نبدأ على بركة الله
القواعد الرياضية المهمة
المتوسط الحسابي = مجموع البيانات ÷ عددها
مثال البيانات : 6 ، 4 ، 2 ، 2 ، 6
المتوسط = 20 ÷ 5 = 4
المنوال هو القيمة اللي تتكرر في البيانات
للمثال السابق له منوالان هما 6 و 2
ولو كان مافيه شيء مكرر اذا البيانات مالها منوال , ولو كانت كل البيانات مكرره بنفس العدد أيضا نقول ليس له منوال مثل 2 ، 2، 3 ، 6 ، 6 ، 3
النسبة المئوية = (الجزء÷الكل) × 100
^هذا لو كان معطينا جزء و كل و المطلوب مننا ايجاد النسبة المئوية مثل :
طالب درجته 17 من 20 فكم نسبته ؟
الجزء 17 و الكل 20 يعني
(17÷20) × 100 = 85 %
وحتى لو تغيرت صيغة السؤال نستخدم نفس القانون ونعوض كل شيء مكانه ونحل .
معامل السهولة= عدد الاجابات الصحيحة ÷ عدد كل الاجابات (يعني الصحيحة+الخاطئة)
معامل الصعوبة= 1 _ معامل السهولة
التباين = معامل السهولة × معامل الصعوبة
الانحراف المعياري = الجذر التربيعي لــ التباين
أفضل معامل سهولة هو 0.5 وماحوله (يعني اللي اكثر منه بشوي بس ) ، والسؤال الذي معامل سهولته 0.9 فأكثر يحذف لسهولته .
أفضل معامل صعوبة هو 0.5 وما حوله ، والذي معامل صعوبته 0.9 فأكثر يحذف لصعويته .
أفضل تباين للسؤال هو 0.25
يتبع ....
شهرية @shhry_1
عضوة نشيطة
يلزم عليك تسجيل الدخول أولًا لكتابة تعليق.
شهرية
•
نظريية بياجيه
مفهوم بياجيه يتعلق دائما بالعقل ولا يهتم للاحساس والادراك يعني يهتم بـ (البنى العقلية)
** مراحل التطور الفكري لدى بياجيه :
1/ المرحلة الحسية الحركية : من الولادة الى عمر سنتان
ويكون التعلم فيها تلقائي ,, ويتطور في نهاية المرحلة الى التعلم من العادات المكتسبة
2/مرحلة ما قبل العمليات / من سنتان إلى 7 سنوات
يستخدم الالفاظ والرموز ويلعب الادوار وتصدر احكامه على الادراك الحسي فقط ++++
3/مرحلة العمليات المنطقية المحسوسة / من 7 سنوات الى 11 سنة
تعتبر هذه المرحلة هي البداية الحقيقية للتفكير المنطقي الرياضي .
4/مرحلة العمليات الشكلية / &&&& ركزوا عليها لأنه ماجابوامنها قبل كذا &&&&
يستطيع الطفل التعامل مع الرموز والمفاهيم والعلاقات داخل النظم الشكلية،أي النظم التي تقوم على (الفروض والبديهيات والمسلمات)
و لا يتقيد فقط بالاشياء المحسوسة (يعني يجمع المرتاحل السابقة كلها )
ويسمس بياجيه هذه المرحلة (مرحلة العمليات المجردة)
مفهوم بياجيه يتعلق دائما بالعقل ولا يهتم للاحساس والادراك يعني يهتم بـ (البنى العقلية)
** مراحل التطور الفكري لدى بياجيه :
1/ المرحلة الحسية الحركية : من الولادة الى عمر سنتان
ويكون التعلم فيها تلقائي ,, ويتطور في نهاية المرحلة الى التعلم من العادات المكتسبة
2/مرحلة ما قبل العمليات / من سنتان إلى 7 سنوات
يستخدم الالفاظ والرموز ويلعب الادوار وتصدر احكامه على الادراك الحسي فقط ++++
3/مرحلة العمليات المنطقية المحسوسة / من 7 سنوات الى 11 سنة
تعتبر هذه المرحلة هي البداية الحقيقية للتفكير المنطقي الرياضي .
4/مرحلة العمليات الشكلية / &&&& ركزوا عليها لأنه ماجابوامنها قبل كذا &&&&
يستطيع الطفل التعامل مع الرموز والمفاهيم والعلاقات داخل النظم الشكلية،أي النظم التي تقوم على (الفروض والبديهيات والمسلمات)
و لا يتقيد فقط بالاشياء المحسوسة (يعني يجمع المرتاحل السابقة كلها )
ويسمس بياجيه هذه المرحلة (مرحلة العمليات المجردة)
شهرية
•
مجالات بلوم :
1/ المجال المعرفي
2/ المجال الوجداني
3/ المجال النفسحركي او المهاري ...
ناخذ المعرفي اولا : ينقسم بالترتيب من الادنى الى الاعلى كالتالي (يعني اول شي هو الادنى والاخير هو الاعلى)
التذكر ، الفهم ، التطبيق ، التحليل ، التركيب ، التقويم
وكل مستويات المجال المعرفي تتعلق بالعقل والفهم والحفظ والاستنتاج ,,,
امثلة للاهداف عليها / ( يتذكر، يشرح ، يستنتج ، يعلل .......الخ )
ثانيا/ الوجداني/ يتعلق باتجاهات وميول وشعور الطالب ومستوياتها هي :
استقبال ، استجايه ، تقييم
امثله للاهداف /يبدي رأيه ، يصف ، يتحمس لـ ,يتقبل ’ يقبل على ، يستمتع ,,,,
ثالثا /النفسحركي او المهاري : يتعلق بالعمل او المهاره الييدويه والحركة ومستوياته هي :
المحاكاة ، المعالجة ، الاحكام ، التفصيل ، التطبيع .
