النونو فيروز
•
+4
رقي :
اس اس اسلامو عليكو شخباركم وحده وحده ثنين ثنين <<<<<<<<<كف مس يووو اوووووووووووووولاس اس اسلامو عليكو شخباركم وحده وحده ثنين ثنين <<<<<<<<<كف مس يووو...
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تدريب الطفل على استخدام التواليت
يحتاج تدريب الطفل إلى عملية الذهاب إلى التواليت عند الشعور بالحاجة للتغوط للصبر و التفهم من قبل الأهل و يجب عدم إجبار الطفل على عملية التدرب هذه قبل أن يكون مستعدا لها، فالطفل يبدأ بإظهار الإشارات و التنبيهات حول حاجته للذهاب إلى التواليت بعمر سنة ونصف إلى عمر سنتين و هذا هو العمر المناسب للبدء بتدريب الطفل، و يجب أن يكون الطفل عندها راغبا بعملية التعلم هذه وليس خائفا منها أو يجد أية صعوبات خلالها، و يجب عدم إجبار الطفل بالقوة أو بالعقوبات أثناء عملية التدريب.
العلامات التي تدل على استعداد الطفل لعملية التدريب :
- بقاء الطفل دون تبول لمدة ساعتين على الأقل.
- عندما تصبح عملية التبرز منتظمة والطفل يخبر والديه بأنه يرغب بالتبرز .
- ظهور علامات الرغبة بالتبول أو التبرز على ملامح الطفل مثل وجهه أو وضعيته أو كلامه.
- عندما يصبح الطفل قادراً على تنفيذ بعض الطلبات الشفهية التي تطلب منه.
- عندما يصبح قادراً على الذهاب إلى الحمام وحده وقادرا على نزع وارتداء ثيابه وحده.
- عندما يظهر انزعاجه من توسيخ حفاضه بالبول او بالبراز
الخطوات المتبعة في عملية التدريب:
الخطوة الأولى :
يجب أولا تحديد الكلمات التي ستستخدمها لتعريف الطفل بأعضاء جسمه و لوصف البول والبراز، و من المفضل استخدام الألفاظ العادية لوصف هذه المفرزات على بول وبراز، ويجب عدم استخدام كلمات مثل كريه أو نتن لكي لا يشعر الطفل بالخجل.
الخطوة الثانية :
يجب هنا شراء نونية لأنها أسهل للاستخدام من قبل الطفل في المراحل الأولى من حيث الوصول إليها والجلوس عليها، و يطلب من الطفل الجلوس على النونية لمدة دقائق مقلداً عملية التبرز حتى لو لم يتبرز بالفعل في البدء، ويجب على الأم أن تكون مرحة في عملية تدريب الطفل على الجلوس هذه ودون إكراه للطفل، و من الممكن ان تقوم الأم بتدريب البنات الإناث من خلال الطلب منهن القيام بعملية تقليد للأم، و يقوم الأب بتدريب الأبناء الذكور بأن منهم أن يقلدوه بذهابه إلى التواليت، لأن الطفل يتعلم من الأشياء التي يراها أكثر مما يتعلم من الأشياء التي تطلب منه.
الخطوة الثالثة :
هنا يجب تعليم الطفل أن يخبر والديه عندما يشعر بالحاجة إلى التغوط، و في البداية قد لا يتم ذلك إلا بعد أن يكون الطفل قد تبول أو تبرز و هذا شيء مقبول في البداية و يمكن منح الطفل مكافأة بسيطة عندما ينجح بإخبار والديه برغبته قبل أن يبرز أو يتبول.
الخطوة الرابعة :
بعد أن يصبح الطفل قادرا على استخدام النونية أي انه أصبح يدرك معنى الشعور بالرغبة بالتبول، يجب البدء بتدريبه على الجلوس عليها بعد كل وجبة طعام لأن الإنسان الطبيعي يشعر بالرغبة للتغوط بعد تناول الطعام بقليل، ويجب هنا أيضا تعليم الطفل قواعد الصحة العامة مثل غسيل اليدين بعد كل تغوط أو تبول، و كذك تعليم البنات الصغيرات كيفية تنظيف المنطقة التناسلية عندهن حيث يجب أن تكون عملية المسح من الأمام نحو الخلف منعا لانتقال الجراثيم من فتحة الشرج إلى فتحة البول.
