الطفلة من عدم الثقة بالنفس عن طريق :
v النمذجة والتقليد :
حيث ركزنا في هذا المحور على المعلمة الأساسية لكونها القدوة لبنات الفصل من خلال عرض المشكلة عليها وما تعانيها الطفلة بسبب تصرف بعض زميلاتها العاديات من جهة ومن تجاهلها للطفلة من جهة أخرى وأن عاتق تعليمها يقع على المعلمة الأساسية و معلمة التربية الخاصة رغم تأخر تعيينها .
وبعد ذلك تطرقنا لأساليب التعزيز الجيدة من تشجيع واهتمام من المعلمة أمام صديقاتها ، وأخيرا قامت بتوبيخ بعض الطالبات العاديات من تصرفاتهن غير اللائقة و بأن الله فضلهن عليها وما واجبنا تجاههن .وتوكيل بعض المهام ومراعاة في طريقة طرح الأسئلة .
v حث الرفاق :
حيث ذهبت في الفسحة عند الطالبات الصف الثاني ومعي الطفلة التي تعاني من الضعف وجلسنا معا و قمت بحثهن على اللعب والمشاركة مع بعضهن .
ووجدت اهتمام عن البعض وتردد في الطفلة ولكن بالاستمرار بالمراقبة في الفسحة لوحظ الفرق.
v التعزيز الايجابي :
يعتبر من الأساليب المتداولة والفعالة في تقليل و إنهاء السلوك غير المرغوب فيه ، أقوم بالتعزيز بأشكاله في الحصة الواحدة
1- (اللفظي والاجتماعي)
مثل :عند رفع صوتها وتجيب على الأسئلة أقوم بمدحها والثناء عليها ، ومرة التربيت على الكتف ونظرات الإعجاب والابتسامات.
2- (المعززات النشاطية )
مثل : بعد الدرس تقوم الطفلة مع صديقتها بمسح السبورة واللعب بالحاسوب وتارة بجمع الدفاتر أو إحضار شيء من غرفة المعلمات.
3- (المعززات المادية )
مثل : بعد كل سلوك مرغوب أو تأدية لتمرين وتدريب أقوم بتعزيز مادي مصاحب للتعزيز اللفظي منها الوجه المبتسم و صور لاصقة ونجوم أو عبارات التشجيع على الكتابة والخط الجميل وغيرها من الهدايا التي تحبها.
4- (المعززات الغذائية )
وذلك حسب الدرس
مثل : درس سبحان الله قدمت كعك وعصير ، درس النحلة حلوى بالعسل .
وبعد التأكد من تجاوب الطفلة معي والإجابة برفع الصوت و البعد من الخجل أثناء الحديث واستعادة الثقة بالنفس اثناء التعامل مع صديقاتها أقوم بالتعزيز المتقطع ، ولقد تم ظهور تحسن واضح أفضل من السابق.
المتوسط
20÷12≈1,7
منهج B :
الرسم البياني للتصميمAB
تحليل البيانات وتفسيرها:
تمت الدراسة على مرحلتين : مرحلة خط الأساس ومرحلة المعالجة وجمعت البيانات وسجلت من خلال الملاحظة المباشرة بعد تعريف السلوك إجرائيا للسلوك المستهدف
اشتملت مرحلة الأساس على 6 أيام خلال أسبوعين وتبعها 12 يوم في خلال شهر، شرع فيها بتطبيق البرنامج العلاجي .
ونلاحظ انخفاض المعدل (المتوسط) لحدوث السلوك من 2,8 إلى 1,7 . مع ملاحظة الوضع النفسي في الأسابيع الأخيرة وتعاون الطفلة وارتفاع في مستوى التفاعل بينها وبين الطالبات في الفصل .
التوصيات :
1. التعزيز المستمر للسلوك الأمثل و اتخاذ التعزيز المتقطع فيما بعد حدوث السلوك المرغوب فيه .
2. إضافة مهام للطالبة لتحقيق الأفضل في تصرفاتها .
3. الإشادة بالطالبة دائما لأن ذلك يرفع من معنوياتها كثيرا أمام صديقاتها .
ملاحظة : هناك تحسن من الطفلة ولكن نطمع لتحقيق المزيد لتعودها على الثقة بنفسها وذلك عن طريق الأخذ بيدها وتدعيمها وإحساس بالاطمئنان والتقرب منها وتدعيمها بشكل مستمر
يارب توفقنا في المقابلة اختكم مهاوي