صباح الخير جميعا
هايدي
الله يسامح بالعكس عدم تواجدنا مايعني اننا مو متحمسين تعرفين مسوليات الاطفال والبيت تشغل وعني انتظر هالملف وبشده على الاقل ينفع للامهات اللي معلماتهم مايمشون بسرعه فالمنهج واللي مايعطونهم خطه اسبوعيه زي غيدوده تاخذخلفيه عن الدروس وترتب لها من بدري
غيدوده
انصحك تكلمين معلمتها او المراقبه وتسالينه وتنبهينها الاطفال يختلفون بنتك زي بنتي نتسى وياحرام مايجمعون المعلومات شي جديد عليهم يبغالهم وقت حتى يستوعبون
فيفي
الله يسعدك ويشرح صدرك بخصوص الانشطه والله ودي افيدكم لكن ماعندي بلوتوث وخبرتي بسيطه فيها انا كل اللي سويته شبه مطويه
لحرف الميم مقتبسه من فكرتك و صورت الكروت اللي نزلتها سنفوره بس لكن ان شاء الله اني ببذل جهدي وااشارك باللي اقدر عليه لكن
طلب اوجهه للي عندهم خبره زي هايدي جزاها الله خير احتسبو الاجر وارفعو من معنويات البنات هذا التجمع متنفس لنا حتى لو خرج
احياننا عن الدروس من باب التغيير وياليت نشوف اعمال وافكار زي مانشوف النقد والتنبيه والملف ان شاء الله فاتحت خير ومنبع الفائده
للجميع اعتذر عن الاطله لكن شي بنفسي وحبيت اقوله
وبخصوص مادة العلوم يابنات احسكم معطين الموضوع اكبر من حجمه التعريفات مب ضروري يحفظونهاصم بسطي الموضوع واشرحيه
بسلوبك وانا اشوف معلمة بنتي مسهله عليهم مسويه ملف واوراق عمل فيها تبسيط لتعريفات شبه رؤوس اقلام بس عشان توصل المعلومه
بسهوله
سنفوره
جزاك الله خير على هالنصيحه الطيبه فعلا كلامك عين العقل وذا اللي لاحظته في بنتي
جوجو هنا
•
نــدووشي
•
الحرف المقطوع والكامل .. وشرح( مكون 9 ) إكمال الحرف الناقص
الوسيلة التعليمية : بطاقة تصنع في أقل من دقيقة ! نستعملها في
شرح الحرف المقطوع والحرف الكامل
ومكون 9 ( إكمال الحرف الناقص )
مقدمة مهمة :
الحروف من حيث اتصالها بما بعدها تنقسم إلى قسمين
1-حروف لا تتصل يما بعدها وهي الحروف المغرورة التي لا تصافح
أخواتها ! ( لا تسلم عليهم ) وتسمى أيضا حروف الرفس !
( أ د ذ ر ز و )
وهذه الحروف تحافظ على شكلها في أي مكان من الكلمة ولا تنقطع أبدا
مثل ( أحمد – سـأل – ملجـأ )
2-حروف تتصل بما بعدها وتكون مقطوعة في أول الكلمة ومنتصفها ( فـ - ـفـ )
وكاملة في آخر الكلمة( ف )
وهنا نقول للطالب : المقطوع يأتي في أول الكلمة ووسطها ، والكامل يأتي آخر الكلمة .
ملاحظة مهمة جدا ومريحة جدا :
لا يلزم أن نكثر على الطالب ونقول : حرف كامل متصل ( ـف ) وحرف كامل منفرد ( ف )
لأن الاتصال ليس من الحرف نفسه ولا من الذي قبله ولكن للربط بين الحرفين ..
ويكفي أن نقول الحرف المقطوع يأتي في أول الكلمة ووسطها ، والحرف الكامل
لا يأتي إلا في آخر الكلمة ، والرسم التالي يوضح أن الربط ليس من الحرف :
شرح الحرف الكامل والحرف المقطوع باستخدام بطاقة
أكتبُ الحرف على بطاقة ( غلاف كرت دعوة – ورقة مقوى صغيرة أو أي ورقة إي 4 أو غيرها )
اثن البطاقة بحيث تكون عند ثنيها حرفا مقطوعا وعند فردها حرفا كاملا
( انظر الصورة )
عند ثني بطاقة الحرف سوف يرى الطالب وكأنك تقطع الحرف فعلا !!