الخطوة الخامسة :
و هنا يجب الانتقال من استخدام النونية إلى عملية الذهاب إلى التواليت، و لا مانع من تطبيقهما معا لفترة قصيرة و إذا كان الطفل يرفض الجلوس في التواليت فلا مانع من أن يقوم بعملية التبرز بوضعية الوقوف او نصف الجلوس في البدء حتى يتعلم أن المكان المناسب هو التواليت
تدريب الطفل على استخدام التواليت
يحتاج تدريب الطفل إلى عملية الذهاب إلى التواليت عند الشعور بالحاجة للتغوط للصبر و التفهم من قبل الأهل و يجب عدم إجبار الطفل على عملية التدرب هذه قبل أن يكون مستعدا لها، فالطفل يبدأ بإظهار الإشارات و التنبيهات حول حاجته للذهاب إلى التواليت بعمر سنة ونصف إلى عمر سنتين و هذا هو العمر المناسب للبدء بتدريب الطفل، و يجب أن يكون الطفل عندها راغبا بعملية التعلم هذه وليس خائفا منها أو يجد أية صعوبات خلالها، و يجب عدم إجبار الطفل بالقوة أو بالعقوبات أثناء عملية التدريب.
العلامات التي تدل على استعداد الطفل لعملية التدريب :
- بقاء الطفل دون تبول لمدة ساعتين على الأقل.
- عندما تصبح عملية التبرز منتظمة والطفل يخبر والديه بأنه يرغب بالتبرز .
- ظهور علامات الرغبة بالتبول أو التبرز على ملامح الطفل مثل وجهه أو وضعيته أو كلامه.
- عندما يصبح الطفل قادراً على تنفيذ بعض الطلبات الشفهية التي تطلب منه.
- عندما يصبح قادراً على الذهاب إلى الحمام وحده وقادرا على نزع وارتداء ثيابه وحده.
- عندما يظهر انزعاجه من توسيخ حفاضه بالبول او بالبراز
الخطوات المتبعة في عملية التدريب:
الخطوة الأولى :
يجب أولا تحديد الكلمات التي ستستخدمها لتعريف الطفل بأعضاء جسمه و لوصف البول والبراز، و من المفضل استخدام الألفاظ العادية لوصف هذه المفرزات على بول وبراز، ويجب عدم استخدام كلمات مثل كريه أو نتن لكي لا يشعر الطفل بالخجل.
الخطوة الثانية :
يجب هنا شراء نونية لأنها أسهل للاستخدام من قبل الطفل في المراحل الأولى من حيث الوصول إليها والجلوس عليها، و يطلب من الطفل الجلوس على النونية لمدة دقائق مقلداً عملية التبرز حتى لو لم يتبرز بالفعل في البدء، ويجب على الأم أن تكون مرحة في عملية تدريب الطفل على الجلوس هذه ودون إكراه للطفل، و من الممكن ان تقوم الأم بتدريب البنات الإناث من خلال الطلب منهن القيام بعملية تقليد للأم، و يقوم الأب بتدريب الأبناء الذكور بأن منهم أن يقلدوه بذهابه إلى التواليت، لأن الطفل يتعلم من الأشياء التي يراها أكثر مما يتعلم من الأشياء التي تطلب منه.
الخطوة الثالثة :
هنا يجب تعليم الطفل أن يخبر والديه عندما يشعر بالحاجة إلى التغوط، و في البداية قد لا يتم ذلك إلا بعد أن يكون الطفل قد تبول أو تبرز و هذا شيء مقبول في البداية و يمكن منح الطفل مكافأة بسيطة عندما ينجح بإخبار والديه برغبته قبل أن يبرز أو يتبول.
الخطوة الرابعة :
بعد أن يصبح الطفل قادرا على استخدام النونية أي انه أصبح يدرك معنى الشعور بالرغبة بالتبول، يجب البدء بتدريبه على الجلوس عليها بعد كل وجبة طعام لأن الإنسان الطبيعي يشعر بالرغبة للتغوط بعد تناول الطعام بقليل، ويجب هنا أيضا تعليم الطفل قواعد الصحة العامة مثل غسيل اليدين بعد كل تغوط أو تبول، و كذك تعليم البنات الصغيرات كيفية تنظيف المنطقة التناسلية عندهن حيث يجب أن تكون عملية المسح من الأمام نحو الخلف منعا لانتقال الجراثيم من فتحة الشرج إلى فتحة البول.
