لا أقول إلا :
جزاك الله الجنة على ما تبذلينه من جهد ..
أسأل الله أن يزين عملك بالإخلاص .
بحور 217
•
إشراق 55
•
هذا موقع مفيد في إستخدام الوسائل التعليمية للمواد الدينية .
http://www.khayma.com/bdn-usama/36.htm
http://www.khayma.com/bdn-usama/36.htm
الصفحة الأخيرة
شعبة العلوم
اهداف تدريس العلوم في المرحلة الابتدائية
أهداف تدريس العلوم في المرحلة المتوسطة
الأهداف و التوجيهات الخاصة للعلوم في المرحلة الثانوية
الدراسات والتجارب والبحوث
مع تحيات مشرفو شعبة العلوم ، احمد سعيد شعيب رئيس الشعبة - علي خيران مفرح مشرف الكيمياء - عبد الله عبد الهادي مشرف الفيزياء
بسم الله الرحمن الرحيم
الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وبعد
مرحباً بكم أيها الأخوة القراء في صفحة العلوم بإدارة التعليم بمحافظة المخواة وفيه
أولا : أهداف تدريس العلوم العامة في المرحلة الابتدائية :
· ترسيخ ايمان التلميذ بالله سبحانه وتعالى ،وتعريفه ببديع صنع الله وروعة ما في الكون من جمال ودقة وتنسيق وتدل على قدرة وعظمة الخالق عز وجل .
· تزويد التلميذ بالقدر المناسب من الحقائق والمفاهيم العلمية التي تساعده على فهم وتفسير الظواهر الطبيعية وادراك ما تقدمه العلوم للإنسان من خدمات تيسر حياته وتمكنه من حسن الإستفادة منها .
· غرس بذور الطريقة العلمية في نفس التلميذ بتنمية اتجاهه للبحث والمشاهدة والملاحظة والتتنقيب والتجريب والمقارنة ،والأستنتاج ،وتحليل المعلومات والتحقق من صحتها والجرأة في التساؤل ومعرفة اصوله وآدابه وفي ابداء الرأي ،ومعرفة حدوده .
· معرفة البيئة وفهم ما يكتنفها من ظواهر مهمة وتسخير العلوم في اصلاحها والمحافظة عليها .
· توسيع افاق الطلاب بالتعرف على ما يتميز به وطنهم من موارد وثروات طبيعية وتعريفهم بنعم الله عليهم وعلى بلادهم ليحسنوا استخدامها والإستفادة منها .
· العناية بالنواحي التطبيقية في العلوم وذلك باتاحة الفوصة امام التلاميذ للقيام بالتجارب والأختبارات وتمكينه من اكتساب مهارات يدويه وخبرات علمية .
· تعريف التلميذ بالقواعد الصحية وتعويده العادات السليمة وتثبيتها لدية وتعريفه بالدور الذي تلعبه الصحة الجيدة في حياة الإنسان .
· تقدير جهود العلماء المسلمين وابراز دورهم في تطوير العلم ودفع عجلة الحضارة وتحقيق رفاهية وتقدم البشرية .
· الأهتمام بالإنجازات العالمية ف ميادين العلوم ،واظهار أن تقدم العلوم ثمرة لجهود الإنسانية عامة ،وتشجيع الطلاب على الأطلاع على تاريخ الفكر والعلوم .
· تنمية حب التلميذ للمطالعة العلمية المفيدة وتعويده على استعمال المراجع وتشجيعه على الكتابة العلمية وعلى ممارسة الهوايات والأنشطة ذات الصلة بما يدرسه ويطلع عليه من العلوم
ثانياً : الأهداف العامة لتعليم العلوم في المرحلة المتوسطة :
1)أن يتجه تدريس العلوم في جيلنا الناشي اتجاها سليما قائما على الإيمان بالله وان تسخر تطبيقاتها وفق احكام الدين الذي هو في حقيقته الجوهرية الأنقياد التام لله وان يصبح دارسو هذه العلوم والفنيون القائمون بتطبيقاتها مؤمنين يعملون بوحي من ايمانهم .ومتى وجد الجيل الذي يجتمع في افراده الإيمان العميق والتخصص الدقيق وكان اهله مؤمنين ومتخصصين فنيين فيرجى أن نشهد طورا جديدا سعيدا من اطوار الحياة تشرق شمسه على هذه الربوع وعلى ربوع العالم بأسره .
