السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أخواتي وحبيباتي رفيقات درب العلم والتعليم
يوجد في نظري الكثير من مكامن الضعف والخلل
في العملية التعليمية في بلادنا الغالية
وهذا شيء نسبي اي يختلف من شخص الى آخر ومن فئة الى اخرى
وما قد يراه أحدنا صحيحا قد يراه الآخرون خاطئا
وفي هذا الموضوع سأطرح بعض وجهات النظر المتعلقة بتطوير
العملية التعليمية والنهوض بمستوى جميع أطرافها من طلاب ..
ومعلمين وأدارات ومشرفين .......من وجهة نظر خاصة ....
لنتناقش فيها ونوضح أوجه القوة والضعف فيها ...
المعيار المتبع لقياس مستوى أداء المعلمة خاطئ تماما
شاهدوا معي كيفية توزيع درجات التقويم للاداء الوظيفي للمعلمة ****
موزعة بين مديرة المدرسة ومشرفتها الفنيه للمادة ******
الالتزام باللغة العربية الفصحى (6)
الحرص على تنظيم النشاط المدرسي وتنفيذه (5) درجات
الاهتمام بالنمو المعرفي(5) درجات
المحافظة على اوقات الدوام (7 ) درجات
الالمام بالاسس التربويه في اعداد الدروس وتطبقاتها (7) درجات
التمكن من المادة العلمية والقدرة على تحقيق اهدافها ( 7) درجات
الاهتمام بالتقويم المستمر ومراعاة الفروق الفردية (7) درجات
توزيع المنهج وملائمة ما نفذ منه للزمن ( 4) درجات
استخدام السبورة والكتب المدرسية والوسائل التعليمية (4) درجات
المهارة في عرض الدروس وإدارة الفصل ( 5) درجات
مستوى تحصيل الطالبات العلمي (10) درجات ****** (( وهـــنا مــــربط الفــــرس ))
التطبيقات والواجبات المدرسية والعناية بتصحيحها (5) درجات
السلوك العام والقدوة الحسنة (4) درجة
تقدير المسئولية (4) درجة
تقبل التوجيهات (4) درجة
حسن التصرف (4) درجة
العلاقات مع الرؤساء (4) درجة
العلاقات مع الزميلات (4) درجة
العلاقات مع وليات الامور (4) درجة
المجموع النهائي (100) درجة ومن ثم يتحدد تقديرها العام
احببت من ها هنا توضيح ان اكبر قدر من الدرجات وضع للمستوى
التحصيلي للطالبات الذي لا يقوم على أساس المستوى الفعلي لطالباتها
أو ما تقوم به من مجهود ......بل ينظر فقط الى نسبة النجاح عندها ..
واعتقد انه من أسهل الأمور على المعلمة أن تجعل نسبة
نجاح طالباتها 100 % ...فهذا لا يتطلب منها جهدا ولا تعبا ..
بل كل ما يحتاجه هو مجرد تلميح لأسئلة الإختبار ..
والتركيز عليها فترة المراجعة ...ووضع أسئلة سهلة ..
وأغلب من ترتفع نسبة النجاح لديهن هن المعلمات الضعيفات ...
اما من تتعب طيلة العام فهي لا ترضى لنفسها هذا الأسلوب الوضيع
الذي لا تتبعه الا من لاتخاف الله ولا تراعيه في الأمانة التي وضعت بين يديها ..
.بل انها تضع أسئلة تتناسب مع جهدها الذي بذلته طيلة العام ..
وبالتالي سيكون عندها طبعا تفاوت في درجات الطالبات
ونسبة من الرسوب بلا شك ...
اقتراحي حول هذا الموضوع
هو أن يتم وضع أسئلة الاختبار من قبل مشرفات المواد في كل منطقة تعليمية ..
دون ان تطلـــــــــــع عليها المعلمات ...اسوة بالثانوية العامة .....
هنا فقط تكون النتيجة فعلا هي التي تحدد المستوى الحقيقي للمعلمة
من خلال مستوى طالباتها ...
وأيضا سيمنع البعض من التهاون والاستهتار في التدريس ...
كم اتمنى لو يطبق هذا النظام ..
.فهو الذي سيصقــــل مواهب المعلمات وسيرفع روح المنافسة الشريفة
بينهن على مستوى المنطقة ككل وليس على مستوى المدرسة فقط .....
اعتذر أحبتي ورفيقات دربي المعلمات.............
ولكن كيف يتم تصحيح مسار التعليم في بلادنا الغالية ان لم نقل كلمة حق
ونتحدث عن معاناتنا ومشاكلنا بصوت عال ومسموع ......
ونجد لنا اذن صاغية وقلب حنون يحتضن مشاكلنا وياخذ بايدينا لحلها
فهل من مستمع ؟؟؟