الخطوة الخامسة :
و هنا يجب الانتقال من استخدام النونية إلى عملية الذهاب إلى التواليت، و لا مانع من تطبيقهما معا لفترة قصيرة و إذا كان الطفل يرفض الجلوس في التواليت فلا مانع من أن يقوم بعملية التبرز بوضعية الوقوف او نصف الجلوس في البدء حتى يتعلم أن المكان المناسب هو التواليت
اكتشف ما تعنيه رسـوم اطفـالك :
تعتبـــر رسوم الأطفــــال أداة جيـــدهـ لفهم نفسية الطفــل ومشاعرهـ واتجاهاتهـ ودوافعهـ وتصورهـ لنفسهـ وللآخريـــن
واذا كــان الراشد يستــخدم الكــــلام كلغهـ أولـــى يستطيع التعبيــر من خلالـــها ،
فإن الطفـــل لا يستطيع أن يطـــوع الكلمات وفــق مقصدهـ وما يكتنفهـ من أحاسيــس ومشاعــــر
ورغبـــات واحباطـــات ومن ثم لابـــد من مدخل آخـــر لإقامـــة الحوار وتحقيق التواصـــل مع الطفل
من خـــلال لغة بديـــلهـ يفصح من خلالـــها الطفل بأسمـــى التعبيرات البلاغيــهـ التي تنبع من أعمـــاقهـا
الــرســـــــم
نركــز هنا في هذا الموضـــوع على رسم الطفل لشكــــل الإنســان
رسم شخـــص ضخم للغــــايهـ:
عــــادة تدل الرسوم الضخمهـ لشكل الإنســـــان على العدوانيــهـ
والأطـــفال سيئي التوافق يميلـــون إلى رسم شكل إنسانـــي مبالغ فيــهـ رسم شخــــص ضئيــل للغـــايهـ:
الــــرأس:
إذا بـــالغ الطفل في تكبير حجــــم الرأس فهـــذا يدل على تضخـــم الأنانيهـ لديهـ
أما الأطفال المتوافقيـــن نفسيا فانهـــم يرسمون الرأس بشكــل ملائم للجســم..
الفــــم:
الأطفــال كثيري الحديث أو العدوانييـــن يرسمون فم كبير جــــدا بأسنان ذات حجم كبير كما لو كانـــوا على استعداد دائـــم للقطع والالتـــهام
والأطفـــال المتوافقين نفسيا يميـــلون غالبا إلى رسم حجم الفـــم مناسبا بالنسبة للجسم..
العيـــــون:
الأطفال المضطربين الذيـــــن يشعرون بأنهم مراقبــــون أو متحكم فيهم كثيرا مايرسمــــون عيونا كبيــــرهـ ذات نظـــرهـ متشككهـ نافذهـ
امـــا الذين يميلــــون الى رسم العيـــن على شكل دوائر صغيـــرهـ فهذا يدل على الاعتماديــــهـ وضحالة الانــــفعال ،،،
وكذلك يكون حذف الطـــفل لعيون الشكل الإنسانــــي دليلاً على عـــدم الرغبهـ في الاختلاط بالآخريــــن..
الأنـــــف :
بطبيعة الحـــال الأطفال المتوافقين ذاتـــيا يرسمون الأنف مناسبـــا للجسم والتأكـــيد على فتحتــي الأنف وتكبيرها يدل على العــــدوان
العنـــق :
الطفل الذي يرســـم عنق مبالغ في الطـــول يعني انهـ هناك مصاعـــب في الوصول إلى تحقيق رغباتهـ المطلوب إشباعــها
ومن الأطفال الذين يعانـــون كذلك من يقــــوم بحذف العنق نهائيـــا..
الأيـــــدي:
تدل الأيــــدي الممتــدهـ للخارج على رغبة الطفـــل في الاتصــال بالبيئة أو الأشخاص الآخرين أو رغبـــهـ في المساعـــدهـ والتفاعل..
