يابنات ابي حل للاسئله التربويه هاذي تكفون

فيما يلي مجموعة من الأسئلة يلي كلاً منها عدة إجابات، و المطلوب منك اختيار إجابة واحدة فقط من بينها، ثم تسويد الدائرة المناسبة تحت رمزها في ورقة الإجابة.

1 عندما يحكم المعلم علي أداء طلابه ويأخذ قرار بشأن تعديل إجراءات التدريس فهو يقوم بعملية:
أ اختبار ج تقييم
ب قياس د تقويم
2 يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوي الطلاب بالمدرسة ما يلي :
أ تحقيق مواطنة صالحة في شخص الطالب ج ضمان حق المدرسة نحو الطلاب
ب إقامة علاقة حسنة بين المنزل والمدرسة د تعزيز دور التعليم الرسمي في المدارس
3 تستخدم الوسائل التعليمية لأحد المبررات التالية :
أ شغل وقت فراغ المتعلمين ج توفير خبرات مباشرة
ب تقويم أداء المتعلم د تقويم أداء المعلم
4 عندما يخطط المعلم لزيارة ميدانية مع طلابه لمستشفي سرطان الأطفال فإن هذا التخطيط لا يستهدف بالضرورة نشاطاً:
أ علمياً ج تثقيفياً
ب مجتمعياً د مهارياً
5 تمثل المشاركة في أنشطة الجمعيات المهنية أحد مظاهر حرص المعلم على:
أ تفعيل طرق التدريس التي يستخدمها ج تفعيل دور المدرسة في المجتمع المحلي
ب تقوية علاقته بزملائه في مجال التربية والتعليم د التنمية المهنية الذاتية للمتعلم
6 الاتصال التعليمي الجيد يتضمن الجانب:
أ اللفظي العقلاني ج اللفظي والبصري
ب اللفظي الانفعالي د اللفظي وغير اللفظي
7 وَجَدَ معلمٌ قصوراً في أحد مواقف التعلم التعاوني فقرر حجب التعزيز عن المجموعة كلها. يهدف هذا التصرف لتدعيم مبدأ:
أ مسئولية كل فرد داخل المجموعة ج التفاعل بين أفراد المجموعة
ب الاعتماد المتبادل بين أفراد المجموعة د العلاقات بين أفراد المجموعة
8 العبارات التالية تعبر عن جوانب التنمية المهنية للمعلم ما عدا:
أ المشاركة المهنية في مؤتمر محلي ج المشاركة في مجلس المدرسة
ب تدريس مادة تخصصه د المشاركة في الدورات التدريبية
9 أي مما يلي يعد مرادفاً لاستخدام الخبرة التربوية غير المباشرة في الموقف التعليمي:
أ الأشياء والنماذج الحية ج الزيارات الميدانية
ب شرائط الفيديو د الدراسة المعملية
10 تعد استراتيجية حل المشكلات أكثر تناسبا للطلاب ذوي الذكاء:
أ اللغوي ج المنطقي
ب الحركي د الاجتماعي
11 يمكن للمعلم أن ينمي شعور طلابه بمسئوليتهم نحو تعلمهم ويزيد إحساسهم بالضبط الذاتي من خلال إجراءاتٍ ليس منها:
أ تحديد إجراءات عمل التكليفات ج منح الطلاب الفرصة لتحديد الزمن اللازم لانهاء التكليفات
ب عدم تزويد الطلاب بملاحظات قبل تقديم التكليفات د إعطاء الطلبة الفرص لاختيار صور إنهاء التكليفات
12 يسعى المعلم من خلال استخدامه لاستراتيجيه التعلم التعاوني إلى أن يحقق:
أ رفع معدل التحصيل الدراسي لطلابه ج اكتساب الطلاب مهارات الاتصال والتواصل الاجتماعي
ب اكتساب الطلاب مهارات البحث والدراسة د بقاء أثر التعلم لفترة عند الطلاب
13 عندما يستخدم المعلم استراتيجية الاستكشاف فإنه بذلك يسعى إلى إتاحة الفرصة للطلاب لـ :
أ التأكد من صحة المعرفة المقدمة ج التوصل للمعرفة بأنفسهم
ب التدرب على المهارات المعملية د التدريب على مهارات البحث العلمي
14 معيار الحكم على جودة التواصل الفعال في بيئة التعلم هو:
أ مدى توفر وسائل الاتصال ج المحتوى المعرفي للرسالة
ب مدى تحقيق الأهداف التعليمية
د اختزال عوامل التشويش
15 عند التخطيط لتعلم المهارات المعقدة فإن المعلم يراعى أن يتدرب المتعلم على ممارساتها بصورة:
أ مركبة ج عشوائية
ب مجزأة د مركزة
16 عندما تلاحظ أن طلابك يحبون المدرسة ويستمتعون بالتعليم فإن ذلك يعنى أن مناخ المدرسة يخاطب البعد:
أ الاجتماعي ج العقلي
ب الوجداني د النفسحركى
17 معرفة الخبرات السابقة البديلة عند الطالب تفيد المعلم في تحقيق كل ما يلي, ما عدا تحديد:
أ بداية التدريس لكل مجموعة على حده ج الأمثلة والتشبيهات المناسبة لكل مجموعة
ب سرعة التدريس لكل مجموعة على حده د أساليب إدارة وضبط الصف
18 أي من الأدوات التالية تفيد – أكثر من الأخرى – في الاستدلال على صعوبات التعلم المعرفية لدى المتعلم
أ اختبار تحصيلي ج قائمة ملاحظة
ب مقياس اتجاه د اختبار ميول
19 من مظاهر حرص المعلم على التنمية المهنية الذاتية:
أ الالتزام باللوائح والقوانين ج المشاركة فى أنشطة الجمعيات التربوية والتعليمية
ب المشاركة في برامج خدمة المجتمع والبيئة د التعامل الإنساني مع الطلاب والزملاء
20 عندما يرغب المعلم في تقيم أداء أحد طلابه في مهارة معقدة فإنه يلجأ إلى مقياس:
أ منشور ج خاص
ب تحليلى د متقن
21 لاحظ معلم أن أحد طلابه يتمتع بوضع الأشياء في فئات ومسلسلات فيكون هذا الطالب يتمتع بذكاءٍ:
أ سمعي – لفظي ج حركي – جسماني
ب مكاني – بصري د رياضي – منطقي
22 تتعاون المدرسة لإقرار مبدأ المشاركة المجتمعية مع جهات متعددة, ليس من بينها:
أ مؤسسات المجتمع المدني ج أجهزه الأعلام والصحافة
ب المجالس المحلية والأهلية د الإدارات التعليمية المركزية
23 من طرق التدريس التي تهتم بكم الأفكار قبل نوعيتها:
أ المناقشة والحوار ج التعلم بالاكتشاف
ب العصف الذهني د دورة التعلم
24 مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب تقتضي أن:
أ يوضع لكل تلميذ المنهج الدراسي الذي يناسبه ج يتم تحديد المهمات النمائية لكل مرحلة دراسية , ويوفر لها الخبرات المناسبة في نوعها ومستواها
ب تتنوع النشاطات , وأن تتعدد مستويات كل نشاط . د جميع ما ذكر
25 في العملية التدريسية يوفر المعلم فرص التعلم للتلاميذ:
أ الأذكياء ج الأقل ذكاء
ب متوسطي الذكاء د جميعاً