امثلة الاهداف : أن يرسم ’ ان يصنع , ان يبني ....
المهم هو ان نفهم الفعل في االهدف السلوكي عشان نقدر نصنفه من أي المجالات
1/ المجال المعرفي
2/ المجال الوجداني
3/ المجال النفسحركي او المهاري ...
ناخذ المعرفي اولا : ينقسم بالترتيب من الادنى الى الاعلى كالتالي (يعني اول شي هو الادنى والاخير هو الاعلى)
التذكر ، الفهم ، التطبيق ، التحليل ، التركيب ، التقويم
وكل مستويات المجال المعرفي تتعلق بالعقل والفهم والحفظ والاستنتاج ,,,
امثلة للاهداف عليها / ( يتذكر، يشرح ، يستنتج ، يعلل .......الخ )
ثانيا/ الوجداني/ يتعلق باتجاهات وميول وشعور الطالب ومستوياتها هي :
استقبال ، استجايه ، تقييم
امثله للاهداف /يبدي رأيه ، يصف ، يتحمس لـ ,يتقبل ’ يقبل على ، يستمتع ,,,,
ثالثا /النفسحركي او المهاري : يتعلق بالعمل او المهاره الييدويه والحركة ومستوياته هي :
المحاكاة ، المعالجة ، الاحكام ، التفصيل ، التطبيع .
امثلة الاهداف : أن يرسم ’ ان يصنع , ان يبني ....
المهم هو ان نفهم الفعل في االهدف السلوكي عشان نقدر نصنفه من أي المجالات
شهرية
•
أنماط التعلم عند أوزبل
هي اربع انماط
1/ الاستقبالي ذو معنى /
هنا يربط المتعلم بين المادة التي يحصل عليها (يستقبلها) مع ما لديه من المعلومات السابقة .. وهو اسهل الانماط .
2/ الاستقبالي الاستظهاري /
يأخذ المادة المتعلمة دون أن يربطها بما لديه من معلومات .
3/الاكتشافي ذو معنى /
يصل الى المعلومات والمعارف بشكل مستقل (يعني يكتشفها بنفسه) ويربطها بما لديه من معلومات سابقة .
4/ الاكتشافي الاستظهاري /
يصل الى المعلومات والمعارف بشكل مستقل لكنه لا يربطها بما لديه من معلومات سابقة ..
هي اربع انماط
1/ الاستقبالي ذو معنى /
هنا يربط المتعلم بين المادة التي يحصل عليها (يستقبلها) مع ما لديه من المعلومات السابقة .. وهو اسهل الانماط .
2/ الاستقبالي الاستظهاري /
يأخذ المادة المتعلمة دون أن يربطها بما لديه من معلومات .
3/الاكتشافي ذو معنى /
يصل الى المعلومات والمعارف بشكل مستقل (يعني يكتشفها بنفسه) ويربطها بما لديه من معلومات سابقة .
4/ الاكتشافي الاستظهاري /
يصل الى المعلومات والمعارف بشكل مستقل لكنه لا يربطها بما لديه من معلومات سابقة ..
الصفحة الأخيرة
1/ تحديد الغرض أو الهدف من الاختبار
2/تحديد النواتج التعليمية المطلوبة
3/صياغة الاهداف السلوكية
4/بناء جدول المواصفات للاختبار التحصيلي
5/صياغة اسىلة الاختبار(مقالي،موضوعي)
6/اخراج الاختبار وتطبيقه
7/تحليل اسئلة الاختبار
8/بناء الاختبار التحصيلي في صورته النهائية
أنواع التقويم في التعليم
1/ التقويم القبلي : ويهدف إلى التحديد الدقيق لـ مستوى الطلاب
(ويكون في بداية الدرس بتوجيه الاسئلة الجديدة للطلاب)
2/ التقويم التشخيصي : ويهدف الى الكشف عن نــواحي الضعف والقوة لدى الطلاب
3/التقويم البنائي أو التكويني : ويهدف الى تحديد مدى تقدم الطلاب نحو الاهداف ومدى استيعابهم وفهمهم
(ويكون خلال الدرس في وسط الحصة ، وا الاختبارات القصيرة ، او الواجبات المنزلية ..... الخ
4/ التقويم النهائي أو الختامي : ويهدف الى تقويم تحصيل الطلاب بعد دراسة وحدة معينة او مقرر دراسي معين
( ويكون عن طريق الاختبارات الفصلية )
التعلم بالاكتشاف
1/ الاكتشاف بـ الاستقراء : يعني التوصل الى الاحكام العامه ، او التعميمات والمبادئ , عن طريق المشاهدة والملاحظة والتجريب
مثل النبتة اللي يطلب المعلم من طلابه يزرعونها ,, لانهم بيشاهدونها ويسجلون الملاحظات ثم يصلون الى الحكم العام
يعني الاستقراء شيء يسير من الجزء الى الكل او من الخاص الى العام
2/ الاكتشاف بالاستقصاء (هو نفسه الاستنباط)
وهو عكس الاول ويسير يعني يسير من الكل الى الجزء ومن العام الى الخاص
يعني المعلم يعطي الفكرة العامة ويطلب من الطلاب امثله وهكذا ...
^ بمفهومي من كتاب ..