فالأيدي الكبيــرهـ توجد في رسومـــات الأطفال الذين يسرقـــون
والأيــــدي الصغيرهـ تدل على المشاعـــر المرتبطهـ بعدم الأمن وقلة الحيلــهـ...
كـــذلك الطفل العاجز والمنطوي ربما ينسى أن يرسم الأيدي باستمـــرار .....
تعتبـــر رسوم الأطفــــال أداة جيـــدهـ لفهم نفسية الطفــل ومشاعرهـ واتجاهاتهـ ودوافعهـ وتصورهـ لنفسهـ وللآخريـــن
واذا كــان الراشد يستــخدم الكــــلام كلغهـ أولـــى يستطيع التعبيــر من خلالـــها ،
فإن الطفـــل لا يستطيع أن يطـــوع الكلمات وفــق مقصدهـ وما يكتنفهـ من أحاسيــس ومشاعــــر
ورغبـــات واحباطـــات ومن ثم لابـــد من مدخل آخـــر لإقامـــة الحوار وتحقيق التواصـــل مع الطفل
من خـــلال لغة بديـــلهـ يفصح من خلالـــها الطفل بأسمـــى التعبيرات البلاغيــهـ التي تنبع من أعمـــاقهـا
الــرســـــــم
نركــز هنا في هذا الموضـــوع على رسم الطفل لشكــــل الإنســان
رسم شخـــص ضخم للغــــايهـ:
عــــادة تدل الرسوم الضخمهـ لشكل الإنســـــان على العدوانيــهـ
والأطـــفال سيئي التوافق يميلـــون إلى رسم شكل إنسانـــي مبالغ فيــهـ رسم شخــــص ضئيــل للغـــايهـ:
الــــرأس:
إذا بـــالغ الطفل في تكبير حجــــم الرأس فهـــذا يدل على تضخـــم الأنانيهـ لديهـ
أما الأطفال المتوافقيـــن نفسيا فانهـــم يرسمون الرأس بشكــل ملائم للجســم..
الفــــم:
الأطفــال كثيري الحديث أو العدوانييـــن يرسمون فم كبير جــــدا بأسنان ذات حجم كبير كما لو كانـــوا على استعداد دائـــم للقطع والالتـــهام
والأطفـــال المتوافقين نفسيا يميـــلون غالبا إلى رسم حجم الفـــم مناسبا بالنسبة للجسم..
العيـــــون:
الأطفال المضطربين الذيـــــن يشعرون بأنهم مراقبــــون أو متحكم فيهم كثيرا مايرسمــــون عيونا كبيــــرهـ ذات نظـــرهـ متشككهـ نافذهـ
امـــا الذين يميلــــون الى رسم العيـــن على شكل دوائر صغيـــرهـ فهذا يدل على الاعتماديــــهـ وضحالة الانــــفعال ،،،
وكذلك يكون حذف الطـــفل لعيون الشكل الإنسانــــي دليلاً على عـــدم الرغبهـ في الاختلاط بالآخريــــن..
الأنـــــف :
بطبيعة الحـــال الأطفال المتوافقين ذاتـــيا يرسمون الأنف مناسبـــا للجسم والتأكـــيد على فتحتــي الأنف وتكبيرها يدل على العــــدوان
العنـــق :
الطفل الذي يرســـم عنق مبالغ في الطـــول يعني انهـ هناك مصاعـــب في الوصول إلى تحقيق رغباتهـ المطلوب إشباعــها
ومن الأطفال الذين يعانـــون كذلك من يقــــوم بحذف العنق نهائيـــا..
الأيـــــدي:
تدل الأيــــدي الممتــدهـ للخارج على رغبة الطفـــل في الاتصــال بالبيئة أو الأشخاص الآخرين أو رغبـــهـ في المساعـــدهـ والتفاعل..
فالأيدي الكبيــرهـ توجد في رسومـــات الأطفال الذين يسرقـــون
والأيــــدي الصغيرهـ تدل على المشاعـــر المرتبطهـ بعدم الأمن وقلة الحيلــهـ...
كـــذلك الطفل العاجز والمنطوي ربما ينسى أن يرسم الأيدي باستمـــرار .....
الصفحة الأخيرة