2)مشاهدة مافي الكون الفسيح من عظيم الخلق وعجيب الصنع وملاحظة الدقة الرائعة في الأشياء والحوادث الطبيعية واكتشاف انسياقها التام وخضوعها الكامل للنواميس (القوانين والدساتير )التي قدر الله أن تخضع لسلطانها دون اية قدرة على الخروج عن سلطان هذه النواميس وحدودها .كل بطريقة ترسخ الإيمان في القلوب وتقوي العقيدة في النفوس .
3)تدريب الطالب على مناقشة الأمور والبحث عن الأسباب وتمحيص ما يسمع عنه وما يفكر فيه ليصل إلى الحق الخالص من شوائب الخطأ والنقصان ،وبعبارة أخرى أن تستخدم العلوم في تنمية روح منهجية يحرص الإسلام عليها في تكوين شخصيات أبنائه .فالروح العلمية بصورة عامه ،وروح المنهج وعدم الاستسلام للتقليد وذاك ما طلبه الإسلام وقرره القرآن .وتستدعي الأخذ باليقين وعدم السير وراء الأوهام والشكوك والتخرصات وذاك ما يحتمه الإسلام .
4)الحرص في كل مناسبة على كشف فضل الإسلام وفضل تعاليمه واحكامه وإظهار سمو تشريعه ذلك التشريع المنسجم مع الفطرة والمحقق للمصلحة على اتم شكل واوفاه .ولنأخذ على ذلك مثالا من كثير من الأمثلة إلا وهو تحريم الخمر ،فالعلم يقدم لنا كشفاً اخصائيا بأنواع الأمراض التي تنجم عن إباحة الخمر والمفاسد التي تقع بسبب شربها :
أ)أضرار في البنية والأنسجة
ب)أضرار في العقل والنفس والخلق .
ج)أضرار في الأسرة
د)أضرار في المجتمع
والناظر في تحريم الإسلام للخمر في قول العلم فيه يزداد تعظيما للإسلام ويقيناً بأنه من عند الله ومثل ذلك في وصايا الإسلام الصحيحة بل في بناء الإسلام التشريعي منظورا اليه من زاية علم الصحة وغير ذلك من نتائج العلم بفروعه المختلفة ومجالاته المتعددة التي تزيدنا بفضل الإسلام وسموه .
5) تزويد التلميذ بالنقد المهذب والحقائق والمفاهيم العلمية التي تساعد على فهم تفسير الظواهر الحديثة وادراك ما تقدمه العلوم للانسان من خدمات تيسر حياته وتمكنه من حسن الأستفادة منها
6) غرس بذور الطريقة العلمية في نفس التلميذ لتنمية اتجاهه للبحث والمشاهدة والملاحظة والتتنقيب والتجريب والمقارنة والأستنتاج وتحليل المعلومات والتحقق من صحتها والجرأة في التساؤل ومعرفة اصولة وادابه وفي ابداء الرأي ومعرفة حدوده .
7)معرفة البيئة وفهم ما يكتنفها من ظواهر مهمة وتسخير العلوم في إصلاحها وتطويرها والمحافظة عليها
8)تعريف التلميذ بالقواعد الصحية وتعويده العادات السليمة لتثبيتها لديه وتعريفه بالدور الذي تلعبه الصحة الجيدة في حياة الإنسان .
