مشكوره اختي وجزاك اله الف خير عني اختي العزيزه انني في مدرسه نائيه اي في الباديه وعدد طالبات المدرسه قليل وانا عدد بنات الفصل عندي ثمانيه فقط وهو اكبر عدد في المدرسه لا طالبات يشجعون ولا مبنى مدرسه ولا امهات او مدرسات او اجواء سواء مناخيه او غيرها وكذالك الطريق وصعوبته وكذالك عدم توفر اي شي في المدرسه ممكن ان ابتكر منه ولا كهرباء ومهما حاولنا في الانتاج والعطاء لايظهر على هذه المدرسه اختي ان نفسيتي تعبت جدا جدا علما بني في هذه المدرسه لي 6سنوات ومن منهن اتو بعدي ونقلو بفعل الواسطه وانا الوحيده القديمه في هذه المدرسه وكذالك المديره لم يسبق لها التدريس بل بفعل الواسطه تخرجت من كليه متوسطه مدتها سنتان وعينت مديره بعد ترم واحد درست فيه حسبي الله ونعم الوكيل اختي العزيزه واسفه على الاطاله مره اخرا.

أسأل الله أن يفرج همك ويوفقك في النقل ...
أحتسبي أجرك عند الله ...أعلم أن الكلام و التنظير سهل ولكن الواقع قد يكون مرير للغاية ....ومحبط ...

لكِ منا دعوات من القلب بأن يكتب لك ما فيه خيراً لكِ ...وستكون قلوبنا مفتوحة لكِ دائماً في أي إستشارة أو خدمة ...
:26: :26:

أختي الفاضلة
ارفق لك ولكل معلمة تريد أن تطور ذاتها وتود أن تحصل على درجات تقويم الآداء الوظيفي كاملة ، ماعليك سوى الالتزام بالبنود التالية وتطوير نفسك بما يتوافق معها ومن حصلن على 100% لسن أفضل منك ولديك قدرات تؤهلك بإذن الله للحصول على 100% أيضا .
أختي الفاضلة
أتوقع منك ومن كل معلمة تقف لتشرح أمام طالباتها أن يكون أحتسابها للأجر من الله - وليست الأجرة - نصب عينيها ومن تعمل في منطقة نائية إنما هي في ثغر وفي جهاد فتعليم بنات المسلمين ليس بالمهمة السهلة فكيف بغربتك وتعبك المضاعف لتحقيقها.
أختي الفاضلة
أتوقع منك وأنت معلمة وقد أجتزتي مرحلة طويلة من التعليم ألا تكون هناك أي ثغرات لغوية بين ثنايا ماتكتبين فإياك أن تنتقد طالباتك ما تدونه يداك .
أختي الفاضلة
كوني حسنة الظن بمديرتك واعرضي خدماتك دوما وفيما يخص حضورها للحصص فهناك نوعين من الحضور حضور محدد - تحدد المديرة للمعلمة الحصة التي ستحضرها - وحضور غير محدد - لاتحدد المديرة الوقت للحضور ويكون مفاجئ - وتقدير ذلك يعود لمديرة المدرسة حسب ماتراه يخدم العملية التعليمية وخاصة عندما تحضر للمعلمة المستجدة فيتوقع منها تحديد الزيارة .
وإليك تفصيل درجات مديرة المدرسة ويمكنك أن تسلميها أياه حتى تحاسبك بناء على ماورد فيه وهو مقتبس من شرح لائحة تقويم الأداء الوظيفي للمعلمات .
تفصيل بنود تقويم الآداء الوظيفي للمعلمات وتقسيم مقترح لدرجات المديرة