أعلمهم باستخدام البطاقة شكل الحرف الكامل وشكل الحرف المقطوع ومتى نرسمه كاملا
ومتى نرسمه مقطوعا .
أفردُ البطاقة مرة وأثنيها مرة أخرى في المكان الفارغ من الكلمات التالية وأناقش معهم الإجابات
... ـيْتِنَا - ترتـ.... - مكتـ ....ـة - حاسو....
وهنا تطبيق التمرين لمكون 9 ( إكمال الحرف الناقص )
ملاحظة :
طريقة البطاقة استعملها مع المكون رقم 9
( إكمال الحرف الناقص ) في كل حرف من الحروف التي تتصل بما بعدها ( يعني التي تنقطع )
وهاهي الطريقة المقترحة في شرح المكون 9:
أعرض مكون 9 ( تمرين إكمال الحرف الناقص ) بالبوربوينت ( كما في الصورة السابقة )
أو أكتبه في لوحة أو على السبورة
أقول للطلاب الحرف الناقص هو حرفنا اليوم
ماهو حرفنا اليوم ؟
أحدد طالبا ... رائع
المطلوب يا أبطال أن نضع حرفنا مكان الفراغ ونقرأ الكلمة
نأتي للكلمة الأولى أسأل طالبا ليحدد شكل الحرف مقطوعا أم كاملا
مستخدما البطاقة في ذلك .
بعد كتابة الحرف الناقص أسأل عن قراءتها
سؤال ومناقشة حتى نصل للكلمة ..
وبهذا تم رسم الحرف الناقص وقراءة الكلمة بصريا ... والحمد الله .
وفقنا الله وإياكم لكل خير
الوسيلة التعليمية : بطاقة تصنع في أقل من دقيقة ! نستعملها في
شرح الحرف المقطوع والحرف الكامل
ومكون 9 ( إكمال الحرف الناقص )
مقدمة مهمة :
الحروف من حيث اتصالها بما بعدها تنقسم إلى قسمين
1-حروف لا تتصل يما بعدها وهي الحروف المغرورة التي لا تصافح
أخواتها ! ( لا تسلم عليهم ) وتسمى أيضا حروف الرفس !
( أ د ذ ر ز و )
وهذه الحروف تحافظ على شكلها في أي مكان من الكلمة ولا تنقطع أبدا
مثل ( أحمد – سـأل – ملجـأ )
2-حروف تتصل بما بعدها وتكون مقطوعة في أول الكلمة ومنتصفها ( فـ - ـفـ )
وكاملة في آخر الكلمة( ف )
وهنا نقول للطالب : المقطوع يأتي في أول الكلمة ووسطها ، والكامل يأتي آخر الكلمة .
ملاحظة مهمة جدا ومريحة جدا :
لا يلزم أن نكثر على الطالب ونقول : حرف كامل متصل ( ـف ) وحرف كامل منفرد ( ف )
لأن الاتصال ليس من الحرف نفسه ولا من الذي قبله ولكن للربط بين الحرفين ..
ويكفي أن نقول الحرف المقطوع يأتي في أول الكلمة ووسطها ، والحرف الكامل
لا يأتي إلا في آخر الكلمة ، والرسم التالي يوضح أن الربط ليس من الحرف :
شرح الحرف الكامل والحرف المقطوع باستخدام بطاقة
أكتبُ الحرف على بطاقة ( غلاف كرت دعوة – ورقة مقوى صغيرة أو أي ورقة إي 4 أو غيرها )
اثن البطاقة بحيث تكون عند ثنيها حرفا مقطوعا وعند فردها حرفا كاملا
( انظر الصورة )
عند ثني بطاقة الحرف سوف يرى الطالب وكأنك تقطع الحرف فعلا !!