الأهداف و التوجيهات الخاصة للعلوم في المرحلة الثانوية :
أولا :الأهداف والتوجيهات الخاصة بعلم الأحياء:
أ) الأهداف
1)تنمية ميل الطالب إلى البحث عن آيات الله في نفسه وفي سائر الأحياء حتى تتبين له دلائل التوحيد .
2)تنمية حب (الأحياء) النافعة في نفوس الطلاب والميل إلى رعايتها ،وحسن استثمارها ،"ما من مسلم يغرس غرساً فيأكل منه طير ،أو إنسان ، أو بهيمة إلا كان له به صدقة .
3) تمكين الطالب من فهم وظائف اعظاؤه وعلاقة بعضها ببعض والشروط التي تلزم لحسن سير هذه الوظائف وتوجيهه إلى مراعاة تلك الشروط في حياته وحسن استعمال هذه الأمانه التي اتمنه الله عليها .
4)دراسة بعض الأمراض الخطيرة خاصة الوافدة منها واسباب انتشارها والإصابة بها وطرق الوقاية منها وأهمية ذلك في الوصول إلى الحياة الصحية السليمة التي تساعد على تحقيق حياة افضل لرفع مستوى المعيشة .
5)تبصير الطالب بآيات الله بعالم الحيوان والنبات والحكمة البالغة في كل منهما .
6)تبصير الطالب بسبل الاستفادة من نعم الله التي سخرها للإنسان في الأرض والحيوان والنبات .
7)تنمية روح المنهج العلمي في البحث والتفكير وتقوية القدرة على المشاهدة والتأمل واحلال ذلك كله محل أشياء ليس للطالب بها علم .
8)توجيه الطلاب إلى بعض الهوايات المفيدة التي يمكن أن تعينهم في حياتهم المقبلة .
ب)التوجيهات :
1) ربط الدراسة بحياة الطالب حتى يتبين اهميتها ويقبل عليها ويكون لها قيمة في توجيه سلوكه فعند رداسة جسم الإنسان مثلا ينبغي العناية ببيان ما يتعرض له من الأمراض وطرق الوقاية منها وهكذا.
2) تدريب الطلاب على الأسلوب العلمي في التفكير وتعويدهم على عدم التسرع والتحيز عند اصدار الأحكام وتقدير اهمية الملاحظة الدقيقة والتجربة الحازمة ولا يأتي ذلك إلا إذا كان المعلم قدوة لهم من حيث طريقة تفكيره وسلامة استنتاجه وبعده عن التحيز .
3) اعطاء الطلاب امثلة عن جهود العلماء والباحثين وخاصة المسلمين منهم وتبصير الطلاب بما قاموا به من بحوث وخدمات انسانية .
4) يراعى أن تقوم دراسة على المشاهدة والتجربة بحيث لاتتحول هذه الدراسة إلى تلقين من جانب المدرس واستظهار من جانب الطالب وينبغي في هذا المجال الإكثار من الدراسات العلمية وتشجيع بعض الهوايات كعمل النماذج وانشاء متحف علمي يسهم الطلاب فيه بمجهود وفير والإستعانه ببعض الأشرطة المناسبة والأشكال التوضيحية المبسطة .
5) تدريب الطلاب على الرسم العلمي الدقيق .
6) تشجيع الطلاب على القراءة العلمية في مصادرها المناسبة التي تعني توضيح اسلوب التفكير والبحث العلمي .
ثانياً :الأهداف والتوجيهات الخاصة بالفيزياء :
أ) الأهداف :
1) اتاحة الفرصة للطالب لفهم الظواهر الطبيعية المحيطة به واستخدامها لتحقيق اهداف الحياة الفاضلة للإنسان .
2) تدريب الطالب على الملاحظة والدقة في مختلف الأمور التي تقع في متناول حواسه .
3) تبصير الطالب بالحقائق الفيزيائية الكاملة خلف التطبيقات العملية لهذه الحقائق وما يشيع منها بصورة خاصة في حياته اليومية وتبصيره ايضا بالروابط بين كل حقيقة من هذه الحقائق مع اقرانها .