الالتزام باستخدام اللغة الفصحى
( درجتان )
1/2درجة الالتزام باستخدامها أثناء الشرح
1/2درجة تطبيق قواعدها على الملخص السبوري
1/2درجة الالتزام بها في التحضير
1/2درجة الالتزام بها أثناء التعامل داخل المدرسة
الحرص على تنظيم النشاط المدرسي وتنظيمه.
(3درجات)
درجة واحدة استثمار وقت النشاط في الانتاج المثمر
1/2درجة الحرص على تفعيل دور جماعتها في المدرسة
1/2درجة المساهمة في برامج الاذاعة
1/2درجة المساهمة في الانشطة الخارجية
1/2درجة تقديم مقترحات بناءة تفيد في تطوير العمل بجماعتها
الاهتمام بالنمو المعرفي .
( درجتان )
1/2درجة حضور الندوات واللقاءات التربوية
1/2درجة القراءة المثمرة لزيادة ثقافتها العلمية من خلال المراجع
1/2درجة المشاركة في الدورات والحلقات الدراسية
1/2درجة الاشتفادة من النشرات والتوجيهات والبحوث في تطوير مستوى الآداء
المحافظة على أوقات الدوام .
(5درجات)
درجة واحدة عدم وجود غياب بدون عذر
درجة واحدة الحضور في الوقت المحدد
درجة واحدة الأذونات(أكثرمن4أذونات لا تستحق الدرجة )
درجة واحدة التقيد بزمن الحصة
درجة واحدة الاجازات المرضية والاضطرارية
الالمام بالاسس التربوية في اعداد الدروس وتطبيقها.
(3درجات)
درجة واحدة اعداد الأهداف الاجرائية حسب الاسس التربوية
درجة واحدة تحديد الوسائل واستخدامها
درجة واحدة جدية التحضير ومادون من أمثلة وتطبيقات
التمكن من المادة العلمية والقدرة على تحقيق أهدافها .
( درجتان )
1/2درجة تقديم المادة خالية من الأخطاء
1/2درجة الربط بالاحداث الجارية وتنمية الولاء الوطني
1/2درجة القدرة على تحقيق الاهداف
1/2درجة استخدام معلومات خارجية سليمة بما يخدم الدرس وتدوين المراجع المستفاد منها
الاهتمام بالتقويم المستمر ومراعاة الفروق الفردية .
(3درجات )
1/2درجة استخدام سجل متابعة الطالبات
1/2درجة مناسبة اختباراتها لجميع المستويات
درجة واحدة الجهود المبذولة لمعالجة الضعف (التمشي حسب إجراءات لتحسين مستوى الطالبات لدى المرشدة )
درجة واحدة رعاية المتفوقات (تنمية مهاراتهن ــ استخدام حوافز)
توزيع المنهج وملاءمة مانفذ منه للزمن.
( درجتان )
1/2درجة سلامة توزيع المنهج
1/2درجة تسليمه للادارة في الوقت المحدد
درجة واحدة مطابقة مادرس من المنهج مع الزمن .
استخدام السبورة والكتب والوسائل التعليمية .
(درجتان)
1/2درجة متابعة اهتمام الطالبات بكتبهن والمحافظة عليها من العبث
1/4درجة تنظيم السبورة حسب القواعد التربوية
1/4درجة وضوح الخط
1/4درجة تدوين المعلومات خالية من الاخطاء اللغوية والعلمية
1/4درجة استخدام الكتاب وحث الطالبات على الاستفادة منه
1/4درجة استخدام الوسائل المتاحة في المدرسة من أجهزة ومكتبة
1/4درجة اعداد ماقد ينقص من وسائل (خرائط - وسائل – مجسمات )
المهارة في عرض الدرس وادارة الفصل
( درجتان )
1/2درجة اختيار الطريقة المناسبة للتدريس (القائية – حوارية – استنتاجية- تعيينات – تعلم تعاوني )
1/2درجة تفاعل الطالبات ومشاركتهن
1/2درجة توزيع الاسئلة علىالطالبات
1/2درجة اهتمامها بسلوكيات الطالبات وتدوين ذلك في سجل خاص
مستوى التحصيل العلمي للطالبات .
( 3درجات )
درجة واحدة اجراء اختبارات دورية قصيرة
درجة واحدة ارتفاع مستوى نتائج الاختبارات
درجة واحدة ارتفاع مستوى درجات أعمال السنة
التطبيقات والواجبات المنزلية والعناية بتصحيحها
(درجتان )
1/2درجة شمولية الاعمال التحريرية وتحقيقها لأهداف الدرس
1/2درجة خلوها من الأخطاء العلمية واللغوية
1/2درجة تصحيحها وفق القواعد التربوية
1/2درجة استخدام العبارات التشجيعية
السلوك العام (القدوة الحسنة)
(درجتان)
1/2درجة المظهر في الملبس والسمات الشخصية
1/2درجة تصرفاتها أمام الطالبات
درجة واحدة تنفيذ التعليمات التنظيمية بكل دقة
تقدير المسؤولية وهو مدى الجدية والشعور بمسؤوليات العمل وواجباته
( درجتان )
1/2درجة المحافظة على تجهيزات المدرسة
1/2درجة التعاون أثناء الاختبارات
1/2درجة تقديم اقتراحات ايجابية لرفع مستوى المدرسة
1/2درجة استثمار وقت العمل لصالح الطالبات
تقبل التوجيهات
( درجتان )
درجة واحدة الاستجابة للتوجيهات بصدر رحب
درجة واحدة تقبل النقد والتعامل معه بايجابية (تعديل السلوك )
حسن التصرف وهو التعامل بحكمة واتزان في المواقف المختلفة .
( درجتان )
1/2درجة حل مشكلات طالباتها باساليب تربوية
1/2درجة التعامل مع المواقف الطارئة بحكمة واتزان
درجة واحدة التعامل مع ما يستجد من تغييرات في الأنظمة بايجابية
العلاقة مع الرؤساء
( درجتان )
درجتان القدرة على إقامة علاقات إيجابية مع رئيساتها لما فيه مصلحة العمل من (التعاون – النقاش – التفاعل – الإحترام المتبادل )
العلاقة مع الزميلات
( 3درجات )
درجتان نوع العلاقة:
ايجابية مع (الجميع – الغالبية – القلة )
سلبية مع (الجميع – الغالبية – القلة )
درجة واحدة تأثر العمل بهذه العلاقة(سلبي – ايجابي – لاأثرله)
العلاقة مع الطالبات وأولياء الأمور
( 3درجات )
درجة واحدة التعامل مع الطالبات بأسلوب تربوي
درجة واحدة التعامل مع الأمهات بأسلوب مناسب
1/2درجة التعاون مع أولياء الأمور للرقي بسلوك الطالبات وتحصيلهن
1/2درجة التعاون مع الطالبات للحصول على المستوى والسلوك المطلوب.

اعداد /شذى أبها

المرجع :
شرح مفردات عناصر تقويم الأداء الوظيفي

الأخت الفاضلة ...شذى أبها ...:26:
نشكر لكِ أن أولى مشاركاتك كانت في الواحة العلمية ...
ونشكر لكِ هذه المعلومات التي تهم شريحة كبيرة من المعلمات .....

بارك الله بكِ أختي ......وجزاك الله خيراً :26:

جزاك الله خيرا يا شذى ابها وجعله في ميزان حسناتك