أعلمهم باستخدام البطاقة شكل الحرف الكامل وشكل الحرف المقطوع ومتى نرسمه كاملا
ومتى نرسمه مقطوعا .
أفردُ البطاقة مرة وأثنيها مرة أخرى في المكان الفارغ من الكلمات التالية وأناقش معهم الإجابات
... ـيْتِنَا - ترتـ.... - مكتـ ....ـة - حاسو....
وهنا تطبيق التمرين لمكون 9 ( إكمال الحرف الناقص )
ملاحظة :
طريقة البطاقة استعملها مع المكون رقم 9
( إكمال الحرف الناقص ) في كل حرف من الحروف التي تتصل بما بعدها ( يعني التي تنقطع )
وهاهي الطريقة المقترحة في شرح المكون 9:
أعرض مكون 9 ( تمرين إكمال الحرف الناقص ) بالبوربوينت ( كما في الصورة السابقة )
أو أكتبه في لوحة أو على السبورة
أقول للطلاب الحرف الناقص هو حرفنا اليوم
ماهو حرفنا اليوم ؟
أحدد طالبا ... رائع
المطلوب يا أبطال أن نضع حرفنا مكان الفراغ ونقرأ الكلمة
نأتي للكلمة الأولى أسأل طالبا ليحدد شكل الحرف مقطوعا أم كاملا
مستخدما البطاقة في ذلك .
بعد كتابة الحرف الناقص أسأل عن قراءتها
سؤال ومناقشة حتى نصل للكلمة ..
وبهذا تم رسم الحرف الناقص وقراءة الكلمة بصريا ... والحمد الله .
وفقنا الله وإياكم لكل خير
صباح الخيرات صباحكم معطر بذكر الرحمن
ميم الحلوه حياك معانا والتوقيع اضغطي كليك باليمين ع الصورهواختاري خصائص وانسخي الرابط وادخلي على تعديل التوقيع واختاري ادراج صوره والصقي الرابط واعملي حفظ للتوقيع وبس
غيدوده ولدي ماعطوه خطه ولاادري متى يتقيم بس كل يوم اراجع له واحفظه وبخصوص النبته حمستيني بسوي معاك بس ببحث واشوف
ميم الحلوه حياك معانا والتوقيع اضغطي كليك باليمين ع الصورهواختاري خصائص وانسخي الرابط وادخلي على تعديل التوقيع واختاري ادراج صوره والصقي الرابط واعملي حفظ للتوقيع وبس
غيدوده ولدي ماعطوه خطه ولاادري متى يتقيم بس كل يوم اراجع له واحفظه وبخصوص النبته حمستيني بسوي معاك بس ببحث واشوف
الصفحة الأخيرة
لو سويتيها في المكتبة كلها بتطلع أغلى .. والطابعة ما عنها غنى بتفيدك دايما
وزي فيفي ما قالت ممكن تكتبيها بيدك
اذا الطفل كان حافظ شي ونسيه .. مو دايما يعني ضيعه
خاصة قبل النوم او في نهاية الدراسة يقل تركيزهم وكأنهم ما درسوا أبدا
فوقتها لا تضغطي عليها بالسؤال خليها فترة ترتاح وبعدين ارجعي تابعي معها
أحيانا اذا حسيت ما في استجابة مثلا مع لغتي او القران وقفي وابدئي معها مادة
خفيفة زي الرياضيات او عمل نشاط في العلوم او اعطيها بريك قصير
انا في خطة بنتي الاملاء الحروف بحركاتها ومواضعها المختلفة ومع المدود بس ... ما ذكروا الكلمات
لكن اذا بنتك طالبين املاء علميها بالتكرار ... كأنك تعلميها كيف ترسم أي شي
وشوي شوي بعد تعرفها على باقي الحروف ونطقها بالحركات والسكون والمدود بتبدأ تكتب املاء بالتهجئة
والقراءة نفس الشي مع التدريب المستمر على الحركات ومحاولات ربط الكلمة بتشوفي النتيجة بإذن الله
لكن هالمهارة اكتسابها بطيء.. على امتداد السنة كلها وتستمر لسنة ثانية