4) تدريب الطالب على استخدام الأجهزة العلمية استخداماً صحيحا والوصول به إلى خبرات دقيقة .
ب) التوجيهات : 1)يجب الاعتماد بصورة رئيسية على استخدام وسائل الإيضاح وعلى اجراء التجارب العملية حتى يكون الدرس مشوقا للتلاميذ مثيرا لانباههم اثناء دراسة الحوادث الفيزيائية ويجب تدريب الطلاب على صناعة بعض الأجهزة البسيطة بتكاليف زهيدة تحت اشراف المدرس في مختبر المدرسة أو يجعلها واجبات منزلية كجزء رئيسي من الواجبات الدراسية .
2)يجب أن يراعى التدرج في دراسة الحادثة الفيزيائية انسجاما مع الطريقة العلمية في البحث وذلك بأن يضع المعلم المشكلة المدروسة امام التلاميذ ويمهد لها بلفت نظرهم إلى الظواهر المتعلقة بالمشكلة واثارة اهتمامهم بها مما يحفزهم إلى البحث والوصول إلى الحقائق بأنفسهم ويتلو ذلك تحديد المشكلة بصيغة مناسبة على ضوء المناقشة التي بدأ المعلم بها وبهذه الصورة يتدرب الطالب على التفكير العلمي السليم وهذه النتيجة هي من أهم ما يهدف اليه دراسة العلوم .
3) يعبر عن نتائج القياس بشكل كمي ويوضع القانون الفيزيائي بشكل رياضي وتعطى تمرينات عديدة ذات مدلول عملي يستفيد منه الطالب في حياته اليومية ويجب ما امكن تجنب التعقيدات الرياضية ،مراعاة مستوى الطلاب في حل المسائل والتمرينات .
4)يجب ابراز الأهمية التطبيقية للموضوعات الفيزيائية المدروسة في مختلف ميادين الحياة الصناعية والزراعية والمنزلية .
5)ومن المفيد تشجيع الطلاب على مطالعة الكتب العلمية المبسطة التي تتناول موضوعات فيزيائية متنوعة حيث ما توافر هذا النوع من الكتب باللغة العربية فتزداد بذلك ثقافة الطالب العلمية وتنمو قدرته على ادراك ما يصادفه من موضوعات فيزيائة جديدة .
6)ويجب الأهتمام بدراسة نبذة تاريخية موجزة عن تطور البحث في كل ظاهرة فيزيائية مدروسة واستعراض حياة بعض العلماء وبصورة خاصة المسلمين منهم وكشف مدى الخدمات التي قدمها هؤلاء للإنسانية وللعلم بفضل امانتهم العلمية وصبرهم ومثابرتهم واتباعهم نهجا علميا دقيقا في العمل والتفكير .
ثالثا : الأهداف والتوجيهات الخاصة بعلم الكيمياء :
أ) الأهداف :
1) تنمية الإتجاه العلمي للطالب وتعويده اتباع الطريقة العلمية في مجابهة مشاكل الحياة ونبذ الخرافات وتسليحه بسلاح العلم حتى يواجه البيئة التي يعيش فيها فيصل إلى استقراء أسرارها ومكنوناتها واستخدامها لكي يضمن لنفسه حياة سعيدة .
2) تعريف الطالب بالثروات المعدنية الموجودة في بلاده وطرق استغلالها
3) توضيح اثر علم الكيمياء وتقدمه وتحسين الصحة ومقامة الأمراض والوصول إلى الغذاء المناسب للإنسان وتقدم الصناعة ووفرة الإنتاج .
ب) التوجيهات :
1) يجب أن يقوم المدرس بإجراء التجارب العملية بنفسه قبل الدخول إلى الفصل حتى يتأكد من صلاحية المواد التي يستخدمها ومن نجاح التجربة .
2) يجب ملاحظة أن الطالب في هذه المرحلة لايتذكر إلا بطريق الفهم والإدراك الصحيح والأقتناع وإنه لايمكن استذكار شيء ما دون معرفة لأسبابه وادراك لعلاقاته بغيرة
3) يجب اشراك الطلاب في اجراء التجارب قدر الإمكان والأفضل أن يجري كل طالب التجارب المطلوبة وان تعذر ذلك عمليا فلا مانع أن يجريها طالب أو اثنان بمساعدة المدرس واشرافه امام باقي الطلاب على أن لا يقتصر المدرس على انتخاب هذا الطالب أو الطالبين بصورة دائمة بل يشرك جميع الطلاب .
4) يجب أن لا يبدأ المدرس بوضع المشكلات امام الطلاب دون التمهيد لها فإنهم حينئذ قد يجدون انفسهم امام مشكلة لا تتصل بحياتهم ولا تثير اهنمامهم فتتحول الدراسة إلى سؤال وجواب مما يمسخ الطريقة ويحولها إلى تلقين معلومات جافة لا يدرك الطلاب صلتها بحياتهم ولكن الواجب أن يمهد المدرس للمشكلة بلفة نظر التلاميذ إلى الظواهر المحيطة بهم واثارة اهتمامهم مما يحفزهم إلى البحث ومن ثم الوصول إلى الحقائق بأنفسهم ويتلو ذلك تحديد المشكلة ولو لم تكن طبق الأصل من صيغة الكتاب قد تكون بصيغة الطلاب انفسهم وهذا تقريب للفهم .
5) يجب تحذير الطلاب من المواد السامة وتنويرهم بما يبعد عنهم كثير من الأخطار كما يجب أن لا تجري التجارب الخطرة في الفصل خاصة تلك التي يتصاعد منها خلال اجرائها غازات سامه بل عليه أن يقوم بها في المختبر وفي خزانة سحب الغازات .
أولا : الدراسات والتجارب والبحوث :
قامت الشعبة بعدد من الدراسات والبحوث والتجارب التربوية والتي حققت نتائج طيبة ولله الحمد ومنها :
الرقم سم التجربة أو الدراسة أو البحث اسم من قام بها
1 التدريب الذاتي لمعلمي العلوم
احمد سعيد شعيب
2 برنامج تدريبي مقترح للمعلمين أثناء الخدمة التعليمية على مستوى إدارات التعليم
احمد سعيد شعيب
3 برنامج مقترح في التربية الميدانية للمعلم الجديد
احمد سعيد شعيب
4 ماذا يجب أن يكون عليه المشرف التربوي
احمد سعيد شعيب
5 برنامج تبادل الزيارات بمفهومه الإسلامي
احمد سعيد شعيب
6 الإشراف والتوجيه عن بعد
احمد سعيد شعيب
7 إثارة حماسة الطلاب وعرضها على المسئولين
احمد سعيد شعيب
8 مشروع مقترح لضم النشاط العلمي والمختبرات إلىشعبة العلوم
احمد سعيد شعيب
9 منهج مقترح في مواد العلوم للمدارس التي تطبق الخطة المخفضة
احمد سعيد شعيب
10 منهج مقترح لمواد العلوم للقسم الليلي للمرحلتين المتوسطة والثانوية
احمد سعيد شعيب
11 تطوير العمل الإشرافي في الإدارة التعليمية
احمد سعيد شعيب
12 التجارب البديلة والأنشطة العملية في تدريس الكيمياء للصف الثالث الثانوي
علي خيران مفرح
13 بطاقة مقترحة لتوجيه محضر المختبر وتقويمه
علي خيران مفرح
14 بطاقة التقويم الذاتي للمشرف التربوي
علي خيران مفرح
15 دراسة اختبارات مادة العلوم
علي خيران مفرح
16 المختبرات المدسيه في إدارة التعليم واقعها وسبل تطويرها
علي خيران مفرح واحمد شعيب
هذا والله الموفق
http://www.makhwahedu.gov.sa/eshraf/aloom.htm